A. 求生活中的货币时间价值答案
货币是人类最伟大的发明之一，从发明伊始就与人类的生活紧密相连。版货币时间价值权是货币的基本属性，是现代金融学的核心内容，也是人类对幸福和生命的认知心理反映之一。每一个人，无论是衣食住行，或是生老病死，都离不开货币，都要面对货币时间价值。
慕课《生活中的货币时间价值》是金融通识课程。秉承博雅教育理念，慕课《生活中的货币时间价值》涵盖货币时间价值的基本概念、原理、计算、应用以及财务计算器使用技能训练；在多学科视角下辨析概念，用生活中的投资理财案例说明原理、示范应用，手把手教您使用财务计算器，融知识性、实用性、操作性于一体；把现代金融学带入您的生活，帮助您提升财商、拓展心灵、追求幸福人生。
B. 中国大学慕课的期末考试可以中途离开考试界面么
你好，既然是考试就要好好对待他，中途如果特别急也是可以稍微离开的
C. 情绪管理学慕课答案
一、单选题 （题数：40，共40.0分）
1()是指患者有生理反应,但不能准确的向他人表述自己的情绪。（1.0分）
A、焦虑症
B、抑郁症
C、躁郁症
D、述情障碍
正确答案： D
2下列哪一项不能增加人的自信?()（1.0分）
A、看到别人的成功
B、外部的奖励
C、有成功的经验
D、言语的激励
正确答案： B
3()是20世纪最具影响力的100位心理学家,排名第七。（1.0分）
1.0分
A、
马斯洛
B、
克雷格
C、
斯坎特
D、
以上都不是
正确答案： C
4日常生活中,我们表达情绪往往是为了()。（1.0分）
1.0分
A、
传递信息
B、
适应环境
C、
发泄
D、
人际交往
正确答案： C
5下列关于在别处症候群说法错误的是()。（1.0分）
1.0分
A、
造成在别处症候群的原因之一是网络的发展
B、
在别处症候群产生的原因由于选择太少而产生了一种焦虑
C、
在别处症候群的人总是对现状不满意
D、
在别处症候群的人总想去选择其他的环境
正确答案： B
6日常生活中常说的“没有感觉”主要偏向于缺乏()这个情绪成分。（1.0分）
1.0分
A、
外部行为
B、
生理唤起
C、
主观体验
D、
认知解释
正确答案： B
7
下列关于情绪整合能力说法错误的是()。（1.0分）
1.0分
A、
情绪整合能力强的人更具有创造力
B、
情绪整合能力强的人能够利用情绪促进思考
C、
情绪整合能力强的人,情绪波动比较稳定
D、
情绪整合能力能够促进思维的发展
正确答案： C我的答案：C
8
下列关于兴奋状态说法不正确的是()。（1.0分）
1.0分
A、
兴奋状态是有目的的
B、
兴奋状态时唤醒水平比较高
C、
兴奋状态只受内在兴趣的驱动
D、
兴奋状态在一定条件下会转化为焦虑
正确答案： A我的答案：A
9
对于沉浸体验不是必需的成分是()。（1.0分）
1.0分
A、
内在动机
B、
挑战性
C、
可控感
D、
自我意识
正确答案： D我的答案：D
10
下列关于述情障碍说法正确的是()。（1.0分）
1.0分
A、
患者无生理反应,能准确的向他人表达自己的情绪
B、
患者无生理反应,不能准确的向他人表达自己的情绪
C、
患者有生理反应,不能准确的向他人表达自己的情绪
D、
患者有生理反应,能准确的向他人表达自己的情绪
正确答案： C我的答案：C
11
人们在快乐时能够用积极的态度去看待问题是()能力的作用。（1.0分）
0.0分
A、
情绪知觉
B、
情绪管理
C、
情绪整合
D、
情绪理解
正确答案： C我的答案：B
12
下列关于情绪的说法是错误的是()。（1.0分）
1.0分
A、
社交软件表情符号的使用体现了情绪的交流功能
B、
情绪是需要花费能量的
C、
紧张时拉肚子是没有科学根据的
D、
情绪的唤起与内脏的神经系统有关
正确答案： C我的答案：C
13
对于所有消极情绪都适用的方法是()。（1.0分）
0.0分
A、
逃避情绪
B、
勇敢的进入情绪
C、
找出不合理的信念去反驳
D、
系统脱敏
正确答案： C我的答案：D
14
下列管理焦虑的方法,不适当的是()。（1.0分）
1.0分
A、
离开焦虑情境
B、
系统脱敏
C、
在焦虑情境中放松训练
D、
写出焦虑
正确答案： A我的答案：A
15
下列对于过分概括化的说法不正确的是()。（1.0分）
1.0分
A、
以一件事或某几件事的结果去评价整个人
B、
一个人迟到了就认为他没有责任,是过分概括化的表现
C、
过分概括化就是我们容易把事情夸大
D、
过度概括化就是要无条件的接纳自己、接纳别人
正确答案： D我的答案：D
16
压力最不可能产生哪个后果?()（1.0分）
1.0分
A、
高产量
B、
工作倦怠
C、
免疫力下降
D、
内在动机
正确答案： D我的答案：D
17
对于提高情商效果甚微的是()。（1.0分）
1.0分
A、
自我监控提高情绪知觉
B、
自我调节管理消极情绪
C、
养成独自解决问题的习惯
D、
和同伴共同承担解决问题的责任
正确答案： C我的答案：C
18
现在流行的成功学类的书籍实际上是影响情绪的哪一部分()。（1.0分）
1.0分
A、
动作行为
B、
主观体验
C、
认知解释
D、
生理唤起
正确答案： C我的答案：C
19
下列关于沉浸体验说法不正确的是()。（1.0分）
0.0分
A、
当从事不可控活动时容易产生沉浸体验
