韶華成果

㈠ 浙江昭華生物醫葯有限公司怎麼樣

簡介：浙江昭華生物醫葯有限公司（昭華生葯，ZovaBiotherapeuticsInc.）成立於2014年6月13日，注冊資本達9000萬人民幣，公司地址位於浙江杭州富陽市銀湖創新中心。昭華生葯用心致力於為癌症患者開發ADC類葯物。浙江昭華生物醫葯有限公司從美國ConcortisBiosystem公司引入先進的抗體-葯物偶聯體（Antibody-DrugConjugate,ADC）類葯物的開發技術。「昭華生葯」立足中國，在全球范圍內從事抗體-葯物偶聯體類新型生物制葯的研究、開發、合作、轉讓和生產。研究范圍涉及多個項目，計劃在5年內推出2個ADC進入臨床研究，3個完成臨床前研究。「昭華生葯」力爭成為ADC類生物制葯領域的創新者和領導者。
法定代表人：張雲明
成立時間：2014-06-13
注冊資本：9000萬人民幣
工商注冊號：330100400050682
企業類型：有限責任公司(中外合資)
公司地址：杭州富陽區銀湖街道富閑路9號銀湖創新中心15號九層906室

㈡ 青春就是奮斗演講稿

青春因奮斗而閃光演講稿2009年01月13日 星期二 06:46 P.M.我不止一次的尋找著青春的含義，字典中沒有給我滿意的註解，然而有一條我是堅信的，擁有偉大使命感的青春將是一篇酣暢淋漓氣勢磅礴的文章，青春必將在奮斗中閃光。

和無數的同齡人，在高考殘酷的華容道上，我們摩拳擦掌、披荊斬棘、過五關斬六將、無不豪情，我們壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血，無不快哉。在車輪戰過後，邁步踏進那為之日夜奮斗的大學，壓力的解脫和豐富的大學生活，盡如同漫天閃爍的星光，雖然璀璨卻令人應接不暇不知所措——迷茫、困惑、壓抑、無聊、空虛這些毫無生機的字眼猶如幽魂一樣纏繞於我們周身。這使人不得不發問：

我們的青春難道真的無處安放？

我們的青春到底為誰張揚？

我們難道容許華麗的青春悄然滑過指尖

或用腐朽的殘忍埋葬我們的青春？

不！我們應該堅決的說一聲不！

在高雅的象牙塔里，我們曾經被奉為「天之驕子」，我們擁有一道道亮麗的光環，我們手捧著大學本科文憑自信是一塊堅韌的敲門磚。但踏入社會，現實的殘酷常常會讓我們中的不少人啞口無言。

那麼我們應該如何揮灑我們那短暫的青春？

一句話，為完成我們的使命感而奮斗，在奮斗中揮灑青春!

一個真正意義上的大學生，必須擁有偉大的使命感。要像馬丁路德金懷抱解放美國黑人的夢想而奮斗，要像周恩來同志年少就立志為中華之崛起而讀書，要像比爾蓋茨為了世界上每張桌上都有一台計算機而拼搏，要像孫正義為建立軟體銀行在20歲就規劃了百年宏圖大業那樣的執著……他們不是為了一己而奮斗，他們的青春與熱血並不只是為了鑄造個人的歷史。在這些偉大的人物面前，我們難道不會油然而生一種心嚮往之的崇敬之情，壓抑已久的使命感難道還能甘於沉默？我們本是熱血澎湃的年輕人，國家提供了良好的教育條件教學設備，社會和家庭給予了物質方面的資助，我們更應在大學期間，不斷的提高自身的思想層次、道德水平和文化修養；我們要感受偉大人格的熏陶，震撼於他們的精神，磨礪著自己的意志，讓前進的方向上英雄的彩霞一路飄逸；我們更應該用無悔的青春履行我們偉大而艱辛的使命，書寫壯麗的樂章。

韶華易逝，也許同樣是這樣的一路走過，同樣是在青春的踏板上起舞，但多少年之後，為著個人私慾而奮斗的人生，即便輝煌一時，當老之將至繁華落盡之刻難免黯然神傷孤苦難耐；而以人類進步民族崛起國家富強為目標不斷奮斗的人，即便一生的奉獻微乎其微但也無憾此生。這不同的人生，更可以說是世界觀人生觀的差異。我們大學生，我們的青春，應該交付於偉大的使命，我們必須時刻提升我們的思想層次，為國家為民族為全人類而不斷奮斗。

