A. 小學語文國培研修的活動總結
快樂有趣的活動已經告一段落了,相信你一定有很多值得分享的收獲,不如讓我們總結經驗,展望未來。那麼活動總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢?以下是我整理的小學語文國培研修的活動總結(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文課堂的發展是迅速的,復雜多樣的,今年以來學校全面推進了高效課堂的教學模式,為了更好地完成今後的教學任務,使教學工作做到有的放矢。現將自己在高效課堂中的做法總結如下:
一、預習是提高課堂效益的前提
預習是語文學習的一個重要環節,也是提高學生自學能力的必要途徑。教師首先要認真編寫導學案。導學案是學生預習的工具,通過導學案的引領,學生能夠自我開展自學。用導學案不能脫離教材,教材是第一手學習材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導學案的問題,要回到教材中去,不能讓學生只注重尋找答案而不讀書,不品悟。問題的答案是讀出來的,同時在讀的過程又有新的生成。教師要對預習效果進行有效地檢查、評價。為學生創造一個分享成果、表現自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞台,讓學生的辛勤勞動得以展現
二、精心備課是提高課堂教學效益的關鍵
備課時教師要從新課程的理念出發,在落實學生主體學習地位上下功夫,在落實學生合作學習上下功夫,在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫,在切實提高課堂效益上下功夫,現在教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容。
三、課堂是提高教學效益的主陣地
1、讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體,如何使學生動起來,成為學習的真正主人,是提高課堂效率的關鍵。在教學中我採用學生質疑,合作交流,談收獲等形式調動學生的主動參與意識。在此過程中,我只是點撥,引導,降低學生的依賴性,培養他們的主觀能動性。如在教《桂林山水》一文時,我放手讓學生品讀重點詞句段,大膽質疑,學習作者的寫作方法,領會作者的寫作意圖,培養學生的學習主動性。
2、鼓勵學生創新。教學中應對學生的創新表現予以及時的激勵,讓學生的創造性思維的火花燃起來,並開設各種獎項,如「進步獎」、「創意獎」等。專門鼓勵表現有特色、有創意的學生。讓學生從評價中體驗成功,增強自尊心、自信心、自豪感,進而產生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式,實際是對學生創新活動的一種肯定,更能激起學生創新的積極性。
四、強化小組的分工與合作
課堂教學完不成任務,展示環節雜亂,回答問題重疊。很大程度在於小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有3個問題,那麼就把3個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長認領任務後,要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長的責任重大,小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如,有讀句子的,有談感悟的,有板書板演的,有談表達方法的,有品詞析句的,有總結評價的。
在匯報展示的時候,要防止小組內成員就一兩個人展示,即使一個成員都能回答,也不要讓這個成員全部承包,要給其他成員參與的機會,小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題,其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內容了,這時讓其他小組補充與評價,其他小組的成員針對這個問題進行補充、質疑、挑戰、評價等,可以是無序的搶說。在這個環節教師要注意傾聽,隨時跟學生展開對話,教師要做好點撥、提升、追問的准備。展示的環節還要注意,組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
總之,我們一定要採取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究,高效課堂最終會成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。
如何在自己的課堂當中體現出新課程改革的理念,鍾啟泉教授給老師們支招,提出了五大策略:
一、傾聽。
傾聽學生的發言與課本的聯系與差異;傾聽不同學生的發言之間的差異;傾聽個體學生的發言與過去的發言的差異,從中總結該學生的成長變化狀態。
二、聯接。
學生間的回答形成聯接,老師順勢總結知識體系。
三、反思。
在這里,王建軍教授同樣提到了反思的重要性,通過選取課堂當中關注的某對象連續多次對其反思,有邏輯有結構地研究,積累並搜集相關領域的資料,最後按照框架寫出論文,這便是日常教學碎片式的反思轉化成具有研究性的微課題的過程。王教授尤其關注當前教師專業素養的提高,他鼓勵教師加強對外來知識的吸收和分享,提升自主學習的能力,對自我理解的同時加強專業自覺,形成集反思和學術研究於一身的新型教師隊伍。將平時火苗般一閃而過的一個個想法和理念捕捉起來,把它們轉化成看得見摸得著的實實在在的文字記錄下來,形成記錄著自己反思的學術論文。
四、聽評課。
聽評課不能像傳統模式一樣關注教師的講課水平,這些都是以教師為主體的舊的課程模式,並且某些層面對授課的老師不夠尊重應當關注整堂課中學生成功的點,失敗的地方和學生的狀態,從中挖掘閃光點。
五、自身教學風格。
一個優秀的教師一定有自己的教學風格,而做到這一點就需要研究學生,這一點做到極致就是兒童專家;鑽研教材,做好這一點就是學科專家;有自己堅持的教學追求和主張。
