1、所以的医疗纠纷几乎都是西医过度医疗引发的。2、宝宝10岁内多事之秋，头苞/阿奇霉版素消炎，吊针退烧权后又发烧，抵抗力不断降低成药筒子了。3、而资深中医人文科学的分辨风寒 、风热、表里两感、胃肠型或暑热型 甚而根据季节、体质调整用药等等医学文献值得我们寻思和学习。4、希望不再发生医疗纠纷问题。别迷信 呼吸、消化、循环、神经、血液、肾脏、内分泌、遗传代谢、免疫 、普外、泌尿、骨科、外科、肿瘤、神经外科、心血管中心、传染 那些西医名称 过于举大旗的吧。
㈡ 儿科护士和患儿家属发生医疗纠纷怎么办
医院的
医疗纠纷
都是
医务科
统一处理的，管理各种纠纷，单儿科而言，可以先找科主任解决，再找医务科科长处理
㈢ 医患纠纷法律法规有哪些
您好！
最新的医疗纠纷法律法规如下：
1、首先是《侵权责任法》第七章“医疗损害责任”。主要注意的点有：1、医务人员过错，必须向医院追讨赔偿;2、医疗机构有三项免责事由(患者不配合、抢救生命垂危已经尽力、当时医疗水平所限)。
2、其次是《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》，自十七条起到最后的那些法律条款。这些条款告诉您如果出现医疗纠纷以后，应该怎么索赔，有哪些费用可以索赔。
3、最后有两个注意点：一是我国有一个《医疗事故处理条例》。但由于立法的原因，这个条例对医疗事故的赔偿，还不如《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》的赔偿。因此，索赔时应注意避开引用《医疗事故处理条例。二是医疗事故是举证责任倒置，即医院对其没有过错承担证明责任。
《侵权责任法》第五十四条规定：“患者在诊疗活动中受到损害，医疗机构及其医务人员有过错的，由医疗机构承担赔偿责任。”即无论是医疗事故还是医疗过错，只要医疗机构及其医务人员有过错就得赔偿。同时，改变了以往实行“举证责任倒置”，即完全由医疗机构举证证明自己“清白”才能免责的做法，转为必须由患者证明医疗机构有过错，否则医疗机构免责。下列情形推定医疗机构有过错：
(一)违反法律、行政法规、规章以及其他有关诊疗规范的规定;
(二)隐匿或者拒绝提供与纠纷有关的病历资料;
(三)伪造、篡改或者销毁病历资料。
㈣ 如何搞好儿科医患关系，具体措施
1 树立儿科专业思想 在儿科实习中，面对的对象大部分是不能表达自己痛苦的幼儿及过分疼爱孩子的家长，儿科疾病大多起病急、病情变化快、病死率高，这就在诊疗方面对医护人员提出了更高的要求，加之嘈杂的工作环境、超负荷的工作状态和长期紧张的脑力和体力劳动，这些均可能对实习医师的身心产生负面影响，导致部分医学生不愿意从事儿科专业。此外，部分医学生受到经济利益的影响，认为“到目前为止还没有听说过儿科医生有很好的经济收益。”在医疗纠纷不断的形势下，本着明哲保身思想，学生们普遍存在信心不足，面对病人时怕说错话、做错事，易产生畏缩情绪，有些学生干脆采取尽量避免与病人接触，尽量不跟病人说话的消极做法。儿科实习医师毕业后愿意从事儿科临床工作的很少，认为儿科相对其它专科风险大，害怕承担过大风险。在临床实习过程中，儿科实习对许多实习生来讲是比较困难的一关。其面临最大问题是如何处理好与患儿及其家属的关系，如何让患儿及其家属接受他们，给他们提供实习机会，这对学生在儿科实习能否顺利进行起着重要的作用。要消除这一心理障碍，必须让他们树立信心。首先，带教老师应给予医学生足够的尊重，一定要向实习生灌输儿科医生是高尚职业，他关系到人类的繁衍、祖国的未来，教育他们树立专业思想，尊重事业，尊重生命。 带教老师除了从思想上教育儿科实习医师树立专业思想外，还要从行动上影响他们。