素級成果

❶ 學生綜合素質等級評價自評報告書怎麼寫

綜合素質評價電子平台填寫模板
（請自己結合實情稍作改動）

剛開學時的我

在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，並不證明他永遠完了；如果他認輸了，並且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。

新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學都有「我會比昨天更進步」的信心和決心。

我的發展目標

新學期剛開始，要做好」五個心」:

一,是收心.

把暑假的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式.

二,是決心.

我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.

三,是恆心.

在學習上要下功夫,持之以恆,戰勝困難.

四,是愛心.

不僅要提高學習,同時還提高品德修養.尊敬老師,團結友愛,互相互愛,孝敬父母.

五,是用心.

用心做人,做學問.

學期末的我

在放假期間,如果有條件的話，我想與同學做一次旅遊，旅遊會開闊我的眼界，我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。

其實，無論做些什麼，只要在假期結束的時候，自己回想起來覺得沒有白過,過得充實,對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什麼都好，豐富自己的人生經驗.

我的假期學習計劃是這樣的：在這一學期報班填補不足.再提前學習新課程.

我的發展目標

這半學期過去了，應總結過去，彌補以前的不足。

我決心:1,樹立一個信心：我能我行

2,創立一種學風：認真刻苦

3,凡事從「認真」開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。

4,學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。「天才出於勤奮」，「書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟」，「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」這些格言說的都是這個道理。

5,培養一個習慣：自覺自願 .學業進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。

新學期我們的父母在關注著我們；每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。

新的一學期開始了,我們回到老教室,看到熟面孔,但要帶著新的希望,踏上了新的征程.讓我們在下半學期的開始好好反省一下自己 .

思想道德 自我評價

自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂於幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體 。

思想道德事跡記錄袋

我有很好的人際關系，希望自己以後能更好的提升自身素質，創造自己閃耀的一片天空。

學科學習記錄

語文：在語文學習過程中，我能夠按時完成作業，課上認真聽講，主動參加討論。每周寫一篇周記，讀幾篇文章，開闊自己的視野。以後我應該更加嚴格要自己，努力做得更好。

英語：課上認真聽講，課下按時完成作業。有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己最大的努力完成。考出一個滿意的分數。

思想政治：課上認真聽講，按時完成作業，按照老師的要求背誦每一天的學習重點。當自己的應用能力還是有些差，應該多多關注一些新聞，開闊自己的視野。

學業情感自我評價

無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。

合作與交流 自我評價

積極參加集體活動，學習勤奮，追求科學，思想健康向上。與他人團結互助.約束自己的行為.尊重身旁每一個人的想法.可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍.

合作與交流行為記錄袋

我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起探討問題。

運動與健康自我評價

對於體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務

審美與表現自我評價

有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。

對藝術學習有興趣，具有創新意識。

審美與表現記錄袋

我個人比較注重自然美，有健康的審美情趣。不追求和接受低級、庸俗的東西！

個性與發展 基本情況

特長：學科特長；從小喜歡對地理科目的探究.喜歡閱讀文學刊物.並得以運用.

體育運動特長：對多數運動熱愛.

藝術特長；唱歌

有新意的成果:藝術節合唱 音樂課合唱

其他:對電腦技術小有研究.

自我評價

從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。

個性發展過程

我在學校特別喜歡踢足球，所以我們每周3都和學校的老師比賽，在比賽中雖然我們從來都沒有勝利過，但是我堅信不久的將來我們一定會戰勝他們。在踢足球的過程中我和同學建立的很好的默契，和老師也建立的很好的師生友誼

個性發展特長與成果展示

本人個性良好，缺乏特長，所以在今後要提高自己學科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術方面的特長等；爭取做到全面發展。

❷ 素質教育取得的成果

現在的素質教育就是教育者更會適應上級要求，更會做表面文章，你去看看現在孩子的身材、體質就知道素質教育的效果了。

❸ 現代以來，我國在科技方面取得了哪些成就有哪些進步啊

1.5G領跑世界

從4G快人一步，到5G領跑世界。當流量社會到來，網速就是效率。數秒鍾完成一部高清大片的下載，直播更是「分分秒秒無卡頓」。預測是到2020年中國5G將實現商業化推廣，到2025年中國5G用戶數量有望達到億級規模。

❹ 省級成果匯總

在各市農用地分等成果形成的基礎上，通過對各市農用地分等成果進行匯總，對各市成果圖進行拼接，直接形成江蘇省省級農用地分等成果。

形成省級成果後，對江蘇省農用地分等結果面積進行量算，以了解不同尺度下農用地質量狀況。首先由「江蘇省農用地分等管理信息系統」對每個分等單元進行初始面積量算，然後按照2000年土地詳查面積數據採取省、市、縣、鄉鎮層層控制的方法對分等單元初始面積量算結果進行平差處理，最後再由分等單元到鄉鎮、縣、市、省進行分等結果的面積匯總統計。按全省、分等指標區、省轄市統計的農用地自然質量等、利用等、經濟等各等別面積比例見圖3-64～圖3-83。

