學校陶研成果

『壹』 樹人小學的來歷和發展

紹興市越城區樹人小學地處城南新區朝陽路，包含有兩個分部,一個總部(樹人中校區，樹人南校區,樹人東校區)。本部佔地面積為18000平方米，分部面積為8070平方米，合計28070平方米。學校環境優雅，校園環境布置內涵豐富，富有特色。學校重視校園環境「三園」建設，即美麗的花園；生活的樂園；人才的學園。學校更重視校園建設的和諧與完善。學校辟有一個廣場式的行知園。日月壇中間的草坪上，佇立著陶行知先生的半身銅像，四周排列著一塊塊有先生教育思想的不銹鋼語錄牌。學校還建有一個生活勞動教育的實踐基地——佔地兩畝的生物園，這里是學校培養學生從小熱愛生物，熱愛自然，熱愛科學的重要實踐基地，是學生休息娛樂的樂園，更是學生種花、養殖、觀察生物的學園。
學校本部建有南、北教學樓、綜合樓各一座，建有圖書室、閱覽室、語音室、實驗室、多功能廳、合班教室、音樂教室、文學社、書畫室、2個微機房等專用教室及11個多媒體教室，有整潔明亮的藝術餐廳，有200平方米的塑膠風雨操場，還擁有校園廣播系統、校園通訊系統和校園閉路電視系統、校園網路系統等，學校教學設施比較齊全，基本具有適應現代教育需要的先進教育條件。
學校現有班級45個，學生數2261人，教職員工總數96名。其中中學高級教師3人，小學高級教師54人。現有1人為省名師名校長培養對象，4人為市名師班人員。市、縣級學科帶頭人、教壇新秀、優質課教師35人，其中3人為市級教壇新秀。
樹人小學的教科研成績均得到省、市許多專家的肯定。學校的校本總課題「生活教育與人的現代化發展」的研究成果曾被評為紹興市第二屆基礎教育教學成果二等獎，受市人民政府、區人民政府的嘉獎，還被省陶研會評為省教科研成果一等獎。該課題後被中國陶行知研究會批准立項為「十五」規劃課題子課題。2001年到2005年，教師在市級及以上報刊雜志上發表的論文120多篇，市級及以上獲獎的近60人次，區級獲獎的近200人次。近兩年中，教師指導學生發表作品60多篇，獲區級及以上獎項近100人次。
樹人小學是浙江省首批陶行知教育思想研究實驗學校，學校始終堅持開展並進一步加強學校的陶研工作，並把陶研實驗的開展作為提升學校辦學品位的大平台、主渠道，創個性化、特色化的辦學新路子。學校以「誠、勤、嚴、實」為校風，以「教科為導，質量為先，特色為重，管理為本」為辦學理念，努力實踐「生活、教育、發展、樹人」的辦學宗旨，實現師生整體素質的和諧發展。
樹人小學是全國陶行知教育思想研究與實踐先進集體；浙江省示範小學；浙江省現代教育技術實驗學校；浙江省體育達標先進集體；浙江省衛生先進單位；紹興市文明學校；紹興市特色學校；紹興市綠色學校；紹興市愛國衛生先進集體；紹興市行為達標規范學校；紹興市紅旗大隊；紹興市教科研基地學校；紹興市群體師德創優學校。
http://ke..com/view/2015324.htm

