十佳教師公共服務獎

A. 年底給優秀老師設置哪些獎項

最好是設置師德獎，有一個好的師德，才能忠誠於黨的教育事業，才能教好書.育好人，才能有個和諧的家校關系和師生關系。

B. 事業單位工作人員獎勵審批表主要事跡怎麼寫

寫出在維護國家安全和社會穩定、增進民族團結、同違紀違法行為作斗爭等方面的主要實際內容。

依據《事業單位工作人員獎勵規定》第五條規定：事業單位工作人員和集體必須堅持和加強黨的全面領導，堅決維護習近平總書記的核心地位，堅決維護黨中央權威和集中統一領導。有下列情形之一的，可以給予獎勵：在貫徹執行黨的理論和路線方針政策，加強事業單位黨建工作，履行公共服務的政治責任等方面，表現突出、成績顯著的。

在執行黨和國家重大戰略部署、重要任務、承擔重要專項工作、維護公共利益、防止或者消除重大事故、搶險救災減災等方面，表現突出、成績顯著的。熱愛公共服務事業，在推進教育、科技、文化、醫療衛生、體育、農業等領域改革發展方面，表現突出、成績顯著的。長期服務基層，在為民服務、愛崗敬業、擔當奉獻等方面，表現突出、成績顯著的。

工作中有發明創造、技術創新、成果轉化等，經濟效益或者社會效益顯著的。在維護國家安全和社會穩定、增進民族團結、同違紀違法行為作斗爭等方面，有突出事跡和功績的。在對外交流與合作、重大賽事和活動中為國家爭得榮譽和利益，表現突出、成績顯著的。有其他突出成績和貢獻需要給予獎勵的。

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事業單位工作人員獎勵的相關要求規定：

1、根據工作需要和隊伍建設實際開展定期獎勵，以年度或者聘（任）期為周期，以年度考核、聘（任）期考核結果為主要依據。

2、獎勵具體時間由獎勵決定單位根據行業實際、工作特點等確定，可以結合年度考核、聘（任）期考核等工作進行。

3、定期獎勵的比例（名額）應當向基層和艱苦邊遠地區事業單位傾斜，向一線工作人員傾斜。縣（市、區、旗）級以下事業單位的獎勵比例（名額）可以根據實際在本縣（市、區、旗）范圍內統籌使用。

