家长与老师之间的纠纷

① 家长和老师之间发生冲突

首先，直接告诉孩子不和他玩是不合适的，和家长沟通解释，站在孩子的角度考虑，你肯定能抓住这个小孩的脉的，冷静处理，有些时候需要婉转表达。

② 家长和老师发生矛盾怎么解决

具体的解决方法取决于具体的矛盾内容，但总的来说家长和老师应该是合作而不是对立的关系，矛盾应该是以和解为主要解决思路。

③ 浅谈如何解决家长与教师之间的矛盾

幼儿园里，我是一名英语教师，不是班主任。所以与家长们的接触很少，甚至有的家长根本不认识我。一次，我们园的一位老师开会去了，我来代班。孩子们看见我进了教室，顿时欢呼雀跃起来。看到自己如此受孩子们的欢迎，我感到很知足很自豪。 可是，在放学的时候，发生了一件小事，让我快乐满足的心情一下子飞到了九霄云外。事情是这样的，家长们接园的时候，有一名家长没有带接送卡，他径直跑进教室呼喊孩子的名字。如此无礼，对我视而不见，我很是生气，于是我把刚刚想离开座位的孩子给制止了。那位家长很是不高兴，当即就跟我板起脸孔，大声吆喝起来：“干啥呀？咋不让我们走？”我心中登时就冒起一团火，心想：你不带接送卡，而且对教师是如此的不尊重，你还理直气壮，也太小看人了。于是，我说：“没有接送卡，先签字，在接人。”他仍然理直气壮：“那就签啊！在哪签？快点！”我说：“去找园长签字，你先到后面排队。”他竟然领过孩子就走，还说什么：“签什么字？这又差不了。”我更加的气愤了，面对众多家长，我也没有客气：“你老这么大岁数了，难道一点规矩也不懂吗？凭卡接孩子，没卡的签字，这是我们幼儿园的规矩，否则，孩子丢了，我去找谁？到那时，你老也定会不依不饶的吧！”正在排队接园的家长们立刻就说：“老师说的对，得凭卡接孩子，没卡的签字。”这位家长这次态度软了下来，但是为了顾及颜面，仍然狡辩：“我没卡。”声音小的恐怕连自己都听不见。我没有再说什么，可是，到了外边，他又大声喊起来：“这老师是怎么做事的，你看看连孩子的衣服都没有给穿好，这么冷的天，给孩子冻感冒了怎么办？”在放学之前我是一个个帮着孩子们整理的衣服，他的孩子的衣服怎么会没有穿好呢？这不是无理取闹吗？我立刻叫他：“你老回来，有什么事情跟我说，别在外面大呼小叫的。”所有的家长都说：“老师，你不用理他，他就是没事找事。先接园吧。”为了不影响工作，我继续接园，我清楚的看到，这名家长灰溜溜的跑了。即便如此，我心里仍然不痛快。 下午，我仍然代班，但是在接园的时候，我没有看见这名家长。我问孩子：“今天中午来接你的是不是你爷爷？”孩子点头。我又问：“你爷爷中午和你说什么了？”孩子如实回答：“爷爷说，班主任不在，这么个小丫头来代班，不会教什么的。我告诉爷爷，你是我们的英语老师，爷爷不相信，还问我以前那么多的英语都是不是你教的。我说是。爷爷就说原来小看了她。”我听了，顿时明白了今天这位家长取闹的原因。原来他是以貌取人，看我年轻就小看了我。 接下来几天，我都没有看见这位家长。但是这样事我想就这样过去总不太好，于是我主动打电话给这位家长，邀请他来园谈谈，他开始搪塞着，后来在我的耐心邀请之下，他还是来了。 我先和他问了好，然后表扬的他的孩子，告诉他他的孩子很优秀，在上一届英语技能大赛上取得了很优异的成绩，希望她以后再接再厉。我没有提起那天的事情，只是像唠家常一样和他谈起我的学历与从教经历。他唏嘘不止。我说：“大爷，学历与教学年限并不能证明什么，谁都有不足之处，如果您对我们的工作有什么意见可以放心大胆的提出来，我们定会加以改正。”他有些不好意思：“没有没有。”……通过这件事，我有几点体会： 1、 面对问题与矛盾，冷静思考。当教师与家长发生矛盾与问题时，教师一定要冷静，努力找到症结所在，避免冲动而发生正面冲突。 2、 积极主动采取恰当的沟通策略。矛盾发生后，教师应积极主动，从多方面了解情况，找出问题症结所在，即使家长有过激行为，也要冷静处理，避免矛盾激化。 3、 乐观、自信、大胆晾晒自身实力。教师与家长之间发生矛盾，很可能因为家长对教师的实力有怀疑。所以，面对这样的情况，教师应大胆展示自己的才华，然后运用到教学实践。让所有家长刮目相看。

