A. 求生活中的貨幣時間價值答案
貨幣是人類最偉大的發明之一，從發明伊始就與人類的生活緊密相連。版貨幣時間價值權是貨幣的基本屬性，是現代金融學的核心內容，也是人類對幸福和生命的認知心理反映之一。每一個人，無論是衣食住行，或是生老病死，都離不開貨幣，都要面對貨幣時間價值。
慕課《生活中的貨幣時間價值》是金融通識課程。秉承博雅教育理念，慕課《生活中的貨幣時間價值》涵蓋貨幣時間價值的基本概念、原理、計算、應用以及財務計算器使用技能訓練；在多學科視角下辨析概念，用生活中的投資理財案例說明原理、示範應用，手把手教您使用財務計算器，融知識性、實用性、操作性於一體；把現代金融學帶入您的生活，幫助您提升財商、拓展心靈、追求幸福人生。
B. 中國大學慕課的期末考試可以中途離開考試界面么
你好，既然是考試就要好好對待他，中途如果特別急也是可以稍微離開的
C. 情緒管理學慕課答案
一、單選題 （題數：40，共40.0分）
1()是指患者有生理反應,但不能准確的向他人表述自己的情緒。（1.0分）
A、焦慮症
B、抑鬱症
C、躁鬱症
D、述情障礙
正確答案： D
2下列哪一項不能增加人的自信?()（1.0分）
A、看到別人的成功
B、外部的獎勵
C、有成功的經驗
D、言語的激勵
正確答案： B
3()是20世紀最具影響力的100位心理學家,排名第七。（1.0分）
1.0分
A、
馬斯洛
B、
克雷格
C、
斯坎特
D、
以上都不是
正確答案： C
4日常生活中,我們表達情緒往往是為了()。（1.0分）
1.0分
A、
傳遞信息
B、
適應環境
C、
發泄
D、
人際交往
正確答案： C
5下列關於在別處癥候群說法錯誤的是()。（1.0分）
1.0分
A、
造成在別處癥候群的原因之一是網路的發展
B、
在別處癥候群產生的原因由於選擇太少而產生了一種焦慮
C、
在別處癥候群的人總是對現狀不滿意
D、
在別處癥候群的人總想去選擇其他的環境
正確答案： B
6日常生活中常說的「沒有感覺」主要偏向於缺乏()這個情緒成分。（1.0分）
1.0分
A、
外部行為
B、
生理喚起
C、
主觀體驗
D、
認知解釋
正確答案： B
7
下列關於情緒整合能力說法錯誤的是()。（1.0分）
1.0分
A、
情緒整合能力強的人更具有創造力
B、
情緒整合能力強的人能夠利用情緒促進思考
C、
情緒整合能力強的人,情緒波動比較穩定
D、
情緒整合能力能夠促進思維的發展
正確答案： C我的答案：C
8
下列關於興奮狀態說法不正確的是()。（1.0分）
1.0分
A、
興奮狀態是有目的的
B、
興奮狀態時喚醒水平比較高
C、
興奮狀態只受內在興趣的驅動
D、
興奮狀態在一定條件下會轉化為焦慮
正確答案： A我的答案：A
9
對於沉浸體驗不是必需的成分是()。（1.0分）
1.0分
A、
內在動機
B、
挑戰性
C、
可控感
D、
自我意識
正確答案： D我的答案：D
10
下列關於述情障礙說法正確的是()。（1.0分）
1.0分
A、
患者無生理反應,能准確的向他人表達自己的情緒
B、
患者無生理反應,不能准確的向他人表達自己的情緒
C、
患者有生理反應,不能准確的向他人表達自己的情緒
D、
患者有生理反應,能准確的向他人表達自己的情緒
正確答案： C我的答案：C
11
人們在快樂時能夠用積極的態度去看待問題是()能力的作用。（1.0分）
0.0分
A、
情緒知覺
B、
情緒管理
C、
情緒整合
D、
情緒理解
正確答案： C我的答案：B
12
下列關於情緒的說法是錯誤的是()。（1.0分）
1.0分
A、
社交軟體表情符號的使用體現了情緒的交流功能
B、
情緒是需要花費能量的
C、
緊張時拉肚子是沒有科學根據的
D、
情緒的喚起與內臟的神經系統有關
正確答案： C我的答案：C
13
對於所有消極情緒都適用的方法是()。（1.0分）
0.0分
A、
逃避情緒
B、
勇敢的進入情緒
C、
找出不合理的信念去反駁
D、
系統脫敏
正確答案： C我的答案：D
14
下列管理焦慮的方法,不適當的是()。（1.0分）
1.0分
A、
離開焦慮情境
B、
系統脫敏
C、
在焦慮情境中放鬆訓練
D、
寫出焦慮
正確答案： A我的答案：A
15
下列對於過分概括化的說法不正確的是()。（1.0分）
1.0分
A、
以一件事或某幾件事的結果去評價整個人
B、
一個人遲到了就認為他沒有責任,是過分概括化的表現
C、
過分概括化就是我們容易把事情誇大
D、
過度概括化就是要無條件的接納自己、接納別人
正確答案： D我的答案：D
16
壓力最不可能產生哪個後果?()（1.0分）
1.0分
A、
高產量
B、
工作倦怠
C、
免疫力下降
D、
內在動機
正確答案： D我的答案：D
17
對於提高情商效果甚微的是()。（1.0分）
1.0分
A、
自我監控提高情緒知覺
B、
自我調節管理消極情緒
C、
養成獨自解決問題的習慣
D、
和同伴共同承擔解決問題的責任
正確答案： C我的答案：C
18
現在流行的成功學類的書籍實際上是影響情緒的哪一部分()。（1.0分）
1.0分
A、
動作行為
B、
主觀體驗
C、
認知解釋
D、
