⑴ 怎樣寫班級紀念冊 名稱 目的 行動 成果 影響
名字:曾經一起傻過~
曾經年少~
飛"一班"的感覺
至於內容形式與創意,本人以為可以除專了班級同學的資料以外屬,讓每個同學都寫下一些自己埋藏心底的小秘密,也可以讓每個同學都在班裡找一個自己平時一直很喜歡的同學為自己寫一些想對自己說的話等等.我想這樣,在若干年之後,當你打開這本紀念冊的時候,你就打開了你們一班所有同學曾經的小秘密,或者是打開了一段屬於你自己或者有關你們一班的一些美好記憶~
⑵ 班級紀念冊的創意設計（一定要快啊！質量很低的不要……）
我知道你問的是知識與能力訓練的，下面是我寫的呢看看：
班級紀念冊創意設計 班級紀念冊《605童年回憶》 緣起： 歌聲響起，畢業的六月季又將來到時，望著這一群和自己同一間教室「奮戰」六年的孩子們，片段景象猶如電影剪輯。家長們都說我們班同學間的感情真好，於是靈光一閃，來做個紀念冊吧！ 有別於我們班平時的班刊和活動光碟，要留做紀念，一定要人人都有，放入值得紀念的東西，應該是一本書，方便學生長久保存，這個念頭在腦子里盤旋幾天後，心中的輪廓終於逐漸明朗。 實行： 1．公告天下：六月開始，老師便展開做班級紀念冊的計劃，首先公告天下，告訴全班：「我們要做一本書，屬於我們班自己的班書。」預期到的問題來了：「什麼？」「我們要去哪裡『搬』書？」「要怎麼做？」「老師，我們可不可以……？」問題各個擊破之後，接下來在班上要決定書的名字。 2．腦力激盪：從《605班書》《605紀念冊》《我們這一班》《蜜蜂家族》到後來的《快樂童年》《彩色童年》《展翅高飛的605》……紛紛出現，這時，老師一聲令下，投票表決。 3．拍板定案：最後投票決定，書名就叫做《605童年回憶》。 4．招兵買馬：為了讓小朋友有參與感，也利用機會訓練一下孩子的做事能力，在班上聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編，經過激烈的競爭，人選終於產生了。 5．走馬上任：原本很擔心孩子三分鍾熱度，到頭來老師又得全部一肩扛起，但隔一天，見到負責催稿的小朋友，慎重其事的用計算機打了一張交件表格，把全部的同學姓名座號，分照片、文章和圖畫列出空格，交件的打勾畫記，老師的心中便稍稍放下心，但孩子畢竟是孩子，有時還是需要老師幫助，中午午休輪流由一位同學打字，有時解決學生打字中的問題，比自己打字還花時間，但為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓小朋友動手，幸虧班上也有幾個打字高手，幫了不少忙。最後的校稿，還是要由老師親自來，最後三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石頭終於放了下來。 6．好事多磨：每班最後總有幾個「慢郎中」，我班上也不例外，為了讓最後那幾位交出這兩年來最滿意的一篇文章和照片，還是要拖好久，加上進行到這時候，學校的期末考試逼近，事情的進度停頓了下來。（這次的經驗告訴我，下次做，要從期中開始做，免得期末忙得暈頭轉向。） 7．大功告成：總算每位小朋友都交齊了一篇文章和生活照，又搜集了一些繪畫作品，但覺得還少了些什麼，於是再加上每人一頁的個人小檔案、心情留言、給同學的話，這樣終於送交印刷廠。 8．家長支持：出一本書，不對外發行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印紙影印裝訂完成，這樣大約每本需75元。不過在告知本班家長會會長之後，在他支持下，由會長自營的印刷公司贊助印製，在不增加預算的情況下，本班的紀念冊於是變成彩色精裝版了，真像紀念冊！ 成果： ※活動寫真：六年的活動照片。 ※老師的話：老師的個人小檔案、悄悄話。 ※學生小檔案：每位小朋友有兩頁，一頁個人小檔案和心情留言，一頁作文和個人生活照。 ※給同學的話：刊登每人一張同學寫給同學的話，都是「優點轟炸」喔！ ※作品欣賞：優良的美術作品欣賞、漫畫欣賞。 ※簽名處：書的最後留了三頁，供師生、同學互相簽名留念用的空白頁。 回響： 發《605童年回憶》時，小朋友都很驚訝印刷得這么漂亮，遠超過想像，愛不釋手地捧在胸前，家長們說這一本比六年級的畢業紀念冊還要好，還要有意義。 今年教師節，上屆剛升上初一年級，被編班分得支離破碎的舊班級，也就是《605童年回憶》的34位男女主角們，在教師節前夕，全班秘密約好要給老師一個驚喜，於是，當天第二節下課，從前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：「祝老師教師節快樂！」當我走出教室外，學生一個接著一個給老師擁抱，送上卡片、小禮物、零食、飲料等，我覺得又驚又喜。沒有強制規定，沒有多說什麼，從前的學生又自動自發、自主性地回來說：「老師我真不想分班」「真不想離開你」，讓老師心裡覺得很感動，也很欣慰，以前的辛苦都化為支持的力量，鼓勵著老師繼續用心對待孩子。這不也是一種無形的品格教育嗎？製作班級紀念冊，除了為孩子留下難忘的回憶外，我想最重要的就是自己和學生之間，感情又加深了。