圖3-64 全省農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-65 太湖平原區農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-66 寧鎮揚丘陵區農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-67 沿江平原區農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-68 沿海平原區農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-69 里下河平原區農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-70 徐淮平原區農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-71 南京市農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-72 無錫市農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-73 徐州市農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-74 常州市農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-75 蘇州市農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-76 南通市農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-77 連雲港市農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-78 淮安市農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-79 鹽城市農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-80 揚州市農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-81 鎮江市農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-82 泰州市農用地分等各類等別面積比例圖

圖3-83 宿遷市農用地分等各類等別面積比例圖

❺ 國外主要研究成果

森林沼澤景觀區化探異常查證方法的選擇與次級景觀條件特徵和表生地球化學作用特點密切相關。國外學者通過各種途徑，在這一研究領域開展了廣泛的研究工作。

西北歐、前蘇聯和北美分布有大面積的森林沼澤，森林沼澤區特有的土壤和富含有機質的泥炭對元素富集、分散的影響受到了這些地區勘查地球化學家們的極大關注。20世紀60年代至70年代，他們在有機質中元素的存在形式、有機質和鐵錳氧化物與元素間的相互關系等方面做了大量的研究工作。Boyle(1977)較系統地研究了加拿大兩個富含銅的沼澤中的元素分布特徵，認為銅主要以腐殖酸鹽的形式存在於沼澤中。一些學者認為在富含有機質的土壤中有機絡合物是金屬元素的主要存在形式(R.Ewelett，1978，等)。Gleeson and Coope(1966)、Chowhurg and Bose(1971，1972)、Baker(1973)等一些西方學者對泥炭中元素的全量和有機結合相進行了研究，提出腐殖化程度是影響有機質與重金屬元素結合的主要因素。Jackson(1978)通過有機酸與元素結合能力的試驗指出，pH值和粘土含量控制著有機質與元素的結合能力。上述研究表明，在森林沼澤區有機質對元素的遷移和富集具有重要影響作用。這些研究為森林沼澤區礦產資源地球化學勘查方法制定提供了理論依據。

通過研究和實地觀察，許多學者提出:在森林沼澤景觀水系發育的地區，宜以水系沉積物為采樣介質開展水系沉積物測量。他們系統地研究了水系沉積物的采樣部位、粒級、元素含量的季節性變化及采樣密度。Whitney(1974，1980)研究了鐵錳氧化物與金屬含量間的關系，提出了用鹽酸羥胺提取礫石表面鐵錳氧化膜中金屬元素的地球化學勘查方法技術。

前蘇聯在貝阿線的森林沼澤區進行了大量的研究工作(吳傳璧等，1987)，提出根據局部景觀特徵和不同的工作要求，可採集鐵質淀積物、土壤、碎石、沼澤中的泥炭、水和植物等介質開展地球化學勘查工作。

最近幾年，加拿大勘查地球化學家Stewart M.Hamilton等在森林沼澤景觀區開展了卓有成效的表生帶元素遷移機理研究工作，提出了「還原囪」(reced chimneys)、「森林環」(forest ring)、酸性帽(acidic caps)的概念和元素電化學遷移模型。根據其研究成果，提出森林沼澤景觀區土壤測量的采樣層位應是A層下部和B層頂部;且應用醋酸銨或MMI(一種保密的專利提取劑)或酶提取，其他的偏提取劑都太強;這樣才能取得比較好的找礦效果。應用這種方法在加拿大厚冰磧物覆蓋區開展地球化學勘查工作取得了明顯的地質找礦效果。

綜上所述，森林沼澤景觀區化探方法研究現狀可以概括為:

1) 進行景觀地 球 化 學 研究 與 景觀地 球 化 學 區劃 ( Б. Ф. Мицкевич、Ю. Я. Сущик，1981) ，建立勘查地球化學概念模型 ( C. R. M. Butt and R. E. Snilh，1979) ，為不同級次景觀區開展勘查地球化學工作提供基礎資料 ( 地質礦產部情報研究所，1984) 。

2) 開展表生帶元素遷移機制與元素地球化學行為研究，總結表生環境下元素活動性( Andrews － Jones，1968) ，提出表生作用帶的地球化學障 ( A. A. Levinson，1974) 。

3) 研究表生條件下元素的賦存形式，指出土壤、水系沉積物中痕量元素存在的主要形式為被吸附的離子態、鐵錳氧化物吸附相、原生硫化物相、有機物吸附相、粘土吸附相、次生礦物相等 6 種形式 ( S. Dijkstra et el. ，1984) 。