一般而言，临床学科教师大多具有双重身份，即教师与医师，也相应要求具备高尚的师德、医德，因为学生具有“向师性”，带教老师的言谈举止、观点立场会潜移默化影响到学生。因此，必须注重在教学中细致认真地备课、组织课堂教学、课后练习等，动脑筋、想办法改进教学方法，丰富课堂内容，增加学生学习兴趣，扎实掌握专业知识。紧密联系临床，给学生介绍接诊患儿的方法，如接诊时态度和蔼可亲，有些婴幼儿可能经过输液、肌肉注射等治疗，非常害怕医生，就诊时形成条件反射，看见医生就啼哭不已，此时可以先让家长带患儿在诊室外，另一家长讲述病情之后再具体检查，先进行患儿易接受的检查，例如咳嗽患儿可以先进行肺部听诊，后检查咽喉等。牢固树立以病人为中心的服务观念，为患儿提供温馨、细心、爱心、耐心的服务，赢得患儿及家属对我们的尊重和认同，是构建和谐的医患关系的基础。只有在思想上、行动上真正树立儿科专业思想，才能加强儿科实习医师医患沟通能力的培养。 2 正确对待医患关系 随着社会上医患关系矛盾在媒体报道增多，有些医学生无所适从，甚至感到没有足够能力对自己的角色定位。我们在教学中给学生们强调，医疗服务是高科技、高情感、高风险的服务，医务人员不仅要会治病，更要会待人。医患沟通是现代医学模式对临床医学的新要求，只有医术精湛，而无仁爱之心，不能称为称职的医生；有效地进行医患沟通不仅需要技巧性，而且更需要对病人的一片爱心。只有当医生对病人充满同情心，及时地了解病人所经受的痛苦困境，才有可能与病人进行沟通和交流。因此，在临床带教中，带教老师不但应反复教育儿科实习医生热爱儿科医生这个神圣的职业，树立全心全意为病人服务的思想，而且更应该以自己的行动给实习医生做出榜样。临床教学实践表明，带教老师不但要注重言传身教，而且要教育学生进行换位思考，鼓励实习医生把病人当成自己的客人和亲人，想病人之所想，急病人之所急，帮病人之所需，主动与病人家属进行沟通。并能根据病人知识水平、理解能力、性格、心情处境以及不同时间、地点的具体情况，选择病人家属易于接受的语言形式和内容进行沟通和交流。在沟通过程中应充分了解病人家属的心理及生理变化，尽一切可能让病人家属理解自己的工作，相信自己的能力和品德，得到病人及家属的信任，达到有效的双向沟通，从而得到病人对诊疗工作的配合和支持，才能保证治疗的成功。良好的医患沟通技巧能使病人更满意，治疗效果更好。 医患沟通能力的培养也是高等医学教育改革的重要内容，高等医学教育的目的是培养高素质的医生，而高素质的医生除了要掌握医学知识理论和医疗技术之外，还要有高尚的医德和较高的人文素养，医疗服务的对象是病人，医疗工作的核心是为病人提供高质量的服务，这就要求医生既要面对躯体疾病，又要面对病人的情感需求，单纯依靠医疗技术无法有效地为病人服务，这就是为什么医学需要人文理念支持的原因所在，一方面，为了医学事业的不断向前发展并最终使病人受益，医疗风险需要医患双方共同来承担，而不仅仅是由医院(及/或医生)单方承担，医生必须利用高超的交流能力和技巧与病人进行沟通，以期得到病人的充分信任、理解和配合；另一方面，医生对病人进行诊疗过程中表现出来的心理压力，选择诊断及治疗方法时的谨慎与顾虑以及盼望病人早日康复的心态等，也需要医生通过医患沟通与人际交流的技巧来准确地向病人及其家属表达，以求得到对方的理解、信任与尊重，从而避免医疗纠纷的发生。 当然，需要给学生讲明的是医患关系处理是需要在临床中不断学习磨砺，不必过于焦虑不安，更不必因此而影响到学医的恒心。现在的医学生心智已日渐成熟，正在逐渐形成自己人生观、世界观和价值观，社会上拜金现象对价值观有相应影响，我们只想将医德教育作为外部条件，通过对学生心理强化，以期待在他们将来的医疗行为中逐步形成高尚的医德品质。
