成果思維法

⑴ 幾種主要思維方法

戰略思維能力是領導幹部應具備的基本素質之一。我們所說的戰略思維能力，指的是自覺認識事物發展的客觀規律，確立戰略觀念，進行戰略思考和研究，在工作中能夠高瞻遠矚，對帶全局性的計劃和策略，對決定全局和長遠的重大事情，進行正確籌劃和實施。面對新世紀國內外形勢的深刻變化，要經受住長期執政、改革開放和發展社會主義市場經濟的考驗，領導幹部特別是年輕幹部必須努力提高自身素質，提高戰略思維能力，這在今天比以往任何時候都更加具有重要性和緊迫性。如何提高自身的戰略思維能力？一要努力學習和掌握馬克思主義的世界觀和方法論。戰略思維能力本質上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。領導幹部特別是年輕領導幹部必須高度重視和不斷加強唯物辯證法和歷史唯物論的學習和研究，以期提高自己理論思維的素養和水平。二要自覺加強黨性修養。戰略思維主要管的是方向性、宏觀性的問題和長遠性、發展目標性的大事，因此不能不講政治。講政治才能夠看清目標、顧全大局，正確處理局部和全局的關系，妥善解決眼前利益和長遠利益的矛盾，維護國家和民族的根本利益和整體利益，排除各種誘惑和干擾，在戰略選擇面前作出正確的決斷。三要努力擴大知識面。戰略思維作為較高層次的綜合性思維形式，要求領導幹部具有比較廣博的科學文化知識結構。我們的年輕幹部不但應當具有勝任工作的專業知識，還應當盡可能多地擁有一些哲學、歷史、政治、經濟、文學、科技、法律等方面的學識。四要善於總結實踐經驗。實踐可以使我們獲得豐富的閱歷，因而見多識廣，眼界開闊。戰略思維能力不是人天生具有的，它離不開向實踐學習。領導幹部特別是年輕領導幹部應當注重實踐，善於在實踐中鍛煉，在實踐中總結經驗。只有從豐富的實踐經驗中汲取營養，不斷從感性認識上升到理性認識，才能把握客觀事物的規律，從而獲得高超的戰略思維能力。 辯證思維也稱矛盾思維，是指按照辯證邏輯的規律，即唯物辯證法的規律進行的思維活動。是一種以概念本性為研究對象的邏輯理論思維形式。 最主要的特徵是，事物普遍聯系的觀點、發展變化的觀點和對立統一的觀點。 辯證思維的作用： 1、 統帥作用。辯證思維是高級思維活動。它根據唯物辯證法來認識客觀事物，能夠反映事物的本來面目，揭露事物內部的深層次矛盾。它從哲學的高度為我們提供世界觀和方法論，所以，它在更高層次上對其它思維方式有指導和統帥作用。 2、 突破作用。在活動中經常遇到困難，不是發現不了主要問題，就是因提供不出解決問題的有效方案而導致「僵局」，往往在此時，辯證思維就成了我們打破僵局的有力武器。3、 提升作用。人類對事物的認識總有一個由淺入深，有感性認識到理性認識的過程，上升為理論，這就需要辯證思維幫助我們全面總結思維成果，提升成果的認識價值。系統思維是一種邏輯抽象能力，也可以稱為整體觀、全局觀。 系統思維，簡單來說就是對事情全面思考，不只就事論事。是把想要達到的結果、實現該結果的過程、過程優化以及對未來的影響等一系列問題作為一個整體系統進行研究。系統思維，是在考慮解決某一問題時，不是把它當作一個孤立、分割的問題來處理，而是當作一個有機關聯的系統來處理。掌握系統思維方法，是當代天才最需要的基本功之一。宋代符詳年間，皇宮中發生火災，要進行皇宮修復工程。當時需要解決"取土"、"外地材料的運送"、"被燒壞皇宮的瓦礫處理"等三大問題。 主管該工程的是大臣丁謂。