Ⅰ 通過人們辛勤的勞動，將來還會有哪些新的文明成果
忘我工作 埋頭苦幹 積極肯干 勇挑重擔 辛辛苦苦起早摸黑 夜以繼日 大顯身手 披星戴月 廢寢忘食爭分奪秒 全力以赴 竭盡全力 滿頭大汗 事半功倍震天動地 踏踏實實 全心全意 有條不紊 汗流如注任勞任怨 小心翼翼 腳踏實地 兢兢業業 極端負責有始有終 爭先恐後 人聲鼎沸 分工合作 得心應手步調一致 事倍功半 手忙腳亂 一鼓作氣 日理萬機快馬加鞭 極端熱忱 干勁倍增 你追我趕 同心合力鼓足干勁 勞而無功 粗枝大葉 拈輕怕重 吃苦耐勞精疲力盡 手腳靈巧 乾脆利落 不遺餘力 挑燈夜戰井井有條 一馬當先 齊心協力 馬馬虎虎 有頭無尾熱火朝天 扎扎實實 有頭有尾 汗流挾背 日夜奮戰持之以恆 拖拖拉拉 挑挑揀揀 鬆鬆垮垮 挑三揀四粗心大意 各負其責 干勁沖天 身先士卒 力爭上游摩拳擦掌 情緒高漲 揮汗如雨 戰天斗地 破冰除雪不甘示弱 不甘落後 雷厲風行 自告奮勇 毛手毛腳
Ⅱ 你是怎樣珍惜勞動成果的舉三個例子說明
在毛主席生前用過的一百多件日常生活用品中，有一件穿過20 多年、已補過73次的睡衣。身邊的工作人員多次提出給他換一件新的，他都執意不肯，直到逝世前夕，他老人家還是穿著這件補釘綴補釘的睡衣。在國民經濟困難時期，他老人家首先倡導不吃肉、不吃水果，常常是幾個烤芋頭就是一餐飯，與全國人民同甘共苦。在周總理身上，這樣的例子也數不勝數。1962年夏，周總理到遼寧省視察工作，剛一住下，他就從口袋裡掏出一張紙，交給負責接待的同志，說：「上面寫的東西都不能做。」原來，這張單子開著20多種禁吃的菜名，雞鴨魚肉之類都包括在內。正是這一樁樁、一件件小事，鑄就了他們偉大的人格魅力，使之成為中華民族傳統美德和我黨我軍光榮傳統的化身！
雷鋒在望城縣委當公務員的時候，一次他看見路上有一顆螺絲釘，踢了一腳就走開了。書記卻把釘子拾起來，裝進衣袋。幾天後，雷鋒要到一家工廠去送信，書記掏出那顆螺絲釘：「小雷，把它送到工廠去吧。咱們國家底子薄，要搞建設就得艱苦奮斗呀。」雷鋒聽了，頓時明白了。後來他到了部隊，用舊木板釘了一個「節約箱」，把撿到的破銅爛鐵、邊角料、螺絲釘裝進去。許多次，雷鋒就是從這個「節約箱」里找到了要用的材料。
Ⅲ 勞動成果的作文要400字
我的勞動成果 成果來自勞動，成果來自汗水，我們也不例外，今天，我們在茅老師的帶領下，在學校的食堂後，進行了一次大規模的野餐，經過這次活動，我受益非淺，平時只會飯來張口，衣來伸手的「小皇帝」今天竟然會做菜了，而且還得了其他老師的好評，我真是太高興了。 早晨，我們同學各自帶著工具，就地開始野餐。要煮菜，當然先得發煤爐，可是，這煤爐還沒發著，我就被熏了個半死，咳……誰叫我們都是新手啊。不過皇天不負有心人煤爐終於被我們發著了。看來相嘯宇還的點本事，第一道菜馬上就上了桌，我們給它取名叫「五彩繽紛」這名字不錯吧，誰叫我們是天才呢，沒想到，這第一道菜老師給了我們非常好的評價，哈哈，真是天助我也，接著我們分別請了許多老師來品嘗，一連幾個老師都有十分喜歡我們做的菜，如果我們的菜能做的更加美味，那咱們不就是一等獎的獲得者嗎？我心裡暗暗高興著，不一會兒，第二道菜又可以上桌了，那這道菜取什麼名字好呢？我犯愁了，對了，有了，就叫它「雙龍戲珠」吧，這名這字肯定不錯，但是這菜並不是很受歡迎，有些老師都一一推卻了，看來，我們或許做的還不夠好，得多加油點了，在上第三道菜之前，我們吸取了第二道菜的教訓，把色、香、味都牢牢地抓在了手中，果然，這可不得了了，「錦上添花」這道菜被老師一掃而光，連聲稱贊：炒得十分棒，現在只剩下兩道菜還沒有炒，該怎麼辦呢？