⑶ 班級紀念冊創意設計班級紀念冊 目的: 行動: 成果: 影響:
名字:曾經一起抄傻過~
曾經年少~
飛"一班"的感覺
至於內容形式與創意,本人以為可以除了班級同學的資料以外,讓每個同學都寫下一些自己埋藏心底的小秘密,也可以讓每個同學都在班裡找一個自己平時一直很喜歡的同學為自己寫一些想對自己說的話等等.我想這樣,在若干年之後,當你打開這本紀念冊的時候,你就打開了你們一班所有同學曾經的小秘密,或者是打開了一段屬於你自己或者有關你們一班的一些美好記憶~
⑷ 團日活動成果冊怎麼做可以有哪些形式
先是有抄第一張封面
第二章是目錄
然後寫你的內容准備工作的文字與照片，然後活動進行的文字與照片
如果是班級活動的話還可以寫上這次活動的意義
如果是社團的話還可以加個視野集錦，放很多的照片
暫時我做成果冊是以這樣的形式做的。。。
⑸ 製作班級紀念冊 名稱：目的：行動：成果：影響：
「難忘小學生活」分成「成長足跡」和「依依惜別」兩大板塊。「成長的足跡」這一板塊分三個活動階段。第一階段：學習教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標，討論活動方案，並達成「製作『班級紀念冊』」的共識。第二階段：以製作「班級紀念冊」為軸心，把紀念冊分為「集體榮譽」同學情深」「師恩難忘」「我愛我家」四個欄目，學生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項後分小組挖掘素材，多渠道收集資料，並圍繞各個欄目分別組織過程性交流。本堂課是在小結前階段「同學情深」「集體榮譽」活動收獲的基礎上，繼續進行「師恩難忘」這一欄目的製作交流，學生將就活動中的收獲和新生成的問題互相點撥，分享經驗，共同為本欄目的製作出謀劃策。第三階段：學生展示各自製作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎。
1、對教材進行科學地二度開發，是新課程改革下教師必備的基本素養。在教材中，「成長足跡」版塊並沒有明確地提出可以從哪幾個方面進行「班級紀念冊」的製作。教師則是在對閱讀材料深度閱讀和理解的基礎上，從中理出了方便學生活動的明晰思路。即四個欄目內容「集體榮譽」、「同學情深」、「師恩難忘」、「我愛我家」。
2、敢於將學生活動的過程作為課堂公開教學的展示內容，這是一個大膽的嘗試。我們也聽過，看過不少以「綜合性學習」為內容的公開教學，幾乎都是活動的指導或成果展示。因為對學生過程的指導是極具開放性、生成性的動態過程，教師如何把握好指導的度，如何靈活自如地應對過程中出現的諸多問題，對於教師來說是一個不小的挑戰。
1、以製作「成長紀念冊」為軸心，以「師恩難忘」為切入口，教材引路，巧妙地將課內外的學習與活動融會貫通，使學生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
(「語文綜合性學習」一切均是從語文學科目標、特點和性質出發來進行的，正如「語文課標」所建議的那樣，「主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合」。從這里我們可以看出，「語文綜合性學習」的「綜合」主要指：一是語文知識的綜合，如，在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識解決問題；二是語文能力的綜合，如組織學生參加語文趣味活動，自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如根據對各門學科的了解提出感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告；四是語文實踐過程的綜合，讓學生在讀書、寫作、調查、研究等多種學習活動中提高語文素養。)