『貳』 潘文彬的主要成果

1 ．在國家級、省級刊物上公開發表教學論文 80 余篇；
2 ．出版個人專著《走在語文路上》 35 萬余字；
3 ．打造、培養了南湖一小語文教學「 M 4 」 和「F 6 」 ，《江蘇教育》、《中國教師報》、《南京晨報》對此都作了長篇報道，在全國產生了一定的影響；
4 ．論文《莫讓語文迷失了自我 —— 基於新課程理念下語文教育的幾點思考》榮獲南京市第八次哲學社會科學優秀成果三等獎；
5 ． 2006 年 11 月當選為全國中文核心期刊《語文教學通訊 · 小學刊》封面人物。
06年成果：
1 ．論文《探尋語文教學的最佳路徑》發表在全國中文核心期刊《中國小學語文論壇》 2006 年第 3 期上；
2 ．論文《輕攏慢捻抹復挑》發表在《江蘇教育》 2006 年第 4B 上；
3 ．論文《胸藏萬匯憑吞吐 筆有千鈞任翕張 —— 關於培養小學生習作能力的對話（一）》發表在《小學作文創新教學》 2006 年第 4 期上；
4 ．論文《胸藏萬匯憑吞吐 筆有千鈞任翕張 —— 關於培養小學生習作能力的對話（二）》發表在《小學作文創新教學》 2006 年第 6 期上；
5 ．論文《在「簡單」與「不簡單」之間行走》發表在全國中文核心期刊《語文教學通訊 · 小學刊》 2006 年第 11 期上；
6 ．論文《漫談敘事性作品及其教學》發表在《實驗研究》 2006 年第 7 期上；
7 ．論文《鴛鴦銹取憑君看 「巧」把金針度與人》發表在全國中文核心期刊《中小學教師培訓》 2006 年第 11 期上；
8 ．論文《「簡單」與「不簡單」》發表在《金陵陶研》 2006 年第 3 期上；
9 ． 《 「品味」與「揣摩」：語文教學的回家之旅 》 發表在全國中文核心期刊《中國小學語文論壇》 2006 年第 10 期上；
10 ． 《唐人「七絕」的壓卷之作 —— 〈出塞〉》發表在《七彩語文》 2006 年 18 期上；
11 ．《邊關怨情》發表在《七彩語文》 2006 年 19 期上；
12 ．《言辭諄諄 情意深深》發表在《七彩語文》 2006 年 23 期上。