B、
在沉浸体验中,人们会有明确的目的和及时的反馈
C、
从事富有挑战的活动时容易产生沉浸体验
D、
内在动机驱使是沉浸体验的条件之一
正确答案： A我的答案：B
20
一个人感到越来越快乐,如果这种情绪继续发展下去,它会使人最接近于()。（1.0分）
0.0分
A、
自豪
B、
羡慕
C、
有挑战性
D、
平静
正确答案： C我的答案：D
21
当唤醒水平比较高、并且开心时是()的状态。（1.0分）
1.0分
A、
焦虑
B、
兴奋
C、
无聊
D、
轻松
正确答案： B我的答案：B
22
情绪知觉是指()的一种能力。（1.0分）
1.0分
A、
抒发情绪
B、
感知情绪
C、
遗忘情绪
D、
产生情绪
正确答案： B我的答案：B
23
要想更幸福,哪件事相对而言无关紧要?()（1.0分）
0.0分
A、
宗教信仰
B、
结婚
C、
接受教育
D、
良好人际关系
正确答案： C我的答案：B
24
下列关于情商说法不正确的是()。（1.0分）
0.0分
A、
情商这一概念被普遍接受是由于《情商》这本书
B、
情商可以通过后天的训练得到提升
C、
戈尔曼认为智商比情商更重要
D、
延迟满足能力是情商的一个核心的重要成分
正确答案： C我的答案：A
25
下列属于解决压力的无效策略的是()。（1.0分）
1.0分
A、
承担责任
B、
建立计划
C、
拖延
D、
寻求帮助
正确答案： C我的答案：C
26
情绪智力是一种处理关于个人和他人()的能力。（1.0分）
0.0分
A、
情绪
B、
社交
C、
关系
D、
沟通
正确答案： A我的答案：B
27
平时感觉生活枯燥是由于情绪哪一组成部分的原因()。（1.0分）
0.0分
A、
动作行为
B、
认知解释
C、
生理的唤起
D、
主观体验
正确答案： C我的答案：B
28
对于没有接触过的事物首次出现时,先是呆住,然后慢速反应,这种情绪是()。（1.0分）
1.0分
A、
愤怒
B、
害怕
C、
惊讶
D、
快乐
正确答案： C我的答案：C
29
吊桥实验解释了()的作用。（1.0分）
0.0分
A、
动作
B、
体验
C、
生理的唤起
D、
认知解释
正确答案： D我的答案：C
30
()真正的决定了一个事件会产生什么样的情绪。（1.0分）
0.0分
A、
事情的结果
B、
心理承受能力
C、
个人成熟程度
D、
信念
正确答案： D我的答案：C
31
下列关于理性情绪ABC模式说法不正确的是()。（1.0分）
0.0分
A、
理性情绪ABC模式是由心理学家阿尔伯特·艾利斯提出来的。
B、
情绪ABC模式中的C是指相应的情绪及行为反映的后果
C、
ABC模式认为事件是诱发情绪的直接原因
D、
ABC模式认为情绪是一个事件产生的后果
正确答案： C我的答案：B
32
下列不属于认知坚强的是()。（1.0分）
0.0分
A、
挑战
B、
承诺
C、
韧性
D、
控制
正确答案： C我的答案：D
33
下列哪种情况会经常出现沉浸体验()。（1.0分）
0.0分
A、
爱好
B、
饮食
C、
学习
D、
美容
正确答案： C我的答案：A
34
()探讨了操作与激动水平之间的曲线关系,随着操作的难易和情绪的高低而发生变化。（1.0分）
0.0分
A、
耶克斯-多得森定律
B、
皮格马利翁效应
C、
格雷欣法则
D、
瓦拉赫效应
正确答案： A我的答案：B
35
情商的全称是()。（1.0分）
1.0分
A、
情绪治理
B、
情绪培养
C、
情绪养成
D、
情绪智力
正确答案： D我的答案：D
36
按照埃利斯的观点,下列想法属于非理性信念的是()。（1.0分）
1.0分
A、
努力一定会成功
B、
人一定会犯错
C、
天不会塌下来
D、
好人不一定有好报
正确答案： A我的答案：A
37
下列不属于慢性应激的是()。（1.0分）
1.0分
A、
城市中的噪音
B、
上下班拥挤的地铁
C、
贫穷
D、
突发的灾难
正确答案： D我的答案：D
38
“我已经付出这么多了,我必须要成功”这种说法属于哪种非理性信念。()（1.0分）
1.0分
A、
过分概括化
B、
绝对化的要求
C、
糟糕至极
D、
过分自信
正确答案： B我的答案：B
39
下列表现中不属于工作倦怠的是()。（1.0分）
1.0分
A、
情感资源的耗竭感
B、
对他人冷淡
C、
愤世嫉俗
D、
自我能力感增强
正确答案： D我的答案：D
40
情绪的动机功能体现在基本的()上。（1.0分）
0.0分
A、
活跃度
B、
兴奋度
C、
参与度
D、
感知力
正确答案： B我的答案：C
二、多选题 （题数：15，共30.0分）
1
哪些方面的原因会导致不幸福的状况。()（2.0分）
2.0分
A、
压力
B、
社会心态
C、
变化中迷失自我
D、
信仰失落
正确答案： ABCD我的答案：ABCD
2
下列属于基本情绪的是()。（2.0分）
2.0分
A、
快乐
B、
悲伤
C、
恐惧
D、
愤怒
正确答案： ABCD我的答案：ABCD
3
下列哪些事物容易造成慢性应激?（2.0分）
1.0分
A、
贫穷
B、
偏见
C、
愉悦
D、
闲适
正确答案： AB我的答案：B
4
下列对于快速反应系统的说法正确的是()。（2.0分）
0.0分
A、
经别人劝说后尝试便所餐厅的食物是快速反应系统作用的行为
