① 如果幼兒園疏於管教，小孩子打鬧造成損傷，適用《侵權責任法》32條還是38條
法律原文引述： 第三十二條 無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監護人承擔侵權責任。監護人盡到監護責任的，可以減輕其侵權責任。 第三十八條 無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理...職責的，不承擔責任。 解釋如下： 三十二條是對監護人監護責任的規定；三十八條是對有監護責任的教育機構監護責任的規定。監護人屬於法定的(例如：父母等)，監護責任人屬於因某種關系產生監護責任的主體。幼兒園屬於監護責任人而不是監護人，應適用38條！
② 侵權責任法中關於「教育機構傷害責任」是怎麼規定的
在《侵權責任法》第38-40條有規定。從管理責任角度不包括有民事行為能力的人。
第三十八條 無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。
第三十九條 限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學校或者其他教育機構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任。
第四十條 無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間，受到幼兒園、學校或者其他教育機構以外的人員人身損害的，由侵權人承擔侵權責任；幼兒園、學校或者其他教育機構未盡到管理職責的，承擔相應的補充責任。
③ 發傳單告訴周邊居民幼兒園有侵權行為犯法嗎
犯法的。如果你真的有真憑實據，可以到公安局報案。不然就是損壞幼兒園的名聲，是要負法律責任的。
④ 關於侵權責任法的校園歸責問題
1、侵權責任法：
第三十八條 無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。
第三十九條 限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學校或者其他教育機構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任。
第四十條 無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間，受到幼兒園、學校或者其他教育機構以外的人員人身損害的，由侵權人承擔侵權責任；幼兒園、學校或者其他教育機構未盡到管理職責的，承擔相應的補充責任。
2、由此可見：
a．校園作為未成年人監護人的代理人，只對未成年人承擔責任，成年人有完全民事行為能力了，就不需要學校為其自身行為負責了。當然，如果學校保安、安全設施出了問題造成學生傷害，還是要負責的。
b．對於校外人侵害未成年學生的，學校承擔過錯責任，而且是在侵權人承擔以後，對不足部分承擔補充賠償責任。
c．對其它種類的傷害，學校對未成年學生承擔過錯責任，其中對於無民事行為能力的學生，承擔的是推定過錯責任，即其過錯要有學校自己舉證，這與限制行為能力學生的情況是不同的。
⑤ 】《侵權責任法》幼兒園、學校或者其他教育機構
如果在校學生屬於教育機構以外的人員，那麼誰去上課呢！如果學生屬於外人，那麼他們的損失就不用校方承擔任何責任了。
⑥ 幼兒園冷暴力侵犯了幼兒那些權利，最好有法律依據
名詞解釋：冷暴力
冷暴力，顧名思義，它首先是暴力的一種，指不是通過毆打等行為暴力解決問題，而是表現為冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。其表現范圍很廣，主要表現在家庭、工作單位及學校等，直接造成了許多的社會悲劇，本文討論的是幼兒園老師對孩子使用「冷暴力」的問題。
「冷暴力」表現
