投诉钱伟长

A. 钱伟长的故事

在所有的学习阶段,他都表现得十分刻苦，在国外做研究工作时更是废寝忘食的读书,他和导师合作也取得了很好的成绩，发表了高水平的论文,引起了世界科学界的重视。
一次,他应邀给国内大学生讲有关学习问题时说：“世界上没有天才，人的所有才能都是后天获得的，学习就要勤奋刻苦”；他诚恳地告诉同学：“大学毕业后，我也没停止过学习……我现在每天学习时间还比你们多，我每天晚上八点开始，这是我的学习时间，不到凌晨两点我是不停止学习的……”

B. 两个关于南汇的中学的问题,请各位大侠帮忙

市重点是上海南汇中学，简称南中
上海南汇中学是2003年有上海市政府和南汇区政府投资2.7亿，占地面积360多亩，异地扩建的一所幅员宽广、建筑宏伟、环境优美、设施齐备的全市规模最大的现代化寄宿制高中。学校地处南汇区科教园区大学城，上海浦东国际航空港和国际深水港的交汇处，临近高速公路远东大道，出浦东机场15分钟可到达。从学校通过高速交通干道45分钟可到达市中心，是静心读书学习的好地方。便利的交通又为学生参加区、市的各种活动提供了方便。

学校历史和发展
现在的校园是2004年9月才建成的。占地380亩，建筑面积10万平方米，拥有一流的教育教学设施设备，幽雅宁静的学习环境，全上海最大的现代化寄宿制重点高中。
62个班级，近3000名学生；教职工250名，专职教师200多名。中高级教师占60%以上。
校风：团结、奋斗、求实、进取
教风：敬业、爱生、严谨、求真
学风：尊师、好学、刻苦、创新
优良的校风、教风和学风是经过几代人的努力形成的。
南汇中学校史（发展可以分为四个阶段）
（1）初创阶段（1927——1949年）
学校创建于1927年。明年就将建校80周年。原校址在现在的南汇一中所在地。
1927年，当时中国正处在半封建、半殖民地的状态，军阀混战、民不聊生，很多有识之士以天下为己任纷纷以教育救中国，当时南汇的一位社会知名人士，实业家赵心梅，出于对国家、对家乡的热爱，捐资在当时惠南老城文昌宫旧址兴建了“南汇女子初级中学”，南汇中学最早的校名。首任校长就是赵心梅本人。在国家贫困落后、动荡不安的年代办教育是很艰难的。
学校最初规模不大。到1936年有教师10余名，学生111名。37年日本侵略军占领南汇，学校停办。38年春转移到上海法租界以浦东中学的名义继续办学。1941年，太平洋战争爆发，上海沦陷，学校再次停办。抗日战争胜利后的1946年秋天回到南汇女子中学旧址复校，更名为“南汇县简易师范学校”。
（2）成长阶段：（1949——1966年）
解放后人民教育迅速发展，学校获得新生。当时学校分为初中部和简易师范部。初中部有3个年级，简易师范部有2个年级。当时有学生200多，教师20多。那时初中毕业生满腔热情响应党的号召，参加解放军、参加南下服务团，为新中国的建设事业作出贡献。初中部不断扩大，52年政府将学校易名“南汇县初级中学”，54年当时的周浦中学有高二高三两个年级合并过来，学校开始招收高中学生，学校成为完全中学，定名“南汇县中学”。58年祝桥、泥城等地的高中班又并入，学校规模进一步扩大。到1962年学校已占地100多亩，有40多个班级，定为县重点中学。
3、发展阶段：(1978——2004年)
1978年国家迈入以经济建设为中心的时代，教育日益受到重视，南汇中学在新的历史时期得到迅速发展，教育质量不断提高。1993年开始停办初中，成为县重点高级中学。
为适应社会发展和本地人民群众的要求，南汇县委县政府从1996年开始对南汇中学进行了大规模的改造，建设了科技楼、艺术教育楼、400米标准跑道等。香港同胞王佰生也给于学校很大帮助，完成学校大门南迁的工作，1997年学校新大门落成，请著名科学家钱伟长提写了‘上海南汇中学’的校名，从此学校正式启用了现在“上海南汇中学”的校名。
在进入21世纪后，知识经济极大地推动了人类社会的发展，南汇地区的社会经济文化也向现代化、国际化、城市化迈进。浦东机场、洋山深水港、临港新城、工业园区发展，产业结构变化，人口文化素质提高，对教育提出了新的挑战。
在县委县政府的支持下，经过几年的准备，2000年9月学校向上海市教育委员会正式提交了创建上海市实验性师范性高级中学的规划，并开始全面推进了“以学生发展为本”的教育教学改革。
我们根据“素质教育”的要求，以“会学习、能发展，报效祖国、服务人民”为改革的主题。进行了德育、课程、课堂教学三个方面为主要内容的改革创新。德育——构建高中学生序列化德育体系；课程改革——建设了以“天地人”为主题的校本课程；课堂教学——开展了“自主、合作、探究”的学科教学特色。全体师生奋力拼搏，展开了多方位的教育教学实验，获得了丰硕的成果，受到专家和社会的认可。改革推动学校的教育教学质量上了新的台阶。四年的创建工作使学校的素质教育得到深化、教师学生的科学和人文素养显著提高，学校获得了能够证明整体发展水平的多项荣誉：上海市文明单位、上海市花园单位、上海市德育工作先进集体、上海市行为规范示范学校、上海市科技教育特色学校、上海市健康促进学校、上海市教育科学研究先进集体等。我们的升学多年来不断上升，现在基本保持在一本率50%上下。二本率86%上下。
4、提升阶段；2004年9月开始
2003年春节后，上海市委作出了再建四所寄宿制重点高中的决定；2005年5月上海市教育委员会专家组来我校进行创建实验性示范性高中的总结性评审，获得全票通过。学校发展带来了新的契机，南汇中学发展打开了新的一页。
八十年来，学校风雨兼程，旧貌换新颜；八十年来，代代学子，生生不息，后浪推前浪。老校区的大成殿、古城墙是搬不过来了，但是历经几代师生凝聚起来的人文精神和优良的校风、教风、学风将成为我们取之不尽、用之不竭的源流，在这里全体老师同学，挥洒出育人成材的新篇章。