對，就這樣辦。我拿來了花菜等材料，便開炒了，馬上一道熱氣騰騰的菜又上桌了，我叫它「黃花綠葉」老師品嘗後發現這花菜還是半生不熟的，真是太糟糕了，又失敗了，最後一道菜，由我——這個廚師親自上場炒菜，這道菜是我為袁老師特別准備的哦！因為，袁老師特別愛吃年糕。年糕下鍋了，不到五分鍾，這道菜又上桌了，我把它稱為「年年高」，我又特地自己嘗了嘗，覺得不錯才端了出去，一下子就受到了各個老師的皆大歡喜，一連好幾個都給我們打了「非常棒」。 經過這次野餐，我感覺到了勞動的果實是來之不易的，而自己收來的勞動果實會使你不斷提高，大家快快行動起來吧！！！
Ⅳ 勞動成果要珍惜的資料，急
教學目標
認知：
1．知道日常生活和學習中的一切用品都是勞動成果，它們來之不易。
2．懂得珍惜勞動成果是一種美德，是尊重勞動人民的表現。
情感：
1．以珍惜勞動成果為榮，以浪費勞動成果為恥。
2．尊敬珍惜勞動成果的人，願意向他們學習。
行為：
1．珍惜日常生活用品和學慣用品，不損壞，不浪費。
2．見到同學不珍惜勞動成果，加以勸阻。
教學建議
教材分析
本課與第二課《不比吃穿》組成一個單元，同屬課程標准三至五年級「勤勞節儉」德目，它們有密切聯系，同是培養學生勤儉節約的美德，但著重點各不相同。本課著重於教育學生珍惜勞動成果，下一課著重於教育學生不和別人比吃穿。對學生進行「珍惜勞動成果」的教育，在目前顯得特別重要。其一，隨著社會經濟發展，群眾生活水平提高，學生的家庭生活條件和學習條件都有了較大的改善，特別是經濟發達地區的學生，吃、穿、用應有盡有，家長為他們准備的學習、生活用品十分齊全，他們往往難以體會這些用品是勞動成果，來之不易，因此不知愛惜。其二，現在不少學生尤其是獨生子女，在家中處於特殊的地位，有求必應，有的甚至過著「飯來張口，衣來伸手」的生活，對勞動的艱辛缺乏體會，不知道應該珍惜他人的勞動，所以隨意浪費生活用品和學慣用品。本課教學必須從這些實際情況出發，在低年級已進行過的愛惜學習、生活用品，愛護課桌椅和愛惜糧食等方面教育的基礎上，進一步加強針對性，務求收到實效。
本課以學生簡單地說出日常吃的、穿的、用的導入，目的在於引起學生的興趣。那麼應該怎樣對待這些勞動成果呢？課文選用的是董必武教育子女珍惜勞動成果的故事。課文選用的是幾個貼近兒童生活的小故事，學生易懂，但對其中一些具體情節，如把掉在桌上的飯粒撿起來吃，把桃樹上的樹膠刮下留著用來粘毛筆等，他們不一定認同，這是正常的。教學不必糾纏於這些情節，更不是要求學生簡單地模仿，而要緊緊圍繞教學要點，著重理解「勞動成果來之不易，要珍惜」的道理。在分析課文時，不僅要讓學生了解董必武是怎樣做的，而且要使學生明確他是怎樣想的，要將他的表現和思想緊密聯系在一起，從而達到學習董必武珍惜勞動成果的高尚品德的目的。
為了鞏固和理解課文內容，還安排了「說一說」。「誇一誇」、「議一議」、「看一看」四個欄目。目的是讓學生認識到，一些看得見的東西是勞動成果，有些雖然不是具體的東西，但也是人們辛勤勞動得來的，也是勞動成果，應當珍惜。
教法建議
教師可結合課文、插圖和方框中的提問，著重分析三個問題。
1．古詩《鋤禾》說的是什麼意思？董必武為什麼教女兒背這首古詩？古詩「鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。」意思是：由於農民在烈日下「鋤禾」的辛苦勞動，才有這「盤中」香噴噴的飯；是農民流了許多汗水，才換來「粒粒」糧食。吃飯時，董必武教女兒背這首古詩，是要讓女兒牢記糧食來之不易，教育她注意珍惜勞動成果，愛惜糧食。
