投訴錢偉長

A. 錢偉長的故事

在所有的學習階段,他都表現得十分刻苦，在國外做研究工作時更是廢寢忘食的讀書,他和導師合作也取得了很好的成績，發表了高水平的論文,引起了世界科學界的重視。
一次,他應邀給國內大學生講有關學習問題時說：「世界上沒有天才，人的所有才能都是後天獲得的，學習就要勤奮刻苦」；他誠懇地告訴同學：「大學畢業後，我也沒停止過學習……我現在每天學習時間還比你們多，我每天晚上八點開始，這是我的學習時間，不到凌晨兩點我是不停止學習的……」

B. 兩個關於南匯的中學的問題,請各位大俠幫忙

市重點是上海南匯中學，簡稱南中
上海南匯中學是2003年有上海市政府和南匯區政府投資2.7億，佔地面積360多畝，異地擴建的一所幅員寬廣、建築宏偉、環境優美、設施齊備的全市規模最大的現代化寄宿制高中。學校地處南匯區科教園區大學城，上海浦東國際航空港和國際深水港的交匯處，臨近高速公路遠東大道，出浦東機場15分鍾可到達。從學校通過高速交通幹道45分鍾可到達市中心，是靜心讀書學習的好地方。便利的交通又為學生參加區、市的各種活動提供了方便。

學校歷史和發展
現在的校園是2004年9月才建成的。佔地380畝，建築面積10萬平方米，擁有一流的教育教學設施設備，幽雅寧靜的學習環境，全上海最大的現代化寄宿制重點高中。
62個班級，近3000名學生；教職工250名，專職教師200多名。中高級教師佔60%以上。
校風：團結、奮斗、求實、進取
教風：敬業、愛生、嚴謹、求真
學風：尊師、好學、刻苦、創新
優良的校風、教風和學風是經過幾代人的努力形成的。
南匯中學校史（發展可以分為四個階段）
（1）初創階段（1927——1949年）
學校創建於1927年。明年就將建校80周年。原校址在現在的南匯一中所在地。
1927年，當時中國正處在半封建、半殖民地的狀態，軍閥混戰、民不聊生，很多有識之士以天下為己任紛紛以教育救中國，當時南匯的一位社會知名人士，實業家趙心梅，出於對國家、對家鄉的熱愛，捐資在當時惠南老城文昌宮舊址興建了「南匯女子初級中學」，南匯中學最早的校名。首任校長就是趙心梅本人。在國家貧困落後、動盪不安的年代辦教育是很艱難的。
學校最初規模不大。到1936年有教師10餘名，學生111名。37年日本侵略軍佔領南匯，學校停辦。38年春轉移到上海法租界以浦東中學的名義繼續辦學。1941年，太平洋戰爭爆發，上海淪陷，學校再次停辦。抗日戰爭勝利後的1946年秋天回到南匯女子中學舊址復校，更名為「南匯縣簡易師范學校」。
（2）成長階段：（1949——1966年）
解放後人民教育迅速發展，學校獲得新生。當時學校分為初中部和簡易師范部。初中部有3個年級，簡易師范部有2個年級。當時有學生200多，教師20多。那時初中畢業生滿腔熱情響應黨的號召，參加解放軍、參加南下服務團，為新中國的建設事業作出貢獻。初中部不斷擴大，52年政府將學校易名「南匯縣初級中學」，54年當時的周浦中學有高二高三兩個年級合並過來，學校開始招收高中學生，學校成為完全中學，定名「南匯縣中學」。58年祝橋、泥城等地的高中班又並入，學校規模進一步擴大。到1962年學校已佔地100多畝，有40多個班級，定為縣重點中學。
3、發展階段：(1978——2004年)
1978年國家邁入以經濟建設為中心的時代，教育日益受到重視，南匯中學在新的歷史時期得到迅速發展，教育質量不斷提高。1993年開始停辦初中，成為縣重點高級中學。
為適應社會發展和本地人民群眾的要求，南匯縣委縣政府從1996年開始對南匯中學進行了大規模的改造，建設了科技樓、藝術教育樓、400米標准跑道等。香港同胞王佰生也給於學校很大幫助，完成學校大門南遷的工作，1997年學校新大門落成，請著名科學家錢偉長提寫了『上海南匯中學』的校名，從此學校正式啟用了現在「上海南匯中學」的校名。
在進入21世紀後，知識經濟極大地推動了人類社會的發展，南匯地區的社會經濟文化也向現代化、國際化、城市化邁進。浦東機場、洋山深水港、臨港新城、工業園區發展，產業結構變化，人口文化素質提高，對教育提出了新的挑戰。
在縣委縣政府的支持下，經過幾年的准備，2000年9月學校向上海市教育委員會正式提交了創建上海市實驗性師范性高級中學的規劃，並開始全面推進了「以學生發展為本」的教育教學改革。
我們根據「素質教育」的要求，以「會學習、能發展，報效祖國、服務人民」為改革的主題。進行了德育、課程、課堂教學三個方面為主要內容的改革創新。德育——構建高中學生序列化德育體系；課程改革——建設了以「天地人」為主題的校本課程；課堂教學——開展了「自主、合作、探究」的學科教學特色。全體師生奮力拚搏，展開了多方位的教育教學實驗，獲得了豐碩的成果，受到專家和社會的認可。改革推動學校的教育教學質量上了新的台階。四年的創建工作使學校的素質教育得到深化、教師學生的科學和人文素養顯著提高，學校獲得了能夠證明整體發展水平的多項榮譽：上海市文明單位、上海市花園單位、上海市德育工作先進集體、上海市行為規范示範學校、上海市科技教育特色學校、上海市健康促進學校、上海市教育科學研究先進集體等。我們的升學多年來不斷上升，現在基本保持在一本率50%上下。二本率86%上下。
4、提升階段；2004年9月開始
2003年春節後，上海市委作出了再建四所寄宿制重點高中的決定；2005年5月上海市教育委員會專家組來我校進行創建實驗性示範性高中的總結性評審，獲得全票通過。學校發展帶來了新的契機，南匯中學發展打開了新的一頁。
八十年來，學校風雨兼程，舊貌換新顏；八十年來，代代學子，生生不息，後浪推前浪。老校區的大成殿、古城牆是搬不過來了，但是歷經幾代師生凝聚起來的人文精神和優良的校風、教風、學風將成為我們取之不盡、用之不竭的源流，在這里全體老師同學，揮灑出育人成材的新篇章。