附上07年分数线
南中公费 537
南中自费 517.5

区重点是华东师范大学附属周浦中学，简称周中

华东师范大学附属周浦中学是一所区属重点中学，学校始建于1924年, 历史悠久，积淀深厚。2000年学校搬迁到了新校址，坐落在南汇区周浦镇繁荣路188号，交通便捷。现有学生人数近二千人，全校专任教师112人，其中特级教师2人，高级教师38人，一级教师57人。

在新的发展环境中，学校宏扬传统，革故鼎新。以“一切服务于学生发展需要”为指导思想，以“人格完善会做人，基础扎实能研究，全面发展有特长”为培养目标，推行学校全面质量管理，实施“教育教学承诺制”和“教育教学服务质量投诉制”。广大教师以二期课改为动力，形成了比学习、比教学、比科研的良好氛围，以学生为中心，将网络技术、TI计算器技术等现代化信息手段溶入课堂教学中去，积极探索“合作、互动、研究”新型学习方法，先后开设网络课堂、数学教练、写作导师、单词学习、TI计算器在数理化学习的运用等新型学习方法实验课，承接了市教委教研室子课题，进行文理综合专题探索，其中“钢铁是怎样炼成的”文理综合网站获得上海市教育特色网站的称号，因此上海市教委教研室确定我校为“TI数理教学技术实验学校”和二期课改实验学校。承担了教育部重点课题《基础教育质量保证与评估的比较及实验研究》，并作为此课题的实验基地。在良好的育人氛围中，，学生们在老师的指导下先后组建了“百花文学社”、“百花书画社”、“智能机器人”、“网络爱好者俱乐部”、“染色坊”等30多个课外活动小组或社团组织，2001年以来在语文、数学等学科竞赛中获得100多外奖项，其中国家级2项，市级24项、区级65项。