他便在皇宮前的大街上挖溝取土，免去到很遠的地方取土；很快，路就挖成了大溝，又讓汴河決口，將水引進壕溝。於是各地運來的竹木都被編成筏子，連同船運來 各種材料，都通過這條水路運進來。皇宮修復後，他又讓大家將拆下來的碎磚瓦連同火燒過的灰，都填進溝里，重新修成大路。經過這一處理，不僅節約了大量時間，還節省了上億的經費。丁謂智修皇宮，就是充分把握要素之間的相生關系，使系統往有序和互相促進的方向發展，同時又把握了系統要素的相剋性質，促使其向反面演化，最終達到最理想的效果。創新思維就是指發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。創新思維，最大的特點是相異性、差異性。同樣一個問題，不同的人他有不同的思維，不同的人他有不同的思維，同樣一件事，不同的人他有不同思維的。我們舉一個案例，兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之後，氣得不得了，就發現這個島嶼上每個人都是赤腳。我們重慶話叫做打光腳板，赤著腳沒有穿鞋的。他氣餒了，沒有穿鞋的，推銷鞋怎麼行，這個島嶼上是沒有穿鞋的習慣的。馬上發電報回去，打手機回去，鞋不要運來了，這個島上沒有銷路的，每個人都不穿鞋的，這是第一個推銷員。第二個推銷員來了，高興得幾乎昏過去了，不得了，這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋啊，要是一個人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運鞋來，趕快空運鞋。同樣一個問題，你看，不同的思維得出的結論是不同的。如何在部隊建設的實踐中提高創新思維能力？首先，必須具有強烈的事業心和責任感。具有高度使命感的人，才會有強烈的憂患意識，才能「先天下之憂而憂」，戰勝自我，不斷尋求新的突破。不可想像，一個對自己所從事的工作毫無責任心的人，會積極主動地開動思維機器，創造性地解決遇到的問題；其次，必須用人類的文明成果武裝自己的頭腦。任何創造都是對知識的綜合運用。創造性思維作為一種思維創新活動，必然要以知識的佔有作為前提條件。沒有豐富的知識作基礎，思維就不可能產生聯想，不可能利用知識的相似點、交叉點、結合點引發思維轉向，不可能由一條思維路線轉移到另一條思維路線，實現思維創新；第三，必須堅持思維的相對獨立性。當前，阻礙部隊現代化建設實現跨越式發展的原因很多，缺乏創新思維是一個重要因素。從實際情況來看，一些單位的工作和建設之所以難有大的突破，發展步伐不快，一個重要原因也是因為思維方式陳舊，缺乏創造性思維。比如，有的人一遇到問題，就去翻本本，本本上沒有說，前人沒有做，就不敢想，不敢做。有的受傳統觀念的影響，思維陷入定勢，常常是固守常規，遇事總是習慣用固定的思維方式去分析事物和尋求解決問題的方法和途徑。還有的過於盲從，不善於獨立思考，人雲亦雲，抱殘守缺。新形勢、新任務要求我們必須解放思想，與時俱進，沖破因循守舊、抱殘守缺的思想觀念，牢固樹立創造性的思維觀，運用突破傳統思維定勢的新方法去研究新情況，解決新問題。以思維創新帶動理論、制度和體制的創新，開創改革的新局面，開辟發展的新境界。思維的相對獨立性是創造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。

