家長與教師糾紛要求換老師

A. 家長要求更換教師 校長如何應對

強烈要求見校長。我把家長請到了會議室，經過詢問，得知這些同一個班級的學生家長，聽說新學年要換教師了，接班的是一位年輕的班主任，擔心其經驗不足，會影響孩子今後的教育，於是點名要換某位教師做班主任。 面對這些言辭激烈的家長，我感到他們對教師的期望值很高，對學校管理的干預意識也很強烈。他們認為，自己的孩子應該由最好的教師來教，年輕教師缺少經驗，孩子是要吃虧的，而且聽說這位教師連大專文憑還沒有拿到，教學水平肯定不高，會誤人子弟的……是按家長的意願改變計劃，還是對家長的要求置之不理？如果滿足家長的意願，勢必造成學校教師分工的再次大調整，引起教師之間的猜忌，更會對當事教師造成很大的精神壓力，對學校今後的發展帶來不利影響；如果拒絕家長的要求，必須要有充足的理由讓家長心服口服。 面對這一問題，我對這個班級教師的配備情況進行了反思：這位教師雖然年輕，但自身素質很好，也有好幾年的教學實踐，在家長、學生中口碑較好，在剛送走的畢業班教學中認真負責，完全能勝任該年級段的教學。由於她平時把大量精力都花在對學生的提優補差上，自己的業余時間都用來備課、家訪，耽誤了幾門自學考試的復習課，而家長對此並不了解，只是從年齡和學歷這個方面推斷教師的教學水平，這顯然是不全面的。 因此，在聽完家長的意見後，我耐心地向他們介紹了該教師的情況，特別是過去幾年教學的成果和所教學生及家長的反映，建議他們可以向這些家長了解情況，對這位教師作出客觀的評價。同時，我希望家長不要對年輕教師一味排斥，每個人都有自己的優勢，年輕教師的成長是學校師資隊伍建設的重點工作，學校在安排教師工作時是經過深思熟慮的，不可能對學生不負責任，我們追求的是在教育教學過程中實現師生共同發展，請家長相信教師的智慧，讓時間來證明一切，一個月後如還有意見，可與我們再交流。來訪的家長聽了我的答復，覺得還是有道理的，最終將信將疑地走了。 送走了家長，我和領導班子對這件事情進行了認真分析，教師的素質已成為家長選擇學校、評價學校的重要因素，因此整體提高教師素質是一個學校保持可持續發展的動力之一。同時，我們也應該反思，學校要積極宣傳教師的優勢，讓家長全面客觀地了解自己孩子的老師的水平。當然，學校更需要的是建立教師隊伍考核評價機制，積極引導教師不斷提升自我，以適應家長的期望。 於是，我找來了那位年輕教師。她聽說了這件事後很是不安，感到很委屈，認為這個班的家長太難纏，今後恐怕很難相處。我幫她分析了家長的心態，要她體諒他們望子成龍的心情，同時也鼓勵她正確認識這件事：「事物都是有兩面性的，如果你就此放棄，不明不白地退出，那今後你如何帶班、如何發展呢？況且，家長也是道聽途說，還沒有真正了解你，你為什麼不能以此為機遇證明自己的實力，給家長和學生一個滿意的答案呢？我對你很有信心，你現在要做的就是如何在一個月的時間里，將自己所有的潛能充分釋放，充分展示自己的才華！」 開學兩周後，我召開了這個班級部分學生座談會，聽取學生對這位教師的反映，學生們一致認為新老師教學認真、非常具有親和力，很受大家歡迎。這時，我懸著的心放下了一半，到底沒有看錯人。一個月的時間到了，我准備等待家長的回訪，卻一直沒有見他們的影子。這個班的家長再也沒有提出更換教師的要求，可見，家長對立的情緒沒有了，但可能還是在觀望。沒關系，時間是最好的裁判，從這位教師輕松的笑臉中，我相信自己的判斷。 這個學期結束時，校長室竟然收到了該班家長的感謝信，信中感謝這位教師對孩子的關愛，驚訝她在孩子心目中的分量，表達了對這位教師深深的謝意和歉意。在我與這位教師交換意見時，她說:「感謝校長在關鍵時刻給了我莫大的信任。這段時間，我真正感受到教師這一職業的崇高和偉大，沒想到自己竟然如此有創造性，每天和學生們有說不完的話，對於他們的每一點進步我都非常高興，雖然比以前累了很多，但覺得信任與尊重比什麼都值得珍惜。」 分析 當前，教師這個群體比以往更需要幫助和關心。教師的成長不應只是教師個人的責任，而應成為校長關注的重點。校長應該走進教師的心靈，了解教師的需要和個性，創造適合教師發展的舞台，鼓勵教師去追求卓越，促其不斷成長。 以上案例說明，在家長對教師提出不信任時，校長一定要冷靜對待，客觀分析教師的基本素質以及家長提出的理由是否充分，在沒有依據說明教師有不認真履行職責或學校安排不妥的前提下，校長應該給予教師充分的信任，支持教師，鼓勵教師以自己出色的教育教學實績贏得家長的信任，樹立自己的良好形象。反之，如果家長反映情況屬實或學校安排欠妥，則應該本著實事求是的態度正確對待，做好教師的教育工作，並採取有效措施，及時調整，盡快挽回損失，以保證學校辦學質量和社會聲譽能夠進一步提高。■江蘇省南京市長江路小學校長 宋紅斌