2、以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。（綜合性、自主性、開放性、實踐性、創造性、趣味性、靈活性）
3、重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學生的主動性、創造性，幫助學生逐步完善在綜合性學習中進行有效的小組合作學習的方法、策略。
(在小學語文綜合性學習教學實踐中應樹立新的評價觀，變「一元評價」為「多元評價」，變「終結性評價」為「過程性評價」。)
4、階段性的回顧和過程性指導相結合，指導學生積累成功的經驗，不斷深入和充實探究的內容，為確保下階段活動質量奠定基礎。
1、充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，並以此為動力，繼續前進。
2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。
3、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
4、承前啟後，為下階段的活動做好鋪墊。
同學們，這段時間為了製作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。
前兩節課，我們就「同學情深」「集體榮譽」兩個欄目進行了交流討論，這兩天大家又進行「師恩難忘」材料的搜集活動。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目製作得更好，讓我們繼續踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！
任務驅動的學習。本節課圍繞製作班級紀念冊這個任務展開。
生：大家好！我們是TL小組（teacher's love），因為閱讀材料中的《作文上的紅批註（雙圈）》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀！於是我們就進行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，並簡要介紹）。
⑹ 班級紀念冊的創意設計 班級紀念冊 名稱； 目的； 行動； 成果； 影響；
班級紀來念冊名稱：屬於我們的源回憶
目的：讓大家都知道有這么一回事，看著紀念冊想起以前的種種
行動：號召全班一起做屬於大家的回憶，條件允許的話可以叫上各科任課老師
和大家一起做
成果：做好了後在展示
影響：這次做了班級紀念冊，影響的不僅是自己還是大家，都見證著自己
成長的印記，為自己的青春畫上了了完美的句點。紀念冊不僅僅是紀念冊，
有著屬於大家的回憶，有著我們的記憶，有著我們成長的記憶
⑺ 班級紀念冊的創意設計 名稱 目的 行動 成果 影響 在20：30前給我有精美禮品哦！
首先、要寫前言。
然後、為班級紀念冊編一個響亮的名字、當然、每個同學都要參與這個活動！
接下來就是寫上我們每個人的檔案、留言、還有照片！老師也得像同學們一樣寫上個人檔案、評論、還有悄悄話！
然後、就是繪制封面了、不僅得把封面製作好看了、還要取得同學們的認可、有必要的話、還可以交給印刷廠把它印刷幾份分給同學們、那個留有每個同學筆記的手稿就交給老師好了！！
這樣、一份好看即有意義的紀念冊就完成了！班級紀念冊創意設計
班級紀念冊《605童年回憶》
緣起：
歌聲響起，畢業的六月季又將來到時，望著這一群和自己同一間教室「奮戰」六年的孩子們，片段景象猶如電影剪輯。家長們都說我們班同學間的感情真好，於是靈光一閃，來做個紀念冊吧！
有別於我們班平時的班刊和活動光碟，要留做紀念，一定要人人都有，放入值得紀念的東西，應該是一本書，方便學生長久保存，這個念頭在腦子里盤旋幾天後，心中的輪廓終於逐漸明朗。
實行：
1．公告天下：六月開始，老師便展開做班級紀念冊的計劃，首先公告天下，告訴全班：「我們要做一本書，屬於我們班自己的班書。」預期到的問題來了：「什麼？」「我們要去哪裡『搬』書？」「要怎麼做？」「老師，我們可不可以……？」問題各個擊破之後，接下來在班上要決定書的名字。
2．腦力激盪：從《605班書》《605紀念冊》《我們這一班》《蜜蜂家族》到後來的《快樂童年》《彩色童年》《展翅高飛的605》……紛紛出現，這時，老師一聲令下，投票表決。
3．拍板定案：最後投票決定，書名就叫做《605童年回憶》。