⑵ 科學思維方法

我時常在想，從古到今的科學家給後人留下了若乾的科學成果，但是卻沒有留下得出那些成果的思維活動的全過程。他們是怎麼思考的呢？
十四年的學校生活記憶猶新，是書本知識嗎？書本知識自然可貴，但是有許多知識隨著時光的流失而淡忘了。有許多東西使我久久不能忘記，哪是什麼東西呢？
美國數學家Dpolya在回憶自己學生時代曾說過：「那時我們的好勝心相當強，雖然對數學、物理並沒有多少深入的研究，但是在聽課和讀書時，總是企圖弄懂裡面所講的事實和本質。並且，總有一個問題在不斷地折磨我，這道題看來是解對了，但是人家是怎樣想出這個解法來的呢？這個實驗是達到了目的，我們觀察到事實可以證明這一點。但是，我自己用什麼方法才能想出或發現類似的現象呢？」。
美國數學家D polya說得非常好，在我國大多數老師往往只喜歡把結果告訴給學生，也就是通常說的填鴨式教學方式。在知識爆炸的今天，人的大腦能記往多少知識呢？滄海一粟。但是，並不是說最基礎的知識都不去理解，不去記住。最重要的是學會如何去獲得知識和應用知識。我們不清楚的，不懂的，沒有記住和沒有學過的可以翻一下書或通過計算機查詢。甚至一些知識的應用，可以通過計算機就能完成。如，一些工程設計，把有關數據輸入計算機，計算機就能把圖繪制出來，並且比人幹得更快更好。同樣，我相信總有一天只要把已知條件輸入計算機，計算機就會告訴你如何去解證這個問題，並把這個問題證出來。換句話說，人類掌握如何科學地進行思維比記住書本知識更重要。
說起中國古代的智者諸葛亮巧施空城計，妙設錦囊計，誰不佩服？他智慧過人，料事如神，是多讀了幾本書嗎？天賦的能力，記憶能力和反應速度等因素自然是重要的一面，但是還需掌握一種特殊的東西。如果不是這樣，當今計算機就是「最聰明的了」，因為它比任何人記得多，反應得快。
那些「特殊的東西」是什麼呢？說法不一，眾說紛紛。不妨在這里把那些具體的方法和計策拋掉，看會留下些什麼東西。不管怎樣，我相信會留得有的。因為客觀世界本身就是統一體，作為反映它的東西為什麼不能統一呢？當然這種統一絕不是量上的統一，而是質上的統一。這種「質」應高於各門具體科學的質，但是這種「質」不應全是哲學似那樣高的質。只有這樣才能說明各門具體科學，又能被各門具體科學所說明，並且才能用它來指導我們的思維活動和成為具體科學交流中的「共同語言」
作為指導思維活動的東西不應該是「死」的，而應該作為可信可不信的「光點」——既不能等到有充分論據才相信是所要尋找的「光點」和所在方向，也不能一看到「光點」就認為是所要尋找的「光點」和方向。但是一旦捕捉到「光點」，不妨從不同的角度和層次大膽地去嘗試。
下面就是我力求的一點狂妄嘗試。我認為人們所做所為無非就是如何去構成和分解事物，如何去確定和建立聯系，以及如何轉換事物和如何去作用事物等。也就是說作為指導思維活動的那種東西，也就是事物的構成和分解規律，事物的聯系、轉換和相互作用規律。
最後希望以此作為促進思維科學論題的提出和發展的「導火線」，並以此得到完善成為「思維路標學」。

⑶ 思維方法有哪些

思維方法是人們通過思維活動為了實現特定思維目的所憑借的途徑、手段或辦法,也就是思維過程中所運用的工具和手段.思維方法屬於思維方式范
疇,是思維方式的一個側面,是思維方式具體而集中的體現.思維方法是由諸層次、諸要素構成的復雜系統.按其作用范圍的不同,可以把思維方法劃分為三大層
次：一般的思維方法、各門具體科學共同的思維方法和各門科學所特有的思維方法.
常用思維方法有：

1. 發散思維法——它是根據已有的某一點信息,然後運用已知的知識、經驗,通過推測、想像,沿著不同的方向去思考,重組記憶中的信息和眼前的信息,產生新的信息.它可分流暢性、變通性、獨創性三個層次.
   

2. 聚合思維法——又稱求同思維.是指從不同來源、不同材料、不同方向探求一個正確答案的思維過程和方法.
   

3. 目標思維法——確立目標後,一步一步去實現其目標的思維方法.其思維過程具有指向性、層次性.
   

4. 逆向思維法——它是目標思維的對應面,從目標點反推出條件、原因的思維方法.它也是一種有效的創新方法.
   

