六年级纠纷阅读

❶ 小学六年级题目法律的作用是什么

创作思路：

确定中抄心，写出深意。要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。

文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。

正文：

国家按照统治阶级的利袭益或意志制定或认可、并由国家强制力保证其实施的行为规范的总和。

包括宪法、法律(狭义的涵义)、法令、行政法规、条例、规章、判例、习惯法等各种成文法和不成文法。

法律属于上层建筑范畴，决定于经济基础，并为经济基础服务。目的在于维护有利于统治阶级的社会关系和社会秩序，是统治阶级维护其统治的重要工具。

对于法律的预防作用主要是通过法律的明示作用和执法的效力以及对违法行为进行惩治力度的大小来实现的。

法律的明示作用可以使人们知晓法律而明辨是非，即在人们的日常行为中，什么是可以做的，什么是绝对禁止的，触犯了法律应受到的法律制裁是什么，违法后能不能变通，变通的可能性有多少等等。

❷ [美丽的桥] 阅读答案。急急！！六年级上册语文学练册

1
一.桥表面上做的很精美。
二.桥起到的重新连结两兄弟情义的作用，他发挥的版作用是美丽权，美好的
2
厉害，哥哥要给弟弟示威，表示自己不好惹
3
弟弟在两庄园之间挖了一条曲，哥哥也打算让木匠修上两米高的栅栏，以表示以后再也不想见到弟弟。
4
我的活计会使你满意的
5
这里的桥不是真正意义上的桥，而是象征着人之间彼此沟通，相互理解的“心灵之桥”。这表明木匠想帮助更多的人，促进更多的人化解矛盾，相互沟通的无私情怀。
木匠是一个智慧，善良，乐于助人的人

❸ 小学六年级雏鹰争章争哪些章

青春知识章
1．能知道一些生理卫生方面的知识。
2．对正常的生理现象不躲避，不羞怯。
3．正确对待男、女同学之间的纯真友情。

火炬章
1．积极参加少先队组织的各种主题及社会实践活动，并在活动中积极发挥自身的作用。
2．活动中，能够按照大、中、小队的要求，合理承担工作任务，并为活动的组织与开展献计献策。
3．积极的承担“小辅导员”“校园护导生”“社区小助理”等校园自主管理岗位工作，为营造学校健康向上的校园氛围做贡献。

小主人章
1．在家中有自己的劳动岗位，合理分担家务劳动。
2．做到合理安排在家的作息时间，养成健康的生活习惯。
3．学会理财，合理支出零用钱，不浪费，不奢侈。
4．能在每周有固定的从事家务的时间，和家庭成员平等相处，气氛融洽。

创新章
1．能从不同的角度观察、思考问题，并有自己独特的奇思妙想。
2．自己创造一些有价值的学习方法。
3．能设计一些适合自己特点的少先队活动。
4．日常生活中，进行小发明创造。

公益章
1．知道重庆市的车站、机场、旅游景点的地址和公交车辆，遇有询问，能及时解答行人的问路。
2．积极参加社区公益劳动。
3．变废为宝，资源再生，学会分类收集报纸等，并将收集废品的钱捐献给希望工程或身边需要帮助的人。

诚信章
1．每人书写一句诚信格言。
2．寻找诚信故事，制作诚信读书卡。
3．每周制定一句行为承诺（校园、家庭、社会），请监督者进行行为评价。
4．寻找诚信烦恼，设计解决烦恼我能行，小方案。

修养章
1．服装整洁大方，仪容端正，富有新时代少年精神风貌。
2．会和他人交往，会合作，接人待物彬彬有礼，使用礼貌用语。
3．尊重他人，发生纠纷会使用合理的方法解决。 责任章
1．初步具有责任意识，有宽广的胸怀、主动的精神和自信的品质。
2．要对自己说过的话、做过的事情负责任。

责任章
1．初步具有责任意识，有宽广的胸怀、主动的精神和自信的品质。
2．要对自己说过的话、做过的事情负责任。

特色章
针对各班的不足、要达到的目标，自行拟定.

❹ 如何处理六年级学生之间的矛盾 博客

我们的学生每天在一起相处、交往，有时难免会有些磕磕碰碰，会发生一些小误会，产生一点小矛盾，甚至有时会因此发生冲突。那么，当我们发现学生有矛盾之后，又该如何解决呢？我想首先必须有这样一个观念：人非圣贤，孰能无过，何况是成长中个性各异的学生呢？要知道学生是伴着错误成长的，所以教师要以平静的心态去面对学生之间的摩擦纠纷，矛盾冲突，并且抓住机会把处理问题的过程当做一次引导教育学生学会生存交往的过程，从而建立和谐的同学关系，师生关系，切忌简单粗暴，要知道任何人在情绪不好时都不可能将问题解决好，很多的时候反而把事情弄得更糟，教师更是如此，学会控制情绪才会发挥教育的实效。前几天上课时发现平时一个积极发言的学生有点闷闷不乐，于是下课问她出了什么事。原来是她和她的好朋友（同一个班级的学生）闹矛盾了，正在考虑要不要和她朋友绝交。其实引起矛盾的事件都是一些小事，应该有挽回的余地，所以我先给学生倾诉的机会，而不是忙于做出评价。发现原来不过是她们过于以自我为中心才引起了矛盾，于是我教育她们要多从别人的角度想想问题，比如当同学对自己不理不睬时，不要“一根筋”地认为是对方太高傲或不热情，也许是她今天有什么心事，也许是自己做事不当，引起了对方的误会。还有就是教育她们要珍惜友谊，毕竟两人能成为好朋友肯定是双方趣味相投，平时互帮互助，有不少一起相处时的愉快经历。后来两人各自说出了对对方的不满，也各自作出了解释，我让她们站在对方的角度来看这个问题，很快两人就和好了。我认为处理学生的矛盾时首先要给予学生尊重和信任，鼓励学生遇到困难和问题时寻求老师的帮助，其次教师的作用是指导，但不能包办代替。学生要自己学会处理、解决问题，对成长能起到更为有效和长远的作用。老师可以为学生情况，提出问题的所在，也可以给学生合理的建议，但是最后还是要学生自己解决问题。在平时教育学生如何处理矛盾的时候要注意以下几个方面：
1、注重解决日常生活中的细小矛盾，不要让矛盾堆积，不要让矛盾恶化。
2、当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。俗话说，一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来。切记：“解决问题是愚者之行为，害己害人。”
3、矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、家长、学校的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常所说的“退一步，海阔天高”。
4、在处理矛盾的过程中，矛盾的双方应该多采用“换位思考”的方法，尽可能设身处地地为对方着想。先自我批评，再批评别人。
5、借发生的不良言行事件，在课堂上警醒全班同学以后引以为鉴，减少学生中矛盾冲突的发生。