⑴ 如何處理學生之間的小糾紛
一、教師不要著急和發火，要冷靜地讓學生先平靜情緒。
二、告訴學版生找老師不權是告狀，是來解決問題，所以無休止的指責對方錯誤沒有用。
三、讓學生明白小矛盾不要斤斤計較，相信人是善良的好的多，要學會寬容，要多將心比心。
四、站在學生角度說話，讓他們知道不是老師批評他們，而是教育他們怎樣做人處事，要仔細考慮老師的 話。
五、要教育學生學會尊重別人，不能在辦公室里吵鬧、耍潑。
六、要先反思自己的問題，想明白再說。處理完了認識清了以後關系要更好，不要什麼事總和家長說讓家長操心。
七，家長先在家問明白但一定不能只聽自己孩子的說辭，冷靜的和班主任聯系問明事實，了解真相，先有班主任處理。不能家長自己到學校直接找學生處理。
八、若學生出現安全問題，先明確責任人，第一時間和家長取得聯系，和領導請假去和學生看病，然後具體了解情況，和雙方家長協商處理方案。
⑵ 如何處理同學之間的矛盾的事例
同學之間相處，難免會有磨擦發生，如果處理不好這種矛盾，就會影響同學之間的正常關系。應該怎樣去做，才能使同學之間友好相處呢？
1. 生氣不過夜
大多數同學之間的矛盾都是一些小事或僅僅是語氣不好引起的，人在氣頭上會越想越生氣，然後把矛盾激化。對待矛盾，我們提倡的方式是：面對矛盾，解決矛盾，生氣不過夜。要是因為一句話或一件小事，就開始拉開長達一周甚至一個月的冷戰，斷送了兩人之間的友誼，那可真是得不償失了。
2.將心比心
俗語說得好：一個巴掌拍不響。事情發展到不可收拾的地步，不可能是一個人的事。作為當事人，首先應該考慮自己哪裡做得不對，對自己的行為進行自覺反省，通過反省覺察自己的過錯後，一種求和的願望就會油然而生。然後換位思考，站在對方的立場上，想想對方為什麼會那樣做，將心比心、設身處地的想對方生氣是一種正常的反應，是人之常情。有了這些想法之後，就會主動向對方發出一系列試探性的和解信號。如果自己主動求解不能消除誤會，可請共同的朋友出面調解一下。
3.永遠記得對方的好
有這樣一個故事，兩個好朋友去沙漠中旅行。一個人，做了一件對不起朋友的事，他的朋友把這件事記在了沙子上。然後他們繼續前行，那個人又救了他個朋友一命，然後他的朋友把這件事記在了石頭上。他很好奇，就問他的朋友：為什麼一件事記在了沙子上，而一件事記在了石頭上呢？他的朋友說，朋友做了對不起我的事，我記在沙子上，讓他在我的心裡隨風消逝；而朋友救了我一命，我要把他記在石頭上，就像永遠銘記在我心裡。這個故事告訴我們，不要把矛盾永遠放在心裡，而對於別人對自己的幫助，才應該永遠記在心間。
⑶ 關於學校一件糾紛事件
你好
學生傷害事故屬於緊急突發事件，學校應對的時間從事故發生之時就已開始。在第一時間內介入事故的處理，既是學校的法定義務，也是學校為今後贏得糾紛處理的主動權並將損失控制在最小范圍內的一次機會。教育部頒布的《學生傷害事故處理辦法》第十五條規定：「發生學生傷害事故，學校應當及時救助受傷害學生，並應當及時告知未成年學生的監護人；有條件的，應當採取緊急救援等方式救助。」在救助上，一是要及時，不能拖延。