2．可以把《鋤禾》這首詩運用動畫表現出來，更加生動形象。
3．為什麼董必武要刮下樹膠來粘毛筆？為什麼他說不愛惜勞動成果，就是不尊重工人、農民的勞動？董必武這樣做，並不是因為他沒有錢。他用樹膠粘毛筆，一方面可以利用廢物；另一方面可以保護毛筆，這充分表現了他老人家勤儉節約、珍惜勞動成果的高尚品德。
為什麼不愛惜勞動成果，就是不尊重工人、農民的勞動？這是本課教學的重點、難點。對於這一問題，必須讓學生從正面弄清道理，這里可以簡單介紹一本書、一支筆或一件衣服的製作過程，從中使學生明白一切生活用品和學慣用品，都是經過好多道工序製成的，許許多多的工人、農民和各行各業的勞動者為此付出了勞動。不愛惜這些東西，就是不尊重工人、農民和各行各業勞動者的勞動，也就是不尊重工人、農民和各行各業的勞動者；更要結合學生的生活實際和思想實際，引導他們對一些帶普遍性的具體問題進行具體分析。如：失物招領箱里的遺物，明知是自己的，不願認領；練習本上的紙，隨便撕下來，折成飛機來玩；鉛筆盒用不了幾天，又換新的，等等，教師應引導學生分析這些現象，使他們從中真正受到教育，自覺地珍惜勞動成果。
4．董必武的女兒如何對待爸爸的教育？結合課文最後一句，並與第一段相呼應，指出董必武的女兒以爸爸為榜樣，養成了珍惜勞動成果的好習慣，並把爸爸的高尚品德視為「心中的珍珠」。我們應該像董必武的女兒那樣，向董必武學習，養成珍惜勞動成果的好習慣。
教學設計示例
第一課 珍惜勞動成果
教學目標
認知：
1．知道日常生活和學習中的一切用品都是勞動成果，它們來之不易。
2．懂得珍惜勞動成果是一種美德，是尊重勞動人民的表現。
情感：
1．以珍惜勞動成果為榮，以浪費勞動成果為恥。
2．尊敬珍惜勞動成果的人，願意向他們學習。
行為：
1．珍惜日常生活用品和學慣用品，不損壞，不浪費。
2．見到同學不珍惜勞動成果，加以勸阻。
教學重點：使學生懂得「勞動成果來之不易，社會財富，都要愛惜的道理。」
教學難點：引導學生養成珍惜勞動成果，勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。
教學過程
一、創設情境，把學生帶入一個聰聰尋寶的旅程世界。
同學們，今天我要跟著聰聰去尋寶，聰聰你們知道是誰嗎？他就是一位生活條件很優越，不懂得珍惜物品的一位小精靈。這一天，他要出去尋寶，但是可能會遇到很多問題和麻煩，你們願不願意幫助他？如果願意，我們就一起出發吧！
二、演示圖片1：聰聰飛過白雲，飛過大地，來到了他嚮往已久的快樂城－－北京。
師問：同學們，你們猜猜，聰聰最先到了哪裡？
學生回答：故宮，長城。
師答：不是，原來他先來到了小學食堂里，他一定是餓了，已經狼吞虎咽地吃起來。
出示把麵包吃一半扔一半的圖片。
學生提問：老師，他怎麼沒吃完就扔掉了，這樣太可惜了。
師答：你們也這樣覺得嗎？聰聰真是太浪費了。那你們有沒有什麼辦法可以幫幫他。老師這里有一些資料，你們過來找一找，看看哪些可以幫他。
學生回答：老師，我找到了，這個動畫《兒童營養麵包的由來》，我想讓聰聰看看，讓他知道一下這麵包來得多不容易。
演示動畫：《兒童營養麵包的由來》
學生回答：老師，我也找到一個。古詩《鋤禾》，我想聰聰讀了這個，一定就知道這糧食來得有多不易啦！
師問：同學們，誰能告訴我，剛才大家看的《兒童營養麵包的由來》一共經過了多少道工序？
學生回答：11道工序。
師問：那你們想想要用多少人力和物力呢？
學生回答：很多很多。很不容易。
教師提問：那聰聰和董必武的女兒誰做得對呢？
