幼師誤傷孩糾紛案件分析

A. 我是一名幼師，我今天不小心誤傷了一個小朋友的手，傷口不嚴重，就像是被針扎了大小在手上，怎麼辦

我也是在一個私立幼兒園不小心壓到了一個孩子的手，當時做了緊急處理，過了差不多半個月，孩子在幼兒園從沒說過手指疼的問題，今天她的媽媽說手指還有一點腫也有點疼，想問一下這個是算老師負全責任還是幼兒園？

B. 一幼師在監控死角毆打孩子，還騎在孩子身上，涉事幼兒園對此事是何態度

一、幼兒園以正面的態度來回應的這件事情，他們給社會各界發布了一則致歉信，表達了他們的誠摯歉意，並且表示會對這件事情展開調查。

這個幼兒園沒有推脫任何責任，第一時間就承認了自己的錯誤，他們也表示，如果有其他學生想要退學，他們也會給予良好的處理措施。他們希望自己園內的孩子都能夠得到很好的保護，不希望他們受到更多傷害。雖然他們曾經有老師傷害到學生，這是屬於校方管理的失職行為，他們會進行深刻反省，並且改正。

C. 幼師把孩子誤傷負什麼法律責任

要看受傷的程度。孩子重傷或者死亡。她是過失犯罪。孩子輕傷，她不構成犯罪。但要賠錢。望採納。

D. 二、舉例談談幼兒教師面對孩子園內受到傷害時與家長的溝通策略

如果說幼兒教師面對孩子在園內受到傷害，那肯定是學校的責任，與家長溝通的時候，盡量要跟家長說一些好聽的話。

E. 近年來，社會上幼師虐童事件頻發，你怎麼看分析虐童事件危害，原因及對策，不少於800字。

我在河池市直屬機關幼兒園二班時期的招得不規范的劉「老師」和陳「老師」也是沒有人性的，孩子做不符合她們心意，她們嘴裡就「去小班去，去小班去」就動手推、拽孩子去小班，我被她們這兩個女流氓這樣對待過，我後面上的金城江區實驗小學、二中、河池工業貿易職業學校有哪個做老師的像她們這樣汰劣留良，見學生寫作業、吃早餐動作慢就「去一年級去，去一年級去(去20XX級去，去20XX級去)」就動手動手推、拽學生去一年級(20XX級)的，我1998年看美劇《超人新冒險》時找喜歡孩子手超級英雄，2001年找到了《傑克奧特曼》里團時朗扮演的鄉秀樹，2009年找到了《金甲戰士》里李佳航扮演的少中天；網友們，我找到團時朗1971年扮演的鄉秀樹、李佳航扮演的少中天犯最大的錯誤不是幼稚痴迷他們，就是要讓像他們一樣喜歡孩子的人做幼兒教師，不要讓像「去小班去，去小班去」就動手推、拽人去小班的婆娘劉「老師」和陳「老師」這樣汰劣留良的人做幼兒教師啊！現在我等待《金甲戰士》里李佳航扮演的少中天出模玩是遲遲不出，團時朗1971年扮演的鄉秀樹出了RAH模玩到中國是日本進口貨，價格是上千元，一定要讓「去小班去，去小班去」就動手推、拽我去小班而且汰劣留良的婆娘劉「老師」和陳「老師」及她們娘家人淘寶網網購賠償，上千元也要讓她們及她們娘家人網購賠償，我跟她們及她們娘家人的關系像人類和瘟疫，河池市金城江區的人有些汰劣留良就是她們一顆老鼠屎壞了一鍋好粥，如果不網購賠償，就告訴給公安幹警，讓內衛、機動師、海警局的武警同志槍斃她們，不然讓公安幹警去問河池的金城江區一幼、二幼；金城江區實驗小學、中、河池工業貿易職業學校、廣西職業學院等學校有哪個做老師像她們，我老媽說她們已經回老家，已經死了，死了我就要斗她們娘家人，如果不死團時朗1971年扮演的鄉秀樹出了RAH模玩日本進口貨上千、上萬元一定要讓她們及她們的娘家人淘寶網網購賠償，並且寄到河池市規劃堪察測繪院（河池市）金福路45號給我，不然我將繼續跟她們及她們的娘家人鬥狠。

