解決學生糾紛的主要途徑

⑴ 解決教育糾紛主要採用的手段是

家校糾紛」中包含著多層教育元素，
一是愛的教育。孩子受到「傷害」，教師、家長及同學適時地噓寒問暖能孩子感受「愛」的溫暖；
二是誠信教育。當事學生為了逃避批評往往會說謊，家校雙方應教育孩子實事求是，讓孩子懂得誠信和勇於擔當的重要性；
三是公平教育。家校雙方客觀分析「糾紛」，公正公平化解「糾紛」，有利於孩子明辨是非，明白事理；
四是遵規守紀教育。學校和家長應當通過事件，讓孩子從中吸取教訓，從心底里敬畏法律法規和學校制度，不再重蹈覆轍。所以，如何正確對待「家校糾紛」意義重大，對孩子而言是一堂生動的教育課，學校和家長千萬別孤立看待「家校糾紛」，將「家校糾紛」與對孩子的教育隔離開來。
家長介入孩子的「傷害」事件，是為了讓孩子今後不再受到傷害，而不是讓孩子受到更大的傷害。家長和學校若沒有正確對待「家校糾紛」事件，其結果必然是兩敗俱傷，並讓孩子受到更大的傷害。無論是學校還是家長，都切莫以為「家校糾紛」與對孩子的教育無關，忽視了「家校糾紛」中隱含的教育意義，應謹防「家校糾紛」背後對孩子可能造成更大的傷害。

⑵ 對學生沖突的處理方式簡答

作為一名教師，上班的絕大部分時間都在和學生打交道。不管是在課堂還是在課外，都會面對學生的學習和生活，除了教學文化知識，還要交給學生做人的道理，培養學生們的良好的學習習慣和生活習慣，其中除了幫助學生解答學習上的疑惑之外，還要幫助學生處理學生之間的矛盾沖突。因為學生們在一起學習、生活，難免會出現摩擦和沖突，造成關系緊張，思想不愉快。
如今的學生獨生子女佔多數，他們在爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽心目中是心肝寶貝、掌上明珠，他們中很多做事情喜歡「以自我為中心」，不關心他人，不善與他人合作，做事情不願意承擔責任，也不懂得如何與他人相處，這些不良習慣多數是家中的大人遷就寵愛造成的。孩子們到了學校和其他同學相處，沒有了別人的遷就，自己也不懂得遷就別人，矛盾糾紛免不了時常發生，這樣不僅影響學習，而且影響班級和學校管理。從事多年教育教學工作的我，在教育教學實踐中努力不斷的積累和探求正確處理學生之間矛盾糾紛的方法和策略，讓學生學會與人交往與合作，分享與共處，為他們樹立正確的人生觀、世界觀打下良好的基礎。
學生之間的矛盾沖突，一般來說是爭強好勝、自以為是、自私自利等小毛病造成的，很少有惡意的攻擊。學生們常常因為意見分歧而發生爭執，或者對破壞自己的利益而斤斤計較，並且各自都習慣於站在自己的立場上不肯讓步，得理不饒人。有些學生之間發生沖突，常常不冷靜、不理智，用拳腳來解決問題。比如：課堂上男生招惹女生了，女生就摔鋼筆墨水在男生衣服上；女生招惹男生了，男生就抓扯女生的頭發甚至打架；同桌之間常常因為小事而吵架甚至吐別人唾液等。經常有學生到老師面前來告狀、訴苦。作為老師的我，如果在課堂上遇到類似的情況，一般採取以下的策略：
第一步：立即阻止發生矛盾的雙方爭矛盾沖突的言行。
第二步：讓雙方冷靜思考剛才發生的事情，做換位思考。盡量少耽誤上課時間。
第三步：下課後抓緊時間及時處理發生的矛盾，對學生雙方批評教育，如果情節嚴重就請班主任或年級領導幫忙處理解決。
第四步：借發生的不良言行事件，在課堂上警醒全班同學以後引以為鑒，減少學生中矛盾沖突的發生。

