研究成果的使用范圍

❶ 什麼是目視管理

【什麼是目視管理：】
目視管理是利用形象直觀而又色彩適宜的各種視覺感知信息來組織現場生產活動，達到提高勞動生產率的一種管理手段。是一種以公開化和視覺顯示為特徵的管理方式。綜合運用管理學、生理學、心理學、社會學等多學科的研究成果。是一種行之有效科學管理手段，它與看板結合，成為豐田生產方式的重要組成部分。
【目視管理的8個要點】

1、異常方面
無論是誰都能判明是好是壞（異常）。
2、精度方面
能迅速判斷，精度高。
3、結果方面
判斷結果不會因人而異。
4、人員方面（作業員）
可由提案建議件數、質量圈參與率及缺勤次數來衡量。現場里的公布欄，可以張貼出誰已接受過何種工作訓練，誰還需要再施以其他的訓練。「標准化」即是用來規定正確的工作方法之用。例如：作業要領書及作業標准書都必須陳列出來。
5、機器方面
附有自動化及防錯裝置：一有錯誤發生時，機器能立即自動停止下來。當管理人員看到一部停下來的機器時，必須知道為什麼。潤滑油的液位、更換的頻率和潤滑油的類別，都必須標示出來。金屬外蓋應改為透明式外蓋，當機器內部發生故障時，才能使作業員能夠看得見。
6、材料方面
將附有證明最少庫存數量的看板附掛於在產品的批量上，作為前後流程之間生產指令的溝通工具，就可使異常現象看得見。物料儲存的位置要標示出來，並且要標明庫存數量水準及料號。可以用不同顏色做區分，用以防止失誤。可以利用信號燈或蜂鳴器，突顯異常現象，例如供料短缺。
7、方法
督導人員如何知道作業員的工作方式是否正確？將作業標准書張貼在每一個工作站上就清楚了。這些標准書上要註明工作的順序、周期時間、安全注意事項、質量查核點，以及變異發生時，要如何處置。
8、測量
量規上必須清楚標示出正常的作業范圍。感溫貼紙要貼在發動機上，以感測出是否產生過熱的現象。
現場里要掛出趨勢圖、提案建議件數、生產進度、質量改善目標、生產力改進、換模時間縮短，以及工業意外事故的降低。

❷ 霍金的主要成就有哪些

霍金在物理上主要研究領域是宇宙論和黑洞，有三大成就，分別是無邊界宇宙理論，灰洞理論，奇性定理。

1、無邊界宇宙理論。

這是霍金在80 年代初創立，他認為時空是有限而無界，而宇宙是可以自給自足，不需要依靠上帝在宇宙最初開始時給予推動力，可以單憑物理定律所決定，完全將人類既有認知，即是上帝為宇宙賦予生命、事物的定理改寫。

至於量子宇宙學的主要預言之一，是關於宇宙結構的起源，很久年前宇宙背景輻射探測者對太空背景溫度起伏的觀察，證實了這個預言。

2、灰洞理論。

「灰洞」理論認為，物質和能量在被黑洞困住一段時間以後，又會被重新釋放到宇宙中。他在論文中承認，自己最初有關視界的認識是有缺陷的，光線其實是可以穿越視界的。當光線逃離黑洞核心時，它的運動就像人在跑步機上奔跑一樣，慢慢地通過向外輻射而收縮。

「經典黑洞理論認為，任何物質和輻射都不能逃離黑洞，而量子力學理論表明，能量和信息是可以從黑洞中逃離出來的。」

霍金同時指出，對於這種逃離過程的解釋需要一個能夠將重力和其他基本力成功融合的理論。在過去近一百年間，物理學界沒有人曾試圖解釋這一過程。

3、奇性定理。

霍金跟物理學家羅傑潘洛斯共同提出在廣義相對論框架內的「潘洛斯－霍金奇性定理」。如果廣義相對論是有效，而宇宙間的物質分布滿足非常一般的條件，那麼宇宙時空就會有奇點存在，而在奇點處，經典物理的定律就會失效。

雖然愛因斯坦否認過奇點的存在，不過在霍金和羅傑潘洛斯合作研究的奇性定理，表明了對引力量子化這個過程是不可避免的。

(2)研究成果的使用范圍擴展閱讀：

霍金同樣以敢說著稱，從「地球毀滅說」到「外星人不好惹」，從「大腦可獨立於人體存在」到「人工智慧終將超越人類」，這位「預言帝」的論斷總是那麼驚世駭俗。

從《銀翼殺手》到《人工智慧》，人類對人工智慧（AI）發展的憂慮頻繁體現在大銀幕上。而「AI」這個聽起來酷酷的詞，也讓人感覺亦幻亦魔。霍金曾多次表示，人工智慧技術應謹慎發展，否則人類智慧或將被其超越。