生理喚起
正確答案： C我的答案：C
19
下列關於沉浸體驗說法不正確的是()。（1.0分）
0.0分
A、
當從事不可控活動時容易產生沉浸體驗
B、
在沉浸體驗中,人們會有明確的目的和及時的反饋
C、
從事富有挑戰的活動時容易產生沉浸體驗
D、
內在動機驅使是沉浸體驗的條件之一
正確答案： A我的答案：B
20
一個人感到越來越快樂,如果這種情緒繼續發展下去,它會使人最接近於()。（1.0分）
0.0分
A、
自豪
B、
羨慕
C、
有挑戰性
D、
平靜
正確答案： C我的答案：D
21
當喚醒水平比較高、並且開心時是()的狀態。（1.0分）
1.0分
A、
焦慮
B、
興奮
C、
無聊
D、
輕松
正確答案： B我的答案：B
22
情緒知覺是指()的一種能力。（1.0分）
1.0分
A、
抒發情緒
B、
感知情緒
C、
遺忘情緒
D、
產生情緒
正確答案： B我的答案：B
23
要想更幸福,哪件事相對而言無關緊要?()（1.0分）
0.0分
A、
宗教信仰
B、
結婚
C、
接受教育
D、
良好人際關系
正確答案： C我的答案：B
24
下列關於情商說法不正確的是()。（1.0分）
0.0分
A、
情商這一概念被普遍接受是由於《情商》這本書
B、
情商可以通過後天的訓練得到提升
C、
戈爾曼認為智商比情商更重要
D、
延遲滿足能力是情商的一個核心的重要成分
正確答案： C我的答案：A
25
下列屬於解決壓力的無效策略的是()。（1.0分）
1.0分
A、
承擔責任
B、
建立計劃
C、
拖延
D、
尋求幫助
正確答案： C我的答案：C
26
情緒智力是一種處理關於個人和他人()的能力。（1.0分）
0.0分
A、
情緒
B、
社交
C、
關系
D、
溝通
正確答案： A我的答案：B
27
平時感覺生活枯燥是由於情緒哪一組成部分的原因()。（1.0分）
0.0分
A、
動作行為
B、
認知解釋
C、
生理的喚起
D、
主觀體驗
正確答案： C我的答案：B
28
對於沒有接觸過的事物首次出現時,先是呆住,然後慢速反應,這種情緒是()。（1.0分）
1.0分
A、
憤怒
B、
害怕
C、
驚訝
D、
快樂
正確答案： C我的答案：C
29
吊橋實驗解釋了()的作用。（1.0分）
0.0分
A、
動作
B、
體驗
C、
生理的喚起
D、
認知解釋
正確答案： D我的答案：C
30
()真正的決定了一個事件會產生什麼樣的情緒。（1.0分）
0.0分
A、
事情的結果
B、
心理承受能力
C、
個人成熟程度
D、
信念
正確答案： D我的答案：C
31
下列關於理性情緒ABC模式說法不正確的是()。（1.0分）
0.0分
A、
理性情緒ABC模式是由心理學家阿爾伯特·艾利斯提出來的。
B、
情緒ABC模式中的C是指相應的情緒及行為反映的後果
C、
ABC模式認為事件是誘發情緒的直接原因
D、
ABC模式認為情緒是一個事件產生的後果
正確答案： C我的答案：B
32
下列不屬於認知堅強的是()。（1.0分）
0.0分
A、
挑戰
B、
承諾
C、
韌性
D、
控制
正確答案： C我的答案：D
33
下列哪種情況會經常出現沉浸體驗()。（1.0分）
0.0分
A、
愛好
B、
飲食
C、
學習
D、
美容
正確答案： C我的答案：A
34
()探討了操作與激動水平之間的曲線關系,隨著操作的難易和情緒的高低而發生變化。（1.0分）
0.0分
A、
耶克斯-多得森定律
B、
皮格馬利翁效應
C、
格雷欣法則
D、
瓦拉赫效應
正確答案： A我的答案：B
35
情商的全稱是()。（1.0分）
1.0分
A、
情緒治理
B、
情緒培養
C、
情緒養成
D、
情緒智力
正確答案： D我的答案：D
36
按照埃利斯的觀點,下列想法屬於非理性信念的是()。（1.0分）
1.0分
A、
努力一定會成功
B、
人一定會犯錯
C、
天不會塌下來
D、
好人不一定有好報
正確答案： A我的答案：A
37
下列不屬於慢性應激的是()。（1.0分）
1.0分
A、
城市中的噪音
B、
上下班擁擠的地鐵
C、
貧窮
D、
突發的災難
正確答案： D我的答案：D
38
「我已經付出這么多了,我必須要成功」這種說法屬於哪種非理性信念。()（1.0分）
1.0分
A、
過分概括化
B、
絕對化的要求
C、
糟糕至極
D、
過分自信
正確答案： B我的答案：B
39
下列表現中不屬於工作倦怠的是()。（1.0分）
1.0分
A、
情感資源的耗竭感
B、
對他人冷淡
C、
憤世嫉俗
D、
自我能力感增強
正確答案： D我的答案：D
40
情緒的動機功能體現在基本的()上。（1.0分）
0.0分
A、
活躍度
B、
興奮度
C、
參與度
D、
感知力
正確答案： B我的答案：C
二、多選題 （題數：15，共30.0分）
1
哪些方面的原因會導致不幸福的狀況。()（2.0分）
2.0分
A、
壓力
B、
社會心態
C、
變化中迷失自我
D、
信仰失落
正確答案： ABCD我的答案：ABCD
2
下列屬於基本情緒的是()。（2.0分）
2.0分
A、
快樂
B、
悲傷
C、
恐懼
D、
憤怒