『叄』 陶行知資料

1、學習和實踐陶行知師德建設思想。
陶行知師德建設思想是陶行知教育思想的核心內容。陶行知忠於人民教育事業，全心全意地投入人民教育事業，為了人民教育事業，他做到了無私奉獻，鞠躬盡瘁，死而後已。他的思想、他的實踐、他的言論、精神與一生經歷，永遠是我們教師學習的光輝榜樣，也為我們提供了師德教育最好的教材。因此，我們在學陶師陶中要緊緊抓住師德教育這主線。在新的一年中，我們要主動配合教育局人事科、教育工會加強師德建設，引導全體會員學習陶行知「為一大事業來，做一大事業去」的師德理想；學習陶行知「愛滿天下」的師德精神；學習陶行知「為了苦孩，甘為駱駝。於人有益。牛馬也做」的師德品格；學習陶行知「以教人者教已」的師德修養。學習時，要摸清情況，列出專題，聯系實際，學以致用，促進內化。初定與教育局、教育工會於五月二十一日召開師德建設表彰大會,表彰師德建設先進個人和先進集體。
2、 開展學陶師陶學術活動。
舉辦學陶師陶學術報告會，請全國著名陶研專家來我市作
學陶師陶學術報告。上半年和下半年各舉辦一次。上半年與師德建設表彰大會一起進行；下半年初定在十月十五日，與紀念陶行知先生誕辰113周年一起進行。
3、 啟動學陶研陶實驗區建設。
由蘆墟第二中心小學及幼兒園、蘆墟中心小學及幼兒園、金
家壩中心小學及幼兒園、黎里中心小學及幼兒園、北厙中心小學及幼兒園組成學陶研陶實驗區。這實驗區的宗旨是以學陶師陶為載體，以促進學校和幼兒園內涵發展為目的，以加強師德建設和發展辦學、辦園特色為重點，以深化小學和幼兒教育改革為主線，形成學習和實踐陶行知教育思想整體推進的局面；實驗區工作的原則是在教育局的領導下，緊緊圍繞教育局的中心工作，在陶行知教育思想指導下，努力提高教育教學的有效性，加快學校的內涵發展，做到統一目標，保留個性，發揮優勢，促進發展；實驗區工作的方法是分步推進，滾動發展，典型引路，加強輻射，課題領銜，逐步深化。
4、 加強陶研課題的研究和管理。
繼續抓好中陶會「十五」規劃課題「學習陶行知教育思想，
促進學校特色內源發展的研究」。今年上半年召開一次課題研討會。目前，我市現有國家級陶研課題2 項、省陶研課題2項、蘇州市陶研課題13項。對這些課題，我們要採取管研並舉的措施，切實做到以管促研，深化研究，在求實、求效上下功夫。下半年，要按省、蘇州市陶研會「完成一個，結題一個」的要求，分批做好結題工作。今年未能結題的課題，原則上均在明年要結題。
5、 繼續在小學生中開展「走近陶行知」讀書活動。
認真貫徹「未成年人教育法」，以學陶為載體，配合教育局加
強學生德育工作。繼續把「走近陶行知」讀書活動作為教育局普教科組織的德育讀書系列活動的一項內容，組織小學生閱讀陶行知的故事，學習陶行知的崇高理想和高貴品質，接受「愛滿天下」的教育。在全面讀書的基礎上，繼續組織讀書活動系列競賽。
6、 抓好學陶師陶的基地建設。
市素質教育基地師陶館中的內容要充實和更新，第二部分內