附上07年分數線
南中公費 537
南中自費 517.5

區重點是華東師范大學附屬周浦中學，簡稱周中

華東師范大學附屬周浦中學是一所區屬重點中學，學校始建於1924年, 歷史悠久，積淀深厚。2000年學校搬遷到了新校址，坐落在南匯區周浦鎮繁榮路188號，交通便捷。現有學生人數近二千人，全校專任教師112人，其中特級教師2人，高級教師38人，一級教師57人。

在新的發展環境中，學校宏揚傳統，革故鼎新。以「一切服務於學生發展需要」為指導思想，以「人格完善會做人，基礎扎實能研究，全面發展有特長」為培養目標，推行學校全面質量管理，實施「教育教學承諾制」和「教育教學服務質量投訴制」。廣大教師以二期課改為動力，形成了比學習、比教學、比科研的良好氛圍，以學生為中心，將網路技術、TI計算器技術等現代化信息手段溶入課堂教學中去，積極探索「合作、互動、研究」新型學習方法，先後開設網路課堂、數學教練、寫作導師、單詞學習、TI計算器在數理化學習的運用等新型學習方法實驗課，承接了市教委教研室子課題，進行文理綜合專題探索，其中「鋼鐵是怎樣煉成的」文理綜合網站獲得上海市教育特色網站的稱號，因此上海市教委教研室確定我校為「TI數理教學技術實驗學校」和二期課改實驗學校。承擔了教育部重點課題《基礎教育質量保證與評估的比較及實驗研究》，並作為此課題的實驗基地。在良好的育人氛圍中，，學生們在老師的指導下先後組建了「百花文學社」、「百花書畫社」、「智能機器人」、「網路愛好者俱樂部」、「染色坊」等30多個課外活動小組或社團組織，2001年以來在語文、數學等學科競賽中獲得100多外獎項，其中國家級2項，市級24項、區級65項。