4) 全面總結了偏提取技術在地球化學勘查中的應用 ( T. T. Chao，1984) 和水化學測量 ( И. С. Ломоносов，1988) 、植物地 球 化 學 測 量 ( F. D. Busche，1987; C. E. Dunn，1987，1992; P. J. Rogers，1993 ) 、 元素 活動 態 測 量 ( L. V. Antrpovo，1992; J. R. Clark，1994; Mann，1995) 等非常規化探方法的試驗研究成果。上述成果為森林沼澤區中大比例尺化探方法研究提供了重要參考資料。

總之，多數人認為: 1∶ 5 萬工作階段以水系沉積物測量為主 ( 個別地區配合水化學測量) ，采樣介質有淤泥沉積物、礫石間細粒沉積物、泥炭物質、經淘洗的灰砂物質等;1∶ 1 萬工作階段以土壤測量為主，在表面石質風化物發育區採用苔蘚 － 地衣生物地球化學測量，石流發育區採用植物測量，沿石流邊緣採用潛蝕淤泥測量，沼澤發育區採用水生苔蘚測量等方法。同時，在 A 層下部和 B 層頂部采樣、醋酸銨或 MMI 或酶提取測試土壤中活動態元素含量可望取得較好的地質找礦效果。

❻ 省部級科技成果獎什麼意思

科技成果獎抄是一個統稱，主要指各省人民政府或國家部委授予的科技獎項，比如某某省科學技術獎就屬於省部級科技獎，參照國家科技獎有一些分類，但每個省情況不同，基本分類是最高獎、自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎、成果推廣獎等，不同的地級市獲得省部級科技獎的數目是不一樣的，要和科技實力掛鉤。

地質科學技術理論研究成果，主要按其理論水平，學術意義和作用劃分獎勵等級，地質報告，主要按理論技術水平和實用價值劃分獎勵等級。地質科技成果獎分為四等。

(6)素級成果擴展閱讀：

國家級科技進步獎，主要獎勵以下四類成果：

1、屬於國內首創，本行業先進和經過實踐證明具有重大經濟效益或社會效益的應用於社會主義現代化建設的新的科學技術成果。

2、在推廣、轉讓、應用已有的科學技術成果工作中做出創造性貢獻，並取得重大經濟效益或社會效益的成果。

3、在重大工程建設、重大設備研製和企業技術改造中，採用新技術，做出創造性貢獻並取得重大經濟效益或社會效益的科技成果。

4、在科學技術管理和標准、計量、科學技術情報等工作中，做出創造性貢獻並取得特別顯著效益的工作成果。

❼ 張生勇的教學成果獎

1989年
1、全國普通高等院校優秀教學成果獎1項
思想政治理論課『三基一綜合』教學法
2、軍隊院校優秀教學成果一等獎 2項
醫學基礎機能學科專題綜合實驗教學法
軍事醫學學習教學法
3、軍隊院校優秀教學成果獎1項
學科建設的規律認識運用及成效
1993年
1、軍隊級優秀教學成果一等獎1項
高校系列教育評估指標系的構建
2、軍隊級優秀教學成果二等獎1項
大學英語「兩化、三習、四不變」教學法
3、軍隊級優秀教學成果三等獎4項
軍醫大學臨床實習基地正規化建設與管理
構建五大實踐教學模式 確定學員德育新體系
按專業分層次的流行病學課程建設
寓德育於專業教學全過程的研究
4、軍隊級優秀教學成果四等獎1項
部隊三年制口腔醫學專科教學改革的研究與實踐
1997年
1、國家級教學成果一等獎1項
構建「三位一體」育人體系，培養獻身國防衛生事業的高素質人才
2、軍隊級教學成果一等獎1項
狠抓五個環節，深化教學改革，培育一流人才
3、軍隊級教學成果二等獎4項
「兩環融合、三段實施」軍事醫學教學體系的研究與實踐
《放射影像學》光碟教材及其教學系統的研究與應用
口腔醫學形象化教學的建設與實踐
人體解剖學教學體系改革
4、軍隊級教學成果四等獎2項
外科理論課程「五位一體」教學改革系列研究
「一校兩網」開放協作，探索提高佃學效益之路
2001年
1、國家級教學成果特等獎1項
構建臨床醫學專業本科教育新體系
2、國家級教學成果二等獎1項
分子生物學網路多媒體教學系統
3、軍隊級教學成果二等獎2項
寓創新理念於思想政治教育實踐之中，大力培養軍隊衛生事業創造型人才
外科學課程組合教學模塊和網路教學應用研究
4、軍隊級教學成果三等獎3項
優化大學英語教學模式，有效提高英語教學質量
創建醫學學生畢業前臨床能力綜合評價方案及其應用
醫學課程電視教材系列化建設
5、總後優秀教學成果1項
全方位開展計算機輔助教學，高標准培養新時代教學人才
2005年
1、國家級教學成果二等獎3項
教育教學信息化研究與實踐
外科學及野戰外科學教學模式的創新與與實踐
軍事教育技術基本理論體系的構建與應用研究
2、軍隊級教學成果一等獎1項
創「四新」促「三進」 鑄牢學員「三個代表」重要思想的堅定信念
3、軍隊級教學成果三等獎3項
圍繞學員「三大能力」培養構建基礎醫學實驗教學新體系
口腔醫學專業人才培養方案及系列課程綜合改革
4、總後優秀教學成果2項
醫學院校本科教學評價研究與實踐
創建有軍事特色的生物醫學工程學科
2009年
1、國家級教學成果一等獎1項
醫學課程信息化教學新模式的應用與實踐
2、國家級教學成果二等獎1項
現代教育技術學科發展研究與教學實踐
3、軍隊級教學成果二等獎3項
信息化進程中的教育技術發展研究
人體解剖學課程體系的改革
構建政治理論教學四大升級系統 鑄就軍校學員的軍人核心價值觀
4、軍隊級教學成果三等獎3項
生物化學課程設置及教學內容的改革與實踐
眼科學現代教學模式的構建與應用
以「SP、PBL、模擬人相結合」為核心的軍醫大學外科臨床教學模式研究與實踐
5、總後優秀教學成果1項
軍醫大學理工基礎課程體系的構建與教學模式的創新

