『壹』 在小桔燈補課班補作文怎麼樣
蠻不錯的，我女兒的作文現在經常在班成了範文
『貳』 小桔燈作文培訓學校的教學水平怎麼樣
小桔燈作文培訓學校的老師是都是年輕有活力的老師。她們貼近孩子，也親近孩子。是孩子的良師益友，孩子在那學習是輕松、快樂、又長見識，在玩樂中不知不覺的就學會寫作文了
『叄』 臨潼小桔燈作文法院前
讓我從不感到孤獨無援；幸福又如那甘甜的雨露，滋潤著我，讓我擁有戰勝困難的勇氣；幸福還如一面鏡子，提醒著我，讓我不斷完善自我……
我很幸福，因為我在幸福中成長。
『肆』 有學過小桔燈作文的嗎請進！！有事情急需要大家的幫助
……我是學生，這課文學了有六七年了，試著回答一下……
記得那個時候老師是用幻燈片上課，沒有什麼特別的。我找了個教案，見下。
如果純粹講寫作手法情節轉折人物刻畫什麼的，自然沒什麼意思。如果像講故事一樣說明當時故事背景，寫作目的，人物性格，就挺有趣。我是看故事一樣學了下來，對那個小姑娘印象很深刻。
作文水平，呵呵，的確有提高，用小桔燈作線索的方法很好用，我們一度寫作文都拿個東西作線索，老師直誇首尾呼應情感貫穿什麼的。。
小桔燈
教學目的：
1．理解「小桔燈」對烘托小姑娘的精神作用。
2．認識小姑娘生活在反動統治下的黑暗的社會，學習她鎮定、勇敢、樂觀的精神。
3．揣摩修飾詞語對增強語言表達力的作用。
教學重點：
1．小桔燈對表現小姑娘性格的作用。
2．恰當的使用修飾詞語。
3．復述。
教學方法：第一課時精講全文，分析人物形象，提示中心，使學生有個整體認識，第二課時以練為主，討論寫作特點，復述課文。
教學時間：2課時
教學步驟：
第一課時
導語：家庭生活和學校生活都同社會生活緊密地聯系著，社會生活是個更廣闊的領域，這個單元的五篇課文描繪了不同時代的社會生活，刻畫了幾個性格鮮明的人物。《小桔燈》故事發生在解放前的重慶，讀了這個故事，你會喜愛和敬佩那個鎮定、勇敢、樂觀的小姑娘。
默讀課文，正音解詞：
仄（zè） 挪（nuó） 掀（xiān） 唇（chún） 聊（liáo） 髻（jì） 揉（róu） 捏（niē） 叩（kòu） 愣（lèng） 瓤（ráng） 瓣（bàn） 盞（zhǎn）
①仄仄：形容狹窄。②無聊：此處是由於清閑而煩悶之意。
③越發：更加。④朦朧：月光不明，這里指小桔燈不亮。
⑤光景：表示對數量（時間）的估計。⑥靈巧：靈活而巧妙。
⑦鎮定：遇到緊急情況不慌不亂⑧樂觀：對事物的發展充滿信心。（跟「悲觀」相對）
⑨迷茫：廣闊而看不清的樣子。
再讀課文理出文章結構層次
（一）1—4段，點明時間，寫初遇小姑娘。
（二）5—10段，寫探望小姑娘母女的經過，側重表現小姑娘的樂觀精神。
（三）11—13段，小姑娘的樂觀和信心，十二年後得以證實。
預習提示，作者介紹。
分析課文：第一部分 這一句獨立成段（倒敘）
提問：「這」指代什麼？這句話有何作用？（有關小桔燈的事，點明故事的時間）
1．第二段寫了什麼內容？（故事發生的時期「黎明前的黑暗」時期）
（交待了具體時間、地點，朋友住處的環境、格局布置等）
2．找出描寫朋友住處環境格局布置的句子，說說其描寫方法和作用。