C. 教師優質課評比除了一二三等獎還有哪些獎項

5個組別一二三等獎「名花有主」
6月12日，第四屆民辦培訓學校優質課大賽，分別在晨鍾（陳中）教育集團狀元基地1和睿源教育中孚校區兩個賽區同時進行。這些來自鄭州、洛陽、開封、焦作、平頂山等地的16所民辦教育培訓機構的108名參賽，爭奪少兒英語組、藝術組、小學組、初中組、高中組5個組別的各個獎項。
經過為期一天的角逐，張龍真、楊兵等25名優秀選手摘走五個組別的一等獎桂冠；韓松、左倩倩等30名選手捧走二等獎獎項；段岩岩、陳文靜等36名選手獲三等獎。
19日，第四屆民辦培訓學校優質課大賽頒獎典禮在鄭州日報社三樓會議廳舉行，教育培訓行業各路精英共同見證了這一難忘時刻。
參賽選手「收獲頗豐」
此次比賽，很多參賽老師以其先進的教育理念、扎實的基本功底、熟練的現代教學技術、得體的教學姿態、流暢的課堂語言、優雅的親和力、活潑多樣的教學形式、處變不驚的應變能力，使得課堂輕松活潑，在知識與表達方面贏得聽課老師和學生的共鳴，使大家印象深刻、受益匪淺、感觸良多。
「大賽給選手提供了一次在同行中借鑒交流的平台和最好機會。」平頂山選手王老師說，參加這樣的活動收獲不是一般的大。比如全程聽了初中老師的課，給他印象最深刻的是省會鄭州的老師，課堂教學設計生活化，探究性強，課堂氣氛活潑，師生互動性強，這些都是借鑒和學習的地方。
少兒英語組的一等獎獲得者楊兵告訴記者，作為少兒教師，本身就對老師的要求要高，比如要遵循孩子的生理因素，因利勢導，引起他們的興趣才行。所以在優質課的授課及課件中，要規范和趣味十足，哪怕是小到標點符號，都要做到一絲不苟，絲毫不差。還有，對問題的設置要盡可能做到明確，讓孩子更好地抓住授課中心。
三等獎選手郭老師坦言「有比較才能更好地找差距」。她告訴記者，賽前准備了好久，還向學生做了試講，反響不錯，但與鄭州一些優秀機構的選手相比，在內容設置、課件選用、問題設問及引導、總結等方面，仍感覺有許多改進的方面，希望下次參賽時能取得好成績，能學到更多的方法技巧。
初中組一等獎獲得者劉秀梅老師表示：第一次參賽，收獲很大。准備了半個月，對自己表現很滿意。更多的是對同行的選手方法和手段的學習與借鑒。在聽課過程中，我會想：如果這節課讓我來上，我應該怎麼去做？在看到某些選手的教學設計時，會覺得我怎麼沒有想到這樣做呢？在以後給學生講課中注意運用最好的學習方法。明年有機會還想參加這樣的比賽。
促進了青年教師的成長
優質課的課堂教學緊密聯系當時、當地、當下生活，體現出鮮明的生活化和時代感。從導入時的情境設置，到知識點間的過渡，到課堂活動的討論，無不體現出課堂與生活、與時代的緊密聯系。這些導入、情境、設問和活動無不體現出優質課的精髓。
河南省民辦教育研究會副會長、鄭州金水睿源外語培訓中心董事長牛新哲告訴記者，在優質課的課堂展示過程中，老師們精心設計問題，按照學生的思維特點和規律，注意問題的角度、梯度、承接度，使師生之間能產生思維火花和共鳴。並通過有效的問題探討，突出重點，突破難點，凸顯效果。
河南省民辦教育研究會副會長兼教育培訓專業委員會理事長張紅軍認為，我省民辦培訓機構發展很快，這就更需要行業內多些學習交流。優質課比賽的推出，恰恰起到了給各培訓機構間搭建「借鑒、總結、交流」平台的目的。四次大賽鍛煉和促進了青年教師的專業成長，希望明年有更多的機構及優秀老師來參賽，並把更優質的授課模式帶給他人，共同推動我省民辦教育培訓機構的優質發展。

D. 徵集年底對學校老師的個性獎項名稱，比如最有魅力的老師等等！謝謝

最有氣場獎~

E. 教師榮譽稱號有哪些

國家級：全國模範教師、全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國教育系統先進工作者、版全國教書育權人楷模；

省級：如：省級優秀教師、省級骨幹教師、「天府名師」（四川省）、「荊楚楷模」（湖北省）等；

市級：市級優秀班主任、市級優秀教師、市級骨幹教師、市級教壇新秀等。

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在2017年《關於政協十二屆全國委員會第五次會議第1049號（教育類094號）提案答復的函》中教育部提到：在全國模範教師、全國教育系統先進工作者和全國優秀教師、全國優秀教育工作者評選中，堅持面向基層和教學一線，尤其向條件艱苦的農村地區、少數民族地區教師傾斜，在全社會引起了強烈反響，也極大地調動了廣大教師特別是農村艱苦地區教師安教樂教終身從教的積極性。

在全國教書育人楷模推選中，明確要求「重點推選在條件艱苦的農村地區、邊遠地區、少數民族地區教育教學一線做出突出貢獻的優秀鄉村教師」。

F. 教師個人的主要榮譽獲獎包含哪些

工作質量、態度方面的：年度先進工作者稱號等。
專業技術方面的：各類各級論文獎
工作業績方面的：先進教師稱號、先進班主任、園丁獎等等。