❽ 編制並完成省級分等成果，整理形成全省分等成果

在上述工作的基礎上，編制並完成省級分等成果，整理形成了福建省農用地分等成果。全省分等成果主要包括以下方面。

（一）省級成果

1.文字成果

（1）省級農用地（耕地）分等工作報告。

（2）省級農用地（耕地）分等技術報告。

（3）省級標准樣地設置報告（含圖片集）。

（4）基礎資料匯編。

2.圖件成果

（1）分等單元圖。

（2）土地利用系數等值區圖。

（3）土地經濟系數等值區圖。

（4）自然質量等別圖。

（5）利用等別圖。

（6）經濟等別圖。

（7）省級標准樣地分布圖。

（8）省級標准耕作制度分區圖。

（9）分等因素指標區圖。

（10）作物光溫或氣候生產潛力指數分布圖。

（11）指定作物產量比系數分區圖。

3.數據成果

（1）分等基本參數表。

（2）指定作物基本參數表。

（3）農用地分等各指標區因素體系及權重表。

（4）「指定作物-分等因素-自然質量分」（加）減分規則表。

（5）分等匯總單元指定作物分等計算結果表。

（6）分等匯總單元多作物綜合計算表。

（7）農用地分等匯總單元綜合數據表。

（8）分等結果分市、縣面積匯總表。

（9）分等結果地類-面積匯總表。

（10）標准樣地屬性數據表。

（11）省級分等各指標區因素體系及權重表。

（二）市級成果

1.文字成果

（1）農用地（耕地）分等市級匯總工作報告。

（2）預選省級標准樣地設置報告（含圖片集）。

2.圖件成果

（1）分等單元圖。

（2）土地利用系數等值區圖。

（3）土地經濟系數等值區圖。

（4）自然質量等別圖。

（5）利用等別圖。

（6）經濟等別圖。

（7）預選省級標准樣地分布圖。

3.數據成果

（1）縣級分等基本參數表。

（2）指定作物基本參數表。

（3）「指定作物-分等因素-自然質量分」（加）減分規則表。

（4）指定作物分等計算結果表。

（5）分等多作物綜合計算表。

（6）分等結果縣-面積匯總表。

（7）分等結果地類-面積匯總表。

（8）標准樣地屬性數據表。

（9）分等單元綜合數據表。

（三）縣級成果

1.文字成果

（1）縣級農用地（耕地）分等工作報告。

（2）縣級農用地（耕地）分等技術報告。

（3）縣級標准樣地設置報告（含圖片集）。

（4）基礎資料匯編。

2.圖件成果

（1）分等單元圖。

（2）分等因素指標區圖。

（3）分等因素分值圖。

（4）土地利用系數等值區圖。

（5）土地經濟系數等值區圖。

（6）自然質量等別圖。

（7）利用等別圖。

（8）經濟等別圖。

（9）縣級標准樣地分布圖。

3.數據成果

（1）分等單元原始屬性數據表。

（2）縣級分等基本參數表。

（3）指定作物基本參數表。

（4）樣點產量-投入調查數據表。

（5）土地利用系數、土地經濟系數匯總表。

（6）指標區「指定作物-分等因素-自然質量分」（加）減分規則表。

（7）指定作物計算結果表。

（8）多作物綜合計算表。

（9）分等結果鄉鎮-面積匯總表。

（10）分等結果地類-面積匯總表。

（11）分等單元綜合數據表。

（12）標准樣地屬性數據表。

在上述成果的基礎上，還專門建立了資料庫成果，資料庫成果同樣分為省、市、縣三級，其主要內容包括省、市、縣三級分等成果中的圖形成果和數據成果，並在圖形成果和數據成果中建立了動態關聯。