5. 移植思維法——是指把某一領域的科學技術成果運用到其他領域的一種創造性思維方法,仿生學是典型的事例.
   

6. 聯想思維法——相似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想.
   

7. 形象思維法——通過形象來進行思維的方法.它具有的形象性、感情性,是區別於抽象思維的重要標志.
   

8. 演繹思維法——它是從普遍到特殊的思維方法,具體形式有三段論、聯言推理、假言推理、選言推理等.
   

9. 歸納思維法——它是根據一般寓於特殊之中的原理而進行推理的一種思維形式.

⑷ 什麼叫成果思維呢

成果思維，簡單說，並不是有了工作才有了成果，而是有了預設成果，才去確定每個人的工作。

首先就是要求一切從成果出發，沒有好的成果，多少理由和借口都是徒勞。比如說，有一家工廠，外面有6個廠家幫它做生產加工，於是這家工廠的品控部部長安排時間去外面那6家工廠檢測質量。

到了晚上回來，他卻看到本廠出現了質量問題，一般情況，他就都會跑去找總經理，說：「經理，你看今天我出去了一天，本廠就出現問題了。」是不是很熟悉？這種情況十分常見。因為每個人都希望自己的工作獲得肯定，這位部長的潛台詞很明顯：我在的時候，能保證沒有質量問題；我不在，他們就會出事。

總經理說：「這個品控部是不是你管？無論本廠還是外廠，都是你管的，是不是？不管你出不出去，本廠發生了問題，是不是你的問題？」部長無言以對。

後來，每當他要出去外場檢測質量時，便會事先進行規劃，自己出去了，留下空檔，該由誰接替工作；和生產部達成怎樣的共識，對品質有怎樣的要求；下達怎樣的今日計劃，如何按照計劃生產；晚上回來，再進行檢查。

成果必須是對企業有價值的，它不等於任務，不等於努力，不等於付出，更不等於苦勞。眾所周知，有句老話叫「沒有功勞，也有苦勞」，講的就是一個人，他做了一件事，不管這件事有沒有做成，只要他有這份心，也付出行動了，似乎就是值得被肯定的。但是，在企業中，這種想法往往難以立足。

(4)成果思維法擴展閱讀：

站在成果思維的角度，如果自己的本職工作沒做好，就不應該去幫忙別人的工作。因為自己的工作關聯到很多崗位，沒做好，大家都會受影響。去幫忙了，萬一沒幫到，別人還要重做，更浪費時間。何況幫的那個人，也是公司花錢請來的，他理應做好本職工作。

如果忙不過來，需要人幫忙，他可以向上層反映，上層便會對他重視：是哪裡忙不過來？是管理問題還是流程問題？是不是設備和工具需要改良？是不是真的一個人完不成，確實需要再加一個人？等等。如此，便能有效提高工作效率，促進企業發展。有成果思維在裡面，價值就會出來，問題也能得到解決。

做同一件事，思維方式改變了，就能帶來不同的效果。好比一條路，你可以走路，可以騎車，還可以開車，不同交通工具速度就會不同。就算是面對很常見的事，只要激發思考，換種思維，說不定就有更好的效果。