正確答案： ABCD我的答案：ABCD
3
下列哪些事物容易造成慢性應激?（2.0分）
1.0分
A、
貧窮
B、
偏見
C、
愉悅
D、
閑適
正確答案： AB我的答案：B
4
下列對於快速反應系統的說法正確的是()。（2.0分）
0.0分
A、
經別人勸說後嘗試便所餐廳的食物是快速反應系統作用的行為
B、
快速反應系統是由經過思考後決定的。
C、
快速反應系統是無意識的
D、
快速反應系統屬於情緒反應系統的一種
正確答案： CD我的答案：A
5
下列選項中屬於社會性情緒的是()。（2.0分）
0.0分
A、
羞恥
B、
快樂
C、
憤怒
D、
內疚
正確答案： AD我的答案：BC
6
與人溝通時需要注意哪幾點()。（2.0分）
2.0分
A、
安排特定的時間、地點
B、
一次只討論一個話題
C、
冷靜
D、
聆聽並總結對方觀點
正確答案： ABCD我的答案：ABCD
7
下列對於幸福說法正確的是()。（2.0分）
1.0分
A、
幸福=快樂+意義
B、
幸福就是沒有壓力
C、
幸福是做自己喜歡的事,並且有一定挑戰性
D、
幸福就是做些自己喜歡的事並得到報酬
正確答案： ACD我的答案：AC
8
情緒智力分為哪幾個方面?（2.0分）
2.0分
A、
情緒知覺
B、
情緒整合
C、
情緒理解
D、
情緒管理
正確答案： ABCD我的答案：ABCD
9
下列哪些是放鬆練習?（2.0分）
2.0分
A、
肌肉放鬆
B、
呼吸運動
C、
想像
D、
自我暗示
正確答案： ABCD我的答案：ABCD
10
情緒有哪些核心功能?（2.0分）
0.0分
A、
適應功能
B、
交流功能
C、
動機功能
D、
認知功能
正確答案： ABC我的答案：ABCD
11
情緒反應系統可以反映在哪幾個方面()。（2.0分）
0.0分
A、
思想意識
B、
行為反應
C、
生理反應
D、
大腦神經系統
正確答案： BCD我的答案：ABCD
12
生理應激反應有哪三個階段?（2.0分）
0.0分
A、
報警反應階段
B、
抵抗階段
C、
疲憊階段
D、
倦怠階段
正確答案： ABC我的答案：ABD
13
快速反應系統和意識反應系統可以反映在哪些方面?（2.0分）
0.0分
A、
行為反應
B、
生理反應
C、
大腦神經系統
D、
語言系統
正確答案： ABC我的答案：ABCD
14
下列對於壓力說法正確的是()。（2.0分）
2.0分
A、
壓力是一種消極情緒
B、
壓力又叫做應激
C、
當外在存在挑戰,內在資源不足時,會產生壓力
D、
壓力是一種身體失衡的狀態
正確答案： BCD我的答案：BCD
15
生理應激反應是()的,心理應激反應是()的。（2.0分）
2.0分
A、
主動
B、
自動
C、
習得
D、
天生
正確答案： BC我的答案：BC
三、判斷題 （題數：30，共30.0分）
1
當遭受挫折時,人的情緒可能會由興奮轉為焦慮。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
2
恐懼情緒是人類的經驗通過遺傳穩定下來的。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
3
安排特別的時間和地點是有效溝通的基礎。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
4
生理喚起是不能被改變的。()（1.0分）
1.0分
正確答案：×我的答案：×
5
從某種角度來說,壓力實際上就是一種情緒反應。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
6
快速反應系統是意識化的反應,相對較慢。()（1.0分）
1.0分
正確答案：×我的答案：×
7
沉浸體驗是一種完全沒有壓力的狀態。()（1.0分）
1.0分
正確答案：×我的答案：×
8
在「延遲滿足」實驗中,能夠等待十五分鍾的孩子在以後的生活中比較出色。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
9
人們的負面情緒體驗背後往往隱含了我們的不合理信念。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
10
述情障礙是由於遺傳產生的,與後天因素無關。()（1.0分）
1.0分
正確答案：×我的答案：×
11
生理的應激反應是習得的,心理的應激反應是自動的。()（1.0分）
1.0分
正確答案：×我的答案：×
12
勝任感、控制感、滿足感是獲得幸福的三種需求。()（1.0分）
0.0分
正確答案：×我的答案：√
13
「情商」的概念是由赫恩斯坦最早提出來的。()（1.0分）
0.0分
正確答案：×我的答案：√
14
情商是可以通過後天培養的。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
15
憤怒具有震懾作用,讓對方做出讓步。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