事實上，霍金並不否認人工智慧為人類生活帶來的便利，他本人也是此類科技的受益者之一。由於患有運動神經元疾病，霍金需要利用一台機器與外界交流。

受智能手機輸入法啟發，美英兩家科技公司合作，為霍金量身定製了一款打字軟體，使這位科學家「說話」的速度提升了一倍。這種軟體利用基礎的人工智慧技術，可「猜測」使用者的思維，推薦下一個可能用到的字詞。

2014年12月，霍金坦陳人工智慧的初步發展已證明了其有用性，但他擔心這類技術最終會發展出與人類智慧相當甚至超越人類的機器，「到時它可能以不斷加快的速度重新設計自己。而人類則受制於生物進化速度，無法與其競爭，最終被超越。」

相比於人工智慧威脅人類，「地球毀滅論」更加驚悚。「末日說」其實並不新鮮，但出自霍金這樣一位重量級科學家之口，那就不得不認真思量了。更何況，霍老還給地球壽命加了一個明確的期限——1000年。

2012年，霍金在70歲生日前夕參加了英國廣播公司的節目。在談及有關世界末日的問題時，霍金錶示，基本可以確定的是，未來1000年內，地球會因某場大災難而毀滅，比如核戰爭或者溫室效應。

霍金所說的災難，包括戰爭、資源殆盡、人口過剩等等，他認為這些都是正在膨脹的威脅。對於人類社會和地球的「健康狀況」，霍金的確不那麼有信心。他說，人類基因中攜帶「自私、貪婪」的遺傳密碼，人類對地球掠奪日盛，地球資源正在一點點耗盡。

因此，他認為人類不能「把所有的雞蛋都放在一個籃子里」，不能將賭注押在一個星球上，人類社會在未來災難中得以逃脫的唯一機會不在地球，而應該在太空中。

在科學界，時間旅行一度被認為是「歪理邪說」。「過去因為擔心有人會把『怪人』的標簽貼在自己身上，我對這個問題常常避而不談。但現在，我不再那麼謹小慎微了。」

霍金說，他對時間痴迷已久，如果有一台時間機器，會去拜訪風華正茂的瑪麗蓮·夢露，或是造訪將望遠鏡轉向宇宙的伽利略。或許，還會走到宇宙的盡頭，破解整個宇宙湮滅之謎。

不只是美好幻想，霍金還從科學角度分析了未來實現時間旅行的現實問題。

他認為，時光機的關鍵是第四維。他說，一切物體都有時間以及空間的長度，時間旅行意味著我們要經過第四維。如何才能穿越第四維通道？霍金說，「蟲洞」（wormhole）提供了一種可能。

蟲洞又稱時空洞，被認為是宇宙中可能存在的連接兩個不同時空的狹窄隧道。霍金認為，宇宙萬物都存在小孔或裂縫，這種基本規律同樣適用於時間，時間也有細微的裂縫和空隙。比分子、原子還要小的空隙被稱作「量子泡沫」，而蟲洞就存在於「量子泡沫」中。

霍金說，也許在未來的某一天，人類能夠捕獲某一個蟲洞，並將它放大到足以使人類甚至宇宙飛船從中穿過。

霍金在21歲時就患上了罕見的運動神經元疾病，全身肌肉逐漸萎縮，只有幾根手指能夠活動，後來連說話也只能依靠特製的聲音合成裝置。但在這種情況下，他在宇宙和黑洞研究等領域取得了卓越成果，贏得了全球科學界的尊敬。

有媒體稱，霍金一直是在用「殘存的肢體」來表達這顆「世界最聰明大腦」里的所思所想。為避免日漸衰弱的身體將那些彌足珍貴的思想永久「封存」，也有人在研究腦神經設備，試圖幫助這顆「最強大腦」繞開身體的局限，直接與外界溝通。

而關於大腦與身體的關系，霍金也有自己的思考。他曾在2013年對英國《衛報》記者表示，他篤信人的大腦是可以不依附於身體而獨立存在的，而思維就像儲存在大腦中的一段程序，可以被復制。霍金說：「大腦在某種程度上就像一台計算機，而我們可以將其中的『程序』復制到電腦裡面，這在理論上是可行的。」

參考資料來源：網路——斯蒂芬·威廉·霍金

❸ 研究性學習結題報告要哪些內容

一般包括兩個任務：一是研究者撰寫研究報告並向教師、聘請的有關專家和自己的同學們匯報研究過程和成果，並談談自己的研究體會；二是由教師和自己對該項研究給予評價，這種評價不僅包括過程和成果，更應包括各種能力的提高與否。 撰寫研究報告

報告的形式多種多樣，它是你根據對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現和象徵。因此，在這份報告中，應該包含有：課題題目、研究報告摘要、正文（引言和論點的闡述和總結）、參考資料等。

「研究性學習』與一般意義上的「研究」是有區別的。它是一種學習，強調每一過程中的經驗的獲得。因此，研究性學習的成果就必定和一般的研究有著很大的差別。它包括兩大內容：每一階段的成果和課題的最終成果。具體內容如下：