教師一經發現學生受到傷害，要馬上採取相應措施。實踐中，對於外部的傷害，教師易於辨認，對於一些不是外露於身體表面的傷害（如心臟疾病等）則不然。如果學生反映身體不舒服或者教師發現學生身體出現異常，此時，教師應當讓學生找醫務人員進行檢查，而不能掉以輕心。疏忽大意、不以為然有可能導致學生錯過最佳的救治時機。如果因學校的延誤而導致損害後果擴大的，則校方應當對擴大的後果承擔法律責任。二是救助方式要合理。救助的措施要符合醫學常規，不能起反作用，反而加重學生的傷勢。由於教師並不一定掌握救助常識，因此救助時要格外謹慎。一般情況下，學校應讓校醫務人員進行簡單、必要地緊急處理後馬上送往正規醫院救治。如果因學校所採取的救助方式不合理、不恰當而導致損害後果加重的，則校方應當對加重的後果承擔法律責任。除了救助之外，學校還須履行的另一項義務是及時通知受害學生的家長。學校應當在救助的同時，立即與學生家長取得聯系，讓學生家長在最快的時間內趕到學生身旁，以保證治療活動的順利進行。
需要指出的是，學校對學生的救助及對學生家長的通知義務是不附帶任何先決條件的。無論傷害事故本身是否因學校的過錯而引起，校方都應履行救助和通知義務。從危機公關的角度來講，學校的積極救助態度可以在一定程度上緩解受害學生家屬對校方的埋怨、對立情緒，為下一步妥善處理善後事宜奠定基礎。
二、分清責任，妥善應對學生家長的不理智、過激行為。
一般而言，在救助階段，學生家長的注意力主要集中在孩子身上。一旦救助結束（包括傷愈出院和死亡兩種情形），既成的損失趨於明朗，學生家長在悲痛之餘開始考慮損失的彌補、責任的追究問題。尤其是在學生死亡的情況下，家長的悲痛急轉為怨恨，希望責任人能夠得到嚴懲，讓責任人在經濟上承受較大的負擔，以寬慰自己受傷的心靈，填補自己那根本無法以物質來衡量的巨大損失。在此情形下，學生家長極易向學校提出過分的要求，做出不理智、甚至過激的行為。此時此刻，學校該如何應對？
學校首先應當做的事情是明辨誰是傷害事故的責任承擔主體，然後區分自身責任的有或無、輕或重採取不同的應對策略。分清責任是學校正確處理傷害事故的前
滿意請採納
⑷ 如何處理同學之間的矛盾教案
第一,你主動妥協,跟對方好好談清楚.
第二,讓中間人進行溝通.
不管哪種方式，你都要體現出你的誠意,這是最重要的.
通常你不能期待對方會主動來找你把話說明白.所以你主動找了他以後,你可以跟他說:對於發生這樣的事情,我們都感到不愉快,可是我也知道,大家在一個地方工作,學習,就必須遵守這個地方的規矩,而我們鬧矛盾於自己,於團隊都是不利的!我很真誠的希望我在矛盾時表現的沖動能得到你的諒解,我承認在某些方面我做得不夠,但是請你相信這不是我的本意,我也沒有什麼惡意,像以前一樣,我欣賞我們團隊里的每一分子,我認為他們都有值得我學習的地方!今天我站在這里,伸出我的手,希望所有以往的不快能一笑泯恩仇,也希望你能伸出真誠之手,為了我們能有個和諧共處的環境而原諒彼此的小錯誤.誰都會犯錯誤的，但重要的是，不要用自己的錯誤懲罰別人,也不要拿別人的錯誤懲罰自己!
不打不相識,以後咱們做對好朋友,好嗎?