④ 教师与家长产生冲突的原因

1.认知原因产生的冲突

学者与教师所期待的家校关系为“专业一服务对象”的关系，但随着家长权力的增加，家长开始扮演批判者、监察者乃至知识凌驾者的角色。随着教育的普及，学生家长的受教育程度也有所提高，家长开始对教师的权威性提出质疑，从而在心理上产生对教师的不信任。基于此，缺乏经验的教师也会对家长的意见产生抵触情绪，从而引发矛盾。

2.资源配置产生的冲突

资源配置是指班务及与学生利益有关的一些安排，如座位的调整、班委职务的任命等。资源配置引发的冲突主要源于教师按照班级情况的实际安排和家长对公平性的质疑。

3.应试教育与素质教育产生的冲突

在中小学的评价体系中，“学习好一切都好，学习差则一无是处”的错误观念仍普遍存在。在国家大力提倡素质教育的大环境下，学校从德、智、体、美等各个方面对学生进行全面教育，而有些家长认为，成绩是最重要的考量，孩子学习成绩差，就归责于学校教育方式与教师个人能力，从而与教师产生隔阂，以行动或语言来表达不满，引发家校冲突。

4.学校管理缺陷引发的冲突

学校管理缺陷主要体现在学校教师岗位调换、新教师入职培训以及教师胜任力评价等几方面缺乏相应的制度和规范。

⑤ 急：求一篇关于教师与学生以及家长的纠纷的案例

昨天下午，我校初三某班级学生的家长来到学校，跟班主任吵架甚至开口骂老师，原因版：老师权对学生管理严格，不符合这位家长的教育风格，让那学生心情不好了。家长来了三个，学生的家长来了三位，父母以及阿姨，学生的父亲就在学生的班级门口拉着班主任要打，一领导在旁边劝架，那家长不服气，仍旧三张嘴巴齐骂老师，要找校长评理。
我不知道那个班级的学生看了这样的镜头有什么样的感受，幸灾乐祸还是惋惜？
老师以后还怎么在学生面前立足？
现在每家都是一个孩子，很多孩子也被家长宠上了天，老师对学生怎么管理才能让班级百十来口子学生的家长同事满意?不管？轻管?还是严管？
面对不学习还捣乱纪律的学生，老师又该怎么办？管严了，家长骂！管不严，家长还骂！到底该怎么管？
（注：那位老师我我们学校公认的对学生认真负责的老师。
在这里，我并不是想为这位老师说话，只是想向社会上每一个家长征求一下意见。）

现在9年义务教育阶段不准开除学生。面对顽劣的学生，老师们一个个也是束手无策：管了，家长闹；不管其他家长骂！

⑥ 关于家长、学校、老师之间的纠纷应该参照哪部法律．

1、侵权责任法
第三十八条 无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构版学习、生活期间受到权人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。

