小學督學投訴

『壹』 中國教育局的舉報電話多少

為進一步方便群眾，接受社會監督，教育部對現有20餘個不同業務領域的監督舉報電話和電子郵箱進行了整合歸並。自2012年9月3日起，教育部啟用24小時統一監督舉報電話，號碼為：010-66092315、66093315；同時啟用統一監督舉報郵箱：[email protected]。

(1)小學督學投訴擴展閱讀：

根據上述職能調整，國家教育局的主要職責是：

1、全面貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規，研究制定全國教育事業的具體方針、政策並組織實施。

2、研究制定全國教育發展規劃和年度發展計劃，擬定教育事業發展的重點、規模、速度和步驟，組織、指導、協調全國教育發展規劃、年度計劃、教育體制改革和辦學體制改革的實施。

3、負責全國基礎教育（含學前教育）、特殊教育、職業技術教育、校外教育、成人教育、高等教育（含社會力量辦學），協調、指導、監督區、縣（國家）及有關部門的教育工作。

4、主管全國教師和教育行政幹部隊伍建設工作，負責全國中小學校長資格認定；參與制定全國教育系統人事管理工作的有關政策和規章制度；指導教育人事制度改革，組織實施師范院校畢業生就業分配工作。

5、統籌管理本部門的教育經費；參與擬定教育經費籌措、教育貸款、教育收費和教育基建投資等方面的規章和辦法；

按照黨中央、國務院和省國家確定的教育經費增長的原則，監測各區、縣（國家）教育經費的籌措和使用情況，按有關規定對全國教育基本建設和局屬教育事業單位經費及國有資產進行管理；指導全國教育系統內部勤工儉學和校辦產業工作。

6、負責全國各類學校網點布局規劃調整工作，學校基建、校舍和校產及教育用地的管理。

7、負責管理全國學歷教育及考試工作。會同有關部門研究制定我國家各級各類學校招生計劃。負責繼續教育、成人自學考試、掃除青壯年文盲。

8、負責管理並協調、指導教育系統的外事工作；負責具有大學以上學歷出國留學人員的審核；負責協調同港、澳、台地區的教育交流。

9、負責國家教育局機關和局屬單位勞動工資、人事調配、編制管理及領導幹部的考核、管理工作；指導全國教育系統思想政治工作和精神。

中華人民共和國教育部-教育部開通統一監督舉報電話和電子郵箱

『貳』 小學督導評估老師們是如何做的

一、總則 中等職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。
它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。

『叄』 教育部門5月起進行中小學教育督導，都有哪些方面的督導

教育部門5月起進行中小學教育督導，包括到五個方面的督導內容，要加強中小學生作業，睡眠，手機，讀物，體質管理，綜合被稱作五項管理。教育部的出發點是好的，也希望金國層層的執行之後，教師和學校能夠遵守這項政策和措施，讓孩子們安安心心的學習，不能為了應付檢查而失去了教育的本質意義，所以家長也希望，這次的五項管理，能夠落到實處，不再是玩笑式的說說而已。

看到這里的時候，我想起來小侄女剛轉學來這里的時候，班上的人都買了王朝霞的練習冊，小侄女來的晚，就去書店買，結果書店說沒有多餘的，班裡有多少學生他們就進多少本。後來我轉了鄭州的幾個圖書城，只有一家店鋪在賣，而且非常貴。可能不需要往下分析，大家就知道怎麼回事了，所以希望政府嚴加管控這一點。

（圖片來自網路，如有侵權，請聯系作者刪除）

『肆』 國家對中小學兼職督學如何發放補助

1、督學有沒有責任感，責任感強與不強，是扎實有效開展督導、認真履行督學職責的前提。目前，責任區督學行駛監督職能不強，缺少「尚方寶劍」，編制不合理，待遇較低，而工作的強度、難度、辛苦度等問題在一定程度上客觀存在，督導學校辦學行為等都是一些費力不討好的事。這都成為我們督學行駛督導職能的最大障礙。

2、督學工作政策性、專業性很強，涉及面也很廣，需要的是一批學校管理專家、學科教學專家且督導業務精湛的督學才能擔當此任。督學的專業水平直接決定著督導工作質量的高低，一個督學的知識面如何，對於提高認識教育現象和分析解決教育問題的能力至關重要。