办学理念
尽心服务，追求发展。学校教育归根到底是培养人、发展人的事业，从而为社会服务。在学校活动这个系统中，人主要是学生和教职员工，学校的发展是在学生的发展和教职员工的发展基础上实现的，正由于学校的发展，才能使学校的教育不断满足社会发展之需要，推进社会的进步。另一方面，随着我国市场经济的发展、加入世界贸易组织及知识经济的到来，追求人的自身发展，并具有终身发展的能力显得尤为重要。学校如何满足学生发展的需要，作为学校首先要倡导“服务”意识，领导要服务于教职工发展的需要，教师要服务于学生发展的需要，更要服务于社会发展的需要。为此，我校将“一切服务于学生发展需要”的办学理念，具体转化为“尽心服务，追求发展”

附上07年分数线
周中公费 526.5
周中自费 517.5

C. 中国教育出现的问题

一.成绩和问题. 1.成绩--是必须看到的。充分肯定，才能坚定信心.新的改革也是要在旧有成绩基础之上才能进行的. 全民都重教了.高校职校,规模也扩大了,民办学校也发展起来.教学的方式在改进,规章制度在完善. 已经培养了一大批各类人材,担负起了重任.高水平的中青年科技人员也能承担起中国未来科技发展的重担了,解决了高档人才"断层"问题 时代在进步,环境在变化.随时间推移,旧矛盾解决了,新矛盾新问题又出现了,这都是正常现象. 对过去的成绩,只能看作"教育长征"走完的第一步,是很渺小的,微不足道的.未来的路更长,更曲折.更要充分看到它的问题及做得不足之处,估计到它的问题及做得不足之处.估计到它的严重性,以后才能走得更好！ 2.问题--有人例举了八大点,这儿主要谈三点. 首先,"创新型人材的养"还远不行.正如钱老脘年最关心而又是遗下的一大憾事.现在不少大学是"宽进宽出",不是"宽进严出",一进了大学,似乎定终身了,六十分万岁了,影响了大学毕业生质量. 其次,"素质教育"并没有贯彻实行,学生负担还是太重,厌学的很普遍,所占学生总数比例很高,特别是初,高中生.教师疲劳,学生也疲劳. 第三,小升初,初升高,"就近入学"成了一句空话.高考都在挤独木桥.不少家长为了孩子前途,咬牙送孩子入"私立校","择校,一年至少仅学费就花六千元,若十年下来至少六万元.加重了人民在"教育"上负担.尽管似乎他们是"自愿"的.教育没有了平等！ 我们应冷静客观,恰如其分地看到成绩与问题.任何极端的观点都是会犯错误的。 二.改革的方向和目标. 1.方向--可以针对上述的三大问题弊端提出基本方向: a.真正意义上的,经济上较平等的,差别不大的"平等教育" b.能使大,中,小学生们大都自愿自觉地爱学习,主动学习,快乐学习.在全面发展的基础之上去发挥各自的特长. c.能产生一大批各领域的,有国际先进水平的,有创新能力的中青年领军人物. 2.总体大目标:极大地提高全民族的科学文化素质. 三.关键点所在与原因分析: 1.关键所在---从上述教育现状的三大问题追根溯源,会发现,矛盾的产生都集中于一点:"现行高考制度". a.为了让孩子能挤进"象牙塔",将来高人一等,就不能输在起跑线上,不惜花重金送进"双语校","奥数班",还有这个那个说不清的班. b."重点校","重点班"全国开花,以分数论英雄,择校高价成自然."周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨"有了中国教育版. 天不亮就起床到校,天黑了才回家,作业夜半了才能完成."题海战术"中国创造,理所当然.考,考,考,五天一小考,十天一中考,加上期中,期末考,学生考晕呆了. 