❾ 主要成果及初步認識

（一）Cu的相態分析成果

Cu的總量與相態分析結果見圖4.33～圖4.35所示。由圖可見，該區Cu的背景主要有兩個級次，其中每一級背景屬正常背景，其濃度低，變化小。第二級背景屬異常背景，濃度較高，變化明顯，有一定方向性，多與礦床、岩體、構造及其一特殊層位吻合，詳見表4.128。

表4.128 銅地球化學背景特徵表

從表4.128可見，Cu異常背景較正常背景在相態上的突出特徵是硫化物相與氧化物相濃度及其在總量中佔有率高，襯度大，從而可體現出正常背景與異常背景的本質區別。

尤其值得注意的是，Cu硫化物相與氧化物相異常背景較總量的異常背景發生明顯變異，突出表現在該區東部Cu全量有兩個明顯的二級異常背景帶（其中北側帶與地層有關）。但在硫化物與氧化物相圖中，這兩個異常背景帶消失，成為一個與Cu礦床分布相吻合的異常背景區或局部異常。說明東部兩個Cu異常背景帶不存在硫化物相與氧化物相異常背景，系由岩性或環境因素形成的以結合相為主，即是由非成礦因素形成的二級背景，一般情況下不應作為Cu的找礦遠景帶看待。此外，在該區西部Cu氧化物相沿獅子嶺閃長岩體呈環形展布，與斷裂關系也十分密切。縱觀全區Cu的硫化物相、氧化物相較Cu的全量與Cu或含Cu礦床、火成岩、斷裂的空間關系更為密切，進一步說明該區Cu的相態分析成果可以更客觀地反映Cu礦化分布富集規律。

Cu的硫化物相是反映Cu成礦作用的直接信息，由於Cu在表生作用中屬活動元素，Cu原生硫化物易氧化成氧化物，Cu氧化物相也是反映Cu成礦作用的直接信息，因此Cu氧化物相與硫化物相合量與總量比值即

相態分析與地質找礦

式中：w（OCu）為氧化物相銅的質量分數，10^-6；w（SCu）為硫化物相Cu 的質量分數，10^-6；w（TCu）為全銅的質量分數，10^-6。

A_Cu也是反映Cu成礦作用的重要信息，圖4.36 即為A_Cu值圖，由圖可見A_Cu高值帶（＞0.5）與上述Cu異常背景一致，區內已發現的Cu礦床或含Cu礦床均分布在A_Cu高值帶內，且A_Cu高值帶的展布與斷裂、火成岩體空間關系也十分密切，從而更清晰地反映出該區Cu的富集規律。

綜上可見，Cu的全量結果只能在量上反映出Cu地球化學場變化特徵及展布規律，但不能反映其內在特點與性質，而Cu的相態分析結果則可以揭示出Cu地球化學場變化的內在特徵和規律，並對其作出深入解釋評價，區分出有找礦意義的異常背景帶，以更准確地圈定找礦遠景區或帶。

依據上述對Cu的全量與相態分析結果可以看出：

（1）Cu的不同級次背景有本質區別，各自具有不同的地球化學意義。Cu的正常背景硫化相與氧化相濃度低，變化小，定向性差，與成礦控制因素空面關系不明顯，應屬區域地球化學本底。Cu的異常背景則相反，與成礦作用有關，屬成礦區帶的地球化學本底，可作為圈定找礦遠景區（帶）的地球化學依據。

（2）下列地段應作為該區找Cu的主要遠景地段：①二檯子至大西溝一帶，該地帶Cu硫化物相有較明顯顯示；②太白花崗岩體東側四方台一帶，該地帶Cu硫化物相與氧化物相均有明顯顯示；③東江口岩體南接觸帶及西延，該地帶Cu全量與Cu氧化物相均明顯富集；④獅子嶺岩體接觸帶及外側，該地段Cu氧化物相有明顯顯示。但從總體看，該區Cu全量、氧化物相、硫化物相濃度較低，初步認為該區淺表部Cu的找礦遠景不很大。