3、督學過硬的工作作風是開展陽光督導、務實督導、有效督導的有力保障。如果責任區督學沒有良好的形象，沒有過硬的工作作風，不嚴於律己，督學責任區制度是絕對做不長久的，甚至會干擾學校正常的教學秩序，起到負面作用。特別是督學下到學校，與學校領導見了面之後，或許大家原本就是很好的師生、同學、同事、朋友關系，加之督學又是代表教育局履行工作職責，平時見面機會不太多，熱情接待似乎是情理之中的事。

『伍』 責任督學掛牌督導是什麼

掛牌督導是指縣（市、區）人民政府教育督導部門（以下簡稱教育督導部門）為區域內每一所學校設置責任督學，對學校進行經常性督導。

根據國務院教育督導委員會辦公室關於印發《中小學校責任督學掛牌督導辦法》的通知 第一條

掛牌督導是指縣（市、區）人民政府教育督導部門（以下簡稱教育督導部門）為區域內每一所學校設置責任督學，對學校進行經常性督導。 教育督導部門根據區域內中小學校布局和在校生規模等情況，按1人負責5所左右學校的標准配備責任督學。

教育督導部門應按統一規格製作標牌，標明責任督學的姓名、照片、聯系方式和督導事項，在校門顯著位置予以公布。

第二條

責任督學由教育督導部門聘任，頒發督學證，實行注冊登記，直接管理。 責任督學應符合《教育督導條例》第七條規定的條件。 責任督學主要從在職和退休的校長、教師、教研人員和行政人員中遴選，專兼結合，兼顧小學、初中和高中各個學段（含直屬學校）。