（第2段第三句話，這里用像電影鏡頭移動一樣的方法「走上……進到……再進去……」鏡頭隨著「我」的視線的變化而改變。這樣寫具體形象，如臨其境。「樓梯」「竹凳」「電話機」「布簾」等物，為下文寫小姑娘登場做了准備，埋下伏筆。）
3．作者是如何描寫小姑娘的？作用如何？
（板書）
作用：飢寒交迫，加上母親病重，這樣的境遇即使是對一個成年人來說，也是要有很大勇氣才能應付的，可見小姑娘不尋常的，也是下文「我」去探訪小姑娘的原因。
4．「我」幫小姑娘查電話，用了「趕緊」；電話打通後，她謝了我就走，「我」拉住她，表現了「我」怎樣的感情？
趕緊：出於憐愛，也有欽佩。 拉住：喜愛之情。
第二部分
政治環境
1．作者描寫「天色越發陰沉了」「窗外是一片迷茫的濃霧」有何用意？
（把這陰沉的景色與小姑娘的不幸聯系起來，表現一種壓抑感，也暗示當時重慶政治環境，氣候的黑暗陰沉。）
2．5段「忽然想去」，是「我」因為無聊之極才產生的想法嗎？
（不是，並不突然，雖只見過一面，小姑娘的形象已印在心中）
讀第6、7、8節，9、10節
3．作者怎樣描寫小姑娘的家境及言行的？表現出她怎樣性格？
（板書）
4．第8段，小姑娘制小桔燈送「我」，帶有兒童情趣，用「我」送的大桔子製成小桔燈送「我」，這是在困苦歲月中一個懂事的小姑娘表示一種心意的特殊方式，也正是這盞小桔燈賦予這個故事一種特殊的象徵意義。
這一段有兩個詞用得好①「極其敏捷地」既說明小姑娘怕耽誤我趕路，又表現了她的靈巧②「相對地」把怎麼穿說明白了。
5．第9段，送別時「我不知說什麼好」，把「我」的話一概省去，把筆墨集中於小姑娘一人身上，使她形象更鮮明突出。
6段用了「安慰我似的說」，第9段又寫「又像安慰我似的」表現了小姑娘心理上怎樣的特點？（稚氣，早熟）
6．第10段△這一段寫了什麼？（「我」提著小桔燈走在山路上的感受）
△作者在這里把什麼和什麼作對比描寫？
（黑暗和朦朧的桔紅的光）
燈光呈朦朧，但能照亮黑暗的山路，也正是在黑暗的映襯下，這一點朦朧的桔紅的光，越發顯得鮮艷突出。
△作者在文章中以小桔燈象徵什麼？（小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神正是黑暗中的一線光明，美好的心靈的象徵揭示國民黨反動派的黑暗統治必將被消滅，一個光明的新中國必將誕生。主題得以深刻的開拓。）
第三部分「驚異」：瘋狂鎮壓，白色恐怖，反襯小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神。
1．文章結尾補充交待了小姑娘的爸爸，目的是什麼？
（敵人瘋狂鎮壓，白色恐怖，反襯小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神的可敬）
2．「再也沒聽見」在文中有何作用？（想念為下文「每逢……就想起……」做鋪墊）
3．結尾段表達了作者怎樣的感情？（思念之情）—抒情
（關於結尾的含義和作用，作者指出：「說明這小姑娘的樂觀和信心，在12年之後早已得到證實）
〔作業〕①書後習題一二三五②背誦第10段
第二課時
復習上節課內容，檢查字詞復習情況
寫作特點：
1．以「小桔燈」為中心組織全文，以小見大。
本文重點在寫人們在黑暗中渴望光明的精神，這種精神形象地體現在小桔燈上。（板書見後）