最後,鍾教授推薦兩種教學方式:差異教學和對話教學。差異教學體現在上述策略中就是要做到尤其注意傾聽這一項,在此提一下對話教學。
對話教學要注意三點:
1、引導孩子與教科書對話,與圖書館對話,與網上的信息對話;
2、引導孩子與他人對話;
3、引導孩子與自己的內心對話、反思。
在研修過程中,我堅持經常進行網上學習,認真觀看各個專家的視頻錄象,學習各位老師的優秀教案和教學方法,我受益匪淺。透過這次學習,解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學經驗,為今後從事語文教學工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
一、提高自我的思想認識。
透過此次學習,我清楚地明白了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發展對我們教師的要求。網路研修,好處多多。能夠說網頁學習的即時性,有利於我自主安排學習,減少了工作與學習的矛盾。能夠說網頁學習的快捷性,有助於我提高學習和實踐應用的效率。能夠說網頁學習的互動性,有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、夯實專業知識潛力。
透過此次學習,我清楚地明白了在往後的教學中注意的事項。
第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學慣用普通話正確,流利的朗讀課文,切實過好認讀關,體會文中的感情和語氣。第三,藉助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,並到達樂於與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優美,積累自己喜歡的詞句。
三、重新認識了建立師生共同發展的教學關系。
透過學習,明白了教學關系不是靜態的、固定的關系,而是動態的、變化的關系,從學生角度來說,整個教學過程就是一個「從教到學」的轉化過程,在這個過程中,教師的作用不斷轉化為學生的學習潛力;隨著學生學習潛力由小到大的增長,教師的作用在量上也就發生了相反的變化。最後是學生完全的獨立,教師作用告終。
這次遠程學習是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恆的。這次研修,帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新。透過這次研修,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在,我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
就是一個「從教到學」的轉化過程,在這個過程中,教師的作用不斷轉化為學生的學習潛力;隨著學生學習潛力由小到大的'增長,教師的作用在量上也就發生了相反的變化。最後是學生完全的獨立,教師作用告終。
這次遠程學習是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恆的。這次研修,帶給我思想上的洗禮,心靈上的震撼,理念上的革新。透過這次研修,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在,我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。
總之,這次培訓是我教學生涯的「加油站」和「新起點」,我理當不負重託,在今後的教育教學工作中,我要發揮教師的帶頭作用,為培養新世紀需要的合格人才而努力奮斗!
作為一位語文教師,對語文教學有了一點心得,如下:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
「興趣是最好的老師」。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身於一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,採用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學「活」起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
三、注重課內外結合。
在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎,其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習《西湖》,我就找相關的資料圖片讓學生欣賞,讓他們有一種身臨其境的感覺。此外,我注意學科間的整合。讓學生從不同角度,採用不同的途徑獲得知識,培養能力。
今後我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
不知不覺,一學年已經結束了,在20xx年裡我積極參加學校的校本研修培訓,以下是我對於這一年來的研修總結:
一、品讀校本教研的含義,真正理解,真正去參與校本教研。
「國家興衰在教育,教育好壞在教師。」隨著新課改步伐的加快,作為當代的語文教師,真的要不斷更新自己的知識結構,以適應現代社會的需求。教師的專業化發展已經提到日程,教師的專業素養必須不斷強化和提高,
通過學習我明確地知道了校本教研的定義:校本教研是以新課程為導向,以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象,著眼於在真實的教學情境中發現問題、研究問題、解決問題,達到改善本校教學實踐,提高語文教學質量,進而促使學生、教師和學校共同發展的目的。
作為教師要真正參與到教研的課題中,通過不斷地發現琢磨研究需要解決問題,也就是我們要真正地在校本教研中受益並且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長!