(5)小學督學投訴擴展閱讀：

根據國務院教育督導委員會辦公室關於印發《中小學校責任督學掛牌督導辦法》的通知 第三條責任督學基本職責：

（一）對學校依法依規辦學進行監督。

（二）對學校管理和教育教學進行指導。

（三）受理、核實相關舉報和投訴。

（四）發現問題並督促學校整改。

（五）向教育督導部門報告情況，並向政府有關部門提出意見。

第四條

責任督學對以下主要事項實施經常性督導：

（一）校務管理和制度執行情況。

（二）招生、收費、擇校情況。

（三）課程開設和課堂教學情況。

（四）學生學習、體育鍛煉和課業負擔情況。

（五）教師師德和專業發展情況。

（六）校園及周邊安全情況，學生交通安全情況。

（七）食堂、食品、飲水及宿舍衛生情況。

（八）校風、教風、學風建設情況。

『陸』 學校內部如何搞好教育督導

教育督導是對教育工作(包括教育行政工作和學校的組織、領導、教育、教學、總務、人事工作)進行視察、監督、指導、建議的活動。具體講,教師督導就是根據黨和國家的教育方針、政策,按照督導的原則和標准,使用科學的方法,對教育行政工作和學校工作通過精密的視察、調查和考核,進而作出審慎的分析和評定,指出成績和缺點,並提出積極改進意見,使教育工作質量不斷得到提高的活動。學校內教育督導是校長對本校教育教學進行控制的一種形式,是指學校內教育督導組織及其成員根據教育科學理論和國家的教育法規政策及學校的各項規章制度,運用科學的手段和方法,對各處室、年級組、教研組的教育教學和管理工作進行的監督、檢查、評價和指導,以促使學校的教育質量和效益得到提高。
從教育督導的主要對象看,筆者認為可以分為三個層面,一是主要督導人民政府及其教育主管部門,由國家、省(市)、縣教育督導部門完成;二是主要督導學校,由國家、省(市)縣教育督導部門完成,而基礎教育則主要由縣級教育督導部門進行督導;三是督導校內管理工作和教職員工的工作,由學校內教育督導組織完成。前兩個層面的教育督導由專門的督導機構和專職督導者來完成,它們督導的重點是「督政」,具有相當的政務性、執法性和相應的權威性,應實行一級督一級的逐級督導。而第三個層面的教育督導沒有專門的督導機構來完成,它是由學校校長根據工作需組建的組織來完成的。學校內教育督導沒有專職督導者,而督導者是由本校的一些老教師、教研組長和中層幹部組成的,它督導的重點是「督教」和「督學」。因此有自身的特點。
二、學校內教育督導的必要性
從管理體制上講,教育事業實行科學管理的保障是形成「三位一體」的教育行政系統。「三位一體」的教育行政系統是指教育決策系統、執行系統和監督系統三位一體。這里,教育督導系統是構成健全的教育行政系統的重要組成部分。就是說,只有決策、執行兩系統而沒有監督系統,必然會使教育決策缺乏科學論證,執行缺乏檢查督導。
我國過去學校的教育管理是只重視決策,執行功能比較單一的管理。決策由校級領導班子完成,執行由中層職能處室完成。因此常常出現學校領導忙於下達命令、指示,傳達上級會議精神,而很少照顧到下面如何貫徹執行,貫徹政策怎麼樣,應給予什麼樣的指導,這樣決策系統很難及時得到信息反饋。而執行系統由於是自己評價自己,因此常常報喜不報憂,最終導致決策和執行缺乏科學的依據。因此只有「三位一體」的教育行政系統具有相應的承擔機構,各司其職,各負其責,教育行政管理才能形成一個功能齊全、結構完整的系統,才能有效地運轉。教育督導就是實施行政監督,同時兼有信息反饋功能,在學校教育管理中具有不可替代的重要地位。校內教育督導有以下一些作用:(1)導向作用;(2)教育作用;(3)激勵作用;(4)調節作用;(5)系統作用。
三、抓主要環節,提高「學校內教育督導」的效果
學校內教育督導的全過程應包括計劃、執行、檢查和總結這四個環節。每個環節在教育督導過程中均有不可替代的作用。為了真正達到學校內教育督導的目的,應該明確目的,統一思想,在實效上下功夫;緊扣計劃,著眼整體,在結合滲透上多探索。
1.明確目的,統一思想,在實效上下功夫。
由於傳統觀念的影響,人們往往把學校內教育督導看著是校長派人來「查問題、找岔子、整教師」的,因此教師常常抱著等查待整、防衛、對抗等消極心態。還有一些教師認為從教育督導中可以為自己撈取好處。其實這兩種觀點均是錯誤的。教育督導作為一種現代教育基本制度,它不僅是監督、評價的角色,也是研究、倡導的角色和協調、支持的角色。學校內教育督導的根本目的是:通過這種機制協調學校內外關系,遵循教育規律,不斷改進和加強學校的各項工作,提高教育質量。通過這種機制能夠督出干勁,督出成效來。辯證唯物主義告訴我們,事物的運動和變化,外因是條件,內因是依據,外因要通過內因起作用。學校內教育督導的根本目的是促使學校管理者不斷改進工作態度和方法,提高自己的管理水平,使教師不斷調整教育教學策略,努力提高教育質量。因此學校內教育督導只有通過督導者和被督導者的共同努力,才能收到預期的效果。
因此,我們在開展督導工作前,必須做細致扎實的思想政治工作。組織全校教職工認真學習教育法規政策,學校的各項規章制度和教育科學、管理科學的有關知識。不斷提高大家的思想認識,明確工作目的和工作的規范性、科學性。使督導者能客觀、公正、科學地開展自己的工作,使被督導者能認真、積極地參加到這一工作中,以便使學校管理水平和教育質量不斷得到提高。
2.緊扣計劃,著眼整體,在結合滲透上多探索。
學校內教育督導在我國還是一項新的工作,因此必須處理好它與學校日常工作之間的關系,否則就會成為學校正常工作以外,又增加的一項任務,增添了新的麻煩,使學校各部門產生了應付心理。造成這種現象的原因,不在學校內教育工作本身,而是由於對開展這項工作組織得欠妥,工作方法不甚得法。我們不應把實施學校內教育督導和開展學校其他工作分成兩回事,而應著眼學校工作整體,有意識地把兩者結合起來,將督導工作融化和貫穿在學校工作的全過程,使學校的教育教學和各項管理工作逐步按校內教育督導評估指標體系的要求,納入依法治校的軌道。這樣才能達到兩者並軌,互相促進,相得益彰。
(1)學校學年計劃和學期計劃應和校內教育督導計劃相結合,相互滲透。
學校計劃的制訂應以校內教育督導評估指標體系為標准,即把各項標准要求分解到各個部門中去,結合實際情況,列入工作計劃。而各部門制訂的計劃中也應參照督導評估的指標體系來安排。
在通常情況下教育督導每一年為一個周期,對學校各部門督導一次,也就是每學期督導處室、教研組、年級組、學區小學。這些應在學校工作計劃和校內教育督導計劃中作出詳細安排,避免工作的盲目性的隨意性;同時也避免和其他工作相沖突。
學校管理目標,教育目標和校內教育督導指標體系實際上是一致的。因此在日常工作中,我們始終瞄準目標,這樣無論是學校工作檢查,還是校內教育督導檢查,均不會出現這樣或那樣的問題,肯定會達到學校既定的目標。
(2)個人自查自評和學校的期終或學年末總體評比相結合。
每一個工作人員都應根據學校制訂的督導評估標准,認真工作,每周一小結,每月一次總結,期中期末時結合學校工作進行書面總結,在總結中發現問題,在總結中不斷提高。而不應把總結當作學校督導者的工作,應提高工作的科學性和主動性。學校進行督導工作時,應充分尊重和結合個人自查自評的結果。只有被督導者的積極參與,認真配合,這樣的督導工作才能收到實效。
(3)學校督導工作應和學校其他活動統籌兼顧,結合滲透,力求實效。
學校每學期難免有這樣那樣的活動,如衛生大檢查,創建文明學校、模範學校,教師教學基本功競賽,對施教區進行公開教學活動等。那麼學校可以在進行這些活動前、活動中、活動後,開展督導工作。如果在開展其他活動前開展督導工作,那就為其他活動做好了准備工作;如果在活動中開展督導工作,那就可以節省人力、物力、時間;如果在活動後開展督導工作,那就可以促進活動成果的保持。無論採取哪一種督導方式均應結合實際情況,作統籌安排。
(4)督導評估資料的整理與學校檔案工作相結合。盡可能按督導評估指標體系,分類整理檢查,以保證資料內容真、全,同時應參照學校檔案進行督導資料的保管和使用。
總之,如果這樣開展校內教育督導工作,此項工作就不會游離於學校正常工作之外,就不會增加各部門的工作負擔而影響學校的正常工作秩序;這樣就會推動學校工作向前發展,使學校工作目標更明確,實施時更有計劃性,使學校工作和校內教育督導工作走上正規化、法制化的道路。同時有利於各部門創造性地工作,並能及時總結經驗,在工作中加以推廣和應用。
學校內教育督導是學校內一項全新的工作,它不同於國家、省、市、縣各級督導部門對學校工作的督導。它督導的重點是「督教」和「督學」,重點是「導」,重在「導」的效果。