16
生理喚起不能人為的改變。()（1.0分）
1.0分
正確答案：×我的答案：×
17
情緒管理體現為管理自己的情緒,與他人無關。()（1.0分）
1.0分
正確答案：×我的答案：×
18
駁斥不合理的悲觀信念是對抗抑鬱的有效方法。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
19
不同情緒的表達自動地引起不同行為。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
20
「每次只培養一個習慣」和「選擇簡單的習慣開始」更容易使人養成好習慣。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
21
「社會冷漠」從情緒的能量消耗角度看,是一種被迫的自我保護。()（1.0分）
0.0分
正確答案：√我的答案：×
22
情緒整合能力弱的人情緒波動更大。()（1.0分）
0.0分
正確答案：×我的答案：√
23
情緒的四種成分是有機結合在一起,不會間離的。()（1.0分）
1.0分
正確答案：×我的答案：×
24
人的情緒由興奮轉向焦慮是會從有目的狀態轉為無目的狀態。()（1.0分）
1.0分
正確答案：×我的答案：×
25
適當的大條,適度的傻氣,從絕望中尋找到希望的可能性更大。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
26
壓力一直存在的情況下,對身體損害最大。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
27
適當的挑戰能夠提高沉浸體驗。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
28
當身體反復處於一種高度興奮的狀態時,最後反而會出現沒有感覺的現象。()（1.0分）
1.0分
正確答案：√我的答案：√
29
人們在悲傷的時候比在快樂的時候思維更開闊。()（1.0分）
1.0分
正確答案：×我的答案：×
30
在大自然中入迷屬於軟心入迷,入迷中伴隨著人的反省。()（1.0分）
0.0分
正確答案：√我的答案：×
D. 中國大學慕課 心理學與生活的全部答案
看評分標准，如果評分標准里有要求作業必須寫，那最好還是寫了，算分的，85分以上優秀，60-85是合格。
有些作業提交過還要互評，所以如果這樣的話，你不僅沒有作業的分，連互評的分都沒有了。
E. 常態錄播，精品錄播，慕課，微課，翻轉課堂 各是什麼區別是什麼應用場合是什麼
一、翻轉課堂
傳統的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業，讓學生回家練習。與傳統的課堂教學模式不同，在「翻轉課堂式教學模式」下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。
利用視頻來實施教學，在多年以前人們就進行過探索。在上世紀的50年代，世界上很多國家所進行的廣播電視教育就是明證。為什麼當年所做的探索沒有對傳統的教學模式帶來多大的影響，而「翻轉課堂」卻倍受關注呢?這是因為「翻轉課堂」有如下幾個鮮明的特點：
第一，教學視頻短小精悍
不論是薩爾曼·汗的數學輔導視頻，還是喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯所做的化學學科教學視頻，一個共同的特點就是短小精悍。大多數的視頻都只有幾分鍾的時間，比較長的視頻也只有十幾分鍾。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，查找起來也比較方便;視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內，符合學生身心發展特徵;通過網路發布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利於學生的自主學習。
第二，教學信息清晰明確
薩爾曼·汗的教學視頻有一個顯著的特點，就是在視頻中唯一能夠看到的就是他的手，不斷地書寫一些數學的符號，並緩慢地填滿整個屏幕。除此之外，就是配合書寫進行講解的畫外音。用薩爾曼·汗自己的話語來說：「這種方式。它似乎並不像我站在講台上為你講課，它讓人感到貼心，就像我們同坐在一張桌子面前，一起學習，並把內容寫在一張紙上。」這是「翻轉課堂」的教學視頻與傳統的教學錄像作為不同之處。視頻中的出現的教師的頭像、以及教室里的各種物品擺設，都會分散學生的注意力，特別是在學生自主學習的情況下。
第三，重新建構學習流程
通常情況下，學生的學習過程由兩個階段組成：第一階段是「信息傳遞」，是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現的;第二個階段是「吸收內化」，是在課後由學生自己來完成的。由於缺少教師的支持和同伴的幫助，「吸收內化」階段常常會讓學生感到挫敗，喪失學習的動機和成就感。「翻轉課堂」對學生的學習過程進行了重構。「信息傳遞」是學生在課前進行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導;「吸收內化」是在課堂上通過互動來完成的，教師能夠提前了解學生的學習困難，在課堂上給予有效的輔導，同學之間的相互交流更有助於促進學生知識的吸收內化過程。