二、校本教研中要多關注自我反思,作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。
「自我反思是教師個體與自身的對話,它是開展校本教研的前提和基礎。」校本教研強調教師就是研究者,離開了教師個體的參與,校本教研將失去它的生命力。作為一名教師,在校本教研中一定要學著不斷反思,每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時,都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎麼做,想著如何最大限度地學習別人的優點克服自己的缺點,以使自己更快地進步和提高。
比如在校本教研的時候,我們同組的其他教師總是會對一節課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析,在這個時候我們就需要及時記錄,並且深刻地做以反思,如果同組的教師給自己提出了一些好的建議,自己一定要聽從並且盡快改正自己的缺點,我爭取在遠程培訓平台的帶動下,爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!
三、在校本教研中,要多關注同伴之間的互助,眾人拾柴火焰高!
團結的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上,要不斷地開放自己,分享交流,彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者!教師是校本教研中的主人。在學校為我們創造了寬松的學習氛圍之後,每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經驗成果,教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助,共同提高!
四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領,將會帶到教師更快地提高。
專家的引領就是實踐與理論的對話,在我們的平時生活中可能沒有那麼多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優化校內人力資源的整合,發揮教師的集體智慧,我們可以多在網路中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀,遇到困惑了及時消除困惑,遇到難題了及時解決難題,心中想著提高和發展,就一定會有解決問題的好方法。
很有幸參加這次培訓,這么近距離地接觸到了教育方面的專家,我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓,在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法,吸收了很多新的教學理念,雖然不能一一領悟透,但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的!
總之,我很欣賞書中的一句話「校本教研的發展趨勢是向學校回歸、向教師回歸、向教學實踐回歸,只要真正發揮教師個人、教師集體、專業研究人員的三種校本教研基本力量的效用,並有效整合,校本教研就會推向深入,學生、教師、學校都會真正受益的!」
B. 國培個人研修總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,是時候寫一份總結了。總結怎麼寫才是正確的呢?下面是我精心整理的國培個人研修總結(精選6篇),希望對大家有所幫助。
國培給我帶來了全新的教學理念,國培給我們提供了平台,使我們不斷進步,不斷提高。國培研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條 件。做為一名農村小學數學教師能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多,而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課 程新教材中更深入的內容提供了機會。經過這次國培研修,我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學識,這是我們從事教育教學工作的基礎。
一、 通過學習,解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境,合作學習如何做到恰當的時間利用等。
使自己在師德 修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高。同時更新了教育理論,豐 富了教學經驗,為今後從事數學教學工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師,開闊了視野,充實了自己。
二、教師要不斷學習,努力提高自己的專業素養,不斷促進自己的專業成長。要以這次國培研修培訓為契機,繼續加強自身的學習和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專家團隊和同行學習,不斷充實提高自己的專業能力和業務素質,以勝任自己的教育教學工作。
三、 通過這次國培研修,在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式,轉變教師的教學方式,轉變教育教學理念的重要性,使自己堅信只要堅持搞好素質教育,堅持 以學生的發展為核心,以教師的專業發展為支撐,進一步關注學生的主體地位,就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。
四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思,認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議,及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略,這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思,在反思中成長、在反思中進步。
對 於這次的國培學習來說,也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質的提高。並且這樣一種國培學習方式,從傳統的培訓模式中走向網路平台 時,產生了極大新鮮感和神奇感,更重要的是這個平台給我們提供了無限廣闊的交流空間,我們在課程改革的實踐中有許多問題,困惑、思考、收獲很難有機會傾情 表達,在這里我們可以通過研修平台共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的上萬同仁們,一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我, 不斷進取,永不停息。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網路研修中來,不斷的提高自己的教育教學能力,努力將本次國培研修所學教育教學理論知識用 到實處,促進學校、學生的發展。