1．前期的讀書報告，即預研究報告（總結你最初所查閱的資料，為開題報告做准備）

2．開題報告（包括問題的由來，問題向課題的轉化，即課題的陳述，課題的可行性，研究的內容和難點，計劃進度及人員安排等）

3．小組或個人活動記錄

4．資料包（包括經過你們整理、歸類的所有資料，讀書卡片，讀書心得等）

對於課題的結題報告

這些內容也不是一成不變的。在剛開始進行研究性學習時，針對自己的研究水平和課題的具體內容，你可以選擇其中幾個比較主要的項目做記錄；而如果你的課題涉及調查。訪談和實驗，那麼你的成果還應該包括：調查表、訪談記錄、為實驗設計的儀器和其他設備等。

以上所述的每一項都是你參加研究性學習的成果。這是你

辛勤勞動的果實，也是教師評價你在這一門課程中所獲成績的

等級的依據。因此，你必須隨時記錄你所進行的工作，並完成每

一階段應該完成的工作。資料包的完成將跨越研究性學習的整

個過程，所以你必須從一開始就對這一工作加以重視，否則，後

期的補救工作將會浪費你很多的時間和經歷。

上述的每一項內容都能反映出你的心理品質和智力水

平。教師通過它們可以了解到你的學習態度、與他人的合作情

況、處理問題和解決問題的能力、知識的應用情況、與外界的交 際能力。你一定要慎重對待。

❹ 什麼是大學生就業補助金是所有大學生都能拿

一、就業補助資金是由縣級以上人民政府設立，由本級財政部門會同人力資源社會保障部門管理，通過一般公共預算安排用於促進就業創業的專項資金。

二、就業補助金並不是所有大學生都可以領取，各地就業補助政策可能不完全相同，一般需要符合以下條件：

（1）通過全國普通高等學校統一招生考試，實施高等教育的全日制大學、獨立設置的學院和高等專科學校、高等職業學校和其他機構的應屆專科、本科和研究生畢業生；

（2）屬於困難家庭；

（3）是畢業當年年底仍未就業並進行失業登記。

拓展資料：

就業補助資金管理辦法

第一章 總 則

第一條 為落實好各項就業政策，規范就業補助資金管理，提高資金使用效益，根據《中華人民共和國預演算法》《中華人民共和國就業促進法》等相關法律法規，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱就業補助資金是由縣級以上人民政府設立，由本級財政部門會同人力資源社會保障部門（以下簡稱人社部門）管理，通過一般公共預算安排用於促進就業創業的專項資金。

第三條 就業補助資金管理應遵循以下原則：

（一）注重普惠，重點傾斜。落實國家普惠性的就業創業政策，重點支持就業困難群體就業創業，適度向中西部地區、就業工作任務重地區傾斜，促進各類勞動者公平就業，推動地區間就業協同發展。

（二）獎補結合，激勵相容。優化機制設計，獎補結合，充分發揮各級政策執行部門、政策對象等積極性。

（三）易於操作，精準效能。提高政策可操作性和精準性，加強監督與控制，以績效導向、結果導向強化就業補助資金管理。

第二章 資金支出范圍

第四條 就業補助資金分為對個人和單位的補貼、公共就業服務能力建設補助兩類。

對個人和單位的補貼資金用於職業培訓補貼、職業技能鑒定補貼、社會保險補貼、公益性崗位補貼、創業補貼、就業見習補貼、求職創業補貼等支出；公共就業服務能力建設補助資金用於就業創業服務補助和高技能人才培養補助等支出。

同一項目就業補助資金補貼與失業保險待遇有重復的，個人和單位不可重復享受。

第五條 享受職業培訓補貼的人員范圍包括：貧困家庭子女、畢業年度高校畢業生（含技師學院高級工班、預備技師班和特殊教育院校職業教育類畢業生，下同）、城鄉未繼續升學的應屆初高中畢業生、農村轉移就業勞動者、城鎮登記失業人員（以下簡稱五類人員），以及符合條件的企業職工。

職業培訓補貼用於以下方面：

（一）五類人員就業技能培訓和創業培訓。對參加就業技能培訓和創業培訓的五類人員，培訓後取得職業資格證書的（或職業技能等級證書、專項職業能力證書、培訓合格證書，下同），給予一定標準的職業培訓補貼。

各地應當精準對接產業發展需求和受教育者需求，定期發布重點產業職業培訓需求指導目錄，對指導目錄內的職業培訓，可適當提高補貼標准。

對為城鄉未繼續升學的應屆初高中畢業生墊付勞動預備制培訓費的培訓機構，給予一定標準的職業培訓補貼。其中農村學員和城市低保家庭學員參加勞動預備制培訓的，同時給予一定標準的生活費補貼。

（二）符合條件的企業職工崗位技能培訓。對企業新錄用的五類人員，與企業簽訂1年以上期限勞動合同、並於簽訂勞動合同之日起1年內參加由企業依託所屬培訓機構或政府認定的培訓機構開展崗位技能培訓的，在取得職業資格證書後給予職工個人或企業一定標準的職業培訓補貼。