4．招兵買馬：為了讓小朋友有參與感，也利用機會訓練一下孩子的做事能力，在班上聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編，經過激烈的競爭，人選終於產生了。
5．走馬上任：原本很擔心孩子三分鍾熱度，到頭來老師又得全部一肩扛起，但隔一天，見到負責催稿的小朋友，慎重其事的用計算機打了一張交件表格，把全部的同學姓名座號，分照片、文章和圖畫列出空格，交件的打勾畫記，老師的心中便稍稍放下心，但孩子畢竟是孩子，有時還是需要老師幫助，中午午休輪流由一位同學打字，有時解決學生打字中的問題，比自己打字還花時間，但為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓小朋友動手，幸虧班上也有幾個打字高手，幫了不少忙。最後的校稿，還是要由老師親自來，最後三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石頭終於放了下來。
6．好事多磨：每班最後總有幾個「慢郎中」，我班上也不例外，為了讓最後那幾位交出這兩年來最滿意的一篇文章和照片，還是要拖好久，加上進行到這時候，學校的期末考試逼近，事情的進度停頓了下來。（這次的經驗告訴我，下次做，要從期中開始做，免得期末忙得暈頭轉向。）
7．大功告成：總算每位小朋友都交齊了一篇文章和生活照，又搜集了一些繪畫作品，但覺得還少了些什麼，於是再加上每人一頁的個人小檔案、心情留言、給同學的話，這樣終於送交印刷廠。
8．家長支持：出一本書，不對外發行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印紙影印裝訂完成，這樣大約每本需75元。不過在告知本班家長會會長之後，在他支持下，由會長自營的印刷公司贊助印製，在不增加預算的情況下，本班的紀念冊於是變成彩色精裝版了，真像紀念冊！
成果：
活動寫真：六年的活動照片。
老師的話：老師的個人小檔案、悄悄話。
學生小檔案：每位小朋友有兩頁，一頁個人小檔案和心情留言，一頁作文和個人生活照。
給同學的話：刊登每人一張同學寫給同學的話，都是「優點轟炸」喔！
作品欣賞：優良的美術作品欣賞、漫畫欣賞。
簽名處：書的最後留了三頁，供師生、同學互相簽名留念用的空白頁。
回響：
發《605童年回憶》時，小朋友都很驚訝印刷得這么漂亮，遠超過想像，愛不釋手地捧在胸前，家長們說這一本比六年級的畢業紀念冊還要好，還要有意義。
今年教師節，上屆剛升上初一年級，被編班分得支離破碎的舊班級，也就是《605童年回憶》的34位男女主角們，在教師節前夕，全班秘密約好要給老師一個驚喜，於是，當天第二節下課，從前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：「祝老師教師節快樂！」當我走出教室外，學生一個接著一個給老師擁抱，送上卡片、小禮物、零食、飲料等，我覺得又驚又喜。沒有強制規定，沒有多說什麼，從前的學生又自動自發、自主性地回來說：「老師我真不想分班」「真不想離開你」，讓老師心裡覺得很感動，也很欣慰，以前的辛苦都化為支持的力量，鼓勵著老師繼續用心對待孩子。這不也是一種無形的品格教育嗎？製作班級紀念冊，除了為孩子留下難忘的回憶外，我想最重要的就是自己和學生之間，感情又加深了。PS:605可以改別的
⑻ 怎麼製作班級的成長手冊
1.要有每個人的照片
2.最好有每個人的資料，例如qq號或者電話，以便以後好聯系
3.班上參加過的回活動答什麼的，要有簡介，和照片
4.有一頁放上班級集體照更好
5.問一下同學們喜歡哪一類型的圖片，（用來做封面和背景圖）
6.一些春遊的照片也可以放上的
⑼ 班級紀念冊怎麼寫
班級紀念冊創意設計
班級紀念冊《605童年回憶》
緣起：
歌聲響起，畢業的六月季又將來到時，望著這一群和自己同一間教室「奮戰」六年的孩子們，片段景象猶如電影剪輯。家長們都說我們班同學間的感情真好，於是靈光一閃，來做個紀念冊吧！
有別於我們班平時的班刊和活動光碟，要留做紀念，一定要人人都有，放入值得紀念的東西，應該是一本書，方便學生長久保存，這個念頭在腦子里盤旋幾天後，心中的輪廓終於逐漸明朗。
實行：
1．公告天下：六月開始，老師便展開做班級紀念冊的計劃，首先公告天下，告訴全班：「我們要做一本書，屬於我們班自己的班書。」預期到的問題來了：「什麼？」「我們要去哪裡『搬』書？」「要怎麼做？」「老師，我們可不可以……？」問題各個擊破之後，接下來在班上要決定書的名字。