辦學理念
盡心服務，追求發展。學校教育歸根到底是培養人、發展人的事業，從而為社會服務。在學校活動這個系統中，人主要是學生和教職員工，學校的發展是在學生的發展和教職員工的發展基礎上實現的，正由於學校的發展，才能使學校的教育不斷滿足社會發展之需要，推進社會的進步。另一方面，隨著我國市場經濟的發展、加入世界貿易組織及知識經濟的到來，追求人的自身發展，並具有終身發展的能力顯得尤為重要。學校如何滿足學生發展的需要，作為學校首先要倡導「服務」意識，領導要服務於教職工發展的需要，教師要服務於學生發展的需要，更要服務於社會發展的需要。為此，我校將「一切服務於學生發展需要」的辦學理念，具體轉化為「盡心服務，追求發展」

附上07年分數線
周中公費 526.5
周中自費 517.5

C. 中國教育出現的問題

一.成績和問題. 1.成績--是必須看到的。充分肯定，才能堅定信心.新的改革也是要在舊有成績基礎之上才能進行的. 全民都重教了.高校職校,規模也擴大了,民辦學校也發展起來.教學的方式在改進,規章制度在完善. 已經培養了一大批各類人材,擔負起了重任.高水平的中青年科技人員也能承擔起中國未來科技發展的重擔了,解決了高檔人才"斷層"問題 時代在進步,環境在變化.隨時間推移,舊矛盾解決了,新矛盾新問題又出現了,這都是正常現象. 對過去的成績,只能看作"教育長征"走完的第一步,是很渺小的,微不足道的.未來的路更長,更曲折.更要充分看到它的問題及做得不足之處,估計到它的問題及做得不足之處.估計到它的嚴重性,以後才能走得更好！ 2.問題--有人例舉了八大點,這兒主要談三點. 首先,"創新型人材的養"還遠不行.正如錢老脘年最關心而又是遺下的一大憾事.現在不少大學是"寬進寬出",不是"寬進嚴出",一進了大學,似乎定終身了,六十分萬歲了,影響了大學畢業生質量. 其次,"素質教育"並沒有貫徹實行,學生負擔還是太重,厭學的很普遍,所佔學生總數比例很高,特別是初,高中生.教師疲勞,學生也疲勞. 第三,小升初,初升高,"就近入學"成了一句空話.高考都在擠獨木橋.不少家長為了孩子前途,咬牙送孩子入"私立校","擇校,一年至少僅學費就花六千元,若十年下來至少六萬元.加重了人民在"教育"上負擔.盡管似乎他們是"自願"的.教育沒有了平等！ 我們應冷靜客觀,恰如其分地看到成績與問題.任何極端的觀點都是會犯錯誤的。 二.改革的方向和目標. 1.方向--可以針對上述的三大問題弊端提出基本方向: a.真正意義上的,經濟上較平等的,差別不大的"平等教育" b.能使大,中,小學生們大都自願自覺地愛學習,主動學習,快樂學習.在全面發展的基礎之上去發揮各自的特長. c.能產生一大批各領域的,有國際先進水平的,有創新能力的中青年領軍人物. 2.總體大目標:極大地提高全民族的科學文化素質. 三.關鍵點所在與原因分析: 1.關鍵所在---從上述教育現狀的三大問題追根溯源,會發現,矛盾的產生都集中於一點:"現行高考制度". a.為了讓孩子能擠進"象牙塔",將來高人一等,就不能輸在起跑線上,不惜花重金送進"雙語校","奧數班",還有這個那個說不清的班. b."重點校","重點班"全國開花,以分數論英雄,擇校高價成自然."周瑜打黃蓋一個願打一個願挨"有了中國教育版. 天不亮就起床到校,天黑了才回家,作業夜半了才能完成."題海戰術"中國創造,理所當然.考,考,考,五天一小考,十天一中考,加上期中,期末考,學生考暈呆了. 不僅考基礎知識,而且考作題速度,還要考倒人,考出尖子"狀元"來. 