對按國家有關規定參加企業新型學徒制培訓、技師培訓的企業在職職工，培訓後取得職業資格證書的，給予職工個人或企業一定標準的職業培訓補貼。

（三）符合條件人員項目制培訓。各地人社、財政部門可通過項目制方式，向政府認定的培訓機構整建制購買就業技能培訓或創業培訓項目，為化解鋼鐵煤炭煤電行業過剩產能企業失業人員（以下簡稱去產能失業人員）、建檔立卡貧困勞動力免費提供就業技能培訓或創業培訓。

對承擔項目制培訓任務的培訓機構，給予一定標準的職業培訓補貼。

第六條 對通過初次職業技能鑒定並取得職業資格證書（不含培訓合格證）的五類人員，給予職業技能鑒定補貼。對納入重點產業職業資格和職業技能等級評定指導目錄的，可適當提高補貼標准。

第七條 享受社會保險補貼的人員范圍包括：符合《就業促進法》規定的就業困難人員和高校畢業生。

社會保險補貼用於以下方面：

（一）就業困難人員社會保險補貼。對招用就業困難人員並繳納社會保險費的單位，以及通過公益性崗位安置就業困難人員並繳納社會保險費的單位，按其為就業困難人員實際繳納的基本養老保險費、基本醫療保險費和失業保險費給予補貼，不包括就業困難人員個人應繳納的部分。

對就業困難人員靈活就業後繳納的社會保險費，給予一定數額的社會保險補貼，補貼標准原則上不超過其實際繳費的2/3。就業困難人員社會保險補貼期限，除對距法定退休年齡不足5年的就業困難人員可延長至退休外，其餘人員最長不超過3年（以初次核定其享受社會保險補貼時年齡為准）。

（二）高校畢業生社會保險補貼。對招用畢業年度高校畢業生，與之簽訂1年以上勞動合同並為其繳納社會保險費的小微企業，給予最長不超過1年的社會保險補貼，不包括高校畢業生個人應繳納的部分。

對離校1年內未就業的高校畢業生靈活就業後繳納的社會保險費，給予一定數額的社會保險補貼，補貼標准原則上不超過其實際繳費的2/3，補貼期限最長不超過2年。

第八條 享受公益性崗位補貼的人員范圍為就業困難人員，重點是大齡失業人員和零就業家庭人員。

對公益性崗位安置的就業困難人員給予崗位補貼，補貼標准參照當地最低工資標准執行。

公益性崗位補貼期限，除對距法定退休年齡不足5年的就業困難人員可延長至退休外，其餘人員最長不超過3年（以初次核定其享受公益性崗位補貼時年齡為准）。

第九條 對首次創辦小微企業或從事個體經營，且所創辦企業或個體工商戶自工商登記注冊之日起正常運營1年以上的離校2年內高校畢業生、就業困難人員，試點給予一次性創業補貼。具體試點辦法由省級財政、人社部門另行制定。

第十條 享受就業見習補貼的人員范圍為離校2年內未就業高校畢業生，艱苦邊遠地區、老工業基地、國家級貧困縣可擴大至離校2年內未就業中職畢業生。

對吸納上述人員參加就業見習的單位，給予一定標準的就業見習補貼，用於見習單位支付見習人員見習期間基本生活費、為見習人員辦理人身意外傷害保險，以及對見習人員的指導管理費用。對見習人員見習期滿留用率達到50%以上的單位，可適當提高見習補貼標准。

第十一條 對在畢業年度有就業創業意願並積極求職創業的低保家庭、貧困殘疾人家庭、建檔立卡貧困家庭和特困人員中的高校畢業生，殘疾及獲得國家助學貸款的高校畢業生，給予一次性求職創業補貼。

第十二條 就業創業服務補助用於加強公共就業創業服務機構服務能力建設，重點支持信息網路系統建設及維護，公共就業創業服務機構及其與高校開展的招聘活動和創業服務，對創業孵化基地給予獎補，以及向社會購買基本就業創業服務成果。

第十三條 高技能人才培養補助重點用於高技能人才培訓基地建設和技能大師工作室建設等支出。

第十四條 其他支出是指各地經省級人民政府批准，符合中央專項轉移支付相關管理規定，確需新增的項目支出。

第十五條 就業補助資金中對個人和單位的補貼資金的具體標准，在符合以上原則規定的基礎上，由省級財政、人社部門結合當地實際確定。各地要嚴格控制就業創業服務補助的支出比例。