⑶ 產生家校糾紛的學校安全事故的解決方式主要包括哪些

「家校糾紛」中包含著多層教育元素，
一是愛的教育。孩子受到「傷害」，教版師、家長及權同學適時地噓寒問暖能孩子感受「愛」的溫暖；
二是誠信教育。當事學生為了逃避批評往往會說謊，家校雙方應教育孩子實事求是，讓孩子懂得誠信和勇於擔當的重要性；
三是公平教育。家校雙方客觀分析「糾紛」，公正公平化解「糾紛」，有利於孩子明辨是非，明白事理；
四是遵規守紀教育。學校和家長應當通過事件，讓孩子從中吸取教訓，從心底里敬畏法律法規和學校制度，不再重蹈覆轍。所以，如何正確對待「家校糾紛」意義重大，對孩子而言是一堂生動的教育課，學校和家長千萬別孤立看待「家校糾紛」，將「家校糾紛」與對孩子的教育隔離開來。
家長介入孩子的「傷害」事件，是為了讓孩子今後不再受到傷害，而不是讓孩子受到更大的傷害。家長和學校若沒有正確對待「家校糾紛」事件，其結果必然是兩敗俱傷，並讓孩子受到更大的傷害。無論是學校還是家長，都切莫以為「家校糾紛」與對孩子的教育無關，忽視了「家校糾紛」中隱含的教育意義，應謹防「家校糾紛」背後對孩子可能造成更大的傷害。

⑷ 下列各項中，解決經濟糾紛的主要途徑和方式有（ ）

我國解決經濟糾紛的途徑和方式有四種，分別是：
（一）
雙方協商處理解決經濟糾紛
在發生經濟糾紛後，買賣雙方心平氣和坐下來協商，違約一方當事人通過擺事實，講道理，讓對方弄清是非曲直，能夠理解自已違約的原因。必要時，雙方各自作出一定讓步，最後達成和解，消除分歧。
這種作法可節省費用，
而且氣氛和緩，
靈活性大，
有利於雙方貿易關系的發展。
（二）
他人調解處理解決經濟糾紛
經濟糾紛發生後，雙方各執一詞，各有各的理由，不能達成諒解，需要雙方都非常信任的第三方居中調解。
調解在性質上與協商並沒有本質的區別，
最後的解決辦法還須雙方當事人協商一致同意才能成立。
（三）
指定機構仲裁解決經濟糾紛
仲裁是指買賣雙方在訂立合同時，明確今後如有經濟糾紛，自願把他們之間的經濟糾紛交給仲裁機構進行裁決；
或在經濟糾紛發生之後，
買賣雙方相互訂立協義指定仲裁機構進行裁決。仲裁是解決經濟糾紛的一種主要方式。
只有在訂立合同時，設有仲裁條款的經濟糾紛適用仲裁。或經濟糾紛發生後，雙方協商未成，
第三者調解未能獲得雙方的認可。買賣雙方為了有效解決經濟糾紛，冷靜下來達成了仲裁協議。才能向專門的仲裁機構，
或者臨時仲裁機構申請仲裁。
（四）
司法機關審理
司法機關審理即向法院訴訟。
買賣雙方當事人協商不成，
調解未果，
又無誠意達成仲裁協議，
只能由司法機關介入當事人之間的經濟糾紛，
作出最後的判決。
司法機關審理經濟糾紛所耗費的時間長，
支付的費用大不說，
關鍵貿易雙方之間的關系進入了僵局，不利於雙方貿易的發展。如果不是迫不得已，
一般不建議使用司法機關審理。
補充：
經濟糾紛，又稱經濟爭議，是指平等主體之間發生的，以經濟權利義務為內容的社會糾紛。

⑸ 糾紛解決的途徑有哪些

1、與對方協商；
2、協商不通，向所在村社區調委會或者鎮街道調委會申請調解（調解是雙方自願的行為）；
3、調解不通，可以向法院申請起訴，解決糾紛。

⑹ 目前我國解決校園傷害事故糾紛的主要途徑主要有幾種

目前我國解決校園傷害事故糾紛的途徑主要有協商和訴訟兩種。

1、協商：

消費者與經營版者在發爭議後，就權與爭議有關的問題進行協商，在自願、互諒的基礎上，通過直接對話擺事實、講道理，分清責任，達成和解協議，使糾紛得以解決。

2、訴訟：

國家審判機關即人民法院，依照法律規定，在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法解決訟爭的活動。平等主體當事人之間發生經濟糾紛提起訴訟，適用《民事訴訟法》解決紛爭。