繼而,學生厭學的有了.學,出走產生了.越高年級有失敗感學生比例日愈增加. 三十年來,上述不正常現象愈演愈烈,司空見慣習以為常. c.進了高校,多數學生不由自主感覺該歇口氣了,六十分萬歲很普遍,混得過去就行！"一鼓作氣,再而衰,三而竭"嗎！哪還有精神頭去努力,去創新！ 2.原因分析---高考體系的理論支持之一來自於不知何時何地產生的"精英教育論",我們可以看到,它的結果是:形成了公認的"金字塔"人材結構.高居塔尖的"精英"只是一小撮.對國家整體來說,結果是:只抓了一小撮"精英",而拋棄了一大片. 現有這些"一小撮精英"也少有使人敬仰之處.事實上,他們的創新精神與成果是很不足的,連錢學森也深感遺憾. 哪些人支持"精英論"呢？我沒有條件去深入調查過,從觀察詢問周邊人發現:是較會讀書的孩子們的家長.他們認為:好壞學生平均放在一起,會影響,會污染自已孩子,使其成績拉下.但他們不想想:若自己孩子的學業與前途被社會不認可甚至拋棄了,是何感受. 這種"精英論"違背了"大眾化教育",違背了全中國大多數人民的根本利益.與"全面提高中華民族的科學文化素質"的大目標背道而馳.. 我們應該把"金字塔"形的正三角形人材結構顛過來,翻個個,變成為"倒三角形",即底邊在上,尖朝下.使"精英"人材成一大群,而不是一小撮. 社會在發展,時代在進步.以上觀點是現代化進程發展至此,對中國教育提出的新要求. 3.這兒再初淺地談談"考試" 考試的目的,本應是檢查人們學習知識後對知識掌握的程度. 現在的考試,形成了一套制度基本上成了選拔人材的一種手段和目的. "考試"已改變了人們當初對它的初衷. 對"考試提二個小問題: a."高考"是選拔人材的唯一手段嗎？還有其它什麼手段嗎？ b.選拔人材除了看"考試"成績,是否還應考核其它項目.考試成績所佔比重應有多大？ 四.改革的新方法如何產生?它的實施與步驟. 1.首先要充分認識這個問題重要性.它是關繫到國家,民族未來的大事,關繫到未來與國際競爭的大事.應上升到戰略高度來看待. 2.加強理論研究. a.重新研究:中國教育思想,體系的歷史與變化,把它與現在"教育壯況"作縱向比較,找出症結. b.考察外國的教育思想與現狀,以便借鑒先進的理念,並與中國現狀作橫向比較. c.考察中國現狀的教育方式是否符合了人的成長,學習規律.應怎樣做才能符合培養創新型人材的成長規律？ 3.倡導關心教育的人們都來關注,討論這個話題.大家提方法,提建議,破解此難題."群眾中蘊藏著極大的創造力"---毛主席語. 4.可以提出幾種方案.無論實施哪種方案,都必須是與現有體制平穩過渡,而不能一蹴而就的突變. 5.本人設想了一些很不成熟的方法,敘述於下,想起點拋磚引玉作用.僅供朋友們參考. 教改,最終無非針對高校,中學,小學這上,中,下這三點而來. 上---包括高考,高招,高校體制. 中---包括初中,高中學校,教師及學生,考核管理,還包括教育局的工作在內. 下---包括小學學生教師校長,教育局,還有家長工作. (1).對"上"這一點,如何改? a. 要盡量使教育平等化,就要使資源盡量平均化，首先應做的是盡量使高考產生的學生生源優劣平均化.比如:全國十幾所重點本一高校高招統一劃線,先在這一檔實現生源在各高校間相互調劑,實現優劣平均化.各高校不要自己劃線.以後再過渡到高校分三等劃線,生源優劣在各條線調劑. 目的是為在中學取消"重點中學""重點班"樹立一個榜樣,從上一層--高校做起. 至於國家所需頂尖人才可從研究生中競爭而出. 此法是最理想化的方法,也許根本實施不了的方案. b.