容要增加我市近年來學陶師陶的新成果、做法和經驗。要繼續抓好學陶師陶的學校基地建設。蘆墟第二中心小學在發展師陶文化的基礎上要重點加強內涵建設；金家壩中心小學要以全國陶研課題為抓手，推進學校整體發展；八都中心小學要進一步加強有效教學，發展教學質量提高的大好形勢； 梅堰中學要進一步在陶行知教育思想指導下，發展學校辦學特色，提高辦學效益。其他學陶師陶實驗學校均要在陶行知教育思想指導下，不斷發展辦學特色，提高辦學水平。今年，市陶研會要重點深入盛澤第二中心小學，開展調研，與該校領導一起商討提高教育教學有效性的思路和對策。
7、 加強新教育實驗。
新教育實驗要在陶行知生活教育思想指導下，緊緊抓住「為了一切人，為了人的一切」的核心理念，從本校實際出發，選准重點，整體推進「營造書香校園、師生共與日記、聆聽窗外聲音、熟練應用雙語、建設數碼社區、創建特色學校」這六大行動，從而達到開發師生潛能、提高辦學效益的日的。下半年，參與新教育的實驗學校都要推出具有本校特色的質量較高的階段成果。
8、 提高學會媒體的質量。
「吳江行知網」要在現有的基礎上再上台階。要進一步豐富
資料；加快更新內容的速度；組織專人及時對論壇內容進行分析；集中話題，引導網友有目的地深入研討；定期召開版主會議，分析論壇發展的動態；努力做好為我市學陶師陶，加快教育改革和發展服務工作。《吳江行知專刊》出刊兩期。《吳江行知報》出報六期，這六期安排是：一月份報紙由盛澤二中負責；三月份報紙由蘆墟中心小學負責；五月份報紙由震澤一中負責；七月份報紙由市實驗小學負責；九月份報紙由松陵三中負責；十一月份報紙由盛澤實驗小學負責。
9、 組織好陶研教育教學論文評選活動。
第一季度，開展我市第三屆陶研教育教學論文評選活動，此
項活動在二月底結束。在評選的基礎上，向蘇州市、省陶研會推薦，參加蘇州、省陶研論文評選活動。
繼續協助中陶會引導會員參加「愛滿天下」系列競賽。
10、 協助做好蘇州市陶研會小學教育專業委員會的工作。
按小教專業委員會的今年工作計劃，舉辦學術活動，開展論
文評選活動，加強課題研討和管理，召開理事會，辦好二期刊物「姑蘇陶苑」。
11、 加強學會的組織建設。
切實加強學會的組織建設，充分發揮學會常務理事會和秘書處的作用，定期召開會議，分析我市學陶師陶的發展狀況及問題，全面把握我市學陶師陶的態勢和走向，及時作出科學的決策。要在自有願的基礎上積極發展新會員，今年要特別注重在幼兒園中發展個人會員。

『肆』 陶研具體有哪些思想

在對於如何實現學校教育從以「課堂」、「教材」和「教師」為中心的課程模式向以「社會」、「活動」和「兒童」為中心的課程模式轉變，提出了「生活即教育」、「社會即學校」和「教學做合一」三大命題，由此涉及到學校人文精神思想啟蒙，比照現代社會的發展要求，陶行知的這一思想有著極為重要的現實價值。道德行為、信念和價值觀、和生命觀，人文教育的實質就是這三個層面的精神教育。