第十六條 就業補助資金不得用於以下支出：

（一）辦公用房建設支出。

（二）職工宿舍建設支出。

（三）購置交通工具支出。

（四）發放工作人員津貼補貼等支出。

（五）「三公」經費支出。

（六）普惠金融項下創業擔保貸款（原小額擔保貸款，下同）貼息及補充創業擔保貸款基金相關支出。

（七）部門預算已安排支出。

（八）法律法規禁止的其他支出。

個人、單位按照本辦法申領獲得的補貼資金，具體用途可由申請人或申請單位確定，不受本條規定限制。

第三章 資金分配與下達

第十七條 中央財政就業補助資金實行因素法分配。

分配因素包括基礎因素、投入因素和績效因素三類。其中：

（一）基礎因素主要根據勞動力人口等指標，重點考核就業工作任務量。

（二）投入因素主要根據地方政府就業補助資金的安排使用等指標，重點考核地方投入力度。

（三）績效因素主要根據各地失業率和新增就業人數等指標，重點考核各地落實各項就業政策的成效。

每年分配資金選擇的因素、權重、方式及增減幅上下限，可根據年度就業整體形勢和工作任務重點適當調整。

第十八條 地方可對公共就業服務能力建設補助資金中的高技能人才培養補助資金，實行項目管理，各地人社部門應當編制高技能人才培養中長期規劃，確定本地區支持的高技能人才重點領域。

各省級人社部門每年需會同財政部門組織專家對擬實施高技能人才培養項目進行評審，省級財政部門會同人社部門根據評審結果給予定額補助，評審結果需報人力資源社會保障部和財政部備案。

第十九條 財政部會同人力資源社會保障部於每年10月31日前將下一年度就業補助資金預計數下達至各省級財政和人社部門；每年在全國人民代表大會審查批准中央預算後90日內，正式下達中央財政就業補助資金預算。

第二十條 各省級財政、人社部門應在收到中央財政就業補助資金後30日內，正式下達到市、縣級財政和人社部門；省、市級財政、人社部門應當將本級政府預算安排給下級政府的就業補助資金在本級人民代表大會批准預算後60日內正式下達到下級財政、人社部門。

地方各級財政、人社部門應對其使用的就業補助資金提出明確的資金管理要求，及時組織實施各項就業創業政策。

第二十一條 就業補助資金應按照財政部關於專項轉移支付績效目標管理的規定，做好績效目標的設定、審核、下達工作。

第四章 資金申請與使用

第二十二條 職業培訓補貼實行「先墊後補」和「信用支付」等辦法。有條件的地區應探索為勞動者建立職業培訓個人信用賬戶,鼓勵勞動者自主選擇培訓機構和課程，並通過信用賬戶支付培訓費用。

申請職業培訓補貼資金根據資金的具體用途分別遵循以下要求：

（一）五類人員申請就業技能培訓和創業培訓補貼應向當地人社部門提供以下材料：《就業創業證》（或《就業失業登記證》、《社會保障卡》，下同）復印件、職業資格證書復印件、培訓機構開具的行政事業性收費票據（或稅務發票，下同）等。

（二）職業培訓機構為城鄉未繼續升學的初高中畢業生、貧困家庭子女、城鎮登記失業人員代為申請職業培訓補貼的，還應提供以下材料：身份證復印件（城鎮登記失業人員憑《就業創業證》復印件）、初高中畢業證書復印件、代為申請協議；城市低保家庭學員的生活費補貼申請材料還應附城市居民最低生活保障證明材料。

（三）符合條件的企業在職職工申請技能培訓補貼應向當地人社部門提供以下材料：職業資格證書復印件、培訓機構出具的行政事業性收費票據等。企業為在職職工申請新型學徒制培訓補貼應提供以下材料：職業資格證書復印件、培訓機構出具的行政事業性收費票據等。

企業在開展技師培訓或新型學徒制培訓前，還應將培訓計劃、培訓人員花名冊、勞動合同復印件等有關材料報當地人社部門備案。

（四）職業培訓機構為去產能失業人員、建檔立卡貧困勞動力開展項目制培訓的，申請補貼資金應向委託培訓的人社部門提供以下材料：身份證復印件、職業資格證書復印件、培訓機構開具的行政事業性收費票據、培訓計劃和大綱、培訓內容和教材、授課教師信息、全程授課視頻資料等。

培訓機構在開展項目制培訓前，還應將培訓計劃和大綱、培訓人員花名冊等有關材料報當地人社部門備案。

上述申請材料經人社部門審核後，對五類人員和企業在職職工個人申請的培訓補貼或生活費補貼資金，按規定支付到申請者本人個人銀行賬戶或個人信用賬戶；對企業和培訓機構代為申請或直補培訓機構的培訓補貼資金，按規定支付到企業和培訓機構在銀行開立的基本賬戶。

第二十三條 五類人員申請職業技能鑒定補貼應向當地人社部門提供以下材料：《就業創業證》復印件、職業資格證書復印件、職業技能鑒定機構開具的行政事業性收費票據（或稅務發票）等。經人社部門審核後，按規定將補貼資金支付到申請者本人個人銀行賬戶。

第二十四條 社會保險補貼實行「先繳後補」，並根據資金具體用途分別遵循以下要求：

（一）招用就業困難人員的單位和招用畢業年度高校畢業生的小微企業，申請社會保險補貼應向當地人社部門提供以下材料：符合條件人員名單、《就業創業證》復印件或畢業證書復印件、勞動合同復印件、社會保險費征繳機構出具的社會保險繳費明細賬（單）等。

