成果評價總結性評價

『壹』 診斷性評價、形成性評價、終結性評價的區別是什麼

區別：診斷性評價是在之前（例如各種摸底考試），形成性評價是在過程中（例如在課堂中，可以對學生提出一些口頭的問題來檢測），終結性評價是在結尾（例如期末考試等）。

這三種教學評價是根據實施功能的不同來劃分的。

(1)成果評價總結性評價擴展閱讀

根據評價在教學活動中發揮作用的不同，可把教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價三種類型。

1、診斷性評價

診斷性評價是指在教學活動開始前，對評價對象的學習准備程度做出鑒定，以便採取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。

診斷性評價的實施時間，一般在課程、學期、學年開始或教學過程中需要的時候。其作用主要有二：一則，確定學生的學習准備程度。二則，適當安置學生。

2、形成性評價

形成性評價是在教學過程中，為調節和完善教學活動，保證教學目標得以實現而進行的確定學生學習成果的評價。形成性評價的主要目的是改進、完善教學過程，步驟是：

①確定形成性學習單元的目標和內容，分析其包含要點和各要點的層次關系。

②實施形成性測試。測試包括所測單元的所有重點，測試進行後教師要及時分析結果，同學生一起改進、鞏固教學。

③實施平行性測試。其目的是對學生所學知識加以復習鞏固，確保掌握並為後期學習奠定基礎。

3、總結性評價

總結性評價是以預先設定的教學目標為基準，對評價對象達成目標的程度即教學效果做出評價。總結性評價注重考察學生掌握某門學科的整體程度，概括水平較高，測驗內容範圍較廣，常在學期中或學期末進行，次數較少。

『貳』 如何對科技成果進行評價

1、先進性：與同類抄技術相襲比；2、創新型：採用的什麼新技術實現的新目標；3、實用性
河南省中創科技評價研究院是在國家政策指導和河南省有關部門批准成立的、專業從事於第三方科技成果評價的權威法人機構，研究院得到省市科技部門、教育部門的認可，研究院主要開展科技成果評價(原科技成果鑒定)、高新技術研發、科技成果轉移轉化、科技人才評估及對接等業務。
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『叄』 創新成果評價的方法

第一階段是同行評審。在研究的過程當中，研究者的合作者，或者其他有關聯的同行，可能會對研究的課題及可能的結果發表建議和意見。在研究完成之後，研究成果通常會以論文的形式表達出來，論文的評審人會對研究的成果給予評價。這個階段的評價人，是從技術本身來進行評價的。評審人根據自己對技術的理解發表意見。評審人一般局限在比較小的范圍，評價的結果取決於評審的知識結構，技術判斷力，個人愛好以及利益驅動的的非技術因素，因此這個階段的評價經常出現偏差。
第二階段是公眾評審。當論文發表以後就進入了公眾的視野。當有研究人員閱讀了論文， 他們會試圖理解理解你的研究成果。如果他認為有價值，會做進一步的實驗來驗證你的結果， 並且在此基礎上進一步研究，並通過論文發表自己的觀點。在他們的論文當中會闡述和引用你的論文，並且吸引來更多的研究者。創新的價值通過這種方式在業界進行傳播，形成影響力。公眾一般都是利益無關的第三方，個人偏見的影響大大減少。如果多個不同的研究組能夠得到基本一致的結論，那麼這種結論的可靠性就大大提高了。但是公眾的評審也會可能失靈，受到認知水準的限制，一些錯誤的思想也會流行，比如托勒密的「地心說」，就流行了一千多年。
第三階段是實踐檢驗。所謂實踐是檢驗真理的唯一標准。一個創新，無論如何深奧，如何有影響力，在沒有得到應用之前，它的價值是要打個問號的。在得到應用之後，並且為社會、為組織創造了價值，它的價值可被初步確認。但是仍然會出現誤差。最典型的例子是瑞士化學家米勒發明的DDT(二氯二苯三氯乙烷)，於1948年獲得諾貝爾醫學獎。DDT最初目的是用來殺蟲，卻使害蟲產生了抗葯性，被迫時使用更具毒性的葯物。DDT通過食物鏈進入了植物、動物和人體組織，作為美國象徵的白頭雕也曾因殺蟲劑的毒殺而瀕臨滅絕。直到1997年，瑞典卡羅林斯卡醫學院的評委會才公開 表示，為1948年的諾貝爾醫學獎授予DDT的發明者而感到羞恥。
第四階段是時間檢驗。那些經得起時間考驗的創新，成為人類知識寶庫當中的瑰寶，成為人類文明的組成部分，創新的價值才被最終確認。

『肆』 科研成果評價標准有哪些

科技成果評價標准有：技術創新程度、技術經濟指標的先進程度、技術難度和復雜程度、技術重現性和成熟度、技術創新對推動科技進步和提高市場競爭能力的作用、經濟或社會效益。

『伍』 什麼是科技成果評價

當前局勢，疫情就是命令，防控就是責任。全面貫徹落實國家「堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策」的指示要求，必須加快開展疫情防控科研攻關和成果應用，不斷提升科技應對疫情的能力水平，有好的科技成果要盡快識別甄選出來發揮作用，為堅決打贏疫情防控阻擊戰作出積極貢獻。