⑸ 結合學生身邊的小糾紛，從法律角度，寫一下案例分析。從來沒任何法律知識，求大神指教。
權利和義務是法律的復內容，制其中最重要的是權利。人是權利的主體之一，人生而擁有權利直至死去，甚至有些權益是即使身死依然會得到法律的保護。這里的人指的是所有的有生命的人類個體，不分老幼病殘。
學生，列如小學生，因其理解力和控制力的局限，在法律上被視為限制行為能力人（民法刑法上對限制行為能力人的具體年齡各有不同，您可以很容易在網上查到），很多行為都被規范到效力待定。但小學生作為法律關系中平等主體的人，他的有些權利是不會受到局限的。例如，人格權和身份權。在學生中間的小糾紛中如果侵犯到了這些權利，權利主體是有權利為了維護自己的合法權益爾採取適當手段的。
⑹ 急：求一篇關於教師與學生以及家長的糾紛的案例
昨天下午，我校初三某班級學生的家長來到學校，跟班主任吵架甚至開口罵老師，原因版：老師權對學生管理嚴格，不符合這位家長的教育風格，讓那學生心情不好了。家長來了三個，學生的家長來了三位，父母以及阿姨，學生的父親就在學生的班級門口拉著班主任要打，一領導在旁邊勸架，那家長不服氣，仍舊三張嘴巴齊罵老師，要找校長評理。
我不知道那個班級的學生看了這樣的鏡頭有什麼樣的感受，幸災樂禍還是惋惜？
老師以後還怎麼在學生面前立足？
現在每家都是一個孩子，很多孩子也被家長寵上了天，老師對學生怎麼管理才能讓班級百十來口子學生的家長同事滿意?不管？輕管?還是嚴管？
面對不學習還搗亂紀律的學生，老師又該怎麼辦？管嚴了，家長罵！管不嚴，家長還罵！到底該怎麼管？
（註：那位老師我我們學校公認的對學生認真負責的老師。
在這里，我並不是想為這位老師說話，只是想向社會上每一個家長徵求一下意見。）
現在9年義務教育階段不準開除學生。面對頑劣的學生，老師們一個個也是束手無策：管了，家長鬧；不管其他家長罵！
⑺ 怎樣處理課內課外遇到的學生之間發生糾紛沖突的事情
樓主的問題讓人不好回答，首先我不清楚你的立場和你的角色。
如果你也是一個學生版的話，面對同學之間的權糾紛沖突，我個人覺得不怕麻煩的話還是應該主動幫助，調解一下，有時候說兩句話就能解決很多問題。但是如果覺得怕麻煩，怕惹禍上身的話，就當沒看見咯。反正學生時代，還是自己學好才是最根本的。
如果你是一個老師的話，還是應該主動上前幫忙調解吧。
⑻ 作為一名教師，你是如何處理學生與學生之間的矛盾糾紛的
其實我是通過讓學生先分開來，讓他們冷靜下來，再跟他們去講一講他們身上存在的問題。
⑼ 師生、學生之間發生矛盾的故事
樂急生悲》 開場白：今天由咱們兩表演一個雙簧，說到這雙簧呀可有意思了，它要求一個人在前面表演，另一個人在後邊說台詞，從遠處一看呀，跟一個人似的，這就要求兩人的表演要非常的有默契，非常的配合，要不然雙簧就不叫雙簧了。趕緊，趕緊，化化裝，正所謂人陪衣服馬配鞍，人不到成不漂亮，這人一到成以後，咱們在看看，還不如不到成呢！接下來給大家帶來的是我們的一個新作叫《樂急生悲》，希望大家喜歡！ 甲：生命城可貴，愛情價更高。為賺人民幣，情願變人妖。我還沒有自我介紹，我姓趙，人送外號趙人妖，在場的朋友們以後見到我直接叫我小名就行了，問我的小名叫什麼，告訴大家記住，我的小名叫人妖。我是人妖，我是人妖，我真的是人妖嗎！（停停停！！你給我出來，我怎麼在你嘴裡出來就成人妖了，我是叫人妖嗎？ 乙：對不起，從來，從來！ 甲：我姓趙，我叫趙智翔，媒體說我長相很特別，臉型長的像拖鞋。就因為這個，好多歌手都因為這個原因為我反唱了一首大家特別喜歡的流行歌曲，從而迅速走紅，啊！什麼歌這么有影響力，就是王蓉唱的那首歌《我不是趙忠翔》。