『柒』 學校的督導該做什麼事

督導室主任職責

一、主持督導室全面工作，貫徹執行學校有關精神，制定工作計劃，總結督導室工作。

二、組織全室同志學習黨和國家的教育政策、法規，現代教育思想和高等教育改革精神。

三、嚴格管理制度、監督、檢查室內各崗位責任人履行崗位職責情況。

四、組織教學督導工作的實施，按照學校教學工作要求，開展有效的檢查、監督、評價與指導活動，使校、系兩級督導務實、嚴謹、高效、有序地進行。

五、對主管校長負責，處理督導室日常工作。

督導室副主任職責

一、認真學習黨和國家的教育政策、法規，現代教育思想和高等教育改革精神。
二、協助主任處理督導室日常工作，制定督導室工作計劃、進行工作總結。
三、起草相關規章制度。
四、受理教學信息員的意見。
五、籌備教學督導工作會議。
六、組織學校教學評估工作。
七、完成學校安排的相關臨時性工作。

督導員職責

一、認真學習黨和國家的教育政策、法規，現代教育思想和高等教育改革精神。

二、 深入教學第一線聽課、調研及時反饋教學信息。

三、監督檢查教師履行教學工作規范、教書育人和完成教學工作任務情況。

四、監督和檢查各教學單位、教學管理職能部門實施教學和教學管理工作。

五、開展教學評估工作。

六、完成領導交辦的其他工作

『捌』 小學督學表上的建議和意見怎麼寫

察看現場 察看校容校貌、專用教室、食堂、辦公室和學校教育教學設施設備的管理及使用情況。