（二）Pb的相態分析成果

Pb的結果如圖4.37～圖4.39。

由圖可見該區Pb的地球化學背景也具有兩個明顯的級次。

1.Pb的正常背景

全量值為30×10^-6，變化范圍為3×10^-6，以中部、東部最清晰。硫化物相為0～2×10^-6，東部與西部有明顯差異，東高西低，西部為0，東部為2×10^-6。氧化物相為0～7×10^-6，西部偏高（5×10^-6），東部偏低（0～3×10^-6），可見Pb的正常背景也具有硫化物相很低，氧化物相較低，Pb的存在形式以結合相為主（＞70%）的特徵。

2.Pb的異常背景

全量異常背景濃度一般為40×10^-6，襯值為1.3～1.5，走向多與地層一致。但硫化物相與氧化物相異常背景較全量發生明顯變異，突出表現為：全量異常背景有的消失，有的解體（如西部），有的變大，並出現新的異常背景帶。硫化物相與氧化物相異常背景展布規律也有明顯變化，與火成岩體、構造、鉛鋅礦床的空間關系更為密切，較全量更為清晰。確切地展示了該區Pb的富集規律。Pb硫化物相與氧化物相異常背景基本一致，前者濃度均大於5×10^-6，襯值＞2.0，後者為5×10^-6～10×10^-6，襯值一般大於2.0，可見Pb的異常背景，硫化物相與氧化物相濃度也明顯高於正常背景，襯度也明顯高於全量值。

由於Pb硫化物相與氧化物相都更確切地反映了Pb的分布富集規律，且二者為正相關（線性相關系數為0.8870，n=212，故A_Pb值：

更好地反映了該區Pb的分布富集規律，如圖4.40所示，區內所發現的鉛鋅礦床均分布於A_Pb異常背景區內，更為清晰確切地展示了該區Pb地球化學場特徵，A_Pb二級背景區（帶）可以作為該區鉛鋅礦找礦遠景區（帶）。

綜合上述結果，下述地段在該區鉛鋅礦找礦工作中應予以注意：①東江口岩體南接觸帶外側至二檯子一帶；②鳳太地區獅子嶺岩體外接觸帶；③鉛硐山西部至陝甘邊界。

（三）Zn的相態分析成果

Zn的地球化學背景也分為兩個明顯級次，詳見圖4.41～圖4.44。

1.Zn正常背景

全量值具有明顯的分區性，東部（東江口岩體以東）為低Zn正常背景區，一般為85×10^-6，西部為高Zn正常背景區，其值一般為100×10^-6。Zn硫化物相正常背景在全區均一，穩定，一般為1×10^-6～4×10^-6，濃度很低；氧化物相正常背景在全區也無明顯差異，較均一，濃度較低，一般為4×10^-6～8×10^-6。可見Zn全量正常背景值在東部與西部差異應與岩性或表生環境因素有關。Zn正常背景同樣也具有硫化物相與氧化物相濃度很低之特徵。

2.Zn異常背景

Zn全量異常背景呈近東西及北東向帶狀，濃度一般為110×10^-6～140×10^-6，西高東低，與正常背景具有一定的漸變關系。襯度較低，一般都小於1.5。硫化物相異常背景展布規律與Zn全量相似，但其襯度明顯變大，一般大於2.0，較全量更為清晰，與鉛鋅礦床、斷裂，火成岩空間關系更為密切，並出現新的異常背景帶或區域異常。

值得指出的是，由於表生作用下Zn活動性強，原生閃鋅礦易氧化為Zn²⁺而遷移分散，因此Zn氧化物相地球化學場呈現出明顯的多級次漸變的特徵，與Zn地球化學性質一致（見圖4.42），其第一級屬正常背景，濃度為4×10^-6～8×10^-6，與前述硫化物相正常背景一致。第二級背景介於正常背景與異常背景之間，濃度為10×10^-6～15×10^-6。第三級為異常背景，濃度大於15×10^-6，梯度變化較大，與硫化物相異常背景基本吻合。並在中部、西部出現新的異常背景。但在全量圖中並無顯示，因此也應注意研究其找礦意義。可見，考慮到Zn在表生作用下具有活動性強的特點，對Zn氧化物相異常背景更應予以注意。

綜合上述Zn的相態分析結果，下列地帶在該區Zn的找礦工作中應予以注意：①獅子嶺岩體外接觸帶；②東江口岩體南側外接觸帶；③鳳鎮—山陽大斷裂南側；④大西溝—桐木溝礦帶。

（四）對成果的初步認識

綜合上述區域樣品Cu、Pb、Zn的相態分析結果可見，相態分析結果既能反映出全量結果的主要地球化學特徵，又較全量結果有其獨特的優越性，主要表現為：

（1）能更清晰地區分出地球化學場不同級次，提高了異常場的地球化學襯度，更確切地展示元素分布富集規律，區內已發現的多金屬礦床均分布於相態分析異常中。

（2）相態分析結果具體體現了元素產出模式，可對全量地球化學場做出較深入的評價，揭示其內在特徵。尤其能區分出可能由岩性或環境因素產生的異常背景（即非礦信息）和可能由成礦作用產生的異常背景，從而使成礦地球化學區（帶）乃至成礦遠景區（帶）圈定更為准確，以減少失誤，還能圈出全量結果未能圈出的有找礦意義的異常背景區（帶）及區域異常，避免漏掉有意義的找礦地段。此外，還增強了某些弱異常，起到了強化異常的作用。這就使化探工作由量的研究轉入到質的研究。