⑸ 什麼是創造性思維方法

1)創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動.
2)創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎,以綜合性、探索性和求新性特徵的高級心理活動。
創造性思維並非游離於其它思維形式而存在,它包括了各種思維形式。
創造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果的取得，往往要經過長期的探索、刻苦的鑽研、甚至多次的挫折之後才能取得，而創造性思維能力也要經過長期的知識積累、素質磨礪才能具備，至於創造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想像、聯想、直覺等思維活動。
創造性思維具有以下幾方面的特點：
創造性思維具有新穎性，它貴在創新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破，從而具有一定范圍內的首創性、開拓性。
創造性思維具有極大的靈活性。它無現成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發揮想像力。
創造性思維具有藝術性和非擬化的特點，它的對象多屬「自在之物」，而不是「為我之物」，創造性思維的結果存在著兩種可能性。
創造性思維具有著十分重要的作用和意義。首先，創造性思維可以不斷增加人類知識的總量；其次，創造性思維可以不斷提高人類的認識能力；再次，創造性思維可以為實踐活動開辟新的局面。此外，創造性思維的成功，又可以反饋激勵人們去進一步進行創造性思維。正如我國著名數學家華羅庚所說：「『人』之可貴在於能創造性地思維。」
補充：創造性思維是一種開創性的探索未知事物的高級復雜的思維，是一種有自己的特點、具有創見性的思維，是擴散思維和集中思維的辯證統一，是創造想像和現實定向的有機結合，是抽象思維和靈感思維的對立統一。創造性思維是指有主動性和創見性的思維，通過創造性思維，不僅可以提示客觀事物的本質和規律性，而且能在此基礎上產生新穎的、獨特的、有社會意義思維成果，開拓人類知識的新領域。廣義的創造性思維是指思維主體有創見，有意義的思維活動，每個正常人都有這種創造性思維。狹義的創造性思維是指思維主體發明創造、提出新的假說、創見新的理論，形成新的概念等探索未知領域的思維活動，這種創造性思維是少數人才有的。 創造性思維是在抽象思維和形象思維的基礎上和相互作用中發展起來的，抽象思維和形象思維是創造性思維的基本形式。除此之外，還包括擴散思維、集中思維、逆向思維、分合思維，聯想思維。其中擴散思維是從所給的信息中產生信息，著重點是從同一來源中產生各種各樣為數眾多的輸出，並且很可能發生移轉作用。集中思維是從所給的信息中產生邏輯的結論，其著重點是產生獨有的或者習慣上所接受的最好的成果。逆向思維是把思維方向逆轉過來，用對立的表面看來似乎不可能並有的兩條思路同時去尋找解決問題之答案的形式。分合思維是一種把思考對象在思想中加以分解或合並，然後獲得一種新的思維產物的思維方式。聯想思維是一種把已經掌握的知識與某種思維對象聯系起來，從其相關性中發現啟發點從而獲取創造性設想的的思維形式。 創造性思維是創造成果產生的必要前提和條件，而創造則是歷史進步的動力，創造性思維能力是個人推動社會前進的必要手段，特別是在知識經濟時代，創造性思維的培養訓練更顯得重要。其途徑在於豐富的知識結構、培養聯想思維的能力、克服習慣思維對新構思的抗拒性，培養思維的變通性，加強討論，經常進行思想碰撞。

⑹ 思維方法有哪些

思維方法是人們通過思維活動為了實現特定思維目的所憑借的途徑、手段或辦法，也就是思維過程中所運用的工具和手段。思維方法屬於思維方式范疇，是思維方式的一個側面，是思維方式具體而集中的體現。 思維方法是由諸層次、諸要素構成的復雜系統。按其作用范圍的不同，可以把思維方法劃分為三大層次：一般的思維方法、各門具體科學共同的思維方法和各門科學所特有的思維方法。
常用思維方法有：
發散思維法——它是根據已有的某一點信息，然後運用已知的知識、經驗，通過推測、想像，沿著不同的方向去思考，重組記憶中的信息和眼前的信息，產生新的信息。它可分流暢性、變通性、獨創性三個層次。