還是在相當長時間內繼續維持目前"高考制度". 我們發現:"高考"是把雙刃劍,棄之不行,用之棘手.有利有弊.目前也還是最公平有效的選拔人才手段. 我注意到:我的家人,同事及周圍的家庭後發現,一般的和睦家庭,對孩子會引導點,不慣孩子.這些家庭的孩子,學習都還較輕松順當地讀過小學,初中,高中,考上本一或重點大學. 可見,現在的高考及題目也不是很難為人的. (2).對"上"是拿不出什麼較好之法了. 對"中"這一塊---即"中學"這一段,看來才是最現實,要下大力氣抓的重點. a.首先."生源優劣平均化"是最重要最關鍵的一點.如何實現:堅決取消所有的"重點校,重點高中,重點初中,重點班".事實己明擺著,它是教育不平等,教育腐敗之根源. 知名科學家---"三錢"之一的錢偉長很早就堅決反對這種重點.這個大動作阻力肯定很大,因為走進重點這個死胡同的叉口己有三十年了,必然積重難返壓力重重. 這種重點也使得對各校間的橫向比較考核,對教師的考核,也成了問題.沒辦法客觀地去評定優劣. 因為差的學校,差的班級的老師會說了,好成績學生都走了,都是差生,怎麼去教.於是應付教學產生了,變相罷教產生了. b.其次,各市區縣教育局應堅決取消:下達各校的高考,中考上線指標.以"升學率"判斷優劣是極錯誤的.各種"重點"就是在這種壓力下產生的. c.取消各類"重點"之後.初,高中學生們全部按片劃分,就近入學.剛一上一年級,全部由電腦派位定位.確定在哪個班後一律不準調換. 市區縣教育局的主要工作就是監管各校.誰要再重點",嚴歷處罰,特別是校汲領導.並監管各校的"超課時時間","超作業量"情況.並制定一套監管的標准與制度. 當然,在初三,高三年級可適當延長教學時間. 民辦私立校也要納入監管范圍. 建立群眾舉報制度. 上級部門也要對市縣區教育局進行這方面工作的監管. d.對學生的考試,一學期只進行二次:期中,期末. 教師的考核: 第一步:還要先以"學生成績"來評定老師.比如:五年級數學科.以全校或者全學區或全區五年級數學科平均成績劃線.最多劃二檔,不宜太多檔,檔線不宜拉太開.上線的班級的所教老師的績效工資掛鉤.以促進老師去努力提高每個學生的成績. 當然,如若考後平均分都很高,那是好事,那很多老師都可享有高檔績效待遇了. 第二步:考核老師應該逐漸從"以學生考試成績評老師"轉變為:(學生成績)加(學生對老師的教學態度評價和學生對老師的教學水平評價),兩者之和.兩者比例,暫考慮各佔百分之五十.以後可進一步調整,改進,完善. (3).最後,說說"下"這一塊了. 解決好"下"是最根本,最重要的,也是最難,時間會最長的. 首先,"重點小學"必須堅決取消. 其次,就是教師素質和家長素質了.這兩方面都上去了,學生素質自然就上去. a.教師還好辦點.首先要提高"入教"門檻.以高待遇招攬最優秀人材充實小教隊伍 b."家長素質"的提高.是最難之事.要動員各種力量包括電視,報刊.大力宣傳:教子方法,成功教育例子來提高家長素質,唯有如此. 設想,我們的小學生,大多能主動學習,愛學習,成績也不錯.對課內內容都理解了,會了,還用布置那麼多作業嗎？還用得著"題海戰術"嗎？課外負擔還要那麼重嗎?老師教起來也輕松.無論那個老師教,上那個學校都差不多,那還用花錢去擇校嗎？ </FORM>投訴與舉報專區>> 崇拜樓主 | 分享 | 引用 | 回復 | 發表時間:2009-11-26 看好該帖的朋友們： 查看全部>> 黃有維 積分:2346 體力:250 頭銜:4級 小草根 加為好友 向他打招呼