國培彷彿一股清泉流進我的心田,滋潤著我的夢。專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎,潤澤我的心靈。回顧學習培訓,我感受頗多。
一、參加研修帶來的收獲
1、在這次學習中,我認真觀看專家的講座視頻,文本閱讀資料,並認真做好讀書筆記,寫出自己的心得,完成練習,不斷在理性認識中豐富自我,在學習中成長自我。
2、 這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如趙鏡中老師講的「教課文不是教語文的全部,只是一部分,一個重要的環節。教課文也要教給學生閱讀能力。有時,學生 需要老師的幫助,並不是光光理解一篇文章。」教語文,不僅僅是教學生理解課文,更是用教材作為一個載體,教學生方法,以提升學生的能力。閱讀的目的是為了 獲得知識,所以閱讀是一種生活,所以應讓學生在語文學習中感受到一種樂趣。
3、這次研修提升了我的教學水平。崔巒教授的「在閱讀中學會閱 讀」,幫我解決了不少在語文閱讀教學中遇到的難題,更是幫我在閱讀教學中進行了一次「美麗的轉身」,讓我牢固樹立現代教育思想和教育觀念,進一步提高了自 身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育,是愛的教育。在新課改理念的指引下,在語文教學中學會創新,向研究型和創新型的教師方向前進。
二、參加研修帶來的思考和啟示
教育需要智慧。「只有智慧的教育才能培養出智慧的人,只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生,只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校」。作為教師,作為班 主任,我今後在工作中不能僅憑熱情,僅憑經驗去處理,我將在工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺。國培給了我不竭的動力,激勵 我不斷去探索。
國培研修的平台像一架雲梯,讓我能不斷地向上攀登。在這里,我增長了知識,忘記了辛苦;增添了歡樂,拋棄了煩惱;增強了自 信,擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,投入到今後的教育教學工作中。這次培訓是我教學生涯的「加油站」和「新起點」。我也相 信在傾聽、反思、實踐中,我的教學之路會愈趨成熟,相信會做得更好。
幾個月的培訓學習,我收獲頗多,在感觸較深的同時,也認識到了自己教學中的不足,因此,可以說這次培訓來得很及時,培訓內容很深刻。不但使我提高了認識,而且使我學到了許多理論知識和專業技能。明白了多方位了解現在學生的重要性,並且得到了專家的指導,讓我獲益良多。
因此,我認識到,對待孩子不能只用自己的思維想問題,應該多換換角度,換換別的方法。孩子 「玩」是他們的天性,我們不能磨滅它,我已經開始讓學生「從玩中學、玩中創」,根據學生的年齡特點及學生的實際情況游戲、教學等教學方法,將教學內容趣味化,使學生在快樂中成長,在快樂中學習;紀律方面,在發現紀律問題時,我已經開始注意並著重落實,課後師生可以是朋友,課堂就是老師。通過這次小學體育的培訓,聆聽老師的教誨,感受專家的指導,我深深地體會到:轉變觀念,是上好體育課的前提。
體育是學校教育的一個重要組成部分,應該服從於「培養人」這一教育的大目標。體育課程的目標是培養學生健康的體魄,以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的貢獻。長期以來,人們對體育課的概念模糊,特別是農村小學,因為體育器材缺乏,人們認為體育課就是跑跑步、做做操。通過這次培訓,使我懂得了小學體育的教學目標。首先,我在研修期間認真聆聽了專家們的講座,感受很深,收獲很多。專家們的講座以及優秀課例和視頻,使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性,同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學,從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。
培訓是緊張而忙碌的,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課講座我都認真聆聽,精心揣摩,通過網路便捷方式查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰,便也敢於創新。我們要想做一名優秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業知識的學習。體育教師也是如此。教師只有認識到了體育課的重要性,理解了體育課的教學目標,那麼就要想法設法在課堂教學中實現,因此教師必須強化自己的體育綜合素質,就應該加強學習各方面的知識,研究教材,研究學生的身心成長規律,多學習和掌握體育方面和與體育有關方面的知識,才能上好每一節體育課。
總之,通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流,我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參與在線研討和交流,我領略到了遠程研修的魅力,有幸聆聽到了各位學友們不同的.課改心聲;通過完成提交作業,我鍛煉了表達,增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報,我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最後,通過撰寫提交研修總結心得,思想和認識又得到了進一步的升華。
培訓活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業上,對我而言,都是一個很大的提高。在今後的工作中,我會努力學習,做好後續研修,在實踐、學習中不斷進步。
今年,我有幸參加了「國培計劃」。回顧培訓期間的點點滴滴,縱觀本次培訓活動安排,既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓,也有觀摩課堂、體驗名師風採的實踐鍛煉。一段時間的培訓學習,讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學教研技藝的增長,以下是我的體會。
一、提高教育思想,開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓學習,讓我把埋著苦乾的頭抬了起來,發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對中學美術教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對物理教學方法的探討,並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