聚合思維法——又稱求同思維。是指從不同來源、不同材料、不同方向探求一個正確答案的思維過程和方法。

目標思維法——確立目標後，一步一步去實現其目標的思維方法。其思維過程具有指向性、層次性。

逆向思維法——它是目標思維的對應面，從目標點反推出條件、原因的思維方法。它也是一種有效的創新方法。

移植思維法——是指把某一領域的科學技術成果運用到其他領域的一種創造性思維方法，仿生學是典型的事例。

聯想思維法——相似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想。

形象思維法——通過形象來進行思維的方法。它具有的形象性、感情性，是區別於抽象思維的重要標志。

演繹思維法——它是從普遍到特殊的思維方法，具體形式有三段論、聯言推理、假言推理、選言推理等。

歸納思維法——它是根據一般寓於特殊之中的原理而進行推理的一種思維形式。

⑺ 思維方式有哪些

思維方法是人們通過思維活動為了實現特定思維目的所憑借的途徑、手段或辦法，也就是思維過程中所運用的工具和手段。思維方法屬於思維方式范疇，是思維方式的一個側面，是思維方式具體而集中的體現。 思維方法是由諸層次、諸要素構成的復雜系統。按其作用范圍的不同，可以把思維方法劃分為三大層次：一般的思維方法、各門具體科學共同的思維方法和各門科學所特有的思維方法。
常用思維方法有：
發散思維法——它是根據已有的某一點信息，然後運用已知的知識、經驗，通過推測、想像，沿著不同的方向去思考，重組記憶中的信息和眼前的信息，產生新的信息。它可分流暢性、變通性、獨創性三個層次。

聚合思維法——又稱求同思維。是指從不同來源、不同材料、不同方向探求一個正確答案的思維過程和方法。

目標思維法——確立目標後，一步一步去實現其目標的思維方法。其思維過程具有指向性、層次性。

逆向思維法——它是目標思維的對應面，從目標點反推出條件、原因的思維方法。它也是一種有效的創新方法。

移植思維法——是指把某一領域的科學技術成果運用到其他領域的一種創造性思維方法，仿生學是典型的事例。

聯想思維法——相似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想。

形象思維法——通過形象來進行思維的方法。它具有的形象性、感情性，是區別於抽象思維的重要標志。

演繹思維法——它是從普遍到特殊的思維方法，具體形式有三段論、聯言推理、假言推理、選言推理等。

歸納思維法——它是根據一般寓於特殊之中的原理而進行推理的一種思維形式。

⑻ 成果思維的人怎麼相處

區別就在於，聰明的人在他們的腦海中有一個更科學、精密、高效的「抽象地圖」，這個地圖裡面存儲的不是地標、邊界、線路，而是概念、知識、事實和程序。他們跟普通人的最大區別就是——既拿著一張信息又多又全的好地圖，又特別會從這些地圖中高效提取與組合信息。
從題主有限的表述裡面，我想先針對我下面的的答案里提到的「聰明」進行一下界定：

評價「聰明」與否的標准並不完全依靠智商，而是看其能否比較高效准確地解決自己所面對的獨特難題。

「聰明」的人不是在生活中每一個方面都聰明，我更願意將他們看做某個或某些領域的「專家」。
這里不探討遺傳因素。

下面，我們先來體會一下兩者的區別。

一列火車在穿過一座橫跨山谷的大橋時，火車上的一個旅客從窗口丟下一塊石頭，請問，這塊石頭的落點會在哪裡？

本實驗於1984年，由McCloskey與Kaiser對大學生被試加以測試。
正確答案是——呈拋物線墜落，除了重力外，石頭同時還有與火車同向的初始速度需要考慮。
三分之一的學生認為石頭會垂直下落，事實上我在看書看到這個實驗的過程中，也是這么想的——太不聰明了。