『伍』 如何提高教學科研水平

最近，在和老師的交談中發現，有些教師存在「教學硬，科研軟；教學主，科研次」的想法，也有些教師雖然有教科研的願望，但不知如何選題，如何研究。我覺得有這樣的想法並不奇怪，關鍵要靠我們去積極引導，在全校上下努力營造一種重視教科研的濃烈氛圍，通過必要的獎勵機制引導大家積極參與，鼓勵教師成名成家，使教師的專業發展「教有特色，研有特長」。
第一，要提高認識。首先要使廣大教師重視教科研，克服寫文章，搞課題就會影響教學的片面想法，樹立教科研是為了更科學、合理、有效地促進教學，提高課堂教育教學質量的意識，徹底改變教科研與教學是截然剝離的想法。只有廣大教師把教科研看作是教育教學工作的一個重要組成部分，教科研才能成為廣大教師的自覺行為，而不是一種額外的負擔。
第二，要增強意識。課題從哪裡來？課題研究有哪些必要的程序？教研論文怎麼寫？等等，這些都需要我們有不斷學習的意識，可以說，一開始誰都不會，但為什麼有的人能堅持下來，而有的人有半途而廢了呢？我認為只要堅持不斷學習，腦子中有了研究的意識，課題也就自然而然地有了。例如，圍繞課程改革、有效教學、高效教學、生態課堂、任務驅動、教學方式與策略的優化、教材處理、課堂教學的預設與生成等方面，就可以寫出一系列高質量的文章來。
第三，要積極參與。現在申報課題的機會很多，有省市教研室、教科所的課題，有教育學會的課題，有綜合實踐的課題，有陶研會的課題，有專業學會的課題等等，各種課題應有盡有。一開始不要好高騖遠，不要小課題不高興做，大課題又做不下來。要應該抱著從小課題做起，從市級課題做起，等逐步積累經驗以後，在進一步深入研究，提高研究的層次。這樣比較切合實際，也比較可取。當然，目標遠大，能一下子就搞一個省級課題更好。省「五四杯」、「師陶杯」論文評比每年都有，積極參與，也是一種明智之舉。
總之，善於學習，敏於思考，勤於動筆，堅持不懈，持之以恆，是提升教科研能力的一種重要方法。

『陸』 劉國慶的主要成就

1．1999—2004年輔導學生參加合川及學校組織的各類作文競賽和普通話演講賽，石紅等多名學生分獲一、二、三等獎；任梅獲合川市一等獎。
2．1998—1999年任高二商務英語大專預科班語文，參加重慶市文化科統考，平均分居合川市第一名。
3．高考成績突出。2000年任高考班語文教學，23人參考，21人上線；2001年任涉外文秘班語文教學，51人參加高考，47人上線，其中本科2人；2003年任涉外旅遊高考班語文教學，54人參考，53人上線，600分以上8人。
4．1999——2003連續四年被學生評為最滿意老師。
5．2003——2004年二次撰寫教案參加學校評比，被評為優秀教案。 1．語文教學中堅持既教書又育人，努力挖掘語文教材的德育資源對學生進行思想品德教育，所任班級班風學風明顯好轉。
2．1993——1997年連續四年擔任班主任工作，連續3年6學期學校綜合考核居學校第一，被評為學校優秀班主任。 1．1999——2004主持並參與了西師組織的重慶市「十五」規劃科學課題《陶行知教育思想對當代素質教育的借鑒意義研究》一級子課題《教人求真——職高學生主體性德育實踐研究》，中陶會研究課題《運用教學做合一，培養職高生綜合素質的研究方案》和合川市級課題《淺談散文式課堂模式培養學生創新精神》的研究。重慶市「十五」規劃課題已結題。
2．參加2003年重慶市高職考試語文復習資料的出題工作。
3．撰寫多篇教研論文在全國及重慶市獲獎並出版，四篇陶研及管理論文在中陶會和重慶、合川職教會上交流。具體為：《運用教學做合一培養職高生綜合素質研究方案》和《德育為本 創業為用》兩篇論文均獲全國陶研論文評比一等獎，並出版在《陶行知教育思想與中學教育實踐》、《陶行知教育思想與中小學教育實踐》、《創業教育在合川》等刊物上。（中國三峽出版、社會科學出版社、西南師大出版社），編輯出版陶研論文集《教人求真——職高學生主體性德育實踐陶研論文》（校內刊物）。寫作論文《淺談中學語文備課基本功——環環扣》獲全國中學語文教師論文比賽一等獎，並在西南師大《學報》上發表，論文《班主任工作中的「嚴」、「勤」、「愛」》獲重慶市論文評比三等獎。寫作《實踐陶行知生活教育的情況匯報》、《合川市行知職業中學發展情況報告》、《發展職業教育促進合川經濟社會全面發展》、《學校規劃說明》等多篇文章在中陶會、重慶及合川職教會上交流。 1．多次被評為各級優秀黨員，受到合川市委、宣傳部、教委和學校表彰。曾被評為合川市優秀教師、學校優秀教工受到合川市人民政府和學校表彰。
2．多次個人年度考核被評為優秀，獲3%獎勵工資1次。