來吧，讓我們膨脹著激情，懷抱著夢想，期待著跨越。讓我們每個人都擁抱著偉大的雄心及高遠的夢想。讓我們擁有的青春如同紅紅火火向前駛近的列車。有了偉大的使命感，我們深知這不是一個人在奮斗，所有的熱血青年都是可愛的戰友。我們年輕但氣不盛，初生牛犢不怕虎。當抱負實現的時候,我們會在在成功的台階上更加銳意進取；當挫折來襲、個人的使命沒有得到實現時，我們不會氣餒，因為年輕，寬闊的胸襟和強勁的臂彎足以抵禦命運的寒風.來吧，讓我們抓緊這寶貴的青春，永無止境的追求進步，全面提升和強化個人綜合素質，認真學習十七大的精神，用十七大的精神武裝自己，喚醒心中沉睡的巨人，為著全人類全民族的偉大的使命而奮斗，為了我們偉大的祖國笑傲江湖而奮斗。

㈢ 每天一句勵志名言的作用

"乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。"別讓怯弱否定自己，別讓憊懶誤了青春。一個人部分都不能有所成就，一個國家不奮斗不能立足世界，一個民族不奮斗不能興盛強大。
2、帶奮斗一起飛翔，因為有了它，讓我擁有理智之思；我才使過去的失誤不再重演到今天的影片里；我才能使過去的成功在人生中繼續升華；我才能真正收獲金秋豐碩的果實，品味人生的快樂。
3、對，我的人生，既然選擇了，我就是爬也要把它爬完。我需要奮斗的東西，很多，我需要學習的東西，很多。我的奮斗，很小，但對每一個人來說，卻是在校的學生人人都想要的。我現在的奮斗是我要在中考的時候，考上自己理想的高中，貴陽一中。它，是我的目標。
4、人生在世，"奮斗"二字。作為一個頂天立地的人，你要無怨無悔地走完自己的人生歷程。怎樣才能充實地走完這段歷程，這是一個值得思考的問題。是碌碌無為，虛度韶華？還是踏踏實實，拼搏奮斗？這取決於自己。
5、人生需要不停地奮斗。一個不懂得奮斗的人，註定成不了大事，過著渾渾噩噩、行屍走肉般的生活，猶如失去的了靈魂後僅存的空空如也的軀殼，機械地重復著每天的生活，失去了生命的意義和價值。所以，為了不碌碌終生，我們需要奮斗終生。
6、人生是需要奮斗的，只有你奮鬥了，失敗後才會問心無愧；人生是單行路，只有奮鬥了，才會有光明的前途；人生中有許多的競爭對手，正

