① 如何对学生矛盾纠纷进行调解
调解最好是找到问题症结所在，耐心说服对方。化解矛盾和纠纷
② 急急急！！！！求有关教育方面的案例（老师和学生之间的矛盾纠纷，最好是官司，并且有具体的学校）
硕士来写信揭源导师与女博士关系不一般 师生打官司http://news.sohu.com/20080917/n259591454.shtml
③ 纠纷调解案例
邻里纠纷调解案例
在生活中邻里纠纷往往是由于人们之间的理解和沟通不够，相互之间缺乏谅解礼让，所产生的摩擦 2011年5月，XX社区盘西组居民庄春花与庄永华就两家相邻巷子砌墙一事，发生了矛盾纠纷，双方互不相让，由口角很快发展到动手。庄春华说这条巷子经常有污水流淌，现在整治酷夏天气炎热，每天都会有阵阵恶臭散发出来，影响了自己家人的生活。于是庄春华未和隔壁庄永华商量便在在巷子里起了到隔墙。这一下污水是进不来了，但引起邻居庄永华的强烈反映：你怎么有权随便砌隔墙自己独用?这不成了你自家的巷子了吗?双方很快发生争吵并动起手来，庄永华阻止庄春花继续砌隔墙。
庄春花向XX街道XX社区人民调解委员会反映了情况，请求法律帮助。XX社区调解委员会给予了接待，并及时介入调解。调解人员先到现场勘察，并向其他居民和双方当事人了解情况。庄永华说：“我也不是没事找他家麻烦，这个巷子是公共的小道路，她凭什么把它围起来？成了她一家的吗？”社区调解人员针对庄永华提出的问题征询庄春花的意见，问她想怎么解决这个问题。没想到庄春花脱口说：“还能怎么办，他打我也打了，骂我也骂了，我岂不是白吃亏呀?现在谁怕谁啊!”调解人员严厉地说：“现在是法治国家，你说的是不对的。还有，举国上下都在建设和谐社会，邻里之间互动友爱是一种美德的体现。古人都晓得远亲不如近邻，你们怎么不明白呢”。并耐心开导她：“第一火气不要大，第二要讲法，第三要讲德。你耐心地听我讲，污水引发的恶臭，影响了你正常的生活;你可以跟隔壁商量下怎么解决而不是什么也不说就自作主张的忙活起来。还有违章砌隔墙有两个不对：第一是违章，第二是占为已有，走道是公用的，不能设障。你的要求是合理的，是为改善自己的生活环境，但行为却是违法的，要纠正。他虽然动手是不对的，但是你也有不对的地方，所以双方心平气和的坐下来协商才能解决问题。
通过调解人员的耐心开导劝说，最终双方达成协议。一、围墙南至前门小屋，北至庄永华房屋卫生间窗户北侧50厘米处，墙高不超过2米。二、北侧围墙尽头处由庄春花安装一扇门，庄永华同意在自家房屋墙上打一门栓插孔。门锁钥匙各人一把，出入时通知对方。三、建围墙及门的费用由庄春花负责，所有权属庄春花，双方签字后生效。
在社区平时生活中，邻里难免会出现一些矛盾和纠纷，如果处理不当或多或少会影响着社区安定。其实邻里纠纷大部分都是些小事，但就因为双方互不相让，导致矛盾激化。邻里双方应当按照“方便生活，团结友善和公平合理的精神”正确处理相互间的通行、通风、采光、卫生、噪音和互不干扰等相邻关系。如给对方造成妨碍或损失的，应当停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失。
调解作为一种方便高效率、经济实用的纠纷处理方式，在处理邻里纠纷中发挥着重要的作用。人民调解委员会分布在我们城市的大街小巷，贴近我们的生活;人民调解工作人员是生活在我们身边的人，他们了解我们的生活。邻里纠纷也就那些小事情，不至于闹的你死我活的，更不至于闹上法庭，而人民调解就很快捷方便的满足了居民的需要，维护了邻里关系的和谐和稳定，促进了社区的健康与文明，是基层构建和谐社会的重要力量。
④ 学生之间发生矛盾纠纷的调解原则有哪些
首先我们来分析一下我们的社会现状：现代社会分工越来越细，需要人与人之间密切合作才能完成一项工作，而一个人若不懂得如何与他人合作，与别人相处，就无法在社会上立足。而我们现在的小学生中独生子女越来越多，自私、做事喜欢“以自我为中心，以个人利益为半径画一个圆”、不关心他人，不懂得体贴父母，不善与他人合作，做错事不愿承担责任等等的弊端就显现出来。说到底，不就是不懂得为人处事吗？究其原因，是因为在家中，他们是家长心中的“宝贝”，做什么事大人都迁就，久而久之养成了这种性格。然而到了学校，和其他同学相处在一起，没有了别人的迁就，自己再不懂得迁就别人，矛盾自然就发生了。有时因为一些鸡毛蒜皮的事，就可能大打出手。更有甚者，在课堂上顶撞老师，与老师发生矛盾。因此，作为一线教师，如何帮助学生处理这些矛盾，使之学会为人处事，显得尤为紧迫。
其次，让我们来看看小学生的年龄特点。其实，同学之间发生矛盾是很正常的事，但由于他们还处于成长阶段，对如何处理同学之间的矛盾还缺乏理性的认识，所以矛盾发生后，很容易感情用事，使起初的小摩擦发展成对立，从而使矛盾双方的心理遭受很大的压力。这就需要我们教师从中调解，用成年人理性的思维分析双方的行为，使之认识事情的本质，妥善解决学生之间的矛盾。
最后，我想谈谈我的看法和具体做法。我认为，我们在了解学生产生矛盾的原因时，并不一定能了解到事情的真相，因为矛盾双方会各执一词，互相指责对方的错误，以掩饰自己的过失（这是学生头脑中潜在的自我保护意识）。如果向其他同学调查，就有些劳师动众，效果并不理想。我的做法是顺其自然，就让双方互相指责，甚至辩论、争吵，待双方发泄完对对方的不满后，心情自然平静下来，这时，老师对事情的真相也就一清二楚了，然后再从中分析双方的对与错，就有了针对性，矛盾双方也有了更深的了解，对双方产生的矛盾也就更有清醒的认识。最后，一说两开，矛盾也自然解决了。同时，为同学怎么处理矛盾，也上了一堂生动的课。
⑤ 作为一名教师，你是如何处理学生与学生之间的矛盾纠纷的
其实我是通过让学生先分开来，让他们冷静下来，再跟他们去讲一讲他们身上存在的问题。