B. 家長能否要求學校調換老師

您確定您的孩子因為老師的授課方式有問題而導致沒有學會課程的話，可以聯名派個家長代表跟校方談談，或許找校長，或許找教務主任，但是希望這件事在略微保密的情況下進行，這種事情如果在校內傳開，對學校和現在的授課教師面子而言不是很好看，對您的孩子也許會有負面影響

C. 中學生家長如果對老師教學有意見可以向學校提出換老師嗎

可以，先了解老師上的課是什麼原因？還是孩子不適應老師的上課，聽不懂？不認真聽講？不會做作業通過學校教務處和老師談談？到底是誰的原因？如果是老師上課課堂原因，可以向學校教務處提出換老師，如果是孩子上課不認真聽講，東張西望，愛做小動作，這就不是老師的原因？不能亂喊大叫，做孩子思想工作。作為學生應遵守學生守則。

D. 家長要求學校更換老師

我校的教師，是經過專家評審並錄用的優秀教師，或有潛質的年青教師。學校依法辦學，教師依法執教，不能因為某個家長的判斷或家長認為要更換某個教師，學校就可以隨意更換的。

一個教師的專業優秀，並不意味著他必須時時優秀、事事優秀、樣樣優秀、所有人都覺得他優秀。對於教師的具體的教學方法、策略、過程行為，需要有哪些地方應當作些改善的，歡迎家長提意見和建議，教師也會採納合理化的建議，並不斷使自己的專業水平向著更加卓越的方向發展。

我校建立了嚴格的督導和教師評價機制，全面實施「教師發展性評價」，經常邀請校外專家進校了解教師的專業發展水平，及時吸收家長、學生的信息，對於專業退步的教師，學校會提出警告、幫其改進或預以解聘。經過上學期的考核考評，目前在任的教師，都已達到學校的專業標准。

個別家長對某個教師不滿意，經教育教學專家再次復評，仍然認為該教師符合學校標准，同時學校會繼續關注該教師的工作，包括進一步了解情況、嚴格跟蹤教學，廣泛聽取意見以及其他響應。學校不能僅憑某些家長的觀點、意見，就可以隨意調整教師的。學校如果僅憑「某點、某些不滿意」立即臨時調整教師，整個學校的秩序就會大亂，最後傷害的還是學生的發展。

一所專業學校的成熟度，首先表現在它的專業自尊和自信，以及基於學校現實的判斷力，選擇一所學校應該信任這所學校。家校形成「合金」，孩子的教育才能獲得更大更多的成功。感謝家長對學校的支持和幫助，有些問題可以討論，有些建議可以採納，但是，個別家長提出必須更換某個教師的請求，或必須由某個教師來執教某個班的要求，學校不予採納。