B、
快速反应系统是由经过思考后决定的。
C、
快速反应系统是无意识的
D、
快速反应系统属于情绪反应系统的一种
正确答案： CD我的答案：A
5
下列选项中属于社会性情绪的是()。（2.0分）
0.0分
A、
羞耻
B、
快乐
C、
愤怒
D、
内疚
正确答案： AD我的答案：BC
6
与人沟通时需要注意哪几点()。（2.0分）
2.0分
A、
安排特定的时间、地点
B、
一次只讨论一个话题
C、
冷静
D、
聆听并总结对方观点
正确答案： ABCD我的答案：ABCD
7
下列对于幸福说法正确的是()。（2.0分）
1.0分
A、
幸福=快乐+意义
B、
幸福就是没有压力
C、
幸福是做自己喜欢的事,并且有一定挑战性
D、
幸福就是做些自己喜欢的事并得到报酬
正确答案： ACD我的答案：AC
8
情绪智力分为哪几个方面?（2.0分）
2.0分
A、
情绪知觉
B、
情绪整合
C、
情绪理解
D、
情绪管理
正确答案： ABCD我的答案：ABCD
9
下列哪些是放松练习?（2.0分）
2.0分
A、
肌肉放松
B、
呼吸运动
C、
想象
D、
自我暗示
正确答案： ABCD我的答案：ABCD
10
情绪有哪些核心功能?（2.0分）
0.0分
A、
适应功能
B、
交流功能
C、
动机功能
D、
认知功能
正确答案： ABC我的答案：ABCD
11
情绪反应系统可以反映在哪几个方面()。（2.0分）
0.0分
A、
思想意识
B、
行为反应
C、
生理反应
D、
大脑神经系统
正确答案： BCD我的答案：ABCD
12
生理应激反应有哪三个阶段?（2.0分）
0.0分
A、
报警反应阶段
B、
抵抗阶段
C、
疲惫阶段
D、
倦怠阶段
正确答案： ABC我的答案：ABD
13
快速反应系统和意识反应系统可以反映在哪些方面?（2.0分）
0.0分
A、
行为反应
B、
生理反应
C、
大脑神经系统
D、
语言系统
正确答案： ABC我的答案：ABCD
14
下列对于压力说法正确的是()。（2.0分）
2.0分
A、
压力是一种消极情绪
B、
压力又叫做应激
C、
当外在存在挑战,内在资源不足时,会产生压力
D、
压力是一种身体失衡的状态
正确答案： BCD我的答案：BCD
15
生理应激反应是()的,心理应激反应是()的。（2.0分）
2.0分
A、
主动
B、
自动
C、
习得
D、
天生
正确答案： BC我的答案：BC
三、判断题 （题数：30，共30.0分）
1
当遭受挫折时,人的情绪可能会由兴奋转为焦虑。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
2
恐惧情绪是人类的经验通过遗传稳定下来的。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
3
安排特别的时间和地点是有效沟通的基础。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
4
生理唤起是不能被改变的。()（1.0分）
1.0分
正确答案：×我的答案：×
5
从某种角度来说,压力实际上就是一种情绪反应。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
6
快速反应系统是意识化的反应,相对较慢。()（1.0分）
1.0分
正确答案：×我的答案：×
7
沉浸体验是一种完全没有压力的状态。()（1.0分）
1.0分
正确答案：×我的答案：×
8
在“延迟满足”实验中,能够等待十五分钟的孩子在以后的生活中比较出色。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
9
人们的负面情绪体验背后往往隐含了我们的不合理信念。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
10
述情障碍是由于遗传产生的,与后天因素无关。()（1.0分）
1.0分
正确答案：×我的答案：×
11
生理的应激反应是习得的,心理的应激反应是自动的。()（1.0分）
1.0分
正确答案：×我的答案：×
12
胜任感、控制感、满足感是获得幸福的三种需求。()（1.0分）
0.0分
正确答案：×我的答案：√
13
“情商”的概念是由赫恩斯坦最早提出来的。()（1.0分）
0.0分
正确答案：×我的答案：√
14
情商是可以通过后天培养的。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
15
愤怒具有震慑作用,让对方做出让步。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
16
生理唤起不能人为的改变。()（1.0分）
1.0分
正确答案：×我的答案：×
17
情绪管理体现为管理自己的情绪,与他人无关。()（1.0分）
1.0分
正确答案：×我的答案：×
18
驳斥不合理的悲观信念是对抗抑郁的有效方法。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
19
不同情绪的表达自动地引起不同行为。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