學生回答：董必武的女兒誰做得對，因為她把掉在桌上的米飯都撿起來吃了，她知道糧食來之不易。
教師小結：同學們說的很對，我們吃的米飯、麵包、糖果等等都是經過好多道工序製成的，許許多多的工人、農民為此付出了勞動。不愛惜這些東西，就是不尊重他們的勞動。我想現在聰聰也應該知道不應浪費糧食和食品了吧！
板書：糧食來之不易，勿浪費
三、同學們，聰聰又遇到了一個問題，請同學們幫他分析一下，他做得對不對？為什麼？
出示問題1：當聰聰看到我們的申奧口號：「新北京、新奧運」時，北京小朋友向他提問：「請你說說用過的東西應該怎麼辦？」 此時，聰聰武斷地說：「扔掉。」
師問：聰聰這樣做對嗎？你是怎樣做的，尤其是班上北京的同學好好談一談。
學生回答：有的說對，有的說不對。因此產生辯論。
師繼續問：課文中董老是怎樣做的？他為什麼要這樣做？董必武爺爺是沒有條件買新毛筆嗎？為什麼要自己粘毛筆頭？
學生回答。
教師總結：董必武爺爺並不是買不起新毛筆，而是他認為粘上還可以繼續用。還有雷鋒叔叔，我們常聽說他穿的襪子是新三年，舊三年，縫縫補補又三年。也不是他買不起，而是他覺得還可以穿，而我們小朋友總是東西還沒有壞就扔掉，向聰聰那樣，一點也不注意節儉，這樣對嗎？大家一定都知道「珍惜與節儉」可都是中華民族的傳統美德呀！我們要不要繼承和發揚下去呢？
學生回答：當然要。
師問：我們不但要做到「珍惜與節儉」，我們還要向全世界宣傳這一美德。我到是想了一個好辦法，而且現在就可以起到宣傳的效果。然後大家都照著去做好不好？那就是我們每個同學不都有很多中外聯誼夥伴嗎？我們現在就給每人發一個Email，把你做到的珍惜與節儉的事情都寫下來發給他們，然後大家再相互交流，怎麼樣？
發信或課後回家去發信。
板書：愛惜生活用品，要節約。
四、師問：我們看看聰聰現在到哪兒啦？快樂林－－老年宮。噢！原來是一些爺爺奶奶聽說了聰聰的事，正在給他講老一輩革命家勤儉節約的故事呢？對了，同學們，記得上堂課我讓大家找的呢？現在請大家分別講出來聽聽。
學生講自己搜集的故事。
教師小結：通過同學們的演講，我發現你們的課前調查非常充分，找出了自己的榜樣，並對周圍不珍惜勞動成果的現象敢於指出，這種精神難能可貴。讓我們共同努力，用最真摯的笑臉、最動聽的歌聲，用我們中華民族的美德共同期待2008年奧運聖火的到來。你們有信心嗎？
板書：珍惜勞動成果，是美德
五、剛才大家找出了古詩《鋤禾》，我們還沒有看，下面我們一起跟著錄像齊聲背誦吧！
播放：古詩《鋤禾》，學生一起背誦。
板書：
一 珍惜勞動成果
糧食來之不易，勿浪費
愛惜生活用品，要節約
珍惜勞動成果，是美德
Ⅳ 珍惜勞動者的成果的事例
在毛主席生前用過的一百多件日常生活用品中，有一件穿過20 多年、已補過73次的睡衣。身邊的工作人員多次提出給他換一件新的，他都執意不肯，直到逝世前夕，他老人家還是穿著這件補釘綴（zhui）補釘的睡衣。在國民經濟困難時期，他老人家首先倡導不吃肉、不吃水果，常常是幾個烤芋頭就是一餐飯，與全國人民同甘共苦。
在周總理身上，這樣的例子也數不勝數。1962年夏，周總理到遼寧省視察工作，剛一住下，他就從口袋裡掏出一張紙，交給負責接待的同志，說：「上面寫的東西都不能做。」原來，這張單子開著20多種禁吃的菜名，雞鴨魚肉之類都包括在內。
雷鋒在望城縣委當公務員的時候，一次他看見路上有一顆螺絲釘，踢了一腳就走開了。書記卻把釘子拾起來，裝進衣袋。幾天後，雷鋒要到一家工廠去送信，書記掏出那顆螺絲釘：「小雷，把它送到工廠去吧。咱們國家底子薄，要搞建設就得艱苦奮斗呀。」雷鋒聽了，頓時明白了。後來他到了部隊，用舊木板釘了一個「節約箱」，把撿到的破銅爛鐵、邊角料、螺絲釘裝進去。許多次，雷鋒就是從這個「節約箱」里找到了要用的材料。