1.冷漠型：大人無視孩子的存在，對孩子漠不關心。
2.教訓型：大人高高在上，一味批評，教育變教訓。
3.威脅型：大人動轍以嚇唬、威脅的語氣來批評孩子，如：「你再不遵守紀律，我就讓你媽媽接你回家。」「你再打別的小朋友，打110，讓警察來抓你……」
4.嘲諷型：大人對經常違紀的、打罵同伴的孩子冷嘲熱諷，如：「你這個壞蛋，干嗎老是打人？再打人就給我滾出去」。
5.孤立型：大人對孩子進行不公正的孤立。比如，孤立他，讓同伴都不和他玩。
6.控制型：有的教師和家長習慣於發號施令，嚴密監視小朋友的一舉一動，使孩子絕對服從他們的意志和願望。
如何辨別孩子遭遇了冷暴力？
1、在一段時間里，老師有沒有跟孩子說話，有沒有提問孩子。
2、有沒有疏遠和冷落孩子，對學生愛理不理。
3、發現孩子一旦做錯事，不分青紅皂白，立即劈頭數落或言語威脅。
4、做游戲、搞活動或者外出旅遊時，老師和大人將孩子「晾」在一邊。
5、家長提起老師，孩子拚命逃避，不敢說起老師。
6、老師批評過度，從不認可孩子，甚至全盤否定孩子的一切。
為什麼會出現「冷暴力」？
老師素質問題
梁主任(廣州某幼兒園)：我們幼兒園做得很好，不會有涉及到「暴力」或者「冷暴力」的事情出現，我認為，如果有些老師對孩子使用了「冷暴力」，可能是跟師德教育和老師的素質有很大的關系，老師的素質不好，幼兒園的師德教育不落實，就會出現這樣的情況。
原因復雜
朱園長(廣州天河區某幼兒園)：這個問題有點復雜，有老師的原因，比如有的老師素質不高，專業水平低，不懂孩子的心理。其二，導致老師出現「冷暴力」，也有來自家長的壓力，比如很多家長比較苛刻，對老師的要求很高，而且不尊重老師，甚至對老師出言不遜，你不尊重老師，老師會對你的孩子怎樣呢？其三，老師所在的幼兒園氣氛很差，管理不到位，待遇比較低，人際關系缺少和諧，那麼老師的工作熱情就大打折扣了。
「冷暴力」對孩子有什麼傷害？
引發「深度懲罰」
廣州越秀區幼教專家：幼兒園冷暴力是對孩子的精神懲罰。如果老師對孩子冷暴力，那麼同伴也會仿效，集體孤立遭受冷暴力的孩子，這就引發了「深度懲罰」。
抗拒教育
彭園長(海珠區某幼兒園)：如果孩子遭遇了「冷暴力」，感受不到集體的溫暖，心理陰影很大，經常鬧情緒，那麼他不喜歡上幼兒園，不喜歡老師，變得敏感多疑，抗拒家長和老師的教育。
變相懲罰
鄧老師(廣州開發區某幼兒園)：傷害孩子的有心理上的，也有生理上的,心理上是主要的，比如對自信心的培養有極大的影響，這種傷害看似比較隱蔽,其實質是對孩子精神的虐待,是對孩子的一種變相懲罰。
當孩子遭遇「冷暴力」後，家長如何處理？
或許在家裡，孩子訴說老師總是贊揚其他小朋友而忽略了他的存在，甚至有的孩子直接就說老師對其不理睬，接送孩子的你或許也「看到」老師對孩子不熱情，冷若冰霜，作為家長，可能有點氣憤，不過家長要冷靜對待，應該分清楚是自己多疑還是事實確實如此。孩子就讀白雲區某幼兒園的張先生說：「現在幼兒園的管理很完善，老師的素質也很高，幼兒園哪裡來那麼多冷暴力？我估計是家長太注重了自己的孩子，所以神經比較敏感，如果真的出現這種情況，那麼要到幼兒園了解實情，不要輕信小孩的說話，有時候小孩不是老實人。」
既然家長到幼兒園是為了了解實情，究竟是找孩子的老師談還是找園長？廣州開發區某幼兒園鄧老師說：「家長不要一來到幼兒園就立即去領導那裡告狀，這樣會給老師帶來很大的壓力，增加心理負擔，有可能這樣不能解決問題，教師日後會拿孩子發泄，老師不是聖人，老師也會有情緒的，弄不好，不存在『冷暴力』的真出現了。」對此，廣州某幼兒園蔡老師認為，如果出現了冷暴力的情況，家長可以直接找老師的領導談談，但是說話的口吻要委婉一點，反映情況要客觀和客氣一些，不能感情用事，而話里帶刺，話中帶氣對問題的解決是無濟於事的。
「有的家長是蠻不講理的，確實給老師帶來了很大的壓力，反映問題不客觀，也不尊重老師，老師與家長不能平等地對話。如果有的家長真認為幼兒園存在『冷暴力』的情況，而且跟老師溝通都不奏效之後，對老師的答復不滿意，我的看法是最好退園或者轉園，換一個新環境，這或許更加有利於孩子的成長。」廣州天河區某幼兒園朱園長說道。