第三十九条 限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。

第四十条 无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。

2、高法关于审理人身损害赔偿案的司法解释
第七条 对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。

第三人侵权致未成年人遭受人身损害的，应当承担赔偿责任。学校、幼儿园等教育机构有过错的，应当承担相应的补充赔偿责任。

⑦ 老师和家长发生了纠纷怎么解决

如果是为了孩子，一切都好说，不论谁对谁错都可以以孩子为中心把事情解决好。因为老师和家长都希望把孩子教育成才。如果不是因为孩子的事也可以以孩子为中心把家长和老师私下的事情解决好。因为家长和老师也都有一个共同的目的教育好孩子。无论怎么说都相信家长和老师都是为了孩子的明天付出一切的，所以在孩子前途面前老师和家长的纠纷已失去了意义了。

在现实中，教师和家长的关系难以和谐的原因是多方面的，但是，教师是经过相关专业训练的专业人员，应该能够及时总结经验，运用法律、教育和心理等学科知识，积极采取行动，从而构建一种与家长和谐、通达的关系。

一、教师对待学生方式不当

教师与家长法律纠纷的核心都是学生。教师与家长的关系是否融洽，直接取决于教师与学生的关系是否和睦。一般来说，教师与学生关系僵化，家长与教师的关系就会紧张，相反，教师与学生相处融洽，家长往往会对教师充满感激之情，二者关系也相应融洽。所以，教师对待学生的方式和态度往往成为家长与教师发生法律纠纷的诱因。

二、教师与家长的沟通不当

由于教师与学生家长的教育思想与教育方式不尽一致，所以，对学生出现的问题就会认识不同，理解也不同，于是双方产生心理分歧、会有矛盾出现。这就需要教师经常与家长沟通，并且善于同家长沟通。现实中，教师和学生家长沟通受阻,原因是多方面的，一方面由于教师与家长的关系不带有组织隶属的性质，双方的关系是松散的，所以交往的内容、形式、数量带有很大的随意性。另一方面由于各种原因，教师和家长均没有意识到双方加强沟通的重要性，或者是意识到了，却没有去做，有的也是因为做了，但没有做好。基于此，则应这对教师的工作提出了更高的要求。

三、教师不尊重家长

教师与家长在人格上是完全平等的，教师不要动辄训斥、指责家长。教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”学生家长的人格。面对教育过程中出现的问题，教师要客观地分析症结所在，公正评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

四、教师以权谋私

《中小学教师职业道德规范》中对教师作出了如下规定：“教师应坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制不良社会风气，不利用职责谋取私利。” 教师利用职责谋取私利主要存在三种形式：

（一）利用职务之便向家长索取贿赂

利用职务之便向家长索取贿赂，直接表现为以各种借口向家长要钱、要物。家长成了一些道德低下的教师捞钱的对象。

（二）利用家长职权为自己办事

（三）与家长合谋考试舞弊新《义务教育法》第二十八条第一款规定：“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。” 但是，有个别教师在利益的驱使下，竟会和学生家长一起进行考试舞弊的违法活动。这种“合作犯罪”型的“教师—家长”关系。

五、家长法制观念淡薄

新《义务教育法》第二十八条第二款规定：“全社会应当尊重教师。” 对学生的教育不仅仅是教师的责任，其中，家庭、社会也必须承担相应的责任和义务。学生家长只有尊重教师的人格，支持教师的工作，配合教师对学生教育，才能取得良好的教育效果。但是，在现实生活中，一些家长素质不高，加之法律意识不强，在与老师发生矛盾时，往往会做出不理智的违法行为。教师与学生家长虽然社会角色不同，特别是家长的社会角色也是各不相同的，但在教师面前都是学生家长，任何一方都不能采取凌驾于对方之上的态度。从法律的角度看，教师和家长都是平等的公民，教师和家长只有互相尊重，形成良好的人际关系，才能有利于教育孩子。无论是青少年自己的主观原因，客观地讲，主要有社会，家庭和学校三方面。

（1）未成年人自身的因素。
青少年社会阅历少，辨别是非能力差，无法用正常的社会标准去衡量好与坏、对与错，而会带有一定的盲从性和模仿性。在面对渲染暴力、色情的影视作品、书刊等时，往往缺乏辨别能力，极易受到影响而染上不良习惯。