2．腦力激盪：從《605班書》《605紀念冊》《我們這一班》《蜜蜂家族》到後來的《快樂童年》《彩色童年》《展翅高飛的605》……紛紛出現，這時，老師一聲令下，投票表決。
3．拍板定案：最後投票決定，書名就叫做《605童年回憶》。
4．招兵買馬：為了讓小朋友有參與感，也利用機會訓練一下孩子的做事能力，在班上聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編，經過激烈的競爭，人選終於產生了。
5．走馬上任：原本很擔心孩子三分鍾熱度，到頭來老師又得全部一肩扛起，但隔一天，見到負責催稿的小朋友，慎重其事的用計算機打了一張交件表格，把全部的同學姓名座號，分照片、文章和圖畫列出空格，交件的打勾畫記，老師的心中便稍稍放下心，但孩子畢竟是孩子，有時還是需要老師幫助，中午午休輪流由一位同學打字，有時解決學生打字中的問題，比自己打字還花時間，但為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓小朋友動手，幸虧班上也有幾個打字高手，幫了不少忙。最後的校稿，還是要由老師親自來，最後三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石頭終於放了下來。
6．好事多磨：每班最後總有幾個「慢郎中」，我班上也不例外，為了讓最後那幾位交出這兩年來最滿意的一篇文章和照片，還是要拖好久，加上進行到這時候，學校的期末考試逼近，事情的進度停頓了下來。（這次的經驗告訴我，下次做，要從期中開始做，免得期末忙得暈頭轉向。）
7．大功告成：總算每位小朋友都交齊了一篇文章和生活照，又搜集了一些繪畫作品，但覺得還少了些什麼，於是再加上每人一頁的個人小檔案、心情留言、給同學的話，這樣終於送交印刷廠。
8．家長支持：出一本書，不對外發行，只印刷三十多本，成本是何其大，故原本打算以黑白影印紙影印裝訂完成，這樣大約每本需75元。不過在告知本班家長會會長之後，在他支持下，由會長自營的印刷公司贊助印製，在不增加預算的情況下，本班的紀念冊於是變成彩色精裝版了，真像紀念冊！
成果：
※活動寫真：六年的活動照片。
※老師的話：老師的個人小檔案、悄悄話。
※學生小檔案：每位小朋友有兩頁，一頁個人小檔案和心情留言，一頁作文和個人生活照。
※給同學的話：刊登每人一張同學寫給同學的話，都是「優點轟炸」喔！
※作品欣賞：優良的美術作品欣賞、漫畫欣賞。
※簽名處：書的最後留了三頁，供師生、同學互相簽名留念用的空白頁。
回響：
發《605童年回憶》時，小朋友都很驚訝印刷得這么漂亮，遠超過想像，愛不釋手地捧在胸前，家長們說這一本比六年級的畢業紀念冊還要好，還要有意義。
今年教師節，上屆剛升上初一年級，被編班分得支離破碎的舊班級，也就是《605童年回憶》的34位男女主角們，在教師節前夕，全班秘密約好要給老師一個驚喜，於是，當天第二節下課，從前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：「祝老師教師節快樂！」當我走出教室外，學生一個接著一個給老師擁抱，送上卡片、小禮物、零食、飲料等，我覺得又驚又喜。沒有強制規定，沒有多說什麼，從前的學生又自動自發、自主性地回來說：「老師我真不想分班」「真不想離開你」，讓老師心裡覺得很感動，也很欣慰，以前的辛苦都化為支持的力量，鼓勵著老師繼續用心對待孩子。這不也是一種無形的品格教育嗎？製作班級紀念冊，除了為孩子留下難忘的回憶外，我想最重要的就是自己和學生之間，感情又加深了。
⑽ 小學班級紀念冊 要求填寫: 名稱： 目的： 行動： 成果： 影響：
「難忘小學生活」分成「成長足跡」和「依依惜別」兩大板塊。「成長的足跡」這一板塊分三個活動階段。第一階段：學習教材中的閱讀材料，了解活動建議，明確活動目標，討論活動方案，並達成「製作『班級紀念冊』」的共識。第二階段：以製作「班級紀念冊」為軸心，把紀念冊分為「集體榮譽」同學情深」「師恩難忘」「我愛我家」四個欄目，學生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項後分小組挖掘素材，多渠道收集資料，並圍繞各個欄目分別組織過程性交流。本堂課是在小結前階段「同學情深」「集體榮譽」活動收獲的基礎上，繼續進行「師恩難忘」這一欄目的製作交流，學生將就活動中的收獲和新生成的問題互相點撥，分享經驗，共同為本欄目的製作出謀劃策。第三階段：學生展示各自製作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎。