㈣ 鼓勵學生不負韶華的句子有哪些

1、同學們，新的學年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想，為了讓我們的夢想成為現實。

2、同學們，給你帶來一個好消息，新年即將要到了，祝願你們抓住年尾的尾巴，迎接新的一年的到來，讓學飛更進一步，讓自己更加輝煌，創造精彩的來年。

3、成績只代表昨天，所以，每個人都應該把成績當作自己騰飛的起點。

4、學習猶如馬拉松長跑比賽，咬緊牙關，堅持下去，就一定能到達成功的終點。

5、生命因為勤勉的努力而精彩，青春因為執著的追求而絢麗！新的一年，願你用拼搏和汗水實現你的理想！

6、給自我一份慰籍，給自我一份勇氣，跌到了自我爬起來。

7、新的一年即將到來，希望我們的孩子們在未來能夠成為氣質高雅、心態陽光、懂得感恩、視野開闊、興趣廣泛、思維活躍、特長突出、學習力強的全面發展型人才。

8、不負韶華，學習進步，經過時間的沉澱，定能遇見更好的自己。

9、遇見老師，你能主動問好，和同學你能和睦相處。課堂上，有時你也能專心聽講，積極舉手回答問題，按時完成作業。老師希望你能堅持聽好每一節課，爭做一名優秀的學生。

10、善於接受別人幫助也是一種智慧。充分利用同學、老師的資源，分享他們的勞動成果和智慧結晶，也是不可多得的機會。

11、只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。

12、除夕將至，祝福每位同學都充實、快樂，每位老師都喜悅、幸福；祝福我們的學校成為學生喜愛嚮往的地方，校園生活的每一天都因生命的綻放而美麗芬芳！

13、希望你今後要敢於表現自己，敢於挑戰自己，敢於超越自己。充滿自信，抓住機遇，竭盡全力，全面發展。每一天都不留遺憾，三年後你必將實現自己美好的理想。

14、懂事聽話的你，在學校里，你專心聽講，積極思考，認真完成作業。課後，你自覺遵守紀律，認真學習，成績較好。希望你繼續努力，爭取更好的成績。

15、在學習上愛動腦筋，這使你更加聰明。保持你的好奇心，這將是你創造的源泉。你若能把自己的的聰穎與睿智用於創造，那麼你的前程將是一片光明！

16、同學們！畢業不是結束，而是新的開始。希望同學們在新的征程上飛得更高更遠！

㈤ 演講稿範文

古今中外名人，皆是自信心十分之強的人。有詩仙李白之天生我材必有用；有我們偉大領袖毛主席之會當擊水三千尺；有前蘇聯著名作家索洛維契克之一個人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人。如此例子，不勝枚舉！
自信來自於實力，自信產生魅力。沒有真正實力的專講求自信心，是難以成功的。成功是上天專門給有實力、有自信的人的賞賜。國際著名音樂指揮家小澤征爾在一次赴歐洲參加指揮大賽中，演奏時發現樂曲有一些不和諧的地方，在場的所有作曲家和評委都聲明樂譜是經千挑萬選出來的，不可能會出現問題。但小澤征爾考慮再三，依然自信地堅持的觀點而最終獲得大賽的冠軍。
小澤征爾的成功證明了這一點——自信源於實力。但反過來想，是不是實力不足的人就不能有自信呢？不是的。自信是對自己能力的肯定，並不同於自傲、自誇、自大或自命不凡。對自己能力的肯定也即是更知道和清楚自己的實力和分量，所謂知己知彼，百戰不殆！只有自信，人才能志氣昂仰、精神抖擻地去學習、去工作、去奮斗、去拼搏！
據有關研究表明，一個人處於自信時，思維能力非常活躍，精神也一直保持樂觀、積極向上的狀態；而處於自卑時，就顯得思維反應遲鈍，看上去也精神萎靡，像冬天霜打過的茄子一樣，整天都是蔫的。
有人說：有自信，不一定能成功；但沒有自信，就一定不能成功。你想成功嗎？如果想的話，趕緊令自己充滿自信，再立志、創業。看，成功就在不遠處向你招手！