如何預防集體中的「冷暴力」？
一、加強幼兒園管理。東山區某幼兒園胡園長認為，幼兒園出現冷暴力，「一定是管理上出了問題，如果老師素質高，他們敬業愛崗，哪有孩子受到冷落？因而加強幼兒園內部的管理尤其重要，要重視對全體員工的培訓和教育，提高素質，讓員工多一點愛心、耐心和善心，讓孩子們在大集體的懷抱里感到溫暖。」隨後，胡園長給記者講述了發生在其幼兒園的感人故事。一個天生十一個手指的小朋友被其他幼兒園拒收，後來轉到該園，在老師和同伴的關懷下成長了，「這證明我們幼兒園有愛心，孩子生理上的缺陷不是拒收和拒絕關愛的理由，如果幼兒園不加強管理提高老師的業務水平和內在的素質，哪能讓生理有缺陷的孩子健康成長？」
二、家長多跟幼兒園溝通和交流，建立良好的關系和感情。荔灣區某幼兒園李園長認為，教育是雙向的，家庭教育的作用也不亞於幼兒園，所以要預防冷暴力，家長也要跟幼兒園有一定溝通，家園配合是最理想的方式。家庭的氛圍要好，如果家庭教育跟幼兒園教育不協調就很難提高孩子的素質和能力，比如孩子在家裡老是被寵愛，成為「小霸王」，什麼東西都跟人家爭吵，屢教不改，如果在幼兒園更甚，老師拿其沒辦法，那麼所謂的「冷暴力」就有可能出現了，家長要多點教育為人處事的道理。此外，平時家長要多點跟幼兒園溝通和交流，建立良好的關系和感情，讓老師喜歡家長，讓家長對老師放心，將「冷暴力」扼殺在搖籃中。
三.孩子要學習一些為人處事的道理。一個孩子遭受到老師的冷暴力，或多或少都跟孩子自身的言行有很大的關系，一個活潑、乖巧、樂於助人、團結同伴的孩子一般不會讓老師忽略的，因而家長要提高孩子的綜合素質，比如孩子要懂得分享、謙讓、合作、幫助、尊重別人等等，這些為人處事的原則要教會孩子，讓孩子贏得老師和同伴的喜歡，冷暴力從何談起？
對孩子，請多一點寬容
其實，要防止出現幼兒園冷暴力，僅僅是家長多跟老師溝通以及家長提高孩子的素質外還遠遠不夠，冷暴力的出現歸根到底出在老師身上，老師是主體，是問題產生的內因，外因可能是孩子頑皮或者家長誤解老師等等，但是外因要通過內因才能起作用的，如果老師心態端正，對孩子和家長寬容一點，那麼再「頑皮」的學生和再「刁蠻」的家長也不會掀起很大的波瀾，因而幼兒園加強師資和師德的培養和員工的管理尤其重要。作為老師，請多一點寬容吧，孩子都是很敏感的，對老師的看法尤其重視，多一句表揚，就多一份希望；孩子又是天真活潑的，甚至頑皮的，這都是天性，無法改變的，如果老師多投入一點心思，在幼兒園給孩子一個美好的童年，長大後，他們一定會記住老師那燦爛的微笑和溫情的說話，而不是冷眼和憂
⑦ 幼兒園隱瞞傳染疾病情況 孩子被傳染手足口病 相關法律法規（北京）
你好！ 現在關於這方面幼兒園方民事責任的規定主要有：1.《侵權責任法》第三十八條：無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。 2、高法《關於審理人身損害賠償案的司法解釋》第七條：對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構，未盡職責范圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。 根據上述法律，如果幼兒園不能證明其已經盡到教育、管理職責的（也就是他們不能證明在發生疫情時他們採取了適當的防禦措施），他們是有一定過錯的，可以要求他們承擔一定責任。 但是，因為孩子生病是由幼兒園的其他孩子傳染這個比較難舉證，你可以多收集一些其他孩子生病的事實，以及證明你孩子是在幼兒園上學期間受傳染的事實的證據。 另外，你也要保管好孩子生病治療的所有醫療費用單據。這是以後索賠的重要證據。 希望我的答案會對你有所幫助。真誠的希望你的孩子快快好起來！也順便鄙視那些不負責任的老師！