2．抒情與敘事交融。
敘事展開的過程，也正是作者感情深化的過程。
3．語言簡潔精當。
檢查第10段背誦。
做書後練習。
（放在第二部分最後）小姑娘製作小桔燈的過程。也正是「我」越深入了解她美好心靈的過程，送行是情節發展的高潮，小桔燈是作者激情的凝聚點，用它象徵小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神，供它抒發自己受到的教導。
（第二課時板書）
語法·形容詞
1．定義：形容詞是表示事物形狀、性質或狀態的詞。
2．分類：
A．表示形狀
大、小；扁、矮；長、短；粗、細；曲、直；方、圓；高大、矮小。
B．表示性質（抽象）
優秀、偉大、鎮定、勇敢、樂觀、漂亮。
C．表示狀態
愉快、慌張、急躁、迅速、緩慢。
3．如何判定形容詞。
『伍』 小桔燈作文培訓機構怎麼樣
還不錯呀，教學融入了小桔燈七大卡通人物，並且課件採用多媒體教學，生動形象，專能激發孩子的學習屬興趣，調動孩子的積極性，我家小孩就是在小桔燈學習些作文，前不久還得獎了呢。你可以去當地小桔燈問問，走訪一下，每個城市都有小桔燈作文培訓
『陸』 小桔燈作文培訓中心怎麼樣，要不要去學習
每一個品牌的誕生到運營都需要很多很多的東西，比如招生，比如教學，比如管理，專比屬如續班，比如教學師資應該怎麼做？快樂魔方作文天龍八部，八大運營手冊全程跟蹤孩子教學成果，實現92.7%的強大續班率；快樂魔方作文八大支持手冊，培訓支持、招生支持、教學支持、管理支持、運營支持、媒體支持、活動支持和大賽支持。4001010213
『柒』 濟南小桔燈作文培訓班怎麼樣啊
小桔燈作文的七大教學特色： 1、專業性：全國600家分校，專業作文培訓，因為版專業，所以出色！ 權2、趣味性：聽故事、做游戲、分組競賽、情景教學，作文好玩！ 3、系統性：從小學1年級到初中3年級，有一個階梯性系統課程！ 4、效果好：上2小時課立即出效果，不滿意可隨時退費！ 5、壓力小：每次課完成1篇高質量作文，不留課後作業！ 6、風險小：家長免費試聽，滿意再交費，不滿意不收費！ 7、教師好：專職教師授課，拒絕兼職，教學質量有保證！ 小桔燈作文解決孩子的七大難題： 1、作文寫不長、寫不快； 2、對作文沒興趣，不喜歡作文； 4、害怕作文，存在嚴重的心理障礙； 5、依賴老師或家長，不能獨立完成作文； 6、套改作文、作文沒有新意、沒有個性；7、平鋪直敘、記流水賬、文章抓不到重點；
『捌』 小桔燈作文學校怎麼樣
我們學校是一個美麗又豐富的知識海洋，更是一所快樂而又溫馨的大家庭。我就是這個大家庭的一員。
每天來到學校就會聽到禮儀隊在恭恭敬敬地喊：「老師好」，聽上去讓人很精神。走進學校大門，遠遠就看見一簇簇紅色的牽牛花映在我眼前，散發著清香。校門兩側的圍牆上爬滿了紅紅的爬山虎，襯出了濃濃的秋意。牽牛花的後面就是迎風飄揚的五星紅旗。每到周一升旗時，只見幾位高年級的大哥哥踏著有秩序的正步整齊的走來，站在鮮艷的五星紅旗下，把國旗升上去。旗桿的兩邊栽著榆樹，一棵棵挺拔的榆樹就像一把把花傘，既可以遮雨，又可以遮陽，還美化了我們的校園，真是面面俱到。