F. 近年來,社會上幼師虐童事件頻發,你怎麼看分析虐童事件危害,原因及對策,不少

這種幼師虐童案件頻發反映了社會一種浮躁心理，更重要的是在選擇幼師的時候一定要進行綜合的考評，包括進行心理測試，還有耐心任勞任怨這一項的綜合考評，因為看孩子本身就是一個要有極大的責任心，有愛心有熱情，喜歡這一項喜歡小孩兒的，這么一個一類人沒有耐性的，或者是有暴力傾向以及性格缺陷的人是不可以加入幼師隊伍的，甚至是老師隊伍都是不可以進入的，這在考核和選拔過程當中是極為重要的而往往在這個過程當中很多人或者是很多幼兒園發現不了，再者就是在教學過程當中無死角的安裝監控隨時讓家長取得聯系包括那些比較隱蔽的死角都不能放過，讓家長關注孩子的一舉一動，起到一種監督震懾的作用，最後就是如果發現虐待兒童，這些事情件兒的發生要直接取消，相關責任人的教師資格終身禁止並且給予刑事犯罪，哪怕判緩期徒刑，也要讓他帶一個污點

G. 我是一名幼師，倆孩逗打中，有一名孩子受傷了，一怒之下打了沒受傷孩子手一下,家長居然打人應怎麼做

你是一名幼師，
兩個孩子在打鬧鍾，
有一個孩子受傷了，
一怒之下打了，
沒受傷的孩子一下。
對方家長居然打你了。
你覺得委屈嗎？
作為幼師怎麼可以打孩子呢？
這是你嚴重的錯誤，
就算開除你都是合理的。
但是對方的家長也是有錯的。
他用他自己的錯誤來對待你的錯誤。
所以被你打的孩子造成的傷害
，你必須賠償，
包括精神創傷。
你被這一方家長打傷的話，
對方家長同樣也要賠償。
所以下次無論在從事什麼工作都不能沖動。
更不能打孩子。

H. 班級幼兒打鬧，造成其他幼兒受傷，作為教師應怎樣處理

一天下午。到了離園時間，家長紛紛到班上接孩子，父母還沒有到的孩子就在活動室里玩玩具。東東和明明兩名幼兒因爭搶一支玩具手槍扭打起來，正在與其他家長溝通的老師文珊聞聲立即走上前去阻止他們，並沒收了玩具手槍，教育他們不能打架。待兩名幼兒各自去玩其他玩具後，文珊繼續接待來園的家長。此時東東心有不忿，突然跑到明明身後，用力將其推倒，造成明明額頭被摔破，縫了四針。

事故發生後，明明的家長要求幼兒園和東東的家長共同承擔賠償責任。但幼兒園認為自已不存在過錯，無需承擔損害賠償。而東東的家長則認為，孩子是在幼兒園將人推倒致傷，是教師文珊監管不力造成，應該由幼兒園負全責。

這起傷害事故的法律責任，究竟應該由哪一方來承擔呢?

【評析】

本案是關於幼兒在幼兒園里因爭搶玩具發生傷害事故法律責任的認定問題。

根據《學生傷害事故處理辦法》第八條規定：「學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害後果之間的因果關系依法確定。因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據其行為過錯程度的比例及其與損害後果之間的因果關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害後果發生的主要原因，應當承擔主要責任;當事人的行為是損害後果發生的非主要原因，承擔相應的責任。」該《辦法》第十條第(二)項規定，「學生行為具有危險性，學校、教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的」造成學生傷害事故，學生或者未成年學生監護人應承擔相應責任。