第四，復習檢測方便快捷
學生觀看了教學視頻之後，是否理解了學習的內容，視頻後面緊跟著的四到五個小問題，可以幫助學生及時進行檢測，並對自己的學習情況作出判斷。如果發現幾個問題回答的不好，學生可以回過頭來再看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況，能夠及時地通過雲平台進行匯總處理，幫助教師了解學生的學習狀況。教學視頻另外一個優點，就是便於學生一段時間學習之後的復習和鞏固。評價技術的跟進，使得學生學習的相關環節能夠得到實證性的資料，有利於教師真正了解學生。
二、微課
「微課」是指按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
「微課」是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對於老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去製作微課，而不是在教師的角度去製作，要體現以學生為本的教學思想。
微課之四「微」
1.微課「位微不卑」。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。
2.微課「課微不小」。微課雖然短小，但它的知識內涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節課都有用。
3.微課「步微不慢」。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩步推進，實際效果並不慢。
4.微課「效微不薄」。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。
微課的組成
「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
微課的主要特點
1.教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，「微課」的時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，「微課」可以稱之為「課例片段」或「微課例」。
2.教學內容較少：相對於較寬泛的傳統課堂，「微課」的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：「微課」主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，「微課」的內容更加精簡，因此又可以稱為「微課堂」。
3.資源容量較小：從大小上來說，「微課」視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備(如筆記本電腦、手機、MP4等)上實現移動學習、「泛在學習」，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
4.資源組成/結構/構成「情景化」：資源使用方便。「微課」選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線「統整」教學設計(包括教案或學案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的「主題單元資源包」，營造了一個真實的「微教學資源環境」。這使得「微課」資源具有視頻教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現「隱性知識」、「默會知識」等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。
5.主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事;研究的問題來源於教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
6.草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者;正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯系起來，是「為了教學、在教學中、通過教學」，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。