隨著科技成果的商品化和市場化步伐的加快，企業也越來越清楚地認識到科技成果評價的重要性，那麼做科技成果評價為什麼這么重要呢，你都真正的了解嗎？

一、什麼是科技成果評價？

科技成果評價或稱科研成果評價，是指評價主體按相關標准、規定、方法和專家咨詢意見對科技成果的價值進行做出定性、定量綜合判斷的過程。

科技成果評價通常又被稱為科技成果鑒定，2016年8月，科技部廢止《科學技術成果鑒定辦法》，傳統的科技成果鑒定正式退出歷史舞台。科技成果評價工作由委託方委託專業評價機構執行。這意味著,我國正探索和建立以市場為導向的新型科技成果評價機制,新型科技成果評價將由市場「唱主角」， 也更為直接地促進科技成果的轉移轉化及技術交易。

二、科技成果評價的意義是什麼？

科技成果是科技工作者辛勤勞動的結晶，也是國家智力支持和物質支持的重要來源，對科技成果進行科學評價是檢查科學研究任務完成的質量情況、衡量科研人員的貢獻大小，以及評估科技成果的科學意義和應用價值的重要手段，更是科技成果能否轉化為現實生產力的重要前提。隨著我國創新驅動發展戰略深入實施，科技成果評價促進成果轉化的意義日益受到各級政府部門及社會各界的廣泛關注，作為科技成果轉移轉化的重要環節，科技成果評價是啟動科技成果轉化的「金鑰匙」。

三、科技成果評價的作用有哪些？

1.行業認可。權威的科技評價報告是獲得投融資機構及行業認可的「通行證」和「風險證明」，從而促進成果的市場化應用和推廣。

2.佐證材料。客觀的科技成果評價報告是獲得政府及申報政府專項資金的重要佐證材料。

3.技術交易。通過對技術研發全過程和創新成果的嚴格評測及全面評價，將科技語言翻譯成市場語言，減少交易雙方的信息不對稱及溝通和談判成本，提高交易效率。

4.項目融資。全面、科學的技術評價報告，有利於項目融資、合作開發、成果推廣轉化及產業化。

5.技術改進。客觀、全面的定量分析與專家定性分析，可診斷出評價對象存在的風險和不足，為產品和技術改進、提升，提供了解決方案，指明了完善的方向。

6.專家對接。業內專家全程參與科技評價，通過評價為企業與專家搭建了直接交流與合作的平台。

7.集聚資源。通過科技成果的積累、評價專家和企業的互動，集聚形成務實可用的科技成果庫和專家資源庫。

8.招商引資。通過對政府招商引資的項目進行事前評價，判斷項目質量和成熟度、識別項目風險，提高招商引資的效率和質量，降低決策風險。

9.招才引智。通過對政府或企業擬引進的高層次人才的代表性科技成果進行事前評價，判斷人才的層次，為人才的遴選和支持提供依據。

10.結題驗收。由權威專業機構出具的評價報告，是科學判斷成果創新價值和應用價值的重要依據，是成果是否通過驗收、確定整改方向的重要依據。

科技成果是企業進行創新活動的核心競爭力，企業一定要重視科技成果的評價工作，特別是科技型企業。建議企業委託有資質、有權威、有影響力的機構進行評價。

四、評價內容

（一）成果技術水平評價

（二） 成果價值評價

（三） 成果應用推廣性評價

五、評價指標

（一）技術創新度；

（二）技術成熟度；

（三）技術先進度；

（四）轉化風險；

（五）技術難度和復雜程度；

（六）經濟與社會效益。

『陸』 終結性評價和總結性評價的區別

是一個意思，你可以網路一下「總結性評價」，進入網路查看可以看到如下內容:
總結性評價

科普中國
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👉總結性評價又稱終結性評價、事後評價，一般是在教學活動告一段落後，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。學期末或學年末進行的各科考試、考核都屬於這種評價，其目的是檢驗學生的學業是否最終達到了各科教學目標的要求。

含義
👉總結性評價又稱終結性評價、事後評價，一般是在教學活動告一段落後，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。學期末或學年末進行的各科考試、考核都屬於這種評價，其目的是檢驗學生的學業是否最終達到了各科教學目標的要求[1]。總結性評價重視的是結果，藉以對被評價者做出全面鑒定，區分出等級，並對整個教學活動的效果做出評定。

『柒』 總結性評價的含義

總結性評價又稱終結性評價、事後評價，一般是在教學活動告一段落後，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。學期末或學年末進行的各科考試、考核都屬於這種評價，其目的是檢驗學生的學業是否最終達到了各科教學目標的要求 。總結性評價重視的是結果，藉以對被評價者做出全面鑒定，區分出等級，並對整個教學活動的效果做出評定。

『捌』 什麼叫總結性點評

總結性評價又稱「事後評價」，一般是在教學活動告一段落後，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。學期末或學年末進行的各科考試、考核都屬於這種評價，其目的是檢驗學生的學業是否最終達到了各科教學目標的要求。總結性評價重視的是結果，藉以對被評價者做出全面鑒定，區分出等級，並對整個教學活動的效果做出評定。

『玖』 科技成果評價的主要內容有哪些

科研成果評價指對科研成果的工作質量、學術水平、實際應用和成熟程度版等予以客觀的、具體的、恰當的權評價。對科技成果進行評價方法：從學術價值、經濟效果和社會影響三個方面進行評審。對不同類型的成果，要有不同的側重，但不能偏廢。對基礎研究成果，主要側重於學術價值;技術研究成果(應用研究印發展研究成果)應側重於經濟效果和社會影響。在成果具體評價上，必須堅持科學性、客觀性原則。