20
“每次只培养一个习惯”和“选择简单的习惯开始”更容易使人养成好习惯。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
21
“社会冷漠”从情绪的能量消耗角度看,是一种被迫的自我保护。()（1.0分）
0.0分
正确答案：√我的答案：×
22
情绪整合能力弱的人情绪波动更大。()（1.0分）
0.0分
正确答案：×我的答案：√
23
情绪的四种成分是有机结合在一起,不会间离的。()（1.0分）
1.0分
正确答案：×我的答案：×
24
人的情绪由兴奋转向焦虑是会从有目的状态转为无目的状态。()（1.0分）
1.0分
正确答案：×我的答案：×
25
适当的大条,适度的傻气,从绝望中寻找到希望的可能性更大。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
26
压力一直存在的情况下,对身体损害最大。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
27
适当的挑战能够提高沉浸体验。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
28
当身体反复处于一种高度兴奋的状态时,最后反而会出现没有感觉的现象。()（1.0分）
1.0分
正确答案：√我的答案：√
29
人们在悲伤的时候比在快乐的时候思维更开阔。()（1.0分）
1.0分
正确答案：×我的答案：×
30
在大自然中入迷属于软心入迷,入迷中伴随着人的反省。()（1.0分）
0.0分
正确答案：√我的答案：×
D. 中国大学慕课 心理学与生活的全部答案
看评分标准，如果评分标准里有要求作业必须写，那最好还是写了，算分的，85分以上优秀，60-85是合格。
有些作业提交过还要互评，所以如果这样的话，你不仅没有作业的分，连互评的分都没有了。
E. 常态录播，精品录播，慕课，微课，翻转课堂 各是什么区别是什么应用场合是什么
一、翻转课堂
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢?这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：
第一，教学视频短小精悍
不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
第二，教学信息清晰明确
萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说：“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。
第三，重新建构学习流程
通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
第四，复习检测方便快捷
学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。
二、微课
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。
微课之四“微”
1.微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。
2.微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
3.微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
4.微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
微课的组成
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课的主要特点
1.教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
3.资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
4.资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。
5.主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
6.草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。
7.成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。
8.反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
微课的“十大特征”
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
微课的分类
1、按照课堂教学方法来分类。