不仅考基础知识,而且考作题速度,还要考倒人,考出尖子"状元"来. 继而,学生厌学的有了.学,出走产生了.越高年级有失败感学生比例日愈增加. 三十年来,上述不正常现象愈演愈烈,司空见惯习以为常. c.进了高校,多数学生不由自主感觉该歇口气了,六十分万岁很普遍,混得过去就行！"一鼓作气,再而衰,三而竭"吗！哪还有精神头去努力,去创新！ 2.原因分析---高考体系的理论支持之一来自于不知何时何地产生的"精英教育论",我们可以看到,它的结果是:形成了公认的"金字塔"人材结构.高居塔尖的"精英"只是一小撮.对国家整体来说,结果是:只抓了一小撮"精英",而抛弃了一大片. 现有这些"一小撮精英"也少有使人敬仰之处.事实上,他们的创新精神与成果是很不足的,连钱学森也深感遗憾. 哪些人支持"精英论"呢？我没有条件去深入调查过,从观察询问周边人发现:是较会读书的孩子们的家长.他们认为:好坏学生平均放在一起,会影响,会污染自已孩子,使其成绩拉下.但他们不想想:若自己孩子的学业与前途被社会不认可甚至抛弃了,是何感受. 这种"精英论"违背了"大众化教育",违背了全中国大多数人民的根本利益.与"全面提高中华民族的科学文化素质"的大目标背道而驰.. 我们应该把"金字塔"形的正三角形人材结构颠过来,翻个个,变成为"倒三角形",即底边在上,尖朝下.使"精英"人材成一大群,而不是一小撮. 社会在发展,时代在进步.以上观点是现代化进程发展至此,对中国教育提出的新要求. 3.这儿再初浅地谈谈"考试" 考试的目的,本应是检查人们学习知识后对知识掌握的程度. 现在的考试,形成了一套制度基本上成了选拔人材的一种手段和目的. "考试"已改变了人们当初对它的初衷. 对"考试提二个小问题: a."高考"是选拔人材的唯一手段吗？还有其它什么手段吗？ b.选拔人材除了看"考试"成绩,是否还应考核其它项目.考试成绩所占比重应有多大？ 四.改革的新方法如何产生?它的实施与步骤. 1.首先要充分认识这个问题重要性.它是关系到国家,民族未来的大事,关系到未来与国际竞争的大事.应上升到战略高度来看待. 2.加强理论研究. a.重新研究:中国教育思想,体系的历史与变化,把它与现在"教育壮况"作纵向比较,找出症结. b.考察外国的教育思想与现状,以便借鉴先进的理念,并与中国现状作横向比较. c.考察中国现状的教育方式是否符合了人的成长,学习规律.应怎样做才能符合培养创新型人材的成长规律？ 3.倡导关心教育的人们都来关注,讨论这个话题.大家提方法,提建议,破解此难题."群众中蕴藏着极大的创造力"---毛主席语. 4.可以提出几种方案.无论实施哪种方案,都必须是与现有体制平稳过渡,而不能一蹴而就的突变. 5.本人设想了一些很不成熟的方法,叙述于下,想起点抛砖引玉作用.仅供朋友们参考. 教改,最终无非针对高校,中学,小学这上,中,下这三点而来. 上---包括高考,高招,高校体制. 中---包括初中,高中学校,教师及学生,考核管理,还包括教育局的工作在内. 下---包括小学学生教师校长,教育局,还有家长工作. (1).对"上"这一点,如何改? a. 要尽量使教育平等化,就要使资源尽量平均化，首先应做的是尽量使高考产生的学生生源优劣平均化.比如:全国十几所重点本一高校高招统一划线,先在这一档实现生源在各高校间相互调剂,实现优劣平均化.各高校不要自己划线.以后再过渡到高校分三等划线,生源优劣在各条线调剂. 目的是为在中学取消"重点中学""重点班"树立一个榜样,从上一层--高校做起. 至于国家所需顶尖人才可从研究生中竞争而出. 