7.成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化;因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣(網上視頻、手機傳播、微博討論)。
8.反饋及時、針對性強。由於在較短的時間內集中開展「無生上課」活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，「現炒現賣」，具有即時性。由於是課前的組內「預演」，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的「失敗」，不會顧慮評價的「得罪人」，較之常態的評課就會更加客觀。
微課的「十大特徵」
微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為「碎片化」。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特徵有：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基於網路流媒體播放。
3.教學時間較短。5-10分鍾為宜，最少的1-2分鍾，最長不宜超過20分鍾。
4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適於基於移動設備的移動學習。
6.精緻教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。
7.經典示範案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。
9.製作簡便實用。多種途徑和設備製作，以實用為宗旨。
10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。
微課的分類
1、按照課堂教學方法來分類。
一節微課作品一般只對應於某一種微課類型，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課類型的組合(如提問講授類、合作探究類等)，其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。同時，由於現代教育教學理論的不斷發展，教學方法和手段的不斷創新，微課類型也不是一成不變的，需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。
2、按課堂教學主要環節(進程)來分類
微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。其它與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
區域微課資源的開發
1.內容規劃
區域教育行政部門必須首先做好微課建設內容的整體規劃，確定建設方案和進程，形成建設規范和體系，避免重復和無序開發。內容規劃的一項重要工作是要按照新課程標准並結合本地區使用的教材，組織教研員和一線學科專家共同確定各學科各年級的知識點譜系，在徵求意見後統一發布，供學校和教師有針對性選擇開發。
2.平台建設
微課平台是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎，須由區域教育行政部門統一開發。平台功能要在滿足微課資源日常「建設、管理」的基礎上增加便於用戶「應用、研究」的功能模塊。形成微課建設、管理、應用和研究的「一站式」服務環境。
3.微課開發
微課內容開發是一個較為復雜的系統工程。其建設模式一般有「徵集評審式」(面向教師個人)和「項目開發式」(面向學校和機構)。區域性微課資源建設一般要經過宣傳發動、技術培訓、選題設計、課例拍攝、後期加工、在線報送、審核發布、評價反饋等環節，才能確保其質量。
4.交流應用
交流與應用是微課建設的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優秀獲獎微課作品;定期組織教師開展基於區域「微課庫」的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基於微課的校本研修和區域網上教研新模式形成。
在網路web2.0時代，隨著信息與通迅技術快速發展，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟體(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課後反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基於微課資源庫的校本研修、區域網路教研將大有作為，並成為教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習、「泛在學習」將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。更是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平台。