一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等)，其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。
2、按课堂教学主要环节(进程)来分类
微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。
区域微课资源的开发
1.内容规划
区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。内容规划的一项重要工作是要按照新课程标准并结合本地区使用的教材，组织教研员和一线学科专家共同确定各学科各年级的知识点谱系，在征求意见后统一发布，供学校和教师有针对性选择开发。
2.平台建设
微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础，须由区域教育行政部门统一开发。平台功能要在满足微课资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。
3.微课开发
微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。其建设模式一般有“征集评审式”(面向教师个人)和“项目开发式”(面向学校和机构)。区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节，才能确保其质量。
4.交流应用
交流与应用是微课建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品;定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成。
在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。
三、慕课
慕课：大型开放式网络课程即MOOC(massiveopenonlinecourses)。是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。
慕课简介
所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人;第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与;第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制;第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。
MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。[2]多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。
课程范围
MOOC是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。通常，参与慕课的学习是免费的。然而，如果学习者试图获得某种认证的话，则一些大规模网络开放课程可能收取一定学费。
授课形式
课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。
尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。
F. 智慧树网络慕课,小学语文教学设计课后章节测试答案 有没有人知道答案啊
A 艾滋病性与健康 B 版面文化与设计鉴赏教你学会版面设计不负卿春大学生职业生涯规划 C 常用中医护版理楚汉相争权之职场竞争力创造性思维与创新方法常见症状护理创践大学生创新创业实务创业管理易学实用的创业真知创新学材料与社会探秘身边的材料创新工程实践 C君带你玩编程茶艺创业3+3 管理百年创新创业学创（新）性思维与创新方法 D 大学生爱国教育十讲大学生创业基础大学生就业与创业指导大学生劳动法律就业解读大学生心理健康教育大学生性健康修养当水墨邂逅油彩道德经的智慧启示弟子规与人生修炼 3D打印技术与应用敦煌的艺术 DIY手工坊多媒体课件设计与制作大学生创业概论与实践大学生心理健康大学生安全文化大学语文毒品与艾滋病预防 E 俄罗斯风情 F 分析化学服装色彩搭配纺织与现代生活辐射与防护篇幅有限，我也只列出了一部分的分类名称。这个很多地方都有，只要自己认真查都能查的到。像那一些比较完整的分类比较少。你可以去公众号，大学生指南录，看一看。
G. 如何学习慕课课程
慕课多数展现形式为视频。
1、选择平台（比如国内的慕课网、学堂在线、网易公开课、人民网专公开课，国外属的Coursera、edX等））
2、选择需要入门的行业分类（比如人文、地理、心理等等学科，当然还有慕课网是专门为想入门编程行业的用户而设立，想学习编程开发可以关注下）
3、注册该选定平台用户（(1)优先选择自己感兴趣的内容，节省时间(2)让注册更高效，防止信息被滥用）
4、点击视频学习内容（网络在线课程非常多，需要很强的自学能力。所以选择和坚持真的非常的重要）
H. 中国大学慕课怎么下载课程啊
中国大学慕课下载课程方法如下。
I. 如何加入慕课