此法是最理想化的方法,也许根本实施不了的方案. b.还是在相当长时间内继续维持目前"高考制度". 我们发现:"高考"是把双刃剑,弃之不行,用之棘手.有利有弊.目前也还是最公平有效的选拔人才手段. 我注意到:我的家人,同事及周围的家庭后发现,一般的和睦家庭,对孩子会引导点,不惯孩子.这些家庭的孩子,学习都还较轻松顺当地读过小学,初中,高中,考上本一或重点大学. 可见,现在的高考及题目也不是很难为人的. (2).对"上"是拿不出什么较好之法了. 对"中"这一块---即"中学"这一段,看来才是最现实,要下大力气抓的重点. a.首先."生源优劣平均化"是最重要最关键的一点.如何实现:坚决取消所有的"重点校,重点高中,重点初中,重点班".事实己明摆着,它是教育不平等,教育腐败之根源. 知名科学家---"三钱"之一的钱伟长很早就坚决反对这种重点.这个大动作阻力肯定很大,因为走进重点这个死胡同的叉口己有三十年了,必然积重难返压力重重. 这种重点也使得对各校间的横向比较考核,对教师的考核,也成了问题.没办法客观地去评定优劣. 因为差的学校,差的班级的老师会说了,好成绩学生都走了,都是差生,怎么去教.于是应付教学产生了,变相罢教产生了. b.其次,各市区县教育局应坚决取消:下达各校的高考,中考上线指标.以"升学率"判断优劣是极错误的.各种"重点"就是在这种压力下产生的. c.取消各类"重点"之后.初,高中学生们全部按片划分,就近入学.刚一上一年级,全部由电脑派位定位.确定在哪个班后一律不准调换. 市区县教育局的主要工作就是监管各校.谁要再重点",严历处罚,特别是校汲领导.并监管各校的"超课时时间","超作业量"情况.并制定一套监管的标准与制度. 当然,在初三,高三年级可适当延长教学时间. 民办私立校也要纳入监管范围. 建立群众举报制度. 上级部门也要对市县区教育局进行这方面工作的监管. d.对学生的考试,一学期只进行二次:期中,期末. 教师的考核: 第一步:还要先以"学生成绩"来评定老师.比如:五年级数学科.以全校或者全学区或全区五年级数学科平均成绩划线.最多划二档,不宜太多档,档线不宜拉太开.上线的班级的所教老师的绩效工资挂钩.以促进老师去努力提高每个学生的成绩. 当然,如若考后平均分都很高,那是好事,那很多老师都可享有高档绩效待遇了. 第二步:考核老师应该逐渐从"以学生考试成绩评老师"转变为:(学生成绩)加(学生对老师的教学态度评价和学生对老师的教学水平评价),两者之和.两者比例,暂考虑各占百分之五十.以后可进一步调整,改进,完善. (3).最后,说说"下"这一块了. 解决好"下"是最根本,最重要的,也是最难,时间会最长的. 首先,"重点小学"必须坚决取消. 其次,就是教师素质和家长素质了.这两方面都上去了,学生素质自然就上去. a.教师还好办点.首先要提高"入教"门槛.以高待遇招揽最优秀人材充实小教队伍 b."家长素质"的提高.是最难之事.要动员各种力量包括电视,报刊.大力宣传:教子方法,成功教育例子来提高家长素质,唯有如此. 设想,我们的小学生,大多能主动学习,爱学习,成绩也不错.对课内内容都理解了,会了,还用布置那么多作业吗？还用得着"题海战术"吗？课外负担还要那么重吗?老师教起来也轻松.无论那个老师教,上那个学校都差不多,那还用花钱去择校吗？ </FORM>投诉与举报专区>> 崇拜楼主 | 分享 | 引用 | 回复 | 发表时间:2009-11-26 看好该帖的朋友们： 查看全部>> 黄有维 积分:2346 体力:250 头衔:4级 小草根 加为好友 向他打招呼