D. 錢學森 錢三強 錢偉長三人有什麼親戚關系嗎

錢學森是用美軍戰俘換回來的。美國人一時疏忽放走了他們曾經控制下的、這位當年美國海軍次長認為「至少等於5個師兵力」、後來享譽世界的航空火箭專家、空氣動力學家、應用軟科學家和系統工程學家。錢學森的腦袋的確與眾不同，彷彿裡面藏著一座智慧的金山，又似乎裝有一堆留給明天的秘密
錢學森。錢偉長享譽海內外的傑出華人科學家，教育家，社會活動家。國際上以錢氏命名的力學，應用數學科研成果就有「錢偉長方程」、「錢偉長方法」、「錢偉長一般方程」，「圓柱殼的錢偉長方程」等等，他先後擔任中國多所名牌大學的校長，副校長在"三錢"中，錢三強的大學生活充滿革命斗爭的氣息。錢三強的父親錢玄同曾任陳獨秀創辦的《新青年》雜志編輯，其反帝反封建的革命精神對錢三強影響頗大。，名譽校長，校董事會董事長，名譽董事長，並且曾連續5屆當選中華人民共和國全國政協副主席。 錢三強

E. 錢偉長是如何堅持科學研究並創造了發表論文的最高記錄的

1955年，錢偉長由清華大學的教務長晉升為副校長，此外，他還擔任了全國人大代表等二十多個職務。繁忙的行政工作並沒有使他放鬆科學研究。1956年，他的論文《彈性柱體的扭轉理論》發表。同年，他的另一部科學著作《彈性力學》也出版了。然而，1957年，他卻被錯劃為「右派」。「文革」期間，他也受到了迫害。但任何艱難困苦都沒有使他放鬆科研工作，他的論文手稿與日俱增。1979年是錢偉長揚眉吐氣的一年，他多年的汗水終於得到了世人的承認。他連續發表了15篇科學論文，創造了1946年回國後發表論文的最高記錄，「人生的價值在於奉獻，而不在於索取。」錢偉長用他的一生對這句話作了最好的詮釋。無論是一帆風順，還是身處逆境，錢偉長從未考慮過向社會索取，而是在科學征途上默默無聞地為社會、為人類奉獻著。

F. 錢學森的資料

G. 岩泉寺的錢偉長

1994年6月23日，錢偉長偕夫人舊地重遊，題辭：「岩堅泉清，宜結良緣」。

H. 2014．上海大學什麼時間進行專業分流

1．專業分流是按平行志願方式進行嗎？
專業分流是按照平行志願方式進行的，遵照「分數優先」的原則, 將分流綜合成績從高分到低分排序，依據每個專業的分流計劃，逐個按志願次序分流到各專業。因此，學生填報志願時，一定根據自己的興趣愛好將類內所有專業排序，依次填滿類內的所有專業。

2．專業分流時，為什麼要對高考成績進行歸一化處理？
對高考成績進行歸一化處理的思路是使各地的高考成績具有相對可比性。各省市的一本分數線不同，在歸一化之前各省市考生的高考成績就沒有可比性。因此學校將各省市達到上大錄取線的考生視作同一水平（60分），將達到六所985高校（清華大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學、浙江大學、南京大學）在當地錄取線的最大值的考生也視作同一水平（100分），按照這個原則對同學們的高考成績進行歸一化處理後，每個同學就得到了一個歸一化後的高考成績，這個高考成績就具有相對可比性了。

3．為什麼要對高考成績進行第二次變換？
第一次歸一化變換已解決了各省市高考成績的可比問題，考慮到歸一化的高考成績要與大一學習成績進行疊加，二者之間必須具有可比性，因此要對歸一化的高考成績進行第二次變換。具體見《高考成績歸一化辦法》。

4．由於課程設置不同，基礎班後20%的學生成績如何與普通班學生排序比較？
依照前期所修課程情況進行測算，基礎班學生與大類學生的成績分布並沒有顯著的差異，因此基礎班的後20%的學生（他們的通識課程和新生研討課程的成績也同樣作歸一化處理）直接融入大類進行分流。

5．超過教學計劃所修的學分，在專業分流時如何處理？
一年級的成績績點是根據學生所修所有課程的成績生成，超出部分的學分還是納入到分流成績（即大一平均成績）計算中的。

6．對通識課成績進行歸一化處理，消除了不同課程成績的差異，但會不會拉大同一課程學生之間的成績差距？
當原來班上的成績分布在一個較窄的分數段時，會拉大這門課程學生間的成績差距。但是歸一化處理是線性的「保序變換」，變換後不會改變個體之間的相對差異，即原先成績相差大（小）的，變換後仍然相差大（小）。

7．課外綜合素質評定分是如何產生的？
課外綜合素質評分將由兩部分組成：學生大一獲獎情況（通過單項獎學金預評審得以體現）及民主評議結果（通過學生自薦、教師推薦、學生民主評議產生），具體見春季學期第六周公布的《學生課外綜合素質得分評定辦法》

8．專業分流時，對某些專業實行鼓勵政策，主要是出於什麼考慮？是不是因為這些專業都不受歡迎？
實行鼓勵政策的專業是國家經濟社會發展需要並且沒有明確行業背景的基礎性專業。學校設立鼓勵政策，就是希望給真正喜歡這些專業的學生有一定的經濟上的支持，讓他們能夠專心致志地學習。應該說這與免費師范生具有同樣的性質。

