⑴ 新知識的搖籃-創造力，第7段中寫歐陽修寫文寫詩
新知識的搖籃——創造力
①相傳有一個英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬冊藏書都讀逼了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和校勘。可是，他卻連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什麼?俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：「讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西。」
②□□□□不行，□□□□不夠，讀了而又能創造才是讀書的真諦。許多人讀書只滿足於簡單的求知慾，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創造性過程，他們的創造力被閑置了、托爾斯泰曾經告誡說：「如果學生在學校里學習的結果，使他自己什麼也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。」這是多麼嚴重的結局。
③所以，要真正學會讀書，必須培養創造力。
④創造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時會
另闢途徑的能力。
⑤創造是怎樣開始的?獨立見解便是創造的萌芽。
⑥讀書時人們重復著著書者走過的道路。如果讀時產生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產生自己的東西。我們應當在學習的基礎上，把所有的知識消化吸收，變成自己的血肉，然後(1)「站到巨人的肩上」得出自己獨
到的見解。
⑦請珍視自己的獨到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修，對韓愈的文采章法十分欽服，反復研讀韓拿的著作，開始模仿著寫作，進而
不斷創新，形成了自己的風格，結果，他學韓愈的文章，而寫出的文章並不像韓愈，成為著名的「唐宋八大家」之一；但他學韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終於不能獨成一家。清朝的學者袁枚總結了歐陽修的治學經驗說：「平居有古人，學而力方深，(2)落花無古人，而精神始出。」即學習時要盡可能吸收前人的知識，但創造卻必須超過古人。獨立見解來源於兩方面。一是在讀書中深刻理解，見識高人一籌；二是在強烈的創新意識激勵下，潛心鑽研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創造時說過：我自己僥幸發現了一些
東西，例如相對論的建立，這我可以解釋為由於我多少保存了一些感到詫異的能力，(3)當
絕大多數的物理學家從學校出發繼續前進，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時間的公式
時，我卻嘗試著對它不信任，重新來考慮全部問題。可見，凡是不滿足於現成結論、善於
獨立思考的人，他的創造力就強。
15．根據第①段有關內容，在第②段空格處應依次填人的詞語是(各4個字) □□□□、
□□□□(2分)
16．寫出第⑥⑦段中，劃線句(1) (2) 的含義。（3分）
答：(1)
(2)
17．第⑦段中，寫歐陽修寫文寫詩有成有敗。寫文成功的關鍵是
寫詩失敗的原因是 (2分)
18．根據文中劃線句(3)的意思，在下列各項中選出與它意思相同的一項(2分)
A．書籍是人類進步的階梯 B．書非借不能讀也
C．盡信書不如無書 D．思而不學則殆
19．用簡潔的語言，概括亞克敦、歐陽修．愛因斯坦的事例，分別寫一句話．使之構成排比。（3分)
答：
重點只要19題，其他的不答也行，謝謝了滿意答案 好評率：69%15、讀而不懂 既讀也懂
16、（1）在學習吸收消化前人的知識成果的基礎上得出自己獨到的見解，借鑒前人的知識成果得出自己創造性的結論。
（2）指創造時要不受古人的限制，擺脫對古人的模仿，超越古人，有自己獨到的東西。
17、寫文成功的關鍵是：在反復研讀模仿韓愈作品的基礎上不斷創新，形成了自己的風格。
寫詩失敗的原因是：他只是模仿韓愈的詩，缺少自己的創新，不能獨成一家。
18、C．盡信書不如無書
19、創新是打開成功大門的鑰匙，創新是開啟智慧之河的源泉，創新是揭開科學奧秘的妙方。
⑵ 需要怎樣的創造力或提高自己創造力的
一個孩子的創造力不是憑空而來的，這有一個過程。
首先，孩子需要有一個認知世界的過程。
如果要創新，至少需要對舊事物有一定的了解，在舊事物的基礎上，通過創造性思維，展開無限想像，從而發展成新事物。家長們在這期間，一定要鼓勵孩子摒棄呆板的思維，發揮無限的想像力，同時，最重要的是要尊重孩子的好奇心和想法，給予他們獨立的思考空間，這樣會更有助於孩子創造力的培養。孩子在輕松愉快的環境之中，充分發揮自己的創造性，這樣既能增加孩子的自信心，又有利於孩子創造能力的發展，使孩子變得更聰明。
其次，學會觀察新事物。
觀察力的培養，對創造力的開發有著至關重要的意義。從心理學來說，觀察力是體現一個人能力很重要的一個方面。俄國生理學家巴甫洛夫經過多年對大腦條件反射研究得出一條至理名言：「觀察，觀察，再觀察!」可以這么說，現在的很多家長往往嘔心瀝血地教孩子去早早地學習寫字畫畫、唱歌跳舞，不僅費事費力，效果還不好。很少有家長去教孩子去觀察。很多家長不清楚大腦高級思維的啟動，大部分來自觀察，因此要提高孩子的創造力，家長對孩子觀察力的訓練就顯得十分重要。
再次，訓練動手能力。
作為家長，首先要認識到動手實踐是成長的基礎，動手能力的培養是鍛煉手腦結合的良方，也是孩子身心和諧發展的必經過程。家長應該多創造條件讓孩子「想自己做事」，給孩子一個動手做事的機會，不能怕「孩子受傷」這種「過度好心」剝奪了孩子成長的機會，也正是有了「動手做事」的基礎，孩子才會有提升創造力的空間。孩子在動手的過程中，更加能夠產生新的想法，更能夠用創新思維方式去解決問題。如果不讓孩子多動手，這種可貴的創新精神萌芽,就會被扼殺在搖籃中,孩子能在模仿順從中長大,失去創造新事物的機會、條件和信心,而最終很可能成為平庸的、缺乏獨立見解的人,被時代所拋棄。
玩轉發明一直專注培養動手創造人才，並在這條道路上有了小小成果——已幫助幾千個家庭的孩子，動手創造了上萬件作品，其中有三千多項申請了專利。
孩子在這里不僅學到了發明知識，更重要的是學到了思維能力，動手創造和自主思考的能力。不管未來如何發展，這些孩子都有自己的主見，對待問題也有更多的解決辦法。