（二）靈活就業的就業困難人員和靈活就業的離校1年內高校畢業生，申請社會保險補貼應向當地人社部門提供以下材料：《就業創業證》復印件或畢業證書復印件、靈活就業證明材料、社會保險費征繳機構出具的社會保險繳費明細賬（單）等。

（三）通過公益性崗位安置就業困難人員的單位，申請社會保險補貼應向當地人社部門提供以下材料：《就業創業證》復印件、享受社會保險補貼年限證明材料、社會保險費征繳機構出具的社會保險繳費明細賬（單）等。

上述資金經人社部門審核後，按規定將補貼資金支付到單位在銀行開立的基本賬戶或申請者本人個人銀行賬戶。

第二十五條 通過公益性崗位安置就業困難人員的單位，申請公益性崗位補貼應向當地人社部門提供以下材料：《就業創業證》復印件、享受公益性崗位補貼年限證明材料、單位發放工資明細賬（單）等。經人社部門審核後，按規定將補貼資金支付到單位在銀行開立的基本賬戶或公益性崗位安置人員本人個人銀行賬戶。

第二十六條 吸納離校2年內未就業高校畢業生參加就業見習的單位，申請就業見習補貼應向當地人社部門提供以下材料：

參加就業見習的人員名單、就業見習協議書、《就業創業證》復印件、畢業證書復印件、單位發放基本生活補助明細賬（單）、為見習人員辦理人身意外傷害保險發票復印件等。經人社部門審核後，按規定將補貼資金支付到單位在銀行開立的基本賬戶。

第二十七條 符合條件的高校畢業生所在高校申請求職創業補貼應向當地人社部門提供以下材料：

畢業生獲得國家助學貸款（或享受低保、身有殘疾、建檔立卡貧困家庭、貧困殘疾人家庭、特困救助供養）證明材料、畢業證書（或學籍證明）復印件等。申請材料經畢業生所在高校初審報當地人社部門審核後，按規定將補貼資金支付到畢業生本人個人銀行賬戶。

第二十八條 縣級以上財政、人社部門可通過就業創業服務補助資金，支持下級公共就業服務機構加強其人力資源市場信息網路系統建設。

對於基層公共就業服務機構承擔的免費公共就業服務和創業孵化基地開展的創業孵化服務，應根據工作量、專業性和成效等，給予一定的補助。對公共就業創業服務機構及其與高校開展的招聘活動和創業服務，應根據服務人數、成效和成本等，給予一定的補助。

縣級以上財政、人社部門可按政府購買服務相關規定，向社會購買基本就業創業服務成果，具體范圍和辦法由省級財政、人社部門確定。

第二十九條 各地應當結合區域經濟發展、產業振興發展規劃和新興戰略性產業發展的需要，依託具備高技能人才培訓能力的職業培訓機構和城市公共實訓基地，建設高技能人才培訓基地，重點開展高技能人才研修提升培訓、高技能人才評價、職業技能競賽、高技能人才課程研發、高技能人才成果交流等活動。

各地應當發揮高技能領軍人才在帶徒傳技、技能攻關、技藝傳承、技能推廣等方面的重要作用，選拔行業、企業生產、服務一線的優秀高技能人才，依託其所在單位建設技能大師工作室，開展培訓、研修、攻關、交流等技能傳承提升活動。

高技能人才培養補助資金使用具體范圍由省級財政、人社部門結合實際情況，按照現行規定確定。

第三十條 地方各級人社、財政部門應當進一步優化業務流程，積極推進網上申報、網上審核、聯網核查。對能依託管理信息系統或與相關單位信息共享、業務協同獲得的個人及單位信息、資料的，可直接審核撥付補貼資金，不再要求單位及個人報送紙質材料。

第三十一條 就業補助資金的支付，按財政國庫管理制度相關規定執行。

第五章 資金管理與監督

第三十二條 地方各級財政、人社部門應當建立健全財務管理規章制度，強化內部財務管理，優化業務流程，加強內部風險防控。

地方各級人社部門應當建立和完善就業補助資金發放台賬，做好就業補助資金使用管理的基礎工作，有效甄別享受補貼政策人員和單位的真實性，防止出現造假行為。

落實好政府采購等法律法規的有關規定，規范采購行為。加強信息化建設，將享受補貼人員、項目補助單位、資金標准、預算安排和執行等情況及時納入管理信息系統，並實現與財政部門的信息共享。

第三十三條 各地財政、人社部門應當建立完善科學規范的績效評價指標體系，積極推進就業補助資金的績效管理。財政部和人力資源社會保障部應當根據各地就業工作情況，定期委託第三方進行就業補助資金績效評價。