1、對教材進行科學地二度開發，是新課程改革下教師必備的基本素養。在教材中，「成長足跡」版塊並沒有明確地提出可以從哪幾個方面進行「班級紀念冊」的製作。教師則是在對閱讀材料深度閱讀和理解的基礎上，從中理出了方便學生活動的明晰思路。即四個欄目內容「集體榮譽」、「同學情深」、「師恩難忘」、「我愛我家」。
2、敢於將學生活動的過程作為課堂公開教學的展示內容，這是一個大膽的嘗試。我們也聽過，看過不少以「綜合性學習」為內容的公開教學，幾乎都是活動的指導或成果展示。因為對學生過程的指導是極具開放性、生成性的動態過程，教師如何把握好指導的度，如何靈活自如地應對過程中出現的諸多問題，對於教師來說是一個不小的挑戰。
1、以製作「成長紀念冊」為軸心，以「師恩難忘」為切入口，教材引路，巧妙地將課內外的學習與活動融會貫通，使學生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
(「語文綜合性學習」一切均是從語文學科目標、特點和性質出發來進行的，正如「語文課標」所建議的那樣，「主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合」。從這里我們可以看出，「語文綜合性學習」的「綜合」主要指：一是語文知識的綜合，如，在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識解決問題；二是語文能力的綜合，如組織學生參加語文趣味活動，自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如根據對各門學科的了解提出感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告；四是語文實踐過程的綜合，讓學生在讀書、寫作、調查、研究等多種學習活動中提高語文素養。)
2、以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。（綜合性、自主性、開放性、實踐性、創造性、趣味性、靈活性）
3、重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學生的主動性、創造性，幫助學生逐步完善在綜合性學習中進行有效的小組合作學習的方法、策略。
(在小學語文綜合性學習教學實踐中應樹立新的評價觀，變「一元評價」為「多元評價」，變「終結性評價」為「過程性評價」。)
4、階段性的回顧和過程性指導相結合，指導學生積累成功的經驗，不斷深入和充實探究的內容，為確保下階段活動質量奠定基礎。
1、充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，並以此為動力，繼續前進。
2、通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。
3、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
4、承前啟後，為下階段的活動做好鋪墊。
同學們，這段時間為了製作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動開了。
前兩節課，我們就「同學情深」「集體榮譽」兩個欄目進行了交流討論，這兩天大家又進行「師恩難忘」材料的搜集活動。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目製作得更好，讓我們繼續踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！
任務驅動的學習。本節課圍繞製作班級紀念冊這個任務展開。
生：大家好！我們是TL小組（teacher's love），因為閱讀材料中的《作文上的紅批註（雙圈）》給了我們很大的觸動，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評語呀！於是我們就進行了一次評語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，並簡要介紹）。