二、通過學習理論,不斷應用實踐。
作為一名物理教師,我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的物理教育教學工作。在培訓過程中,我把自身對美術新課程標準的理解與組內的老師交流,並在課例跟進後,用新的練習設計理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發現,如此用心的循環往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、教學設計和教學方法的轉變
以前我們的教學雖然有前輩的指導,有可借鑒的方法、經驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學方法也是較傳統,保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。
首先,要創新。教學是一種技術,更是一種藝術,在把握好教學目標的前提下,對教材,對知識點,內容設計,教學評價等,做到有效的創新,才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,學生也才會更有創新意識,學生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決於老師的基本功,基本功扎實了,教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的准備,理清教學脈絡。
第四、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味,難於理解的教學是課堂大忌,以致學生對課堂失望,老師對學生失望,形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛,當我們俯下身來,去了解他們的生活,學習,從中取材,與自己的教學有效結合起來,這將大大有益於教學。
第五、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。每班的學生都不一樣,若每班的教學都是一種模式,一成不變,講到最後,自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發展和老師的教學,都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學,主題教學,自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之後感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是:授人以漁而不是授人以魚。
四、把尊重學生放在首位。
俗話說「樹怕傷根,人怕傷心」,自尊心是學生成長的精神支柱,是他們自我發展的內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害,就會不同程度的感到他人對自己的否定,從而產生消極情緒,喪失前進的勇氣和熱情,甚至形成可怕的變態心理。因此,在日常教育教學中,教師應注意與學生平等對話,動之以情,曉之以理,盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時,他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時,一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立,並開始為提升教學質量發揮作用了。
五、賞識每一位學生,和學生進行最有效的溝通。
由於個性的差異,每個學生的發展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力,都有自己的優點和長處。只要我們多留一份「心」,用欣賞的眼光去看待他們,一定會發現一些亮點。在發現了學生的亮點之後,及時地鼓勵他們,將亮點適當放大,學生就會體驗到成功的喜悅,從而更加樂於學習,師生關系也會變得越來越和諧。
循循善誘、提出充分的道理,是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁,以理服人,就是說教師要用道理去啟迪學生,讓學生從內心接受老師的思想與觀念,從而產生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通,做問題學生的思想工作時,教師應該摒棄自己的「特權」,不施壓高壓政策。要力求以理服人,採取深入淺出、有理有據的說服方式與方法,讓學生心甘情願的接受和領悟老師的教誨。這樣,學生才能將感悟轉化為自覺的行動,改正錯誤,奮發向上;這樣,原本健康、正常的師生關系才不會被破壞,甚至還會得以發展。
六、加強專業知識學習,做專業型教師。
培訓既緊張而忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真准備,精心揣摩,通過網路便捷方式查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰,便也敢於創新。可以說,是培訓激勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我
更加執著地撲在初中物理的教育教學上。有句話說的好:「教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。」所以我們要想做一名優秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業知識的學習。
七、以課例研究為載體,促進教師專業化成長。
課例是教師課堂教學「軌跡」的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
八、學會評價學生。
評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有,無處不有,考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價,才能給學生注入積極的動力,使他們力求進步,這樣就會全面增進師生關系。
我以為,要想構建和諧的師生關系,教師就要走進學生的內心深處,與他們進行心靈對話,並摩擦出情感火花;要熟悉、貼近學生的生活,知道他們的喜怒樂,關心他們的冷暖疾苦,時刻把學生放在心上,這樣,師生關系才會更加和諧,教育教學質量才會得到提高,使師生間才會呈現出更為和諧的局面。真的,走進國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的國培讓我收獲了很多新鮮的東西,豐富了我的教學資源,轉變了我的教育觀念,更讓我的思想得到了升華,也讓我更加熱愛我的教育事業了!