在「聰明人」的頭腦中，有效解決問題（尤其是擅長方面的問題）的過程中，可能和普通人拉開差距的地方有如下這些：

識別問題相關信息：高中時，有一次數學考試的一道幾何題，很多平時的數學優等生都做錯了。原因出人意料的簡單——題干里給出的一個看上去很重要的信息，其實根本就跟解這道題沒關系。不少平日里仔細謹慎的生拉硬扯的在自己的解題過程中使用了這一條件，反而導致做錯了題。考試題里，一般沒廢話，但是實踐生活中的很多難題，同時又復雜又簡單，聰明人可以更好的提取當前問題情境內，與問題真正相關的信息。
語義理解：例如，我老婆罵我：「你難道不知道自己竟然一點都沒有不殘酷不無情不無理取鬧嗎！？」如果我能神速反應過來應該合理應對，那我是聰明人。聰明人對很多情境下的話語有一種類似「撅起屁股就知道拉什麼屎」的瞬間直覺，進而頓悟解決方案。給我看源代碼不如殺了我痛快，如果讓 @趙世奇做，情況應該會好很多，因為在這方面，他是專家，我不是。
整體表徵：聽明白一句話未必就看透了整個問題，很多情況下，不是窺一斑而知全豹的。聰明人會調動更多「心理地圖」中的內容來合理解決問題。比如雞兔同籠問題，你是可以靠二元一次方程一類的基礎數學知識使勁兒算出來的，但是有更聰明的解法：雞和兔共15隻，共有40隻腳，雞和兔各幾只？假設雞和兔都訓練有素，吹一聲哨，抬起一隻腳，40-15=25。再吹哨，又抬起一隻腳，25-15=10，這時雞都一屁股坐地上了，兔子還兩只腳立著。所以，兔子有10÷2=5隻，雞有15-5=10隻。
問題歸類：就像在世界地圖裡面找「北京」，你需要先找到「中國」的大概位置。在心理地圖裡面，找「產前抑鬱症」相關的問題，聰明人不會第一反應就把知識體系和上面提到的整體表徵直接定位到「氣象學」去，相應的，他們會直接定位到「心理學」，甚至能直接精確定位到「臨床心理學」，進而增加解決問題的效率。這就是考驗你頭腦里心理地圖的信息量、精度、自己對自己的心理地圖理解程度的時候了。在實驗過程中，有的學生看了題目的前幾個字就能意識到這道題是要考「重力加速度」這一概念，進而在讀題解題的過程中刻意地關注與重力加速度有關的信息，甚至主動地間接尋找缺失信息。同時，還有一些學生直到讀完了全題，才激活了相關的心理地圖。不過在這一點上，還有兩點需要額外講：一是問題歸類訓練有助於成績提升。1995年，我母校西南大學的張慶林老師的研究證明，在把36道簡單數學題（加減乘除）做完後並加以分類的一組學生，比單獨做完這些題目的學生最終在類似數學題的測驗中成績要好。二是過度自信可能導致問題歸類失敗，比如你女朋友找你說XX買了個新包包成天炫耀，你錯誤地把問題歸類成「需要共情」，於是和女友同噴XX，其實可能是女友自己也想要個新包——是「想當然」讓問題歸類錯誤，到了應該提升心理地圖精度的時候了。
類比思維：這有點兒像人們通過蝙蝠研究出了聲吶。聰明人是擅長通過案例類比來解決問題的人。Gick和Holyoak在1983年的研究發現，給被試提供兩個類似的問題情境，比只給被試提供一個情境，更有助於被試理解問題和解決問題。
心理地圖的信息量：我媽表揚過我的一個遠房叔叔：「XX真是聰明，麻將打得那麼好。」我的小學老師也表揚過我的一位同學：「XX真是聰明，象棋比一般大人下得好得多。」甚至在火車上，下鋪也表揚了對面兒的哥們：「兄弟你真聰明，沒見過鬥地主比你打的好的。」1973年，Simon和Chase對象棋大師和象棋新手進行了專門的科研——象棋大師可以很快回憶5萬個不同的典型象棋定勢，這裡面每一個，他們靠幾秒就能回憶出每一個棋子的位置，和可能的操作走向。——我想，麻將、象棋、鬥地主應當同理。在他們腦海里，牌面、棋局如同我們腦海中所存儲的詞彙。就像我問你「香蕉」的單詞是什麼，你可以很快地說出來是「banana」而非「nababa」。所以，聰明人，都是有干貨的——不是全靠天賦。
心理地圖的目錄：聰明人有一個更適合解決問題的從心理地圖內提取信息的結構。就像行政區劃圖不能很好回答你關於某個地點的海拔有多高這類問題。聰明人的信息以一種更好地方式存儲著。Chietal在他的實驗里，讓大學生和他們的教授給一些基礎物理問題進行分類，大學生的分類典型結構之一是依靠涉及的工具：用到斜面，用到木塊，用到杠桿，用到波。他們的教授的分類方法就高貴冷艷多了：能量守恆問題，坐標變換型牛頓原理問題，加速度相關的牛頓原理問題，力平衡狀況下的牛頓原理問題。您覺得，哪個更顯得「聰明」？