結合這起事故來看，幼兒東東的行為與明明受損害的後果之間有直接的凶果關系，東東是傷害事故的責任者。教師文珊在發現東東和明明之間發生糾紛打鬧時，及時勸阻幼兒間的不當行為並進行了教育，盡到了管理教育職責，東東事後報復傷人是她無法預見和制止的突發行為，故教師和園方在此事件中已履行了相應職責，行為並無不當，並無過錯，故無需負法律責任。這起幼兒間的傷害應由致害人承擔責任，但造成傷害發生的幼兒東東是無民事行為能力人，所以應由東東的監護人承擔民事損害賠償責任。

【建議】

(1)幼兒園應加強對幼兒進行友愛教育，通過開展各類適合幼兒的活動，幫助幼兒社會性的良好發展，指導孩子掌握合理解決矛盾的人際交往方法。

(2)在日常生活中，家長也應密切注意幼兒的行為，發現幼兒有危險行為或舉動時必須及時有效地制止，並進行教育。

(3)對攻擊性強的孩子，教師要協同家長共同做好教育工作。

幼兒園安全健康管理案例分析

對大部分幼兒園以及其中的教師來說，幼兒園班級的常規管理等一些條條框框是比較容易接受並實施的，而且很多的理論性的知識和實踐性的經驗都可以較短時間內吸取並付諸於行動，而幼兒園中，不可預料的隨機性的事件是教師無法掌控的，教育上的隨機應變能力可以慢慢培養，但幼兒園的安全健康上的管理是不可拖沓的，幼兒作為因身心尚未成熟而需要特殊保護和照料的群體來說，他們在幼兒園的安全和健康是需要教師和幼兒園全權負責的，而幼兒園和教師對幼兒安全和健康的認識以及處理對策到底在哪些方面需要完善需要改進的?

接下來看以下幾個案例：

案例一：教師擅離崗位之後

一天中午，某幼兒園中班的大部分幼兒都睡著了，還有個別幼兒沒睡，這時，值班教師便到別的班去倒開水，並聊了一會兒，待她回班後，發現一名幼兒頭部紅腫，問其原因，是剛才教師外出後，他在床上玩耍，不小心摔傷的，教師趕忙幫幼兒揉了揉，便安慰他睡了覺，下午當家長接孩子時看到幼兒傷情，非常生氣，要求領導解決處理。

案例二：疏忽帶來的結果

某幼兒園大班中午午睡前，教師在活動室督促幼兒收拾整理游戲材料，先進去的幾名幼兒在過道玩，一幼兒一不小心摔倒在地上，其他幼兒趕緊告訴當班老師，教師立即檢查，發現其沒有外傷，兩只胳膊也能動，幼兒自己也沒有異常反應，便安撫其入睡;交接班時，由於教師疏忽，未曾將情況交接給下午班的教師，幼兒起床時，下午班的教師發現該幼兒穿衣服時抬不起胳膊，教師翻開衣服發現右肩處紅腫，隨機將幼兒送醫務室，保健醫生檢查後，建議馬上到附近醫院拍片檢查，經檢查，該幼兒鎖骨骨折，之後，通知其父母，父母將幼兒領會，於第二日向幼兒園提出幼兒住院的要求。

原因：第一，教師擅離崗位，玩忽職守，沒有盡到作為一個幼兒園教師應該有的責任;第二，在傷害發生後，教師對幼兒的傷後處理方式太隨意，不具備基本的保育、保健知識;第三，幼兒園本身的規章制度沒有很好地束縛教師的行為。

分析：這樣的事件無論是對於幼兒來說還是對於教師來說，都是意外中的意外，但是教師就應該具備處理意外的能力，在幼兒午睡的時候，並不是所有幼兒都可以熟睡，有一部分幼兒只是閉上眼睛休息，只要有一點異動，就會激起他的興奮細胞，我曾不止一次地觀察到幼兒園幼兒午睡的時候，很多幼兒一會兒抬起頭晃晃腦袋，一會兒去玩身邊的幼兒的身體等等;所以在幼兒午睡的時間，教師是不可以掉以輕心的，教室內至少應該留有一個教師照看;