㈤ 为什么大多数医学生不愿意做儿科医生
儿科没人愿意干，大部分没人愿意干大体上就那么几个原因：钱没几个，屁事一堆。穷的要死又忙的要死。儿科冬天夜班，坐急诊的儿科医生可以把夜班做成白班，在病房的儿科医生上夜班完全就是看床位，接班空几张床，也几乎都能收满，最可怕的是一下子来4、5个，忙的焦头烂额，这些是正常该遇到的，那遇到了就遇到了（其实我不知道大城市儿科夜班会怎么样，我们这夜班还是蛮忙的）。然后呢，比较烦的就是遇到一些正常素质词汇无法描述的家属，杠精、护犊、臭脸、钻牛角、啥也不懂的 都是很烦的。这是需要儿科医生额外承担的来自家属 尤其是父母爷爷奶奶的压力。
儿科常年满床位，但是能不能有高收入呢？并不能，我住院医师，最忙的一个月 工资+奖金6000，不过现在好点了 最忙的时候差不多8000（不过我现在不在儿科了，已在新生儿科），我从来不主动去问同行收入，毕竟同城市的 普内科（消化、心内、呼吸）同年资的 大体都是在8000往上去，和外科也不能比，我印象中我工作第二年拿4000多一个月的时候，同一年进外科的已经拿到7000左右。问了同行的收入，心里会有落差，更别说去和那些在一线城市的人比了。人家研究生毕业第一年干肿瘤外科，现在也就工作两年的样子，几乎每个月都3-5万的收入。为什么都是当医生，会有这样的收入差距，我能说吗？ 我不能说！我知道我也不能说！问就是利益相关。
㈥ 历史上最著名的医患纠纷
广东省化州市，作为粤西地区的一个贫穷的县级市，因出现一桩离奇的医患纠纷案（医生将患者吓死），令到这个小地方声名在外。
在 2008年6月的一天，当时患者彭XX因连续发高烧不退，到当地化州市人民医院就诊，接诊的外科苏医生第一日安排患者抽血检查，作了乙肝等常规检查后，在得知患者曾有过不洁性行为后，第二天又要求患者再次抽血检查，这次抽血后又说是常规检查，叫患者回家等消息。
因为医生在第二次抽血检查时，没有说明是做HIV（艾滋病）抗体检查，更没有要求患者或其家属签署检查同意书或书面授权，所以患者及其家属都不知道第二次是做HIV（艾滋病）抗体检查，但是第二天在患者及家属毫无心理准备之下，却被该医生电话告知患者家属：患者感染HIV（艾滋病），并告知不能帮患者擦汗，要分开吃饭，汗液口水都可能传染等。而当时患者正好在电话旁，听到医生讲到自己感染HIV（艾滋病），吓得患者与其家属抱头痛哭，患者也因接受不了这个打击而于第三天离家出走，失踪至今杳无音迅，患者家属报警查找也无任何消息，
事后患者家属按照该医生的吩咐，全家人到上一级疾控机构作HIV（艾滋病）抗体检查，全部都没事;患者家属为进一步核实患者是否真的感染了HIV（艾滋病），到该医院核查患者检验结果，出乎意料的是：该医院检验科无任何该患者的HIV（艾滋病）检验记录（包括电脑检验决录），甚至连检验科的患者登记资料都是由接诊的苏医生填写而不是检验科医生填写，更为离谱的是，检验科连患者的血液标本都没有保存，这些发现让患者家属感到震惊、愤怒，为此患者家属将该医院告上了法院。
按照规定，HIV（艾滋病）抗体检查一定要患者或其家属自愿同意并签署同意书或书面授权，检查为疑似病例时，要上报疾控机构并作进一步确诊，当地医院这些违法违规的过错行为竞被当地化州市人民法院以“经患者同意而作HIV（艾滋病）抗体检查”为由认定医院无过错，驳回了患者家属的诉求（医院不提交任何证据，也无任何证据证明其做HIV（艾滋病）抗体检查得到过患者或其家属同意），而对于为何没有该患者的检验记录、为何不保存血液标本、为何不上报当地疾控机构等问题，判决书却是只字不提，目前该案正在二审当中