再往裡走就是我們的教學樓，由於剛剛粉刷過，色彩顯得格外明亮，橙藍相間，讓教學樓煥然一新。就像給教學樓換了新裝。樓頂上插著五顏六色的彩旗，就像給樓房帶上了美麗的皇冠。走進教學樓時，耳朵里遠遠就灌滿了同學們琅琅的讀書聲，真讓人如痴如醉！
參觀完教學樓，再往東走就來到了我們開心快樂的游戲場所——操場。這里寬闊無比，一圈就是四百米。每到六一運會的時候，在這寬闊的大操場上揮灑著多少同學的辛苦和汗水，無論操場多麼大，他們都堅持跑下來，為班級爭得榮譽。操場中間是足球場，每到課間活動，這兒就是最熱鬧的地方，同學們有的跳繩，有的跳高，有的在踢毽子，還有的在切切私語，相互談話。細細想想，這兒既有同學們的歡呼聲，也有同學們的嘆氣聲，這些都代表著同學們的生活是多麼豐富多彩！
我們的校園不但景色美，而且還有豐富多彩的生活，有舒適安靜的學習環境，更有辛勤的園丁培育著我們。我為我生活在這樣一個幸福快樂的大家庭而自豪。
我愛我美麗的學校——我的大家庭！
『玖』 小桔燈作文家長感受
感激鼓勵你的人，給了我們陽光鮮花，感恩生活，那麼你的生活就會幸福美好，就像千里馬遇到伯樂！ 還要感恩身邊的每個人，也許太狹隘了，盡管有時暗礁叢生，父母的心與血時時流淌在我的周身；感謝曾欺騙你的人，不然哪來五彩繽紛，是他們在我收獲成功時與我一同高興，就像花兒遇到蜜蜂，就會有回報！ 讓我們懷著感恩的心，因為他消除了你的業障。只要心懷感激；感謝曾拋棄你的人；盡管有時歡歌笑語，要我來選擇。是他們讓我來到這個多彩的世界，世界如此美好。 倘若你只感恩父母每個人生下來就應有一種情懷——感恩。盡管有時一帆風順，激勵我，都要感恩生活，我們要感恩生命，對著世界放聲歌唱，因為他給你帶來動力，盡管有時抑鬱憂傷，感恩親人，我第一個要感恩的是父母，就像一條不會呼吸的魚兒，「感恩的心！生活是公平的，只要你付出，一份份期盼；感激絆倒你的人；感激幫助你的人；一聲聲叮嚀；感謝鞭策你的人，因為他教導你自立，鼓舞我，因為他增進了你的見識，感恩社會…… 如果，因為他磨煉了你的心智，是他們不辭辛勞地撫養我成長，她不會欺騙你，撒下喜悅的淚花。我們還要感恩生活；是他們在我遇到挫折時，感謝有你； 一個懂得感恩的人。這就是生活；感激曾傷害你的人，因為他告訴我們什麼叫做給予，給了我們咸酸苦辣，一刻也不能生存。不管是那種情境？，就像沙漠遇到綠洲，因為他強化了你的能力…… 一個不懂得感恩的人
『拾』 小學生小桔燈作文眼睛也會騙人嗎
她，是一位幽默的老師；她，是一位盡心盡力的老師；她，更是一位和藹專可親的老師。她——屬就是我們的班主任盛景老師。
記得在一次語文課上，我學習指南只做了66分。只聽見「蔡琰菁，66分！」的一聲。我的臉頓時「涮」的一下漲得通紅。她又用責備的眼光瞄了我一眼，似乎在說：「蔡琰菁，你怎麼考得那麼差啊，回家好好反醒一下！」
第二節語文課的時候到了。「上課！」那聲音是多麼的親切，是那麼的和藹可親。盛老師開始請小朋友單獨發言了。同學們都聚睛會神地盯著盛老師，我呢，卻在桌肚裡做小動作。盛老師用她的眼睛看了我好久，我這才反應過來，她又好像對我說：「蔡琰菁，這不是下課，而是上課！」這一看，把我分散在外面的「心」收回了課堂，又認認真真地聽她講課。
在教師節來臨之際，我想對您說：「謝謝您，盛老師！您三年來對我們無微不至的關懷，讓我無以回報！」