㈥ 往後餘生,攜手看花開花什麼意思落,雲卷雲舒,不負韶華不負

花開意思是美好的事物或成果。
不負意思是不辜負，也就是對得起我們的年華。

㈦ 吳鵬的學術成果

[1] 吳鵬,強韶華,嚴明.基於多維尺度法的網站分類目錄理解用戶心智模型空間性測量研究:以政府網站為例[J].情報學報,2012,31(4):436-448.
[2] 吳鵬,張佩佩,甘利人.網站用戶信息獲取中的心智模型研究[J].情報學報,2011,30(9):935-945.
[3] 錢敏,甘利人,孫蕾,吳鵬.基於符號表徵理論的用戶心智模型與網站表現模型研究：以商品分類使用分析為例[J].情報學報,2012,31(10):1110-1120.
[4] 甘利人,史飛,吳鵬.不同強度干預下檢索方法學習中的用戶心智模型動態變化研究：以大學生為例[J].情報學報,2012,31(06):662-672.
[5] 尤少偉,吳鵬,湯麗娟,嚴悅.基於路徑搜索法的政府網站分類目錄用戶心智模型研究——以南京市政府網站為例[J].圖書情報工作,2012,56(9):129-135.（CNKI被引0次，下載62次）
[6] 孫銘麗,吳鵬,張紅. 基於用戶心智模型的政府網站可訪問性研究[J].情報理論與實踐,2012,35(10):75-80.（CNKI被引0次，下載40次）
[7] 甘利人,吳鵬,錢敏.用戶信息搜索行為與認知的國內外文獻統計分析研究[J].現代情報,2010,30(9):3-8.（CNKI被引1次，下載430次）
[8] 吳鵬,高升,甘利人.電子政務信息資源語義互操作模型研究[J].中國圖書館學報,2010,136(02):77-82.（CNKI被引5次，下載350次）
[9] PengWu,Lijun Zhang,LirenGan.The Research on the Mental Representations of Website Users』 InformationSeeking Behaviors of Website Interface based on Markov ChainMonte Carlo: TheCase of the Location of Search Field.Western DecisionSciences InstituteForty SecondAnnual Meeting. Long Beach, USA,2013.03.26-29.（已經錄用）
[10]吳鵬,歐陽洋,張麗軍.電子政務網站易用度定量評價與有效性證明模型實證研究[J].情報理論與實踐,2009,32(11):102-106.
[11]Peng Wu,Beibei Zhang,ShaohuaQiang. Research on Metadata SchemaRegistry System Oriented Knowledge Service. DIGITALIBRA'07 ,part of the greatWSEAS Multiconference in Beijing, China, September 15-17,2007(ISTP）:122-127.
[12]吳鵬,強韶華,蘇新寧.政府信息資源元數據描述框架研究[J].中國圖書館學報,2007,133(1):66-68.
[13]吳鵬,蘇新寧.面向政府決策的知識挖掘[J].情報雜志,2006,25(09):45-47.
[14]吳鵬,蘇新寧.面向電子政務知識支持的數據和信息應用框架[J].情報科學,2006,24(6):810-813.
[15]吳鵬,王芸.美國電子政務的建設戰略[J].電子政務,2005(8):30-40.
[16]吳鵬,畢建鋼.美國電子政務門戶網站建設[J].電子政務,2005(9):48-57.
[17]吳鵬,鄧三鴻.加拿大電子政務案例—政府在線工程[J].電子政務,2005(10):44-61.
[18]吳鵬,鄧三鴻.新加坡電子政務案例[J].電子政務,2005(11):14-27.
[19]吳鵬,蘇新寧.政府信息資源共享環境中的電子協作支持模式[J].情報科學,2004,22(06):723-727.（
[20]吳鵬,馬文虎,嚴明.基於Wordnet關系資料庫的專利本體半自動構建研究[J].情報學報,2011,30(6):598-604.
[21]王曰芬,熊銘輝,吳鵬.面向個性化服務的知識組織機制研究[J].情報理論與實踐,2008,31(01):7-11.
[22]王曰芬,吳鵬.國外幾種典型的知識組織系統及應用[J].情報理論與實踐,2008,31(02):193-197.
[23] Peng Wu, Feng Chen, PeipeiZhang. The Empirical Research of Community of Practice for Personal AbsorptiveCapacity of Knowledge.武漢大學學報（信息科學版）,2012,37(10):119-123 ICSUE專輯(EI)
[24] 吳鵬,張佩佩,王釗,嚴明.實踐共同體支持下個人知識吸收能力模型[J].情報理論與實踐,2009,132(4):55-58.
[25] 吳鵬,強韶華,蘇新寧.組織知識變革管理[J].中國圖書館學報,2006,132(2): 96-99.
[26] 吳鵬,蘇新寧,鄧三鴻,強韶華.知識管理系統中的智力協同框架[J].研究與發展管理,2005,17(2):20-27.
[27] 吳鵬,蘇新寧,鄧三鴻.決策過程的知識價值鏈[J].中國圖書館學報,2005,31(2):25-29.
[28] 吳鵬,蘇新寧.知識管理中的知識生態環境[J].中國圖書館學報,2004,30(2): 18-21.
[29] 張麗軍,吳鵬.突發事件中網民群體行為模擬綜述[J]. 情報科學（已經錄用）