正是這一樁樁、一件件小事，鑄就了他們偉大的人格魅力，使之成為中華民族傳統美德和我黨我軍光榮傳統的化身！
Ⅵ 關於勞動成果的名言名句
1、只能通過勞動，思想才能變得健全；只有通過思想，勞動才能變得愉快，兩者是不能分割的。——羅斯金
2、只有在新的社會條件下勞動才能從繁重的負擔轉變成輕松而愉快的生理要求的滿足。——車爾尼雪夫斯基
3、至於我，生來就為公眾利益而勞動，從來不想去表明自己的功績，惟一的慰藉，就是希望在我們的蜂巢里，能夠看到我自己的一滴蜜。——克雷洛夫
4、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裡將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
5、裝飾的華麗可以顯示出一個人的富有，優雅可以顯示出一個人的趣味，但一個人的健康與茁壯則須由另外的標志來識別，只有在一個勞動者的粗布衣服下面，而不是在嬖倖者的穿戴之下，我們才能發現強有力的身軀。——盧梭
6、正是勞動本身構成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而獲得的享受，很快就會變得枯燥無聊，索然無味。——休謨
7、真摯而純潔的愛情，一定滲有對心愛的人的勞動和職業的尊重。——鄧穎超
8、真理是認識事物的工具，是人們前進和上升的道路上的階梯，真理都是從人類的勞動中產生的。——高爾基
9、珍視勞動，珍視人才，人才難得呀！——
10、一個農夫、一個水匠、一個兵士，是同一群眾的一模一樣的碎片、同一圓圈的部分、把子不同的同一工具。——勞動在他們就像一個謎，找謎底一直找到咽氣那一天。他們一輩子干傷心的額外罰工，報酬常常是弄到一條小板凳，坐在一間草屋門口。——巴爾扎克
Ⅶ 生活中，哪些是勞動成果
那就有很多了，經過自己努力勞動得來的都是啊！比如：努力工作取得成績；科研回產品；一桌精答心准備的菜餚；打掃干凈的房間；一桿洗干凈的衣服；孩子為父母洗好的一方手帕；農民田裡的豐收果實；建築工人建好的房屋；清潔工人打掃干凈的街道；廚師為顧客獻上的一桌美味佳餚；服裝設計師設計的一款款精美的時裝......等等，數不勝數。各行各業的人都在自己的崗位上勞動著，為人們奉獻著自己的辛勤的勞動成果。
Ⅷ 名人珍惜勞動成果的故事
在毛主席生前用過的一百多件日常生活用品中，有一件穿過20 多年、已補過73次的睡衣。身邊的工作人員多次提出給他換一件新的，他都執意不肯，直到逝世前夕，他老人家還是穿著這件補釘綴補釘的睡衣。在國民經濟困難時期，他老人家首先倡導不吃肉、不吃水果，常常是幾個烤芋頭就是一餐飯，與全國人民同甘共苦。在周總理身上，這樣的例子也數不勝數。1962年夏，周總理到遼寧省視察工作，剛一住下，他就從口袋裡掏出一張紙，交給負責接待的同志，說：「上面寫的東西都不能做。」原來，這張單子開著20多種禁吃的菜名，雞鴨魚肉之類都包括在內。正是這一樁樁、一件件小事，鑄就了他們偉大的人格魅力，使之成為中華民族傳統美德和我黨我軍光榮傳統的化身！
雷鋒在望城縣委當公務員的時候，一次他看見路上有一顆螺絲釘，踢了一腳就走開了。書記卻把釘子拾起來，裝進衣袋。幾天後，雷鋒要到一家工廠去送信，書記掏出那顆螺絲釘：「小雷，把它送到工廠去吧。咱們國家底子薄，要搞建設就得艱苦奮斗呀。」雷鋒聽了，頓時明白了。後來他到了部隊，用舊木板釘了一個「節約箱」，把撿到的材料。破銅爛鐵、邊角料、螺絲釘裝進去。許多次，雷鋒就是從這個「節約箱」里找到了要用的