三、慕課
慕課：大型開放式網路課程即MOOC(massiveopenonlinecourses)。是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發端於過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網路資源綜合起來的舊的課程開發模式。
慕課簡介
所謂「慕課」(MOOC)，顧名思義，「M」代表Massive(大規模)，與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達16萬人;第二個字母「O」代表Open(開放)，以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與;第三個字母「O」代表Online(在線)，學習在網上完成，無需旅行，不受時空限制;第四個字母「C」代表Course，就是課程的意思。
MOOC是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發端於過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網路資源綜合起來的舊的課程開發模式。通俗地說，慕課是大規模的網路開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布於互聯網上的開放課程。
這一大規模在線課程掀起的風暴始於2011年秋天，被譽為「印刷術發明以來教育最大的革新」，呈現「未來教育」的曙光。2012年，被《紐約時報》稱為「慕課元年」。[2]多家專門提供慕課平台的供應商紛起競爭，Coursera、edX和Udacity是其中最有影響力的「三巨頭」，前兩個均進入中國。
課程范圍
MOOC是以連通主義理論和網路化學習的開放教育學為基礎的。這些課程跟傳統的大學課程一樣循序漸進地讓學生從初學者成長為高級人才。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學科，比如數學、統計、計算機科學、自然科學和工程學，也包括了社會科學和人文學科。慕課課程並不提供學分，也不算在本科或研究生學位里。通常，參與慕課的學習是免費的。然而，如果學習者試圖獲得某種認證的話，則一些大規模網路開放課程可能收取一定學費。
授課形式
課程不是搜集，而是一種將分布於世界各地的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯系起來的方式方法。
盡管這些課程通常對學習者並沒有特別的要求，但是所有的慕課會以每周研討話題這樣的形式，提供一種大體的時間表，其餘的課程結構也是最小的，通常會包括每周一次的講授、研討問題、以及閱讀建議等等。
F. 智慧樹網路慕課,小學語文教學設計課後章節測試答案 有沒有人知道答案啊
A 艾滋病性與健康 B 版面文化與設計鑒賞教你學會版面設計不負卿春大學生職業生涯規劃 C 常用中醫護版理楚漢相爭權之職場競爭力創造性思維與創新方法常見症狀護理創踐大學生創新創業實務創業管理易學實用的創業真知創新學材料與社會探秘身邊的材料創新工程實踐 C君帶你玩編程茶藝創業3+3 管理百年創新創業學創（新）性思維與創新方法 D 大學生愛國教育十講大學生創業基礎大學生就業與創業指導大學生勞動法律就業解讀大學生心理健康教育大學生性健康修養當水墨邂逅油彩道德經的智慧啟示弟子規與人生修煉 3D列印技術與應用敦煌的藝術 DIY手工坊多媒體課件設計與製作大學生創業概論與實踐大學生心理健康大學生安全文化大學語文毒品與艾滋病預防 E 俄羅斯風情 F 分析化學服裝色彩搭配紡織與現代生活輻射與防護篇幅有限，我也只列出了一部分的分類名稱。這個很多地方都有，只要自己認真查都能查的到。像那一些比較完整的分類比較少。你可以去公眾號，大學生指南錄，看一看。
G. 如何學習慕課課程
慕課多數展現形式為視頻。
1、選擇平台（比如國內的慕課網、學堂在線、網易公開課、人民網專公開課，國外屬的Coursera、edX等））
2、選擇需要入門的行業分類（比如人文、地理、心理等等學科，當然還有慕課網是專門為想入門編程行業的用戶而設立，想學習編程開發可以關注下）
3、注冊該選定平台用戶（(1)優先選擇自己感興趣的內容，節省時間(2)讓注冊更高效，防止信息被濫用）
4、點擊視頻學習內容（網路在線課程非常多，需要很強的自學能力。所以選擇和堅持真的非常的重要）
H. 中國大學慕課怎麼下載課程啊
中國大學慕課下載課程方法如下。
I. 如何加入慕課
「慕課」的席捲，讓各國的大學管理者看到了實實在在的危機。Coursera與edX、udacity並稱為「慕課」「三駕馬車」，單看Coursera，短短一年多，全球共有81所成員高校或機構加入這一聯盟，共享386門課程，注冊學生超過400萬。