㈧ 職業生涯規劃論文三千字

一、前言：

現在社是一會個經濟迅速發展的社會，也是一個充滿競爭的社會，提前做好自己的規劃對我們更好的適應社會打下基礎，作為新時代的大專生，就應該對社會有一個清醒的認識，對現在的就業形式，社會的的政治環境、經濟環境、文化環境等等，對自己的性格能力都應有清醒的認識，只有這樣我們才能更好適應社會，為社會做出更大的貢獻，更好的實現自己的人生價值。

二、自我認識：

1、我的興趣愛好：自己的性格有時候比較活潑開朗，有時候又比較內向，不太善和同學交流；喜歡聽歌，但不會唱歌；還是比較喜歡運動，比如跑步球類都還挺喜歡的，但對於舞蹈部感冒；平時上上網啊 ，看看電影；對於學習，通常是前半學期比較積極，後半學期就開始懶惰了，導致成總是不理想績。比較喜歡做各種實驗。

2、我的性格是具有雙重性的，在做事方面有時很馬虎比較的輕率，有時存在一定的惰性，在理智中又存在著盲目。現在來到學校我想主動的觀察已經代替了過去在高中的那種被動的接受，自己在清醒的面對現實時又多少帶有一種脫離實際的幻想。在以後的學習工作中，我要努力改進自己的不足發揚自己的長處，讓自己變的更優秀。

3、自己在學習上有點馬虎不認真，造成學習成績的不理想，以後這方面應該積極的改進，在以後我將以積極的態度努力學習，爭取以優異的成績完成學業。

4、自我的潛能的分析，我想沒個人都有自己的潛能，只是發揮沒發揮出來的問題，在高中里我的理綜都較好，數學也還好，英語比較差，我想我的邏輯思維有較好的潛能。

5、自己職業性向的確定，我想職業性向自己可能更傾向於實際性向、社會性向和企業性向，因為我們生活在一個客觀的實實在在的社會中，我們必須去講實際從實際出發這才是你成功最根本的，社會性向你的生活離不開社會，你只有才能適應社會受到社會的歡迎，企業性向大概就是創業吧，你敢於拼搏敢於創造才能更好的適應社會服務社會。

三、職業分析:

我國現在社 會政治穩定，經濟發展迅速，社會不斷進步，進一步的改革開放更將為經濟發展注入新的生機和活力。我是化學類專專業的學生應分析以下醫學、化學科研、質檢行業的所處的環境。醫生是比較穩定的職業，雖然也有很多風險。質檢是相對比較冷的職業，比較難找工作，而且工資比較低。

四、職業生涯目標的確立:

通過對自己才能、性格、興趣愛好、潛能等等，以及現在的社會、經濟、政治、文化環境的分析，我開始對自己以後的職業生涯有了一些規劃。自己打算利用自己豐富的化學知識，在努力學習醫學方面的知識，並爭取最好轉到醫學方面的專業。將來從事與醫學有關的工作。

五、行動方案的制定:

自己在前面對自己的性格、潛能、職業性向等等都作了一定的分析，我作為一個學生應如何根據自己的條件，制定適合自己的行動方案呢，首先利用現在的大好時光努力學習科學文化知識和專業知識，努力參加實踐工作，作到理論與實踐向結合。認識到自己的長處和不足，積極發揚自己的長處，擬補自己的不足，積極培養自己的獨立性，努力調整自己的心態，當自己憂郁時學會適當的發泄，控制自己的性格，使自己的性格變的沉穩，不急噪。努力改進自己性格的不足之處，在學習中使自己的潛能得到最大的發揮，在學習中和以後的工作中維持自己對本職業的興趣愛好，確立自己的職業目標，在學習中不斷的充實自己所學的專業知識，不斷提高自己的修養，獲取更為好的專業技能，積極培養自己對社會的適應性，來適應日以激烈的社會人才的競爭。在著其中就需要我們從現在就開始認真的了解社會，參與競爭！

六、評估和回饋：

自己現階段隨制定了自己的職業規劃書，但受到自己現階段思想不太趨向成熟的限制，以後在自己的職業的選擇，生涯路線，人生目標都可能存在一定的改動，自己在以後的工作學習中要不斷的總結經驗教訓，使自己變的更成熟使自己以後的規劃設計更接近實際打下基礎。