在意外發生以後，教師對幼兒受傷這件事情不夠重視，處理地太過隨意，這是大部分教師的弊病，覺得只是撞了一下，揉一揉就沒事了，雖然大部分幼兒受傷後確實都只是皮外傷，但是也有個別幼兒會傷及內部，這是教師應該重視的，幼兒受傷其實是在所難免的，這一點大部分家長都可以理解，但是如果由於教師的疏忽而導致自己的孩子沒有得到及時的治療，家長是會很嚴肅對待的;所以對於每一個受傷的幼兒都應該提起足夠的重視，仔細的檢查;

對於幼兒園的規章制度並不是要懲罰或者獎勵教師，而是應該讓每一位教師都樹立在幼兒園以幼兒為中心的思想，而不是出了事故後的補救或者推卸責任，樹立良好的規章制度，一方面可以使幼兒得到保障，另一方面也是讓幼兒園得到保障。

對策：

1、教師應該提高工作責任心;

2、幼兒園應對教職工進行師德、幼兒生理、幼兒心理學等方面的培訓學習，使教職工增強對幼兒和幼教事業的熱愛，從而提高工作責任心;

3、幼兒園應該制定嚴格的作息課表，幼兒園要的是自主，而不是散漫。

案例三：由碎玻璃扎手引起的傷害

某幼兒園教師帶著幼兒在戶外自由活動時，一名幼兒獨自悄悄跑到院牆拐角偏僻處玩耍，不慎被閑置的玻璃鋁合金框架的碎玻璃扎了手，老師發現後，立即通知保健醫生送到醫院治療，共縫合了8針。

原因：第一，教師的疏忽;第二，幼兒園的設備擺放不合理;第三，幼兒自身缺乏自我保護意識。

分析：幼兒的戶外活動時出現的意外是幼兒室內活動的好多倍，這個時間教師都會留意到每一個幼兒的行為，以防萬一，而幼兒自己主觀地離開教師的視野范圍，接觸危險品，是教師預防不了的，只有在平時對幼兒進行相關的自我保護意識的教育，才可以減少這類事件的發生;這個案例中教師對幼兒傷後處理非常得當和及時;

這個案例中的最主要問題是幼兒園內竟然會有危險的碎玻璃，幼兒園的設施都是經過精心安排的，盡量不要出現尖銳的物體，太高的可攀爬的物體或者有毒的動植物和食物等，也就是說一切有可能產生安全隱患的物體都不可以出現在幼兒園，此案例中出現的碎玻璃也許是某些教職工的疏忽造成的，幼兒受傷不可避免，但是幼兒園不可以在幼兒園放置會使幼兒受傷的器具，那是非常危險的。

對策：

1、制定相關條例，比如，《幼兒園管理條例》明確規定：幼兒園內嚴禁設置威脅幼兒安全的危險建築物和設施。對設備陳舊的安全隱患防範：首先必須建立設備器械檢查制度，定專人定期檢查，並及時做好檢查記錄;其次要定期請專業人員檢修、保養，對於陳舊、老化的器械，要堅決更換，捨得化錢買平安。

2、在不可避免的危險的地方設置警示標志(幼兒看得懂的);

3、家園合力，經常教育幼兒對可能存在的危險提高警覺，增強安全意識。

案例四：冒名「叔叔」接走四歲女童家長質疑幼兒園接送制度

11月27日4歲的小女孩晶晶(化名)，被陌生人從重慶市某幼兒園帶走，摧殘得渾身是傷。近日，記者從關方面獲悉，小女孩的父母已將該幼兒園起訴到重慶九龍坡區法院，索賠精神損失費8萬余元及醫療費。據了解，今年5月24日下午5時許，晶晶的父親唐某去幼兒園接女兒時，卻接了個空。唐找到值班老師詢問，老師也一臉茫然。經老師仔細回憶和在幼兒園四處查詢，才回憶起晶晶尚未放學時，就被一名自稱"叔叔"的男子接走。