⑼ 什麼叫成果思維呢

成果思維就是先預設結果的一種思維模式。
成果思維法的核心意義在於：
並不是有了工作才有了成果，而是有了預設成果才能確定每個人的工作!
無論是個人還是企業的使命或任務。都必須轉化為成果!如果一個領域沒有預設成果，那麼這個領域的工作就會受到忽視。

成果思維強調"成果管理"，它是一種程序或過程，它使組織中的上、下級一起協商，根據組織的使命確定一定時期內組織的總成果，由此決定上、下級的責任和分成果，並把這些成果作為組織經營、評估和獎勵的標准。
區分成果和目標的差異是非常重要的：
成果是你所想要的；而目標則是為了實現你想要的成果。在這里，有兩個重要的觀點需要加以考慮：
1．成果思維法將會為你的行動設定方向和宗旨
在你知道自己的意圖之前，你的所作所為將是毫無目標的，而且成果也會是雜亂無章的。成果思維法可以使你控制自己前進的方向。
2．無論你是否設定預定成果。你總是會獲得結果的，只是這些結果可能不是你所想要的而已你怎樣設定成果是十分重要的--你所設定的成果目標必須切實可行、有激勵性，並且經過努力可以實現。
改及你無需尋找問題的管理工作中，問題總是形影不離，錯誤總是無所不在，而且也許有許多經理人經常迷失在問題的迷宮之中--他們會忙於找出問題出現的歷史、代價與結果，以及誰來對這些問題負責等。而成果思維法則會把問題從"誰出了錯?轉變為"我們的意圖是什麼?"成果思維法並不只是考慮解決問題的方案而已。一旦你已經確定出問題的所在，成果思維法就會以有條理的方式引導你找出解決問題之道。
成果思維法包括如下三項核心因素：
1．你的現狀--你現在在哪裡
2．你所希望的情況--你想到哪裡去
3．你的資源--你怎樣從一個地方到另一個地方。

⑽ 思考方式，思維方式是什麼意思舉個例子吧

思維方法是人們通過思維活動為了實現特定思維目的所憑借的途徑、手段或辦法,也就是思維過程中所運用的工具和手段.思維方法屬於思維方式范疇,是思維方式的一個側面,是思維方式具體而集中的體現.思維方法是由諸層次、諸要素構成的復雜系統.按其作用范圍的不同,可以把思維方法劃分為三大層次：一般的思維方法、各門具體科學共同的思維方法和各門科學所特有的思維方法.
常用思維方法有：
發散思維法——它是根據已有的某一點信息,然後運用已知的知識、經驗,通過推測、想像,沿著不同的方向去思考,重組記憶中的信息和眼前的信息,產生新的信息.它可分流暢性、變通性、獨創性三個層次.
聚合思維法——又稱求同思維.是指從不同來源、不同材料、不同方向探求一個正確答案的思維過程和方法.
目標思維法——確立目標後,一步一步去實現其目標的思維方法.其思維過程具有指向性、層次性.
逆向思維法——它是目標思維的對應面,從目標點反推出條件、原因的思維方法.它也是一種有效的創新方法.
移植思維法——是指把某一領域的科學技術成果運用到其他領域的一種創造性思維方法,仿生學是典型的事例.
聯想思維法——相似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想.
形象思維法——通過形象來進行思維的方法.它具有的形象性、感情性,是區別於抽象思維的重要標志.
演繹思維法——它是從普遍到特殊的思維方法,具體形式有三段論、聯言推理、假言推理、選言推理等.
歸納思維法——它是根據一般寓於特殊之中的原理而進行推理的一種思維形式.