自己能在這里做自己的第一篇職業生涯設計，使我自己對自己有進一步的了解，對自己的目標也有了進一步的明確，自己的學習動力有了進一步的提高，樹立了自己的人生目標和職業目標，使自己的學習有了目標和針對性，對自己以後充滿了信心，相信自己以後一定能取的成功，也使自己敢於面對自己人生路上的挫折和困難，盡量發揮出自己的潛能，這讓我知道了自己的局限和弱點，接受現實，並勇敢的去面對，這也開始讓我建立一種積極的心態，學會如何調整自己的心態。自己能以後更好的適應社會。面對競爭。

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㈨ 多少青絲染白雪，不復韻華負流年是什麼意思

歲月匆匆如流水，青春不會長久，回首時，萬事不待人

課改，如春雨侵潤了我的課堂

這十年來的課改，我和老師們一樣有原來的不知所措、迷茫到慢慢的接受、運用，雖然她
的累累碩果不像掛在枝頭的石榴，那樣火紅，那樣耀人眼眸，但她的作用卻是巨大的，像春
雨慢慢地侵潤了我的思想，轉變了我的教育觀念，改變了我呆板枯燥的課堂教學方法，激活
了我的熱情，讓學生們在上我的課時有了興趣、有了自信。

一、課改教我轉變了教學理念。

通過課改，
讓我明白現代課堂教學應建立師生平等的教學觀念，
構建平等對話的教學平
台，使教學「在師生平等的過程中進行」。面對學生，在授課時我不再居高臨下，板著面孔，
而是和學生「亦師亦友，愉快地合作，在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。」例如：在
教學《從百草園到三味書屋》一文時，按原來的教法，我會一邊講課文，一邊在黑板上用粉
筆畫畫了事。自新課標倡導「自主、合作、探究」的課堂模式後，我把課堂的舞台交給了學
生，讓學生唱主角，以魯迅的身份做導游向大家介紹課文內容，其他學生以觀眾身份對「魯
迅」提出自己的問題，這樣，學生在課堂上成為學習的主動者，能說能演主動創造，把自己
想說的，能說的都說出來，給了學生展示自己的機會。

二、課改促我不斷學習，時時更新。

原來自己在教學時照本宣講，
不明白的就以教師用書為依據，
覺得這么多年過來了，
一
輪又一輪的語文課堂教學早把要教的課本內容熟記於心了，只要教學生學完了課本就是完成
了教學任務。面對新教材、新內容、新要求，讓我重新審視自己的知識結構，並看到自己存
在的不足和差距。現在，自己在精心研究教材的同時，花大力氣，下足功夫，深入學習所教
語文專業的新理論、新知識，及時汲取推出的新成果的經驗；同時還注重了加強現代教育理
論的學習，從多方面充實自己的專業知識、教育理論知識和實踐性知識，更新和完善自己的
知識結構，加強自己的業務能力，通過學習從根本上糾正了過去自己過於注重書本知識的狀
況，促使自己「老樹發新枝」盡快適應新教材教學要求，跟上新課改步伐。。

三，面對不足，積極反思，汲取新法，不斷進步。

自己從事教學已有
30
多年，如今面對新課改對教師提出的新的更高的要求，感覺自己
像是
「新手上路」
。
有時候甚至有教了這么多年的書現在卻交不了啦的感覺，
特別是在多媒體
運用、和學生交流等形式上感覺力不從心。為了改變這種狀況，我在積極傳承傳統教學模式
中的那些合理成分的條件下，帶著與新課程一起成長的理念，積極學習新課標要求，不恥下
問，虛心向中青年教師學習，積極參加集體備課，問題研討，結合自身實際，反思自己的教

學，讓自己多年的教學經驗和智慧與新課程理念相互碰撞，產生出了更多智慧的火花，也使
自己的課堂教學跟上了時代的步伐，取得了成功，得到了社會及家長的好評。

「多少青絲染白雪，不復韶華負流年」
，雖然我改變不了這個世界

，改變不了自己年齡
大的事實，但可以改變我的課堂，我讓我自己在新課改的課堂上和我的學生一起遨遊文海，
激揚文字，煥發自己的第二次青春。

感謝有你——十年新課改！