D. 钱学森 钱三强 钱伟长三人有什么亲戚关系吗

钱学森是用美军战俘换回来的。美国人一时疏忽放走了他们曾经控制下的、这位当年美国海军次长认为“至少等于5个师兵力”、后来享誉世界的航空火箭专家、空气动力学家、应用软科学家和系统工程学家。钱学森的脑袋的确与众不同，仿佛里面藏着一座智慧的金山，又似乎装有一堆留给明天的秘密
钱学森。钱伟长享誉海内外的杰出华人科学家，教育家，社会活动家。国际上以钱氏命名的力学，应用数学科研成果就有“钱伟长方程”、“钱伟长方法”、“钱伟长一般方程”，“圆柱壳的钱伟长方程”等等，他先后担任中国多所名牌大学的校长，副校长在"三钱"中，钱三强的大学生活充满革命斗争的气息。钱三强的父亲钱玄同曾任陈独秀创办的《新青年》杂志编辑，其反帝反封建的革命精神对钱三强影响颇大。，名誉校长，校董事会董事长，名誉董事长，并且曾连续5届当选中华人民共和国全国政协副主席。 钱三强

E. 钱伟长是如何坚持科学研究并创造了发表论文的最高记录的

1955年，钱伟长由清华大学的教务长晋升为副校长，此外，他还担任了全国人大代表等二十多个职务。繁忙的行政工作并没有使他放松科学研究。1956年，他的论文《弹性柱体的扭转理论》发表。同年，他的另一部科学著作《弹性力学》也出版了。然而，1957年，他却被错划为“右派”。“文革”期间，他也受到了迫害。但任何艰难困苦都没有使他放松科研工作，他的论文手稿与日俱增。1979年是钱伟长扬眉吐气的一年，他多年的汗水终于得到了世人的承认。他连续发表了15篇科学论文，创造了1946年回国后发表论文的最高记录，“人生的价值在于奉献，而不在于索取。”钱伟长用他的一生对这句话作了最好的诠释。无论是一帆风顺，还是身处逆境，钱伟长从未考虑过向社会索取，而是在科学征途上默默无闻地为社会、为人类奉献着。

F. 钱学森的资料

G. 岩泉寺的钱伟长

1994年6月23日，钱伟长偕夫人旧地重游，题辞：“岩坚泉清，宜结良缘”。

H. 2014．上海大学什么时间进行专业分流

1．专业分流是按平行志愿方式进行吗？
专业分流是按照平行志愿方式进行的，遵照“分数优先”的原则, 将分流综合成绩从高分到低分排序，依据每个专业的分流计划，逐个按志愿次序分流到各专业。因此，学生填报志愿时，一定根据自己的兴趣爱好将类内所有专业排序，依次填满类内的所有专业。

2．专业分流时，为什么要对高考成绩进行归一化处理？
对高考成绩进行归一化处理的思路是使各地的高考成绩具有相对可比性。各省市的一本分数线不同，在归一化之前各省市考生的高考成绩就没有可比性。因此学校将各省市达到上大录取线的考生视作同一水平（60分），将达到六所985高校（清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、南京大学）在当地录取线的最大值的考生也视作同一水平（100分），按照这个原则对同学们的高考成绩进行归一化处理后，每个同学就得到了一个归一化后的高考成绩，这个高考成绩就具有相对可比性了。

3．为什么要对高考成绩进行第二次变换？
第一次归一化变换已解决了各省市高考成绩的可比问题，考虑到归一化的高考成绩要与大一学习成绩进行叠加，二者之间必须具有可比性，因此要对归一化的高考成绩进行第二次变换。具体见《高考成绩归一化办法》。

4．由于课程设置不同，基础班后20%的学生成绩如何与普通班学生排序比较？
依照前期所修课程情况进行测算，基础班学生与大类学生的成绩分布并没有显著的差异，因此基础班的后20%的学生（他们的通识课程和新生研讨课程的成绩也同样作归一化处理）直接融入大类进行分流。

5．超过教学计划所修的学分，在专业分流时如何处理？
一年级的成绩绩点是根据学生所修所有课程的成绩生成，超出部分的学分还是纳入到分流成绩（即大一平均成绩）计算中的。

6．对通识课成绩进行归一化处理，消除了不同课程成绩的差异，但会不会拉大同一课程学生之间的成绩差距？
当原来班上的成绩分布在一个较窄的分数段时，会拉大这门课程学生间的成绩差距。但是归一化处理是线性的“保序变换”，变换后不会改变个体之间的相对差异，即原先成绩相差大（小）的，变换后仍然相差大（小）。

7．课外综合素质评定分是如何产生的？
课外综合素质评分将由两部分组成：学生大一获奖情况（通过单项奖学金预评审得以体现）及民主评议结果（通过学生自荐、教师推荐、学生民主评议产生），具体见春季学期第六周公布的《学生课外综合素质得分评定办法》

8．专业分流时，对某些专业实行鼓励政策，主要是出于什么考虑？是不是因为这些专业都不受欢迎？
实行鼓励政策的专业是国家经济社会发展需要并且没有明确行业背景的基础性专业。学校设立鼓励政策，就是希望给真正喜欢这些专业的学生有一定的经济上的支持，让他们能够专心致志地学习。应该说这与免费师范生具有同样的性质。