(6)解決學生糾紛的主要途徑擴展閱讀

我國民訴法規定，起訴必須有具體的訴訟請求和事實理由，一般認為，這里的訴訟請求指的是當事人所欲達到的具體法律上的效果。原告所提出的訴訟請求一定要具體明確，具體明確的訴訟請求應是：

1、在質的方面，必須具體明確請求給付什麼、請求確認什麼或請求形成什麼

2、在量的方面，必須具體明確請求多少，比如應明確請求或付金錢或種類物的具體數量。在具體案件中，法院可依據當事人的訴訟請求確定當事人爭執的法律關系（即訴訟標的）。

訴訟標的是任何一起民事糾紛案件都必須具有的，它作為當事人爭執的特定民事權利義務關系，便成為法院裁判的對象。

⑺ 產生家校糾紛的學校安全事故的解決方式主要包括哪些

首先是充分了解事件真像，做到心中有數，其次是了解學生家庭情況，做到知己知彼，再次是組織當事方，第三方法律顧問，家長委員會成員等，共同坐下來協商，同時做好會議紀要，最後才是完全協商不成的，可以向法院起訴解決

⑻ 學校與學生發生糾紛的解決途徑是什麼（教育法規）

先向教育局投訴，不行就直接到法院起訴學校賠償或糾正。

⑼ 學生沖突的處理方式原則

第一，一個理念——善待學生之間的矛盾
沒有矛盾，就沒有真正的成長。每個人，都是在處理各種矛盾的過程中，逐漸長大的，可以說，矛盾，是人成長的基石，而處理矛盾，是人鍛煉自己在社會生活中基本能力與技巧的重要課程。所以，作為教師，不要遇到學生矛盾，就以為是天大的事情，而是要站在人的發展的高度，善待學生之間的矛盾。

第二，兩個資源——家長和學生資源
作為老師，要明白一點，我們不是一個人在戰斗！作為教育人，一定要充分利用好各種教育資源。在實際的教育中，我個人經常利用以下的一些資源。

一是家長資源。有些學生之間的矛盾，不能告訴家長，但有一些，一定要利用家長資源來解決。我曾經有個學生，因為與同桌發生矛盾，一生氣，就在桌子上安了一顆釘子，把衣服掛壞了——這必須得賠償啊。怎麼辦？家長直接賠錢？能起到教育的意義嗎？於是，我叫把家長找來，要求家長利用周末或其他休息時間，為孩子提供打工的機會——自己賺錢來賠償！

想想，這樣的教育，是不是可以入木三分？

二是學生資源。我們老師，有很多學生資源可以利用，班級的，其他班級的，還有就是以前畢業的學生——你講來講去，老生常談，還不如那些學生的現身說法啊！

其實，作為老師，我們還有一些資源可以利用，比如各種社會資源特別是司法資源。我在擔任校長的時候，就曾把警官、法官、檢察官以及律師請到學校，給學生講案例，這種效果，遠甚於老師在哪裡吧啦吧啦。

家校攜手很重要

第三，三個程序——調查、自主提議、針對性措施
在處理具體的學生矛盾的時候，教師不能憑經驗去判斷，而是要基於事實。所以，至少需要採取三個步驟：

一是調查。沒有調查就沒有發言權！我們有些老師，在處理學生矛盾的時候，往往憑個人經驗甚至好惡，就立即做出判斷，殊不知，有些情況，其實是冰山的一角！所以，處理學生矛盾，化解學生中的沖突，教師要首先及時性地進行深入細致的調查，而不能道聽途說、捕風捉影。

二是讓學生提出解決辦法。事情的原因清楚了，但作為老師，不要立即做出處理的決定。我最喜歡的方法，就是讓學生自己提出解決辦法。在這一點上，我可以明確的說，學生的解決辦法，有時候畢老師的還科學還人性——不要看不起學生啊！

我這里不舉例子，感興趣的朋友，不妨嘗試一下，絕對出乎你的意料！

三是採取有針對性的教育措施。作為老師，處理學生之間的矛盾沖突，與法官判案可不一樣——老師是化解，法官是判斷是

⑽ 日常生活中,解決糾紛的途徑主要包括什麼

雙方要心平氣和來解決和溝通時最有效的方式