『柒』 天長市職業教育中心的辦學成果

辛勤的耕耘，換來了豐碩的成果，學校98年被滁州市評為「花園式單位」，被省教育廳和「陶研會」命名為「安徽陶行知教育思想實驗學校」，2002年獲滁州市「先進集體獎」，並多次被天長市評為「文明單位」、「優秀學校」、「職業教育先進集體」，2007年獲滁州市「滁州市職業教育先進單位」稱號和「全市督導評估優秀學校」獎。

『捌』 紹興樹人小學好嗎

紹興市越城區樹人小學地處城南新區朝陽路，包含有兩個分部，一個總部（樹人中校區，樹人南校區，樹人東校區，原有北校區）。本部佔地面積為18000平方米，分部面積為8070平方米，合計28070平方米。學校環境優雅，校園環境布置內涵豐富，富有特色。學校重視校園環境「三園」建設，即美麗的花園；生活的樂園；人才的學園。學校更重視校園建設的和諧與完善。學校辟有一個廣場式的行知園。日月壇中間的草坪上，佇立著陶行知先生的半身銅像，四周排列著一塊塊有先生教育思想的不銹鋼語錄牌。學校還建有一個生活勞動教育的實踐基地——佔地兩畝的生物園，這里是學校培養學生從小熱愛生物，熱愛自然，熱愛科學的重要實踐基地，是學生休息娛樂的樂園，更是學生種花、養殖、觀察生物的學園。
學校本部建有南、北教學樓、綜合樓各一座，建有圖書室、閱覽室、語音室、實驗室、多功能廳、合班教室、音樂教室、文學社、書畫室、2個微機房等專用教室及11個多媒體教室，有整潔明亮的藝術餐廳，有200平方米的塑膠風雨操場，還擁有校園廣播系統、校園通訊系統和校園閉路電視系統、校園網路系統等，學校教學設施比較齊全，基本具有適應現代教育需要的先進教育條件。
學校現有班級45個，學生數2261人，教職員工總數96名。其中中學高級教師3人，小學高級教師54人。現有1人為省名師名校長培養對象，4人為市名師班人員。市、縣級學科帶頭人、教壇新秀、優質課教師35人，其中3人為市級教壇新秀。
樹人小學的教科研成績均得到省、市許多專家的肯定。學校的校本總課題「生活教育與人的現代化發展」的研究成果曾被評為紹興市第二屆基礎教育教學成果二等獎，受市人民政府、區人民政府的嘉獎，還被省陶研會評為省教科研成果一等獎。該課題後被中國陶行知研究會批准立項為「十五」規劃課題子課題。2001年到2005年，教師在市級及以上報刊雜志上發表的論文120多篇，市級及以上獲獎的近60人次，區級獲獎的近200人次。近兩年中，教師指導學生發表作品60多篇，獲區級及以上獎項近100人次。
樹人小學是全國陶行知教育思想研究與實踐先進集體；浙江省示範小學；浙江省現代教育技術實驗學校；浙江省體育達標先進集體；浙江省衛生先進單位；紹興市文明學校；紹興市特色學校；紹興市綠色學校；紹興市愛國衛生先進集體；紹興市行為達標規范學校；紹興市紅旗大隊；紹興市教科研基地學校；紹興市群體師德創優學校。
樹人小學為全國陶行知教育思想研究實驗學校，學校始終堅持開展並進一步加強學校的陶研工作，並把陶研實驗的開展作為提升學校辦學品位的大平台、主渠道，創個性化、特色化的辦學新路子。學校以「誠、勤、嚴、實」為校風，以「教科為導，質量為先，特色為重，管理為本」為辦學理念，努力實踐「生活、教育、發展、樹人」的辦學宗旨，實現師生整體素質的和諧發展。