Ⅸ 勞動法最新理論前沿和成果
一：用人單位不簽勞動合同將面臨更為嚴厲的罰則
二：引導訂立長期或無固定期限勞動合同
三：勞動合同解除或終止經濟補償總體成本增加
四：對勞務派遣的規范與限制
五：有十大亮點可關注
具體的解讀如下：
解讀一：用人單位不簽勞動合同將面臨更為嚴厲的罰則
關聯條款：
第十條 建立勞動關系，應當訂立書面勞動合同。
第十四條 用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。
第八十二條 用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應當向勞動者每月支付二倍的工資。
用人單位違反本法規定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應當訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付二倍的工資。
解讀：
形成勞動關系而沒有簽訂書面勞動合同的，法律上稱之為「事實勞動關系」。這些條款對簽訂勞動合同的時間以及事實勞動關系的法律責任進行了嚴格的規定。應當說，其中制定的處罰規則是非常嚴厲的。
對於用人單位來說，將來考慮的重點應轉向如何在管理中採取各種強化措施，建立單位內部嚴格的勞動合同簽訂紀律，禁止或防範出現員工不與單位簽訂勞動合同的現象，避免與員工形成事實勞動關系。
解讀二：引導訂立長期或無固定期限勞動合同
關聯條款：
第十四條 無固定期限勞動合同，是指用人單位與勞動者約定無確定終止時間的勞動合同。
用人單位與勞動者協商一致，可以訂立無固定期限勞動合同。有下列情形之一，勞動者提出或者同意續訂、訂立勞動合同的，除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外，應當訂立無固定期限勞動合同：
（一）勞動者在該用人單位連續工作滿十年的；
（二）用人單位初次實行勞動合同制度或者國有企業改制重新訂立勞動合同時，勞動者在該用人單位連續工作滿十年且距法定退休年齡不足十年的；
（三）連續訂立二次固定期限勞動合同，且勞動者沒有本法第三十九條和第四十條第一項、第二項規定的情形，續訂勞動合同的。
解讀：
本條主要規定的是用人單位應當與員工簽訂無固定期限勞動合同的情形。
長期或無固定期限的勞動合同，被認為是構建和諧勞資關系的重要基礎。因此，立法者試圖通過這些條款引導用人單位與員工簽訂長期或無固定期限勞動合同，以推動長期或無固定期限勞動合同在國內的「落地生根」。
盡管仍有不少用人單位對無固定期限勞動合同及該條款存有恐懼之心，但實際上，無固定期限勞動合同並非是不可解除的勞動合同。從解除的法定條件上說，用人單位解除無固定期限勞動合同與解除固定期限勞動合同事實上是一樣的。從用人單位長遠發展來看，無固定期限勞動合同如果運用得當，能給用人單位帶來吸引人才、留住人才、激勵員工、提升團隊凝聚力等效力。因此可以說，無固定期限勞動合同對用人單位的利益大於風險。
解讀三：勞動合同解除或終止經濟補償總體成本增加
關聯條款：
第四十七條 經濟補償按勞動者在本單位工作的年限，每滿一年支付一個月工資的標准向勞動者支付。六個月以上不滿一年的，按一年計算；不滿六個月的，向勞動者支付半個月工資的經濟補償。
勞動者月工資高於用人單位所在直轄市、設區的市級人民政府公布的本地區上年度職工月平均工資三倍的，向其支付經濟補償的標准按職工月平均工資三倍的數額支付，向其支付經濟補償的年限最高不超過十二年。