（2）社会环境的影响是滋生青少年犯罪的土壤。
自改革开放以来，中国的社会文化都在不断变化。不健康的文化，暴力，色情，及其他内容黑道游戏卡，上网卡，书籍和杂志，电影和在城市和农村地区在全国各地电视台工作的增殖，各种录像厅，网吧，视频游戏和其
他娱乐房间无处不在。

（3）家庭教育的不当行为导致青少年犯罪。
父母是孩子的第一任老师，他们的言行都会对孩子显著影响，甚至影响孩子的一生。如果
父母的不当行为或不当行为，甚至是臭名昭著的，它会影响孩子的健康成长，诱发青少年犯罪。

（4）教育失衡是青少年犯罪的温床。

案主王宏春的行为明显是受到了影视作品中不良情节的负面影响而引起的激情犯罪。这就要求有关部门要加大管理力度，对那些不健康的网络等媒体进行有力的打击。要尽量让学生接触优秀的文化，让他们不断自我完善，提高自己的道德修养，而且还要远离那些异质文化、越轨文化，预防青少年犯罪。爱情之所以被称为人的终身大事，意味着她在人生中的重要地位。产生与异性交往的愿望，是中学生共同的心理特征，是相当普遍的。因为中学阶段正是一个人成长的黄金时期 思想敏锐、求知欲强、记忆力好、好胜心强、精力充沛。这样的好年华，应广泛学习各种知识，提高素质，为开创自己的锦绣前程辛勤耕耘，这才是人生道路上最明智的选择。 这期间，不论有多少男生喜欢你，也不论你喜欢谁，你自己心中始终要有个老主意欢迎友谊，拒绝爱情，在交往中对谁都不要过于亲昵。一个人的内心美，往往要经过多次交往，多方面的接触才能够发觉。中学生都还是孩子，对社会的认识还很肤浅，世界观还没有完全形成，如果凭着一时的感情冲动，过早地进入“早恋“这个误区，十有八九，会结出悔恨的苦果。
社会上有许多因早恋而失足的女孩子，都有沉痛的教训。所以，奉劝所有的中学生还是要听父母的忠告，把主要精力用在学习上。当然，不要只是死读书，也不是不能与异性交往，只是在交往的过程中不要“越轨“。比如，与男同学在一起参加一些社交活动，玩乐玩乐与异性保持友好的关系，学习他们的优点，这都是应该的。当然，老师及家长应及时的发现问题并解决问题，尽早的阻止不良后果的发生。案例中的沈刚和吴海燕两人正属于读书的年龄，但就是因为两人对爱情的认识不够，发生早恋。以及班主任及其家长也各自忙自己的事情，没有及时与他们交谈，最后致使他们走上了不归路，吃下早恋酿成的苦果。

⑧ 家长与老师发生矛盾时,我们应该怎么办

首先，如果你确定是家长本身的话，那么我建议与老师发生矛盾的时候尽量冷静的去处理:
换句话说，好好的沟通是你们处理的最基本的方式，千万不要冲动，冲动是魔鬼，很有可能会酿成无法弥补的后果。
不管怎么说，如果你是老师的话，那么要尽量的体贴家长的难处，毕竟家长很多的时候无法在学生的身边，老师是学生的第一监护人，所以说你有更大的责任去照顾好学生。
一旦你们之间发生矛盾的话，也好好的解决，尽量维护好学生和家长的尊严，能够让学生在学校表现的良好，能够让家长有一个台阶下，这样的话也才是作为中间桥梁的老师应该做的事情。