『玖』 黃山學校的教學特色

學校以「教育特色鮮明、教學業績突出、社會信譽優良、硬體設施完善」馳名皖南，享譽安徽。2001年7月，被中國農工民主黨中央授予「全國社會力量辦學先進集體」。2002年12月被中國陶行知研究會命名為「中國陶行知研究會實驗學校」。2004年3月被黃山市市委、市政府評為「文明單位」。2005年4月被中國陶行知研究會評為「全國先進集體」。
「優質教育，德育為先；育人育才，修德為上」。學校德育把「教人求真、學做真人」放在優先地位，充分發揮寄宿型學校的優勢，實踐陶行知關於學校生活組織管理的重要觀點，形成了獨具特色的生活教育模式，在學生中開展系列的育人活動。學校十分重視調動發揮「小主人」「小先生」的作用，推行「學生自治」方略，讓學生「在實行集體自治上來學習集體自治」，培養學生自覺的紀律、自動的能力，尊重學生在成長過程中的主體地位，把著眼點定位在學生主動成才態度的形成上，使養成教育的過程，成為學生自覺、自主、自強的人格的形成過程。
開放性學校的德育，要求學校從教育理念、教學手段到教育方式，均有利於激發學生潛能：要讓學生走出校門，感受自然，體察社會，開闊視野，增長見識，鍛煉學生適應社會的能力；要使他們從狹小的思想認識的圈子中走出來，強化心理承受能力和應變能力，強化團結友愛和互助精神；要充分發揮校本教材在思品教育中的效用，發揮校園文化的作用。為此，學校挖掘底蘊深厚的徽州文化，像打造「徽州名人」一樣打造「黃山名人」；學校宣傳雙特生（學習特優、家庭特困）的成長事跡，樹立成材勵志的榜樣。 陶行知先生曾說：優美的環境，應當可以產生最優美的輿論。學校把握「關心學生，關心教職工，關注家長和社會的需要」的校園文化精髓。從文化陣地建設、文化課活動設計，到文化氛圍營造，文化內涵提煉，精心打造體現著「以人為本」的高品位的校園文化，創設「優美的環境」、產生「最優美的輿論」。濃厚的文化氛圍使學生的特質在潛移默化中得到激發和提升，使得教職工的精神生活更加豐富，為學校的長遠發展注入了新的活力。
第五屆校運會開幕式暨塑膠運動場落成剪綵儀式，是黃山學校建校以來規模最大、規格最高、設備最新的一屆校運會，是學校素質教育的一次全方位展示，團體操表演中，小學、初中、高中三部的學生在自己設計的校五運會會旗指引下，冒著寒風投入地演出，使人們一時忘記了初冬的寒意。與會的各級領導和兄弟學校的代表，為會徽的巧妙構思，團體操的恢弘氣勢和參演學生的精神風貌所感染，稱贊「辦學校就應該像黃山學校這樣」。——「讓更多學生更快地進步」、「個別輔導、重在突出」和「5+3+1」學制的探索以及「以徽州名人育黃山名人」計劃，黃山學校向社會展開了一幅幅育人的宏偉藍圖。
黃山市是正在興起的國際旅遊城市，未來的「黃山名人」理應是國際化的人才。為順應黃山未來的需要，學校將英語教育作為特色，並在「理念創新，內涵發展」的基礎上，將目光投向教育發達的地區和國家，借「他山之石」攻素質教育之「玉」，自覺接受先進教育理念的潤澤，把握現代教育的脈搏。
二00三年十一月十日，中國陶研會十五課題《教學做合一與英語特色教育實驗研究》在黃山學校開題，是我校教育科研史上具有里程碑意義的盛事。中陶會方明會長親自為學校授牌；國家、省、市陶研機構的其他領導和專家蒞臨現場對黃山學校的陶研工作提出了指導性和建設性的意見。開題儀式上，學校董事會董事長、校長程小江向大會匯報了課題組工作的進展情況；中陶會秘書長管德明同志認為，黃山學校敢為人先，勇於探索，大膽嘗試，闖出一條運用行知教育思想進行英語教學的新路。開題儀式之後，我校緊貼新課改的脈搏，在初中部推行「學科分層教學」 和「優秀生自修制度」等的教學模式，還充分發揮信息技術的優勢，促進信息技術與課程改革、教育科研的整合，讓電化教學深入中小學課堂。
上山東下上海走江蘇訪浙江，黃山學校人在教育發達地區留下了求索的足跡；三飛新馬，兩赴澳洲，黃山學校與新加坡國立聖尼各拉女校、澳大利亞西莫頓學院、新加坡花菲衛理中學及日本藤井寺市小學建立了互訪機制，與新加坡的中新教育集團、伊頓國際學校，馬來西亞汝萊學院建立了良好的關系。2005年，學校先後成功接待了日本藤井寺市教育代表團、美國文化教育代表團、澳大利亞教育考察團、新加坡「中華文化浸濡團」等的來訪，五月、七月、八月，學校先後選派教師赴澳大利亞講學考察，選派學生赴新加坡「游學」。這些交流，在學校發展史上留下濃墨重彩的一筆。