謝謝！（停！人家王蓉唱的是這首歌嗎？人家唱的是《我不是黃蓉》，這什麼文化水準就在這表演呀！從來啊！）我的工作是搞推銷，推銷產品有絕招，話言巧語直嘮叨，最後不行就撒嬌。我這個人最大的特點就是身體啵棒，吃牌牌兒香，一輩子從來沒有進過醫院，昨天我出去跑推銷，瞄上一個，說了老半天就是不買我的產品，我跟他耗了三百多里地，終於推銷出去一瓶在廣西財經學院首屆推銷小品大賽中榮獲一等獎參賽作品裡提到的產品——腦黑精，為了慶祝推銷成功， 於是一口起連吃了50個咸鴨蛋，剛吃到一半，就得了闌尾炎。呀喲！醫生呀！割闌尾呀！！好多錢呀？ 乙：2000！ 甲：2000！呀！醫生呀！2000你那個刀子就不要往闌尾上割了！你直接往這里來就的了！我把這整條命送給你算了！ 乙：那你說好多錢吧？ 甲：最多80！ 乙：80呀！好！80就80！ 甲：哎呀！便宜呀！！2000被我還價到80！要不說買什麼都要還個價呢！80款錢割闌尾！我昨天剁那個魚頭都不止80呀！明天我要把全家人喊來集體一起割闌尾！給你80大夫！快點！快點呀！乘熱呀！ 乙：乘什麼熱呀！又不是打鐵！我這是在動手術！准備好呀！啊！對了，問一下你要打麻葯嗎？ 甲：哎呀！你這是要殺豬是怎麼的呀？如今殺豬都要打麻葯呢！你怎麼不把我這個人給殺了！ 乙：你只有80塊錢！哪裡有麻葯打了？ 甲：打麻葯了！怎麼不打麻葯了！不打麻葯我叫聲都會把我叫死去了咧！ 乙：打麻葯！那就800塊錢一針！ 甲：800呀！醫生你這是打麻葯呢？還是打XO呢？ 乙：進口麻葯！局部麻醉！ 乙：大夫，那一個牌子的麻葯這么夠力呀？ 甲：含笑九泉牌麻葯，打完以後，就和死的感覺一樣，沒感覺了。 乙：醫生，打聽一下有便宜一點的嗎？ 甲：便宜的有到是有！效果就不敢保證了！喊醒就醒過來的了，而且該麻的地方不麻，不該麻醉的地方長期麻醉的呀！外一以後影響你的生理機能和婚姻生活，我是不負責任的呀！ 甲：啊！打進口的，打進口的醫生呀！打含笑九泉牌的麻葯，便宜貨副作用太大了！我背不起！ 乙：好！打一針！還痛嗎？ 甲：哎呀！到底是錢是錢，貨是貨呀！喊麻就麻了！ 乙：下面准備開膛了啊！徵求一下你的意見，這個手術刀還要消毒嗎！ 甲：醫生呀！刀子都沒有消毒的呀！ 乙：消毒費要500塊錢的呀！ 甲：那就不用了！我帶了打火機來了！你把那個刀子在那火上燒兩下是一樣的呀！ 乙：你這個病人滿靈幻的呀！！ 甲：那沒有辦法！碰上你這樣的醫生不靈幻不行呀！ 乙：下面開膛！哎呀！哎呀！出血了！哎呀你這個血滿多的呀！飆好高！你要止一下血嗎？ 甲：當然要止血了！怎麼不止血呢醫生？ 乙：你是用止血紗布呢還是用抹布呢？ 甲：醫生呀！你還有拿抹布止血的呀！ 乙：那止血紗布要500塊錢的呀！ 甲：哎喲！隨你好多錢喲！先把血止住喲！要了我這條老命了！ 乙：對！你有這個態度我就好辦了！先給你把血止住！把傷口打開！把闌尾找出來，一刀割掉！祝賀你！手術圓滿成功！最後問一句！你還要縫起來嗎？ 甲：醫生你打算讓我膛著出去是怎麼呀！趟出去那要招蒼蠅呀！ 2 群口雙簧《宿舍悄悄話》 開場白：今天表演一個群口雙簧，，這個群口雙簧是在群口相聲的基礎上得以啟發的，要說到這雙簧呀可有意思了，它要求一個在前面表演，另一個在後邊說台詞，從遠處一看呀，跟一個人似的，這就要求兩人的表演要非常的有默契，非常的配合，要不然雙簧就不叫雙簧了。趕緊，趕緊，化化裝，正所謂人陪衣服馬配鞍，人不到成不漂亮，這人一到成以後，咱們在看看，還不如不到成呢！接下來給大家帶來的是我們的一個新作叫《宿舍悄悄話》，希望大家喜歡！ 甲「如果女孩都獻出一份愛，孤單男孩將變多麼的美好，啦啦啦，啦啦