9．進行專業分流時，各個專業的招生人數是根據什麼原則確定的？
基於各專業的辦學條件、師資力量，參考各專業就業情況，最大限度考慮學生對各專業的需求程度，確定各專業的分流人數。

11．專業分流時，由於成績不好被分到了非常不喜歡的專業，自己不想去，怎麼辦？
這是一個應當面對的現實。專業興趣是可以培養的，相信你在將來的專業學習中能夠激發自己的潛能。當然學校也為同學們提供了一些可能改變這種現狀的途徑（通過一定程序的考核可以實現轉專業）。要實現理想、成人成才，努力刻苦學習才是最重要的。

12. 填報志願前或者專業分流後，學校是否會把所有學生的總評成績進行公示？不這樣做的話，如何保證公開和透明？
學生的總評成績屬於學生的個人信息，學校不採取公布所有學生分流綜合成績的做法，學生可以通過專業信息公開平台查詢自己的專業分流綜合成績、類內排名以及錄取的專業，但學校會在專業分流結束後公布每個專業的最低錄取分數線，接受大家的監督。同時，學校已在專業信息公開平台上公布《上海大學2013年學生專業分流工作監察辦法》。專業分流工作接受紀委、監察處的全程監督檢查。
其實同學們在一定范圍內相互是有一定了解的，專業分流中如果同學們發現違規違紀問題，可以向招畢辦（電話66134402）、信訪辦（電話66132134）、監察處（電話66132857）投訴，學校一定據實查處，絕不姑息。
從2012年分流情況看，分流工作有條不紊進行並獲得圓滿成功，學校在第一時間公布了每個專業的最低錄取分數。分流結束後沒有接到一起投訴。

13. 分流時，經濟學院為什麼不具體到專業？以後怎麼定專業？有沒有具體政策？
1）為什麼經濟學院這次不按專業分流？
答：為了貫徹通識教育的理念，拓寬學生的知識基礎，學校決定選擇經濟學院作為試點，實行後分專業的嘗試。本次大類分流時，學生可以選擇「經濟學院」作為分流志願。
2）經濟學院有哪些專業？何時確定專業?
答：經濟學院目前有經濟學、金融學、國際經濟與貿易三個專業。學生進入經濟學院後，學習兩年經濟學的平台課程，到三年級第3學期（2013-2014學年春季學期）確定具體的專業。
3）進入經濟學院後，如何進行專業學習？如何確定專業？
答：學生進入經濟學院後，三年級春季學期前執行統一的教學計劃，三年級春季學期開始分別執行「經濟學」、「國際經濟與貿易」、「金融學」專業的教學計劃。
學生可以根據自己的專業規劃，預先做好選擇專業的准備，在確定你所選擇的專業後，從三年級春季學期開始按所選專業選修教學計劃規定的專業課程。
畢業前，由學生提出畢業專業申請，學院根據學生申請專業進行畢業審核，完成該專業教學計劃，並符合相關畢業條件的准予畢業。

14．專業分流之後還可以轉專業么？
可以進行跨大類轉專業。《2013年上海大學大一學生轉專業實施辦法》將於夏季學期第三周在社區學院信息平台予以公布；轉專業是指跨類轉專業，三大類和藝術類不能互轉；轉專業在分流結束後進行。
轉專業名額有限（可參考招畢辦網站上公布的2012年轉專業招生計劃），報名會有一定的限制條件，並且需通過考試，所以請同學們慎重對待類內專業分流。

15. 轉專業之後學分會怎麼算？
根據已修課程和轉專業後專業教學計劃所規定的應修課程進行比對，由所在學院認定學分。
16. 大二時，我們還可以再轉專業嗎？
可以。已在校學習的二年級本科生，滿足一定條件，在每年的六月份通過轉專業考核，可以在校內轉專業。

I. 《為學》中「富者有慚色」的原因

吾數年來欲買舟而下，猶未能也。應該是這句吧，富者有錢卻沒去成，貧者靠一瓶一缽去了，因為富者的志向遠不如貧者。

J. 錢學森主要貢獻及生平事跡！急！急！急！

著名導彈專家，東風系列導彈和蠶式系列導彈的創始人，工程式控制制論創始人