通過學習我突然感到自己身上的壓力變大了,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生,要學的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足,因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,並勇於到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話:「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。」
當自己真正在本職工作以及專業研究方面有所作為時,也就真正實現了自己人生的價值,我會沿著新課改的道路走下去,我會一直努力!
在以後的教學中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二,不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識「廬山真面目」的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。
「從一粒沙中可以看到一個世界,從一朵花中可以看到一個天堂」。遠程研修的網線鏈接著我們的耕耘,也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作,沒有精深的思索。我們追求的是返璞歸真的境界,我們期待的是展示才華的平台。
同一個希望,同一個夢想;同一根網線,同一顆熱心。我們播下了理想、熱情和汗水,我們收獲了陽光、鮮花和碩果。孤燈、人影、電腦、網路,成就了夜的全部!看吧,一篇篇優秀的作業、一席席中肯的評論,一條條精彩的留言,一顆顆閃光的思想,一個個先進的理念,正從鍵盤上我們輕舞飛揚的指間輕輕地流淌而出;
最後,我要衷心的感謝課程團隊專家們,是你們給學員提供了這么好的學習的平台。這些日子以來,你們對學員無私奉獻的精神一直激勵著我,你們任勞任怨的工作態度一直讓我感動,謝謝你們,你們辛苦了!
通過了這次的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓,很辛苦、很累、很充實、很愉快。「愛」是教育永恆的主題,我知道了怎樣更好地去愛我的學生,怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。也更加堅定了我的信念:作為一名一線教師,我會透過物理教學去影響我的學生。讓他們思維變得更靈活,心理更健康,讓堅強、拼搏、永不言棄的物理精神時刻激勵著他們!我願在國培的指引下茁壯成長。因此,每個美術教師都要嚴格學習新課程理念,為新課程的實施貢獻自己的力量,為國家美術事業努力奮斗。我們希望能夠多進行這樣的培訓!以助於自己專業水平的提高。
陽光明媚,景色怡人。在這美麗的季節,我有幸參加在咸陽職業技術學院開展的國培幼兒園轉崗培訓項目,首先,我要感謝領導給了我這個普通一線教師這樣一個難得的機會,讓我能夠有幸親耳聆聽多為專家教授的精彩講座,再一次感受到思想火花的碰撞,能夠與同行姐妹們一起學習探究,交流研討,真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣,是我對自己的教學有了更多新的認識。
在這為期十多天的學習時間里,我們每天感覺都是幸福而又充實的,因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,眾多的疑問在專家教授那裡得到了解決,每一天都有豐碩的收獲,下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲:
一、審視好幼兒園的功能,做好定位,找准幼兒園發展的未來之路。幼兒園教育史為生命成長奠定基礎,讓生命長得更為自然不用加速,不用拔苗助長,進一步接受教育的基礎不是只是的傳授,更為重要的是合乎幼兒的好奇心,激發幼兒興趣和培養幼兒創造力養成好的習慣及社會交往習慣。基於這一觀點,那麼在今後幼兒園教材的引入,課程設置及幼兒管理模式,我就要找準定位,不要偏食方向。