本條所稱月工資是指勞動者在勞動合同解除或者終止前十二個月的平均工資。
解讀：
本條主要規定了勞動合同解除或終止的工齡經濟補償金問題。從總體上看，增加了用人單位在與員工解除或終止勞動合同時的經濟補償成本。
另外，在經濟補償金的計算標准上，第四十七條區分了高端勞動者和一般勞動者。對高收入者進行了兩個高額限定，一個是月平均工資標準的限定，另一個是經濟補償金總額的限定。把高端勞動者和一般勞動者區分開，進行兩種經濟補償，體現出《勞動合同法》對於一般勞動者的傾斜保護，避免在經濟補償金標准上出現過分懸殊，同時也對用人單位終止或解除勞動合同的補償成本作了適當平衡。
解讀四：對勞務派遣的規范與限制
關聯條款：
第五十八條 勞務派遣單位是本法所稱用人單位，應當履行用人單位對勞動者的義務。勞務派遣單位與被派遣勞動者訂立的勞動合同，除應當載明本法第十七條規定的事項外，還應當載明被派遣勞動者的用工單位以及派遣期限、工作崗位等情況。
被派遣勞動者有本法第三十九條和第四十條第一項、第二項規定情形的，用工單位可以將勞動者退回勞務派遣單位，勞務派遣單位依照本法有關規定，可以與勞動者解除勞動合同。
第六十六條 勞務派遣一般在臨時性、輔助性或者替代性的工作崗位上實施。
解讀：
勞務派遣作為一種新型的用工方式，在國內市場上一直備受爭議。目前規范勞務派遣的法律規定極少，基本上是立法的空白點，因此，《勞動合同法》在第五章中用了第二節共十一個條款來規范勞務派遣。
有關勞務派遣的條款，一直是《勞動合同法》立法過程中爭議的焦點之一。此次勞務派遣規定中對用人單位影響較大的變化主要集中在以下幾個方面：1.勞務派遣單位應與被派遣勞動者訂立二年以上的固定期限勞動合同；2.被派遣勞動者享有與用工單位的勞動者同工同酬的權利；3.勞務派遣一般在臨時性、輔助性或者替代性的工作崗位上實施等。
從這些規定上看，用人單位使用勞務派遣用工的預期利益與以前相比，將大為降低。
解讀五：有十大亮點可關注
一是民辦非企業職工有法可依。《勞動合同法》擴大了《勞動法》的適用范圍，增加了民辦非企業單位等組織及其勞動者。
二是違法不簽合同單位須付雙薪。根據規定，用人單位自用工之日起滿一年仍未與勞動者訂立書面勞動合同的，除在超過一個月不滿一年期間向勞動者每月支付2倍工資外，還應視為雙方已訂立無固定期限勞動合同。
三是續訂「無固定合同」勞動者有權做主。根據規定，在「連續工作滿10年」等三種法定情形下，勞動者提出訂立無固定期限勞動合同的，用人單位應予簽訂。
四是1年期合同的試用期不得超過2個月。同時，同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。
五是「違約金」有「上限」。根據規定，違約金的數額不得超過用人單位提供的培訓費用。除培訓服務期和競業限制可以約定勞動者違約金之外，其餘任何名義的違約金都屬違法。
六是單位未依法繳社保費，勞動者可隨時解除勞動合同。?
七是勞務派遣員工的勞動合同最短須簽2年。在被派遣勞動者合法權益受到侵害時，用工單位與勞務派遣單位承擔連帶賠償責任。
八是非全日制員工工資不能按月結算。其結算周期最長不得超過15日。
九是收取「押金」最高可罰2000元。根據規定，用人單位以擔保等名義向勞動者收取財物的，由勞動行政部門責令限期退還勞動者本人，並以每人500元以上2000元以下標准處罰。
十是惡意欠薪將加付等額賠償金。賠償金的具體標准為應付金額50%以上100%以下。