地方各級財政、人社部門應當對本地區就業補助資金使用情況進行績效評價，並將評價結果作為就業補助資金分配的重要依據。

第三十四條 各級財政部門應當加快資金撥付進度，減少結轉結余。人社部門要按照本辦法規定積極推動落實就業創業扶持政策，確保資金用出成效。

第三十五條 各級財政、人社部門應當將就業補助資金管理使用情況列入重點監督檢查范圍，有條件的地方，可聘請具備資質的社會中介機構開展第三方監督檢查，自覺接受審計等部門的檢查和社會監督。

第三十六條 地方各級財政、人社部門應當按照財政預決算管理的總體要求，做好年度預決算工作。

第三十七條 各級人社、財政部門應當做好信息公開工作，通過當地媒體、部門網站等向社會公開年度就業工作總體目標、工作任務完成、各項補貼資金的使用等情況。

各項補貼資金的使用情況公開內容包括：享受各項補貼的單位名稱或人員名單（含身份證號碼）、補貼標准及具體金額等。

其中，職業培訓補貼還應公開培訓的內容、取得的培訓成果等；公益性崗位補貼還應公開公益性崗位名稱、設立單位、安置人員名單、享受補貼時間等；求職創業補貼應在各高校初審時先行在校內公示。

第三十八條 各級財政、人社部門應當建立就業補助資金「誰使用、誰負責」的責任追究機制。

各級財政、人社部門及其工作人員在就業補助資金的分配審核、使用管理等工作中，存在違反本辦法規定的行為，以及其他濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊等違法違紀行為的，依照《中華人民共和國預演算法》《中華人民共和國公務員法》《中華人民共和國行政監察法》等國家有關法律法規追究相應責任。

涉嫌犯罪的，依法移送司法機關處理。

對疏於管理、違規使用資金的地區，中央財政將相應扣減其下一年度就業補助資金；情節嚴重的，取消下一年度其獲得就業補助資金的資格，並在全國范圍內予以通報。

第六章 附 則

第三十九條 省級財政、人社部門可根據各地實際情況，依照本辦法制定就業補助資金管理和使用的具體實施辦法。

第四十條 本辦法自發布之日起施行。《財政部 人力資源社會保障部關於印發<就業補助資金管理暫行辦法>的通知》（財社〔2015〕290號）同時廢止。[1]

畢業生，重點傾向於農村貧困家庭的未就業大學生。畢業生到企業、公建民營村級幼兒園就業的期限為3年，省財政給予每人每月1500元的生活補貼。

為緩解價格上漲給大中專學校家庭經濟困難學生基本生活帶來的壓力，國務院決定，從2010年秋季學期起。

1.將普通高等學校國家助學金平均資助標准從原來的年生均2000元提高到3000元，惠及430萬名家庭經濟困難學生，佔在校生總數的20%；

2.擴大中等職業教育免學費范圍，440萬名城鄉中等職業學校家庭經濟困難學生和涉農專業學生享受這一政策，佔在校生總數的22%；

3.建立普通高中家庭經濟困難學生國家資助制度，按年生均1500元的平均資助標准發放國家助學金，惠及482萬名學生，佔在校生總數的20%。

❺ 北大教授魏坤琳在《最強大腦》中常以科學自居，他科學成就很高么

魏坤琳在《最強大腦》

魏坤琳在《最強大腦》有一句經典的台詞：「科學是我評判的唯一標准。」他在現場審判，選手的所有表現都會被他以數據形式匯總，然後得出分數，完全依賴數據的評分過程被觀眾視為最為公平的現場審判，而結果極少出現爭議。

總體而然，魏坤琳的科學成就還是不低的，而且還在不停的追求科學的嚴謹，並且將他運用到生活之中，我覺得算是一個了不起的科學家吧。

❻ 如何寫研究成果的預計去向及使用范圍

去向應該指的是應用的價值。
可以這樣寫：
課題可以為XX領域的其他科研人員提供參考，為同行提供決策指導。

❼ 中國近年來取得的成就

1、1953年7月27日，戰爭雙方在朝鮮停戰協定上簽字。

抗美援朝，又稱抗美援朝運動或抗美援朝戰爭，是世紀50年代初爆發的朝鮮戰爭的一部分，僅指中國人民志願軍參戰的階段，也包括中國人民支援朝鮮人民抗擊美國侵略的群眾性運動。

1953年7月，雙方簽訂《朝鮮停戰協定》，從此抗美援朝勝利結束。1958年，志願軍全部撤回中國。10月25日為抗美援朝紀念日。

2、第一顆原子彈爆炸成功。

1964年10月16日，中國第一顆原子彈在新疆羅布泊爆炸成功，成為繼美國、蘇聯、英國、法國之後，世界上第五個擁有核武器的國家。

同日發表的《中華人民共和國政府聲明》稱，中國政府一貫主張全面禁止和徹底銷毀核武器；中國發展核武器是為了防禦，為了打破核大國的核壟斷。中國政府鄭重宣布，中國在任何時候、任何情況下，都不會首先使用核武器。