E. 新班主任遇到家長要求換老教師教自己的孩子的問題該怎麼做

最主要是跟學生們拉近距離，家長很多都是從孩子口中了解老師好不好，所以從娃娃抓起。

F. 家長要求換老師合理嗎

家長要求換老師不合理，對老師有意見可以找校長提，換老師是學校內部事務，家長不要干涉。

G. 請問家長有權利要求學校換不負責任的老師嗎

只能說間接有 要去找校長 並且反對的家長不止你一個 還要有證據 很麻煩的 弄不好小孩以後還會受影響

H. 學校老師不行家長要求換老師該怎麼辦

你好，如果教師換不了，你可以給孩子轉班，如果這個老師上課技術真的很差，那麼建議調崗，換個工作崗位，
祝你好運

I. 家長要求更換教師 校長如何來應對

我把家長請到了會議室，經過詢問，得知這些同一個班級的學生家長，聽說新學年要換教師了，接班的是一位年輕的班主任，擔心其經驗不足，會影響孩子今後的教育，於是點名要換某位教師做班主任。 面對這些言辭激烈的家長，我感到他們對教師的期望值很高，對學校管理的干預意識也很強烈。他們認為，自己的孩子應該由最好的教師來教，年輕教師缺少經驗，孩子是要吃虧的，而且聽說這位教師連大專文憑還沒有拿到，教學水平肯定不高，會誤人子弟的……是按家長的意願改變計劃，還是對家長的要求置之不理？如果滿足家長的意願，勢必造成學校教師分工的再次大調整，引起教師之間的猜忌，更會對當事教師造成很大的精神壓力，對學校今後的發展帶來不利影響；如果拒絕家長的要求，必須要有充足的理由讓家長心服口服。 面對這一問題，我對這個班級教師的配備情況進行了反思：這位教師雖然年輕，但自身素質很好，也有好幾年的教學實踐，在家長、學生中口碑較好，在剛送走的畢業班教學中認真負責，完全能勝任該年級段的教學。由於她平時把大量精力都花在對學生的提優補差上，自己的業余時間都用來備課、家訪，耽誤了幾門自學考試的復習課，而家長對此並不了解，只是從年齡和學歷這個方面推斷教師的教學水平，這顯然是不全面的。 因此，在聽完家長的意見後，我耐心地向他們介紹了該教師的情況，特別是過去幾年教學的成果和所教學生及家長的反映，建議他們可以向這些家長了解情況，對這位教師作出客觀的評價。同時，我希望家長不要對年輕教師一味排斥，每個人都有自己的優勢，年輕教師的成長是學校師資隊伍建設的重點工作，學校在安排教師工作時是經過深思熟慮的，不可能對學生不負責任，我們追求的是在教育教學過程中實現師生共同發展，請家長相信教師的智慧，讓時間來證明一切，一個月後如還有意見，可與我們再交流。來訪的家長聽了我的答復，覺得還是有道理的，最終將信將疑地走了。 送走了家長，我和領導班子對這件事情進行了認真分析，教師的素質已成為家長選擇學校、評價學校的重要因素，因此整體提高教師素質是一個學校保持可持續發展的動力之一。同時，我們也應該反思，學校要積極宣傳教師的優勢，讓家長全面客觀地了解自己孩子的老師的水平。當然，學校更需要的是建立教師隊伍考核評價機制，積極引導教師不斷提升自我，以適應家長的期望。 於是，我找來了那位年輕教師。她聽說了這件事後很是不安，感到很委屈，認為這個班的家長太難纏，今後恐怕很難相處。我幫她分析了家長的心態，要她體諒他們望子成龍的心情，同時也鼓勵她正確認識這件事：「事物都是有兩面性的，如果你就此放棄，不明不白地退出，那今後你如何帶班、如何發展呢？況且，家長也是道聽途說，還沒有真正了解你，你為什麼不能以此為機遇證明自己的實力，給家長和學生一個滿意的答案呢？我對你很有信心，你現在要做的就是如何在一個月的時間里，將自己所有的潛能充分釋放，充分展示自己的才華！」 開學兩周後，我召開了這個班級部分學生座談會，聽取學生對這位教師的反映，學生們一致認為新老師教學認真、非常具有親和力，很受大家歡迎。這時，我懸著的心放下了一半，到底沒有看錯人。一個月的時間到了，我准備等待家長的回訪，卻一直沒有見他們的影子。這個班的家長再也沒有提出更換教師的要求，可見，家長對立的情緒沒有了，但可能還是在觀望。沒關系，時間是最好的裁判，從這位教師輕松的笑臉中，我相信自己的判斷。 這個學期結束時，校長室竟然收到了該班家長的感謝信，信中感謝這位教師對孩子的關愛，驚訝她在孩子心目中的分量，表達了對這位教師深深的謝意和歉意。在我與這位教師交換意見時，她說:「感謝校長在關鍵時刻給了我莫大的信任。這段時間，我真正感受到教師這一職業的崇高和偉大，沒想到自己竟然如此有創造性，每天和學生們有說不完的話，對於他們的每一點進步我都非常高興，雖然比以前累了很多，但覺得信任與尊重比什麼都值得珍惜。」 分析 當前，教師這個群體比以往更需要幫助和關心。教師的成長不應只是教師個人的責任，而應成為校長關注的重點。校長應該走進教師的心靈，了解教師的需要和個性，創造適合教師發展的舞台，鼓勵教師去追求卓越，促其不斷成長。 以上案例說明，在家長對教師提出不信任時，校長一定要冷靜對待，客觀分析教師的基本素質以及家長提出的理由是否充分，在沒有依據說明教師有不認真履行職責或學校安排不妥的前提下，校長應該給予教師充分的信任，支持教師，鼓勵教師以自己出色的教育教學實績贏得家長的信任，樹立自己的良好形象。

J. 家長有權要求校方換老師嗎

有權，你想多了，教師都是事業單位的，歸校主任領導管，你一個家長怎麼會有權力呢，你在逗我