⑨ 老师和家长产生矛盾

我们的学生每天在一起相处、交往，有时难免会有些磕磕碰碰，会发生一些小误会，产生一点小矛盾，甚至有时会因此发生冲突。那么，当我们发现学生有矛盾之后，又该如何解决呢？我想首先必须有这样一个观念：人非圣贤，孰能无过，何况是成长中个性各异的学生呢？要知道学生是伴着错误成长的，所以教师要以平静的心态去面对学生之间的摩擦纠纷，矛盾冲突，并且抓住机会把处理问题的过程当做一次引导教育学生学会生存交往的过程，从而建立和谐的同学关系，师生关系，切忌简单粗暴，要知道任何人在情绪不好时都不可能将问题解决好，很多的时候反而把事情弄得更糟，教师更是如此，学会控制情绪才会发挥教育的实效。
前几天上课时发现平时一个积极发言的学生有点闷闷不乐，于是下课问她出了什么事。原来是她和她的好朋友（同一个班级的学生）闹矛盾了，正在考虑要不要和她朋友绝交。其实引起矛盾的事件都是一些小事，应该有挽回的余地，所以我先给学生倾诉的机会，而不是忙于做出评价。发现原来不过是她们过于以自我为中心才引起了矛盾，于是我教育她们要多从别人的角度想想问题，比如当同学对自己不理不睬时，不要“一根筋”地认为是对方太高傲或不热情，也许是她今天有什么心事，也许是自己做事不当，引起了对方的误会。还有就是教育她们要珍惜友谊，毕竟两人能成为好朋友肯定是双方趣味相投，平时互帮互助，有不少一起相处时的愉快经历。后来两人各自说出了对对方的不满，也各自作出了解释，我让她们站在对方的角度来看这个问题，很快两人就和好了。我认为处理学生的矛盾时首先要给予学生尊重和信任，鼓励学生遇到困难和问题时寻求老师的帮助，其次教师的作用是指导，但不能包办代替。学生要自己学会处理、解决问题，对成长能起到更为有效和长远的作用。老师可以为学生分析情况，提出问题的所在，也可以给学生合理的建议，但是最后还是要学生自己解决问题。
在平时教育学生如何处理矛盾的时候要注意以下几个方面：
1、注重解决日常生活中的细小矛盾，不要让矛盾堆积，不要让矛盾恶化。
2、当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。俗话说，一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来。切记：“暴力解决问题是愚者之行为，害己害人。”
3、矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、家长、学校的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常所说的“退一步，海阔天高”。
4、在处理矛盾的过程中，矛盾的双方应该多采用“换位思考”的方法，尽可能设身处地地为对方着想。先自我批评，再批评别人。
5、借发生的不良言行事件，在课堂上警醒全班同学以后引以为鉴，减少学生中矛盾冲突的发生。

⑩ 如何处理老师与家长之间的矛盾

1、面对问题与矛盾，冷静思考。

当教师与家长发生矛盾与问题时，教师一定要冷静，努力找到症结所在，避免冲动而发生正面冲突。

2、积极主动采取恰当的沟通策略。

矛盾发生后，教师应积极主动，从多方面了解情况，找出问题症结所在，即使家长有过激行为，也要冷静处理，避免矛盾激化。

3、自信、大胆晾晒自身实力。

教师与家长之间发生矛盾，很可能因为家长对教师的实力有怀疑。所以，面对这样的情况，教师应大胆展示自己的才华，然后运用到教学实践。让所有家长刮目相看。

矛盾根源在于学生

学生是家长和教师的纽带，家长与教师的矛盾来源于学生，解铃还须系铃人，那么就要通过学生来解决问题，一方面是怒气冲冲的家长 ，一方面是上级领导的关注。

家长的不理解甚至与蛮横不讲理，只能通过疏导化解矛盾局面，促使家长冷静下来 心平气和的谈，生气 愤怒解决不了任何问题只会激化矛盾，既不利于家长与教师的进一步沟通，教学工作的开展，甚至是教学生涯的终结。也不利于当事学生的后续学习。是百害而无一利的。

只有心平气和的谈才能谈出结果来，家长闹学校，是家长的问题，教师应当保持自身素质，在不耽误正常教学的情况下，与家长合理沟通，针对原则问题不让步，切身利益不能受到损失。否则只会引起坏的效应，有一次就有两次。