（3）對不同級次地球化學背景及其找礦意義的本質區別了更深入的認識：①正常背景，以結合相為主，硫化物相與氧化物相濃度很低，在總量中佔有率低，反映出其基本未受礦化影響。②異常背景，以硫化物相與氧化物相為主，反映出其受到成礦作用影響。

（4）Zn、Cu在表生作用中屬活動性強易分散元素，應注意氧化物相研究。

（5）該區Cu、Pb、Zn異常背景與斷裂火成岩、多金屬礦床空間關系十分密切，因此應注意構造、火成岩對成礦的控製作用。

❿ 求一篇、大學生暑期社會實踐自我小結（主要成果級收獲體會）

三進三同社會實踐總結

結束了一學期的緊張學習和考試，當其他同學帶上行李回家見家中親戚朋友的時候，在校團委和學院兩委會的號召下，我報名參加了大學生寒假「三進三同」活動，所謂「三進三同」就是大學生進村社、進農戶、進田間，與農民同吃、同住、同勞動，了解農民生活和農村現狀，幫助大學生了解國情、市情、民情，提高大學生的社會實踐能力。本次活動一切進行得很順利也很成功。
一、活動介紹
為貫徹落實《中共重慶市委、重慶市人民政府關於做好大學生社會實踐工作的通知》（渝委發[2010]27號）文件和全市大學生社會實踐電視電話會議精神，根據我校《關於組織開展重慶文理學院2011年寒假社會實踐活動的通知》（校團字[2010]76號文件要求而而開展的活動。本次活動的主題是了解民情，增長才幹；活動開展時間：2011年1月20——2011年2月24日；活動對象：各學院按要求組織城市籍學生幹部、黨員和普通同學代表參加學校的集中團隊；活動地點：永川相關村莊（具體地點待定）、活動內容及形式：獨立或者幾個同學為一小組就近參加「三進三同」活動。
該項工作是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑，是切實落實「六個一」主題教育活動的重要載體，作為當代大學生，在服務農村、鍛煉自己、增長才乾的同時，關注社會，關注農村，一定要做好吃苦耐勞的准備。
二、活動期間
1、出發
1月20日下午我們召開了此次活動的動員大會，並於當日下午出發到永川相關村社。我們被分為三個組，我在第一組，活動的地點就是黃瓜山村，到了村裡有在一起聽村長介紹了黃瓜山的大致情況，它是永川的一個有名的旅遊景點，當地人民的收入來源除了莊稼糧食還有果實廠礦。最後我們四個同學我們來到對口聯系的當地的會計家裡名叫肖佩之後我們就叫肖姐了。她家裡一共五個人，既是肖姐夫妻兩人、他們的孩子、還有她的父母。她家還開了一家幼兒園，家裡的人員分配得都十分飽和。
2、任務
我們的主要任務就是室布置兩間教室，對於數學專業的的卻是一件難事，但我們依然堅定地答應了。我們雖然是外行，可我們一起商量，一起努力。最大的挑戰就是天氣，外面還在下雪的卻是太冷了，好生生的手個個都在第一天就長了凍瘡，最可愛的是小師妹歐寧，很冷的時候沒辦法，工作一會她總會在教室里跑幾圈熱熱身體。還有一點就是我們之前根本沒有學過繪畫，即使是照著書畫一樣很困難，就連上色我們都不會，該往牆上花些什麼，該怎樣布置…一頭霧水，但既然答應了就應該努力做到，兩天半終於完成肖姐看了，還表揚了我們的成果，其實我們都知道我們弄的很醜。
之後我們就和他們一起到了他們 的一家親戚家去吃飯，她家裡很貧困，自己腳受傷了還未痊癒，妻子又是殘疾不會說話，還有兩個孩子讀書，沒有經濟收入，房子也很破舊，但他們一家還是很積極的面對生活。我們的到來讓他們很開心，肖姐更是為他們送去了關心與溫暖，我們在那裡和老百姓拉家常，也知道了不少他們的苦難。
第三天，因為肖姐一家都要外出，我們就去趕集了從街上我們看到了許多當地的風土人情，街上的人們都在忙碌的准備年貨，個個臉上充滿笑容。最後一天我就不想提了，懷著不舍我能回到了學校。
三、活動體會