3、第一顆裝有核彈頭的地地導彈飛行爆炸成功

1956年，以聶榮臻為主任的國防部航空工業委員會成立，負責導彈的研製工作和航空工業的發展工作。5月，中央軍委召開會議，討論《關於建立我國導彈研究工作的初步意見》。中央果斷作出發展導彈技術的決策。

1965年，導彈和人造衛星的研製被統一納入中央專門委員會的領導范圍之內。全國26個部委，20多個省、自治區、直轄市，1000多家單位的科技人員大力協同，在攻克尖端科技難關方面顯示出社會主義制度的優勢。

4、中國第一顆氫彈空爆試驗成功

1967年6月17日8時20分，我國第一顆氫彈空爆試驗成功，實測當量330萬噸，中國成為世界上第四個掌握氫彈技術的國家。

「一切准備就緒。……震動世界的時刻來到了。」「驟然間，閃光萬丈，碧藍天空涌現出一個烈焰翻騰的大火球，只聽一聲天崩地裂的巨響，火球消失，一個蘑菇形狀煙雲上升。

我國自己設計、自己製造的第一顆氫彈爆炸成功了！」1967年6月18日，人民日報刊發文章，對我國第一顆氫彈爆炸成功進行了紀實報道。

5、北京舉辦2008年第二十九屆奧運會

第二十九屆奧林匹克運動會，又稱為北京奧運會，2008年8月8日至24日在中華人民共和國首都北京舉行。此屆奧運會是中國首次舉辦夏季奧運會，亦是繼1964年東京奧運會和1988年漢城奧運會後，夏季奧運會第3次在亞洲國家舉行。

本屆北京奧運會共打破43項新世界紀錄及132項新奧運紀錄，並破紀錄共有87個國家在賽事中取得獎牌，主辦國中國以51面金牌成為居獎牌榜首名，是奧運歷史上首個亞洲國家登上金牌榜首。本屆奧運先後誕生出兩名水上及陸上「飛人」—— 美國選手菲爾普斯及牙買加選手博爾特。

前者在「水立方」連奪八枚金牌，不但成為同一屆奧運會中獲得最多金牌的運動員，而且成為夏季奧運會獲得金牌總數最多的運動員；後者在「鳥巢」八日內先後以破世界紀錄成績奪得男子100米、男子200米及男子4x100米接力三枚金牌，被譽為全世界跑得最快的人。

❽ 教改課題研究成果的使用范圍及預期效益怎麼寫

按照實際情況的實施范圍和成果推廣與使用情況寫出即可。

中國教育學會不定期對課題階版段性成權果和最終成果進行評價，採取積極措施，加強優秀課題成果的宣傳、推廣，以充分發揮其在教育決策和教育教學改革發展實踐中的作用。

推廣方式包括推薦報刊發表，利用中國教育學會網站和其他相關媒體宣傳推廣，報送有關部門作為決策參考，召開課題成果報告會發布研究成果信息，組織多種形式的實驗推廣、專題培訓或學術研討等。中國教育學會教育科研課題的研究成果歸中國教育學會與課題組共同所有，中國教育學會有權將課題研究成果應用於學術推廣和相關活動。

(8)研究成果的使用范圍擴展閱讀：

教改課題的相關要求規定：

1、教改課題的研究、管理工作都由課題主持人負責，主持人所在單位應加強對立項課題研究工作的指導和經費開支的監督，幫助課題主持人制定好研究實施計劃，並提供研究所需的條件。

2、課題研究過程中，研究計劃、主要研究人員需要進行重大調整變化時，必須由課題主持人提出報告，所在單位簽署意見，報學校批准。

3、課題主要研究人員調離原單位的，課題主持人及其所在單位要採取措施保證課題研究工作的繼續進行，並及時上報教務處。

❾ 畢業論文前言怎麼寫

之一：在中西文化碰撞中，中國傳統養生文化相對消沉。這種消沉是必然的歷史回過程？筆者答認為，只要其植根的社會載體沒有消亡，如何對待中國傳統養生文化，關繫到現代及未來社會健康發展的問題，關繫到人類如何從歷史遺產中吸取營養以求更好地生存與發展的問題。
之二：通過探究以西方現代休閑體育、現代奧林匹克運動以及現代瑜伽等體育形式為代表的現代體育文化精神，來考察中國傳統養生體育的現代價值，發現它既具有獨特的精神內涵，同時又蘊含著具有普遍意義的現代價值。因此，中國傳統養生體育之走向現代有其內在的邏輯根據。不僅如此，中國傳統養生體育的現代發展本身亦將為西方身體文化走出異化的困境、重塑現代身體文化價值提供了精神資源。
之三：
經濟、文化全球化的現實，意味著中國傳統養生體育在新的歷史條件下，欲謀求更好的生存與發展，必須盡快走上現代化的道路。應該說，中國傳統養生體育的現代化不只是一種美好的願望，更是一種現實的可能。本文將立足於現代主流體育文化的視野，對中國傳統養生體育獨特的文化品格、精神價值及其先天蘊含的現代性價值元素進行考察，以探究中國傳統養生體育之走向現代的可能性。