「對於各國知名高校而言，『慕課』平台是高等教育的新大陸，誰都不希望失去向全世界傳播知識，提升國際地位的機會。在未確定『慕課』對高等教育是否具備顛覆性影響的前提下，參與其中是最好的選擇。」7月9日，在上海交通大學舉行的在線教育發展國際論壇上，教育部科技發展中心主任李志民如是說。
何為「慕課」？在「慕課」的世界裡，視頻課程被切割成10分鍾甚至更小的「微課程」，由許多個小問題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關設置，只有答對才能繼續聽課。不少「上癮」的學生因此津津樂道，「你被課程內容吸引住，根本不可能開小差，一秒鍾都不能。」而學生如果有疑問，可以在平台上直接提出，5分鍾左右就會有師生提供解答。
「『慕課』打破了大學的『圍牆』，未來大學將變得沒有國界。」上海交通大學副校長黃震說，在線課程模式無疑將引發「學習的革命」，給高等教育人才培養和教學方式帶來深刻變化。在他看來，「一個最顯著的變化將是，翻轉課堂，從以教師為中心真正轉變為以學生為中心。」而這時，如果老師還以傳統的講授、灌輸式的課堂教學模式教學，學生將用「眼睛和耳朵」投票。
反思如何提高教學質量，而不是趕熱鬧
問題在於，「慕課」浪潮席捲之下，世界范圍的名校、名師、名課「同台競技」，中國大學如何立身？
復旦大學副校長陸昉認為，當前高等教育要解決兩個問題，第一資源共享，第二學習模式。利用「慕課」的平台，可以把全球的優質課程拿過來，實現更大范圍的資源共享。而大學如何運用這一模式，改變教學方法，提高教學質量，則需要更多的思考和實踐。
記者在采訪中發現，線上線下相結合的「混合式教學」，成為幾所國內名校不約而同的探索方向。黃震告訴記者，「慕課」不同於網路公開課，互動性更強，「慕課」的出現，為教學設計提供了一種改革的可能——教師可以將在線視頻作為教學的線上環節，要求學生在課堂外先「聽課」，課堂內則側重深入的分享、探討和問題解決，真正實現「翻轉課堂」。
「這一模式將促進教師對教學的反思，以及對教學模式的探索、研究，有助於推動教師角色的轉變，從一個講授者、講解者真正變為學習的激勵者、啟發者，學習也將變得更加有效。」黃震介紹，從2001年開始，上海交大一直致力於在線課程建設。2006年率先建設國內首個課程中心，今年4月開通在線教育平台「南洋學堂」，打造移動課堂。
陸昉認為，現在是一個非常重要的時期，以「慕課」為契機，中國大學要冷靜思考如何提高教學質量，而不是簡單的趕熱鬧。「僅僅是在線教育，並不能解決高等教育的深層次問題，現在的小班化教育，大規模推動也遇到瓶頸。想辦法把兩者充分結合起來，在此基礎上才能促進高等教育質量提高。留給中國高校提高教學質量的時間，已經不多。」
在線課堂，能否取代傳統高等教育
「慕課」的到來，讓先賢「有教無類」「得天下英才而教育之」的宏願越來越近。不少人也為大學的命運擔憂：未來，在線課堂，會否取代傳統的大學課堂？找到了一條通向免費大學課堂的便捷路徑，實體大學靠什麼吸引學生？
黃震認為，「慕課」現階段還不可能取代傳統的高等教育，畢竟校園生活的經歷、校園文化的熏陶都是在線課程難以替代的，以「慕課」沖擊為契機，加快大學教學、管理的根本變革，實現兩者的融合才是更好的姿態。與此同時，在這場洶涌的世界浪潮中，中國高水平大學強強聯合，積極參與並且融入這場變革，方能化危為機。
就在幾天前，上海交通大學宣布，將與北京大學、清華大學、復旦大學、浙江大學、南京大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學等高校及同濟大學、大連理工大學、重慶大學共建中文「慕課」平台。12所高校將建立若干高水平在線課程平台，實現在線優質課程共享，率先「試水」中國教學模式改革，率先探索跨校聯合輔修專業培養模式，探索和實施「在線開放課程」資源向社會開放。
一些專家也指出，從1980年代開始，美國大學就一直在熱烈探討，計算機和互聯網會不會造成大學基本形態的危機。在美國，「慕課」之熱，背後有互聯網資本力量的驅動，也是美國大學引領全球高等教育的一種表現。
「這將是一場學習的革命，其影響絕不限於大學，對推動繼續教育發展，打造靈活開放的終身教育體系，構建人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會，也將具有積極意義。」張傑說，「中國大學應以在線教育發展為契機，重新思考自身的使命與責任。」（本報記者 曹繼軍 顏維琦）
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所謂「慕課」（M0OCs），顧名思義，「M」代表Massive（大規模），與傳統課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達16萬人；第二個字母「0」代表Open（開放），以興趣導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母「O」代表Online（在線），學習在網上完成，無需旅行，不受時空限制。這一大規模在線課程掀起的風暴始於2011年秋天，被譽為「印刷術發明以來教育最大的革新」，呈現「未來教育」的曙光。