“慕课”的席卷，让各国的大学管理者看到了实实在在的危机。Coursera与edX、udacity并称为“慕课”“三驾马车”，单看Coursera，短短一年多，全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟，共享386门课程，注册学生超过400万。
“对于各国知名高校而言，‘慕课’平台是高等教育的新大陆，谁都不希望失去向全世界传播知识，提升国际地位的机会。在未确定‘慕课’对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下，参与其中是最好的选择。”7月9日，在上海交通大学举行的在线教育发展国际论坛上，教育部科技发展中心主任李志民如是说。
何为“慕课”？在“慕课”的世界里，视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。不少“上瘾”的学生因此津津乐道，“你被课程内容吸引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能。”而学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。
“‘慕课’打破了大学的‘围墙’，未来大学将变得没有国界。”上海交通大学副校长黄震说，在线课程模式无疑将引发“学习的革命”，给高等教育人才培养和教学方式带来深刻变化。在他看来，“一个最显著的变化将是，翻转课堂，从以教师为中心真正转变为以学生为中心。”而这时，如果老师还以传统的讲授、灌输式的课堂教学模式教学，学生将用“眼睛和耳朵”投票。
反思如何提高教学质量，而不是赶热闹
问题在于，“慕课”浪潮席卷之下，世界范围的名校、名师、名课“同台竞技”，中国大学如何立身？
复旦大学副校长陆昉认为，当前高等教育要解决两个问题，第一资源共享，第二学习模式。利用“慕课”的平台，可以把全球的优质课程拿过来，实现更大范围的资源共享。而大学如何运用这一模式，改变教学方法，提高教学质量，则需要更多的思考和实践。
记者在采访中发现，线上线下相结合的“混合式教学”，成为几所国内名校不约而同的探索方向。黄震告诉记者，“慕课”不同于网络公开课，互动性更强，“慕课”的出现，为教学设计提供了一种改革的可能——教师可以将在线视频作为教学的线上环节，要求学生在课堂外先“听课”，课堂内则侧重深入的分享、探讨和问题解决，真正实现“翻转课堂”。
“这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学习也将变得更加有效。”黄震介绍，从2001年开始，上海交大一直致力于在线课程建设。2006年率先建设国内首个课程中心，今年4月开通在线教育平台“南洋学堂”，打造移动课堂。
陆昉认为，现在是一个非常重要的时期，以“慕课”为契机，中国大学要冷静思考如何提高教学质量，而不是简单的赶热闹。“仅仅是在线教育，并不能解决高等教育的深层次问题，现在的小班化教育，大规模推动也遇到瓶颈。想办法把两者充分结合起来，在此基础上才能促进高等教育质量提高。留给中国高校提高教学质量的时间，已经不多。”
在线课堂，能否取代传统高等教育
“慕课”的到来，让先贤“有教无类”“得天下英才而教育之”的宏愿越来越近。不少人也为大学的命运担忧：未来，在线课堂，会否取代传统的大学课堂？找到了一条通向免费大学课堂的便捷路径，实体大学靠什么吸引学生？
黄震认为，“慕课”现阶段还不可能取代传统的高等教育，毕竟校园生活的经历、校园文化的熏陶都是在线课程难以替代的，以“慕课”冲击为契机，加快大学教学、管理的根本变革，实现两者的融合才是更好的姿态。与此同时，在这场汹涌的世界浪潮中，中国高水平大学强强联合，积极参与并且融入这场变革，方能化危为机。
就在几天前，上海交通大学宣布，将与北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学等高校及同济大学、大连理工大学、重庆大学共建中文“慕课”平台。12所高校将建立若干高水平在线课程平台，实现在线优质课程共享，率先“试水”中国教学模式改革，率先探索跨校联合辅修专业培养模式，探索和实施“在线开放课程”资源向社会开放。
一些专家也指出，从1980年代开始，美国大学就一直在热烈探讨，计算机和互联网会不会造成大学基本形态的危机。在美国，“慕课”之热，背后有互联网资本力量的驱动，也是美国大学引领全球高等教育的一种表现。
“这将是一场学习的革命，其影响绝不限于大学，对推动继续教育发展，打造灵活开放的终身教育体系，构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会，也将具有积极意义。”张杰说，“中国大学应以在线教育发展为契机，重新思考自身的使命与责任。”（本报记者 曹继军 颜维琦）
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所谓“慕课”（M0OCs），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“0”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。