我的老師排解糾紛閱讀答案

『壹』 我的老師魏巍閱讀答案

①「大夥笑了，她也笑了」，「大夥」笑「她」的_____；「她」笑「大夥」的______.
②「占據」在這里的含義是什麼？
③「小小」「莫大」兩詞含義是否矛盾？為什麼？
④「我記憶中的珍寶」用的什麼修辭方法？在文中有什麼作用？
⑤有人認為本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，本文著重寫的是蔡老師令「我」難忘。你的看法呢？

答案：
1、溫柔、虛假的動作 淳樸、天真
2、在我心裡永遠銘記、終生難忘
3、不矛盾。「小小」與「莫大」形成鮮明對比，從而小中見大，凸現蔡老師關愛學生、公平處事的高尚人格。
4、這里用的是比喻的修辭手法。「珍寶」是最珍貴的，因此作者多少年來把這些往事還埋藏在心的深處，和開頭的「最使我難忘」，前後照應，聯系得緊密、自然。
5、二者不可割裂開來，蔡老師令「我」難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得「我」銘記在心，難以忘懷。

『貳』 閱讀《我的老師》片段，然後回答問題。 有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時

『叄』 《我的老師》閱讀題答案 文章共寫出了令作者印象深刻的七件往事,字里...

假生氣，教跳舞，觀蜜蜂，教讀詩，看寫字，排糾紛，夢尋師七件事
表達了作者對蔡老師的感激和懷念之情。
本文合理安排材料 ，有詳有略，其中較詳的寫了假生氣一事，這件事看起來不起眼，但通過這件事體現了蔡 老師是一個溫柔的人，熱愛自己的學生，面對這樣的老師，學生對他們都會充滿喜愛之情的。通過這件小事，可以使蔡老師的形象塑造得有血有肉，更加豐滿。從而體現出作者選材的獨具匠心。

『肆』 我的老師閱讀題答案 一個老師排除了孩子世界裡的一件小小的糾紛，是多麼平常；可是回想起來，那時候我卻

不矛盾，抄因為看事情的角度襲不同，孩子世界中的糾紛在老師看來是小事，但在那時卻占據了我的心靈，老師為我排除糾紛，對我而言支持是莫大的。「小小的糾紛」和「莫大的支持」形成對比，更能突出蔡老師關愛學生、公平處事的高尚品格。

『伍』 我的老師 魏巍 閱讀（節選）答案

看

再看

接著看

好吧，樓主您通過耐力測試，告訴您：
共有七件：
1、假裝發怒
2、教跳舞
3、教觀察蜜蜂
4、教讀詩
5、看老師寫字
6、排除小糾紛
7、夢里尋師
其中「好像」和「輕輕」非常傳神地寫出了老師並不是真的要打「我」何老師對我的愛
「連他握鉛筆的方式都急於模仿」則生動的描繪出了「我」對老師的崇奉。
打了這么多，很累滴！多給點財富嘛~~

『陸』 閱讀《我的老師》第9段（原文略），做題。 10、概括這段文字記...

10、老師排除我們的小糾紛
11、這件小事當時在「我」心中的重要位置。
12、焚香磕頭，卜問吉凶
13、純潔（或「單純」「純朴」等）
14、在一個孩子的眼睛裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。

『柒』 魏巍我的老師閱讀答案

1、詳細地敘述蔡老師為「我」排解糾紛一事表現出蔡老師的慈愛、公平、偉大，表達了作者對蔡老師強烈的贊美喜愛，並使這種樸素的情感得到了進一步的升華，同時襯託了蔡老師的偉大的人格。
2、蔡老師假裝生氣要打"我"們，寫出了老師的嚴與愛，表現了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學生的品質，為「我」排解糾紛一事表現出蔡老師的慈愛、公平、偉大 。"我"是一位調皮純真善良的學生。
3、不知道""值不值得提"強調了事情小，而"那時卻占據過我的心靈"寫出在孩子心目中的分量，表現了 蔡老師對孩子無微不至的關懷。

『捌』 《我的老師》閱讀答案

1.起到了（應該是倒敘吧）的作用
2.王奶奶：感謝，接下來按順序：誇贊、惋惜、驚訝、沮喪和感慨。
3.留戀的是小英老師上課時的情景，自豪的是小英老師到西藏去幫助更需要幫助的人。
4.破折號：語氣延長。省略號：語意未盡。
5.對西部教育默默做出貢獻的，是一個優秀無私的人民教師。
6.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。

『玖』 魏巍寫的《我的老師》閱讀短文完成練習 答案

1.本文敘述了那幾件難忘的事？用小標題概括
蔡老師假發怒 蔡老師教我們跳舞 蔡老師帶我們觀察蜜蜂 蔡老師教我們讀詩
蔡老師排除我與反動派之間的糾紛 我們看蔡老師寫字 我夢里尋詩
2.文章字里行間都充溢著對老師的一往深情，那麼貫穿全文的一條感情線索是什麼？
以我對蔡老師的懷念，依戀的思想感情變化作為貫穿全文的感情線索
3,.蔡老師援助了我，批評了我的反動派們，還寫了一封信勸慰我。【援助可以換成幫助嗎？】
不能。幫助是行為上的幫助，援助不僅是行為上的幫助，更是心靈的幫助，所以不能替換
4.上文先用第三人稱，後用第二人稱，人稱的變化使用對表達情感有什麼作用？
用第三人稱事實陳述事件，後用第二人稱，感情上更為強烈，就好似在與蔡老師面對面交談，使人感覺更為親切，寫出了作者渴望在暑假中希望與蔡老師面對面交談，表達了作者對蔡老師依戀喜愛之情
5.我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打我們的意思。【狡猾是什麼意思？又怎樣的表達作用？】
狡猾是頑皮，機靈的意思。形象生動的寫出學生對老師的理解，喜愛，愛戴之情

全是自己打出來的，希望被採納

『拾』 <<我的老師》賈平凹閱讀答案

1.
作者回憶了蔡芸芝先生的哪些事例？你從中體會到了什麼？
本文並記敘了有關蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢里尋師。
其中，前五件事略寫，後兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從「面」上寫，而後兩件事則是「我」印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從「點」上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。
2.
閱讀下面句子，結合帶點字詞體會句子的意思。）
（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板（一迎），教鞭輕輕地（敲）在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。【含義】：「一迎」、「敲」表現出學生的「好玩」和老師的「不捨得」。強調她並沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。
（2）我用兒童的（狡猾）的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。【含義】：「狡猾」是貶詞褒用，寫出「我」的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。