原因：第一，幼兒園管理失責和幼兒園接送制度有漏洞;第二，教師缺乏責任心和警惕心。

分析：現在幼兒園有些是家長進入幼兒園直接接送，有些則是根據接送卡來負責接送，這兩種都是有弊端的，再加上警衛和教師管理不嚴格，才會給不法分子有機可趁。首先家長進入幼兒園必須得到幼兒園的首肯，也就是必須出示能夠證明你家長身份的證明——接送卡，然後在家長進入班級後，還必須得到班級內教師和幼兒的首肯，在教師和幼兒都認可後，才可以把幼兒接走;案例中的教師甚至不知道幼兒是什麼時候被誰接走的，可見現在幼兒園接送制度有著很大的弊病。

我接觸的幼兒教師每天在接送幼兒的時候都與家長有一定的互動，雙方都對對方很熟悉，幼兒一般有固定的接送人，當哪天來接送的不是固定接送人的時候，教師就應該關注，也就是說，特別是接幼兒回家的時候，教師應該明了哪個幼兒被誰接走了。

對策：

1、實行接送卡制度，對接送卡的制定和領取有嚴格的要求;

2、對保安要有嚴格的制度規定，比如年齡和健康程度，文化程度等等;

3、對幼兒的固定接送人有大致的了解，並且與他們保持聯系。

案例五：食堂衛生問題導致幼兒園182名兒童出現細菌性痢疾

據新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛生問題，導致該園182名兒童出現細菌性痢疾暴發。這一衛生安全事件發生後，衛生部在認定幼兒園承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區衛生監督所監督不力的問題進行了全國通報批評，並建議當地衛生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。

原因：幼兒園食堂管制不力。

分析：幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進食全權交給食堂，所以食堂衛生的優劣與否直接決定幼兒飲食的衛生質量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環節，這中間每一個環節都要保證不出問題，案例中當幼兒園暴發了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛生是否達標是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。

我實習過程中，可以隨意地進入該幼兒園的廚房，並且這個廚房光線不夠充足，地上有很多水漬，不敢保證，如果進來的是某個幼兒，她的安全由誰來負責呢?食堂和廚房也是幼兒園的一部分，也要為幼兒負責，對家長負責。

廚房內的設備和碗筷也必須經過專業的消毒，並且被放置在通風乾燥的地方。

對策：

1、幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛生局的標准;

2、食堂工作人員要有一定的衛生標准和行為規范;

3、幼兒園的食物來源要保證其健康衛生;

4、沒有得到批准，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。

總結：

這里我主要陳述的是關於幼兒園班級安全健康為主的案例分析，個人對於這方面比較看重，無論是幼兒園還是學校，都是授業的地方，但是幼兒園要交給幼兒更多的是關於某些規范，某些品德，某些操守，這是作為一個幼兒園教師必須具備的能力，班級管理中，作為一個教師，需要掌握幼兒各個階段的心理生理特點，需要會組織建構整個班級的環境和課程，要會處理與同事，與幼兒，與家長之間的關系，會有條不紊地安排幼兒的常規日常活動，但在這些能力之外，大多數教師處理意外事件的能力很弱，甚至還有教師遇到意外後，除了瞠目，呆愣著之外，什麼都做不了而錯過處理的最佳時機的案例數不勝數，並不是說這些教師的理論素質或者實踐經驗有多缺乏，而是在不同的意外事故面前，沒有多少教師有這方面的經驗或者心理准備去處亂不驚地應付，所以我想強調的是，每個幼兒園在做好自己幼兒園各種硬體軟體工作的基礎上，對教師處理意外事故的能力也應該有所培訓，幫助她們提高，畢竟我們要面對的是一些學齡前兒童，不可預料的事情隨時會發生。

以上的案例中，除了有因為教師的疏忽導致的幼兒受傷事件，有幼兒園管理不善導致的幼兒受傷，走失事件之外，還有很多由於幼兒自身引起的或者家長導致的一些意外事故，而等等這些意外事故最終受到傷害的還是幼兒。在分析案例的同時，應該引發一個思考，怎樣可以更好地保護幼兒?而怎樣可以讓幼兒不被封閉的條件下不受到各方面的不必要的傷害?這是所有教師應該思考的問題。