『拾』 陶行知辦學的故事

1、學習和實踐陶行知師德建設思想。
陶行知師德建設思想是陶行知教育思想的核心內容。陶行知忠於人民教育事業，全心全意地投入人民教育事業，為了人民教育事業，他做到了無私奉獻，鞠躬盡瘁，死而後已。他的思想、他的實踐、他的言論、精神與一生經歷，永遠是我們教師學習的光輝榜樣，也為我們提供了師德教育最好的教材。因此，我們在學陶師陶中要緊緊抓住師德教育這主線。在新的一年中，我們要主動配合教育局人事科、教育工會加強師德建設，引導全體會員學習陶行知「為一大事業來，做一大事業去」的師德理想；學習陶行知「愛滿天下」的師德精神；學習陶行知「為了苦孩，甘為駱駝。於人有益。牛馬也做」的師德品格；學習陶行知「以教人者教已」的師德修養。學習時，要摸清情況，列出專題，聯系實際，學以致用，促進內化。初定與教育局、教育工會於五月二十一日召開師德建設表彰大會,表彰師德建設先進個人和先進集體。
2、 開展學陶師陶學術活動。
舉辦學陶師陶學術報告會，請全國著名陶研專家來我市作
學陶師陶學術報告。上半年和下半年各舉辦一次。上半年與師德建設表彰大會一起進行；下半年初定在十月十五日，與紀念陶行知先生誕辰113周年一起進行。
3、 啟動學陶研陶實驗區建設。
由蘆墟第二中心小學及幼兒園、蘆墟中心小學及幼兒園、金
家壩中心小學及幼兒園、黎里中心小學及幼兒園、北厙中心小學及幼兒園組成學陶研陶實驗區。這實驗區的宗旨是以學陶師陶為載體，以促進學校和幼兒園內涵發展為目的，以加強師德建設和發展辦學、辦園特色為重點，以深化小學和幼兒教育改革為主線，形成學習和實踐陶行知教育思想整體推進的局面；實驗區工作的原則是在教育局的領導下，緊緊圍繞教育局的中心工作，在陶行知教育思想指導下，努力提高教育教學的有效性，加快學校的內涵發展，做到統一目標，保留個性，發揮優勢，促進發展；實驗區工作的方法是分步推進，滾動發展，典型引路，加強輻射，課題領銜，逐步深化。
4、 加強陶研課題的研究和管理。
繼續抓好中陶會「十五」規劃課題「學習陶行知教育思想，
促進學校特色內源發展的研究」。今年上半年召開一次課題研討會。目前，我市現有國家級陶研課題2 項、省陶研課題2項、蘇州市陶研課題13項。對這些課題，我們要採取管研並舉的措施，切實做到以管促研，深化研究，在求實、求效上下功夫。下半年，要按省、蘇州市陶研會「完成一個，結題一個」的要求，分批做好結題工作。今年未能結題的課題，原則上均在明年要結題。
5、 繼續在小學生中開展「走近陶行知」讀書活動。
認真貫徹「未成年人教育法」，以學陶為載體，配合教育局加
強學生德育工作。繼續把「走近陶行知」讀書活動作為教育局普教科組織的德育讀書系列活動的一項內容，組織小學生閱讀陶行知的故事，學習陶行知的崇高理想和高貴品質，接受「愛滿天下」的教育。在全面讀書的基礎上，繼續組織讀書活動系列競賽。
6、 抓好學陶師陶的基地建設。
市素質教育基地師陶館中的內容要充實和更新，第二部分內
容要增加我市近年來學陶師陶的新成果、做法和經驗。要繼續抓好學陶師陶的學校基地建設。蘆墟第二中心小學在發展師陶文化的基礎上要重點加強內涵建設；金家壩中心小學要以全國陶研課題為抓手，推進學校整體發展；八都中心小學要進一步加強有效教學，發展教學質量提高的大好形勢； 梅堰中學要進一步在陶行知教育思想指導下，發展學校辦學特色，提高辦學效益。其他學陶師陶實驗學校均要在陶行知教育思想指導下，不斷發展辦學特色，提高辦學水平。今年，市陶研會要重點深入盛澤第二中心小學，開展調研，與該校領導一起商討提高教育教學有效性的思路和對策。
7、 加強新教育實驗。
新教育實驗要在陶行知生活教育思想指導下，緊緊抓住「為了一切人，為了人的一切」的核心理念，從本校實際出發，選准重點，整體推進「營造書香校園、師生共與日記、聆聽窗外聲音、熟練應用雙語、建設數碼社區、創建特色學校」這六大行動，從而達到開發師生潛能、提高辦學效益的日的。下半年，參與新教育的實驗學校都要推出具有本校特色的質量較高的階段成果。
8、 提高學會媒體的質量。
「吳江行知網」要在現有的基礎上再上台階。要進一步豐富
資料；加快更新內容的速度；組織專人及時對論壇內容進行分析；集中話題，引導網友有目的地深入研討；定期召開版主會議，分析論壇發展的動態；努力做好為我市學陶師陶，加快教育改革和發展服務工作。《吳江行知專刊》出刊兩期。《吳江行知報》出報六期，這六期安排是：一月份報紙由盛澤二中負責；三月份報紙由蘆墟中心小學負責；五月份報紙由震澤一中負責；七月份報紙由市實驗小學負責；九月份報紙由松陵三中負責；十一月份報紙由盛澤實驗小學負責。
9、 組織好陶研教育教學論文評選活動。
第一季度，開展我市第三屆陶研教育教學論文評選活動，此
項活動在二月底結束。在評選的基礎上，向蘇州市、省陶研會推薦，參加蘇州、省陶研論文評選活動。
繼續協助中陶會引導會員參加「愛滿天下」系列競賽。
10、 協助做好蘇州市陶研會小學教育專業委員會的工作。
按小教專業委員會的今年工作計劃，舉辦學術活動，開展論
文評選活動，加強課題研討和管理，召開理事會，辦好二期刊物「姑蘇陶苑」。
11、 加強學會的組織建設。
切實加強學會的組織建設，充分發揮學會常務理事會和秘書處的作用，定期召開會議，分析我市學陶師陶的發展狀況及問題，全面把握我市學陶師陶的態勢和走向，及時作出科學的決策。要在自有願的基礎上積極發展新會員，今年要特別注重在幼兒園中發展個人會員。