1、我也是一個農村的孩子在這之前我總覺得農村的生活是那樣的勞累辛苦。可當看到他們一家生活閑暇、幽默、幸福時我明白無論生活在哪裡只要自己努力面對陽光為理想不斷最求，那麼你的臉上總會掛上笑容。無論遇到什麼事他們總會一起商量、平時說話也很禮貌總會以請字開頭，謝字結尾。不吵也不鬧，相互關心、理解。想想家裡的老爸老媽有幾時是安寧過的。心中的羨慕與憧憬讓我對禮貌一詞有了更加深入的思考。
禮貌是拉近自己和他人的一座橋梁，懂禮貌的人容易讓別人接受，成為一個受歡迎的人，所以父母們要從小培養孩子講禮貌。學會禮貌待人是一個潛移默化的過程，不是一蹴而就的。
可以毫不誇張地說，生活中最主要的是文明禮貌，它比最高的智慧、一切的學識都重要。我們共同生活在社會主義的大家庭中，文明禮貌地處事待人，是我們每個青少年成長過程中必修的一課。因此，我們一定要養成講文明禮貌的好習慣。
中國是素以「禮儀之邦」著稱於世的四大文明古國之一，我們中華民族歷來十分注重文明禮貌.從孔融讓梨到程門立雪，幾千年的歷史長河中，有多少名人志士以禮待人的故事至今還被人們廣泛傳誦。中國曾有「君子不失色與人，不失口於人」的古訓，意思是說，有道德的人待人應該彬彬有禮，不能態度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優良傳統。
文明，禮貌的行為是社會主義精神文明的標志。文明禮貌的行為習慣是從小開始長期實踐而形成的。禮貌是教養的主要標志。禮貌不僅能反映一個人的知識和教養水平，而且能映出一座學校，一個班級的精神面貌和文明水準。禮貌是道德的外衣，道德是禮貌的內涵，因此，我們要認清哪些是我們應該做的，哪些是我們不應該做的，以此來規范我們的行為。
簡化要求：做到自己從小不罵人，不講臟話，待人和氣，熱情，有禮貌，別人講話不插話，不打斷別人說話；要尊老愛幼；在別人家做客時，不亂翻東西，吃飯要守規矩 等等。
讓我們從身邊做起，做一個文明人，心中牢記文明禮貌，言談舉止大方優雅，待人真誠，讓自己成為一個有文化涵養，有素質的人。
2、在與貧困群眾進行幫扶的過程中，看到其家中低矮潮濕的房子、破舊的生活設施、走著鄉間崎嶇不平的「馬路」 ，我感到困難群眾的物質生活和精神生活與城市大多數家庭相比的確有不小的差距。特別是農業、農村為支持城市的發展做了幾十年的貢獻，現在實行工業反哺農業，全面提升農村生活質量。我是農村出來的人，我著重談下關於農村建設與發展問題。
一、要有新農村建設的策略和標本。要從家庭庭院規范化規劃起，從規范和建好每條巷道村道做起。庭院標准、巷道與村道標准、衛生和環境治理、公共設施等等都要規范管理起來。村經濟好的規劃方面多些，經濟差的搞好基本的然後一步步來。人民的經濟水平才會真正的提高。
二、改善農業發展方式，壯大農村經濟，提高農民收入。這是一個很復雜的課題，千百年來，人類都是在這樣的努力創造著。可對我們中國實在地說，也只是在三十年前才真正實現耕者有其田這個簡單的夙願。三十年已經過去了，今天，科技日新月異，產業方興未艾，對廣大農村來說，更是提供無限的機遇。政府應多拿出一些時間研究農業發展課題，如以每個農戶為個體實行股份制，組建農場、大種（養）殖戶、農民合作社等。政府主導成立一些品種協會，因地制宜發展特色產業，觀光休閑農業，走集約化經營，眾產業發展的路子。這樣就可以做大做強產業，既提高經濟效益，又節約人力物力，使一部分人可以從事更多職業，多渠道提高收入。
四、自我認識
1、對一個陌生環境的適應期太長，出道一個地方不是很會表現自己。這件就是自己的實力還不夠厚吧，以後應該不斷從此處提高自己。
2、對國情及相關政策不是很了解，一直很多村民談及時我顯得很尷尬。
3、作為一名師范生，我們應該多學學其他方面的技能，以豐富自己，擴寬自己多方面的能力。理論聯系實際的學習。
4、時時關注農村動態發展，為農村的建設和發展盡自己的一份力量。
當然不足之處還有很多，自己應該不斷努力，力求完善自己，四天時間雖然短暫，但卻十分充實，從中學到很多東西。在以後的日子裡他必將對我有很大的促進作用，我也會更加積極地參加此類活動。幫助我了解國情、市情、民情，提高自己的社會實踐能力