二、抓住園本教研核心,找到園本嬌艷的價值所在。只有立足於園情,抓住幼兒發展關鍵,聚焦在教師,促進教師專業成長和自我發展,落實到孩子確保孩子健康快樂成長這一核心,園本教研才會成為全國教師自主學習,自覺提高的行為。教師的注意力才會從形式引向過程,從內容引向發展達到園本教研的目的。這樣才能創建「學習、實踐、合作、反思」為特徵的共同學習體。
三、要有多元的結構,有終身學習的思想。通過培訓,使我進一步認識到教師要有終身學習的意識,不斷了解新事物,學習新知識,不斷更新和擴寬自己的知識結構,使自己具備與教學適應的多元化知識結構,從適應社會發展的需要。
本次培訓專家交給我的不僅是實實在在的知識,交給我的更是一種思想,一種境界,一種努力的方向,我在思想上受到了很大的推動作用。在今後的教學實踐中,我將靜下心來,采他山之玉,納眾人之長,慢慢的走,慢慢的研,在教和研中走出自己的一路風采。
在秋高氣爽、丹桂飄香的九月,我帶著領導沉甸甸的信任,帶著教學的困惑,帶著同事的期盼來到黃岡師范學院,參加「國培計劃」——湖北省中小學置換培訓研修班的學習。作為一名鄉鎮教師,能夠有機會參加這樣高質量的研修培訓,這是「國培計劃」給我們帶來的福音,是各級教育主管部門對一線教師的重視和厚愛,在各級教育主管部門為我們精心搭建的學習、交流、分享和提升的平台上,我們收獲頗多,不僅學習了很多理論知識,而且提升了各方面的能力,精神境界也有所提高,體驗了不一樣的生活,認識了很多有經驗優秀教師。在這近三個月的培訓生活中,每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的教授、專家。每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
此次培訓,讓我認識了更多一線優秀教師,讓我再一次跟從大學母校老師們學習。在跟經驗豐富的一線優秀教師和知識淵博的大學母校老師們交流中,我意識到人生如登山,只有站得更高才能看得更遠,才能一覽終山小;活到老學到老,只有不斷學習才能抵達更高的境界,才能看到更多更美的風景。
王金濤和童三紅等幾位老師的講座讓我知道:作為一名教師,每天都要調整好自己的精神狀態,快樂工作,幸福生活。我們教師人生大部分最美好的時光是在職業生活中度過的,只有我們是積極陽光的教師,只有我們是幸福快樂的教師,才能給學生指引幸福的方向。
胡志華、陳文略、廖小勇、庫在強、邵貴明等幾位恩師的講座讓我意識到作為一名新時代教師要與時俱進,不斷更新自己的知識體系。知識更新包含了兩個層面的內容,一是打破,二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法,建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。不能停止學習,要不斷加強自己的學習,學習新的教學理念,新的教育手段,新的教育技巧和新的信息技術,來更好的輔助自己的教學。應該不斷學習,從網路上學習,辯證的絡上一些優秀教師的講課視頻和製作的課件。利用網路來豐富自己,培養不同的興趣愛好,如看看笛子教學視頻,學學吹笛子,不斷培養點音樂細胞;看看舞蹈教程,學學跳舞,活動活動筋骨,增加點活力;看看一些書法練習視頻,練練字,修養休養身心等等。從書籍學習,讀一些管理的書籍,辯證的學習一些優秀班主任組織管理學生的方法和藝術;讀一些勵志書籍,驅散自己偶爾的頹廢。不斷提升自己的境界,不斷學習新信息技術來輔助教學。特別提到要關注新的課堂教學結構改革,比如慕課、微課和翻轉課堂等等。
培訓所給予我的,遠不止這些,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!為期三個月的學習快結束,剛來學校的時候的情景彷彿還在眼前,我在這里不僅僅學習到了知識,還交到了很多朋友,開闊了眼界。在以後的教育教學工作中,我將調整好自己的狀態,積極樂觀的工作和學習,不斷學習,與時俱進,不斷總結、思考自己的經驗,結合自己的特點及優勢,加以創造性運用,逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好,以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。努力創新,在教育教學中,展示自己的創新成果,從而在潛移默化中培養學生的創新意識。