9．进行专业分流时，各个专业的招生人数是根据什么原则确定的？
基于各专业的办学条件、师资力量，参考各专业就业情况，最大限度考虑学生对各专业的需求程度，确定各专业的分流人数。

11．专业分流时，由于成绩不好被分到了非常不喜欢的专业，自己不想去，怎么办？
这是一个应当面对的现实。专业兴趣是可以培养的，相信你在将来的专业学习中能够激发自己的潜能。当然学校也为同学们提供了一些可能改变这种现状的途径（通过一定程序的考核可以实现转专业）。要实现理想、成人成才，努力刻苦学习才是最重要的。

12. 填报志愿前或者专业分流后，学校是否会把所有学生的总评成绩进行公示？不这样做的话，如何保证公开和透明？
学生的总评成绩属于学生的个人信息，学校不采取公布所有学生分流综合成绩的做法，学生可以通过专业信息公开平台查询自己的专业分流综合成绩、类内排名以及录取的专业，但学校会在专业分流结束后公布每个专业的最低录取分数线，接受大家的监督。同时，学校已在专业信息公开平台上公布《上海大学2013年学生专业分流工作监察办法》。专业分流工作接受纪委、监察处的全程监督检查。
其实同学们在一定范围内相互是有一定了解的，专业分流中如果同学们发现违规违纪问题，可以向招毕办（电话66134402）、信访办（电话66132134）、监察处（电话66132857）投诉，学校一定据实查处，绝不姑息。
从2012年分流情况看，分流工作有条不紊进行并获得圆满成功，学校在第一时间公布了每个专业的最低录取分数。分流结束后没有接到一起投诉。

13. 分流时，经济学院为什么不具体到专业？以后怎么定专业？有没有具体政策？
1）为什么经济学院这次不按专业分流？
答：为了贯彻通识教育的理念，拓宽学生的知识基础，学校决定选择经济学院作为试点，实行后分专业的尝试。本次大类分流时，学生可以选择“经济学院”作为分流志愿。
2）经济学院有哪些专业？何时确定专业?
答：经济学院目前有经济学、金融学、国际经济与贸易三个专业。学生进入经济学院后，学习两年经济学的平台课程，到三年级第3学期（2013-2014学年春季学期）确定具体的专业。
3）进入经济学院后，如何进行专业学习？如何确定专业？
答：学生进入经济学院后，三年级春季学期前执行统一的教学计划，三年级春季学期开始分别执行“经济学”、“国际经济与贸易”、“金融学”专业的教学计划。
学生可以根据自己的专业规划，预先做好选择专业的准备，在确定你所选择的专业后，从三年级春季学期开始按所选专业选修教学计划规定的专业课程。
毕业前，由学生提出毕业专业申请，学院根据学生申请专业进行毕业审核，完成该专业教学计划，并符合相关毕业条件的准予毕业。

14．专业分流之后还可以转专业么？
可以进行跨大类转专业。《2013年上海大学大一学生转专业实施办法》将于夏季学期第三周在社区学院信息平台予以公布；转专业是指跨类转专业，三大类和艺术类不能互转；转专业在分流结束后进行。
转专业名额有限（可参考招毕办网站上公布的2012年转专业招生计划），报名会有一定的限制条件，并且需通过考试，所以请同学们慎重对待类内专业分流。

15. 转专业之后学分会怎么算？
根据已修课程和转专业后专业教学计划所规定的应修课程进行比对，由所在学院认定学分。
16. 大二时，我们还可以再转专业吗？
可以。已在校学习的二年级本科生，满足一定条件，在每年的六月份通过转专业考核，可以在校内转专业。

I. 《为学》中“富者有惭色”的原因

吾数年来欲买舟而下，犹未能也。应该是这句吧，富者有钱却没去成，贫者靠一瓶一钵去了，因为富者的志向远不如贫者。

J. 钱学森主要贡献及生平事迹！急！急！急！

著名导弹专家，东风系列导弹和蚕式系列导弹的创始人，工程控制论创始人