上面的某些案例我參考了一篇《對34個幼兒園安全事故案例分析歸因》的論文中所舉到的案例和一些措施，其中有更多更多的案例沒有擺上來，很多明明可以避免的傷害都發生了，看著這些案例，問問自己，如果你是這個案例中的其中一個教師，你會怎麼做?是否會驚慌失措，還是根本不知道該怎麼做。根源就在於大部分教師根本不知道該怎麼做，畢竟遭遇意外事故的幾率本身就不高，但不能因為這很少發生，而不去預防，每一位教師都應該知道在某種情境下應該怎麼處理意外的能力。

參考了同學做的這方面內容，認為：

在幼兒健康方面，不但要重視幼兒的身體健康，還要重視幼兒的心理健康;每一個幼兒園都會有保健醫生，除此之外，每個班級的教師也應該有這方面的經驗積累，幼兒的身體健康會影響幼兒在園的學習生活，有這方面案例說是家長和教師都忽視了幼兒的病症而導致幼兒延遲治療，所以在發現幼兒不適的時候，就應該帶著他去保健醫生那裡詢問，而不是選擇忽視;再者，幼兒的心理健康也很重要，有些幼兒很孤僻，教師應該用適當的方法與之溝通，與其家長協商，共同幫助該幼兒克服某些心理疾病，我碰到過兩三個有暴力傾向的孩子，我不知道他們是先天的還是後天養成的，但是對於他們的暴力趨向，教師應該弄清楚原因，並且對症下葯，這是最必要的，也是最基礎的。

在幼兒安全方面，首先是要為幼兒提供安全有保障的環境，也就是說，幼兒園的設備設施，飲食，外來人員的進出都應該有明確的規章規定，其次，對幼兒要進行安全教育，讓幼兒了解什麼是危險的，什麼是安全的，怎麼做是正確的，怎麼做是錯誤的，要給他們規定明確的是非觀念。教師方面就應該避免教師產生那種絕對不讓孩子有一丁點危險的錯誤認識，會導致把幼兒的思維行為封閉在一個小范圍內，在某種意義上，幼兒的安全反而是他們的不安全，幼兒應該接觸到與社會掛鉤的某些他們可以接受的東西，幼兒應該到處跑，到處玩，然後不可避免的流血受傷，而這需要幼兒園做好充足的保障工作，不能夠有危險的設備，不能夠有危險的教師，危險的食品，和危險的陌生人等等。

總之，要給幼兒一個安全的舒適的學習生活環境，是幼兒教師以及學前領域都必須重視起來的問題，逐步完善幼兒園安全健康管理制度也是必要的，刻不容緩的，而作為幼兒教師，需要有足夠的責任心和高度的重視對待幼兒，絕對不是敷衍和忽視。

I. 幼兒教師基本權利受到傷害的案例

某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當地一家十分有名的民辦幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為「貴族幼兒園」。李先生在信中寫道：「小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發現孩子回家後時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，並且大小便失禁。4月9日，我們去幼兒園看孩子，發現孩子兩邊臉頰各紫了一大塊„„4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我幫他脫下褲子，竟發現大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印„„校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上l0點半發現小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，還是校長給孩子穿好褲子抱上床的。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些『園丁』良心何在?」 請你結合著名幼兒教育家的教育思想，談談幼兒園應該採取什麼樣的形式實施教育?如何看待教師的體罰行為? 答； 著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動探索中學到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發展。 體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。教師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應的責任規定。 懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權利。從理論上說，學校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；因為學校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應有原則：教兒童明了規則的意義；使兒童了解規則是公共應遵守的紀律；懲罰不得妨害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學習；在可能的范圍內須盡力顧全名譽；須鼓勵兒童勇於改過，引起他們的自愛