公共服務專責小組督查

❶ 法國怎樣管理教師

國教師為國家公務員.教員聘用乃通過甄試檢定,使其取得公務員 任用資格.欲成為教師,必須通過下列年度國家考試∶ –幼教與初教教師(一級教育)∶一級教師甄試 –初中與高中教師(二級教育)∶ .二級教師檢定考(CAPES)∶通過後任教初中或高中; .高工教師檢定考(CAPET)∶通過後任教於技術高中; .高職教師檢定考(CAPLP)∶通過後任教於職業高中; .體育教師檢定考(CAPEPS)∶通過後擔任體育教師; .高中高等學院預備班師資考(Agrégation)∶任教於高中或高等 學院預備班
報考資格
一般原則∶ .國籍為歐洲經濟體會員國; .無犯罪紀錄; .體位合格; 細則規定(學經歷)∶
一級教師甄試 二級教師檢定考 高工教師檢定考 學士(licence)或以上文憑 學士或以上文憑 學士或以上文憑 一般領域∶ .工程學士或以上 五年專業主管經驗 不具學士學位之領域∶ .專業技士文憑(相當於台灣五專畢業程度)且具五 年專業經驗 不具高等教育學位之領域∶ .高中畢業會考合格或同等學力且具七年專業經驗 .高職結業檢定合格(相當於普通高中二年級)且具八年 工作經驗 專業運動或體育相關學士或以上文憑
高職教師檢定考
體育教師檢定考
高中高預班師資考
碩士第一年(matrise)或以上
檢定考試亦開放予高等師資培訓學院 (IUFM) 之師資考預備班學生, 以及國家遠距教學中心(CNED)學生報考.無論是否曾經就讀於高 等師資培訓學院,凡通過師資檢定考者,皆須於高等師資培訓學院接 受一年期的集訓.這一年期的培訓亦稱為「高等師資培訓學院第二 年」 ,期間必須同時至學校進行責任實習. 一級教育教師方面 一級教育教師檢定考由各「大學區」 (académie,法國地方教育行政 區劃單位,大致與省區相當)舉辦.這也顯示了,每位通過考試的准 教師皆隸屬於報考學區的某一行政省.取得正式教師資格後,他們會 分派到所屬的行政省內任教(報考之學區已決定未來任教地點) . 二級教育教師方面 二級教育各類教師檢定考皆為國家統一舉辦.這也顯示了,無論從全 國何處報考,通過考試的准教師有可能被指派到法國領土各地任教 (含海外領土) .
任教資格
一級教育教師方面(幼教及初教教師) 檢定考合格者,成為報考大學區之實習教師.通過檢定後,准教師開 始在高等師資培訓學院接受一年期培訓課程,並且至學校進行各類實 習,其中特別指「責任實習」 ,期間必須擔任班級導師,並於實習期 滿後編寫報告論文乙份. 這個一年期的培訓成果,由准教師們的實習,論文與課業各項表現評 量之.評量結果合格者,實習教師即可取得專業教師證書,並且取得 正式教師資格.取得資格後,當初報考之大學區將會分派這些教師至 各行政省任教.分發標准以職缺數量,教師志願以及師資檢定考試成 績為依據. 於任教初始兩年間,新任教師們於法定工時內享有數周研習時間(第 一年三周,第二年兩周) .研習目的在於允許新任教師們分享彼此在 工作上所遭遇的問題,並且嘗試尋找解決方式,以圓滿其師資培訓工 作.研習中,將會有各校負責接待新任教師之教師,擔任新任教師之 研習輔導員.
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二級教育教師方面(國中,高中,職業高中教師) 經通過檢定考後,實習教師於每周四至六小時的校園責任實習之外, 同時於高等師資培訓學院中接受預備班培訓課程. 一般而言,實習成果以下列方式評量之∶ –國中,高中,技術高中與體育教師∶以專業資格考合格者為之 –職業高中教師∶以檢定證書為之 –高中及高等學院預備班教師∶以教育督查機構審核通過者為之 通過實習評量之准教師,即取得正式教師資格. 於高等師資培訓學院實習期間,校方會引導准教師們針對取得正式教 師資格後第一年之派任大學區選填志願. 於任教初始兩年間,新任教師們於法定工時內享有數周研習時間(第 一年三周,第二年兩周) .研習目的在於允許新任教師們分享彼此在 工作上所遭遇的問題,並且嘗試尋找解決方式,以圓滿其師資培訓工 作.研習中,將會有各校負責接待新任教師之教師,擔任新任教師之 研習輔導員.
法令規定 一級與二級教育教師之師資考預備班學生入門見習(stages de sensibilisation)相關法令規定 1993 年 9 月 20 日第 93-280 號公告(note de service n°93-280)–一 級與二級教育師資考預備班學生之入門見習(1993 年 9 月 30 日法國 教育部公報第 32 期) 摘錄∶ 一級與二級教育師資考預備班學生,必須依照選考類別,赴幼稚 園,小學,國中,高中,高職或高技等一級或二級教育機構參與為 期十五日之入門見習. 舉辦入門見習之目的,在於促使准教師們得以在短期內初步認識校 園教學各種面向實況,認識其未來工作內容,包括教學,行政,社
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群關系與校園文化. 實習教師之責任實習 (stage en responsabilité) 輔導見習 , (stages de pratique accompagnée) ,企業實習(stages en entreprise) 相關法令規定 2002 年 4 月 4 日行政通函–「高等師資培訓學院第二年」辦理原則 與方式 摘錄∶ 仰賴更替原則之專業訓練 教師資格培訓課程的專業面向,奠基於不同實習訓練內容之間 的連貫.實習包括了校園中的班級試教以及班級外的環境適應,幫 助未來教師逐漸建立一套具有反思性的工作方式. 這一年的培訓中,培訓工作將在有限的時間內,於不同場域中 進行∶ –高等師資培訓學院∶此系培訓工作之中軸,資源所在地,亦為專 業能力建構,實習心得檢討分析之地,培養准教師之專業認同感; –校園實地∶無論在班級,幼稚園,小學,國中,高中見習或實習, 允許准教師正面接觸未來工作環境條件以及教職生涯,為教師資格 培訓中不可或缺之重點; –專業場域∶例如企業,海外,或是各類藝術,文化,體育相關機 構組織. 留待實習教師完成之工作,同時在於融入不同實習場所與實習 時間,並與為數眾多之周遭人士進行接觸.秉持此一精神,高等師 資培訓學院會做出一個能夠避免各實習項目與期段沖突的安排,以 便系統性地引導實習教師循序進入具有不同預設目標,較為完整之 訓練課程.同時於學年開始之際,即允許實習教師認知到各類培訓 課程安排目的,以及未來成果評量方式. 一般而言,一個合乎交替原則的設計應能∶ –允許實習教師連貫培訓課程中各項內容與所屬各類活動; –允許指導小組之成員得以整合協調各自專長,並協助建立培訓內 容之一貫性. 一,責任實習∶培訓工作中心要件
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高等師資培訓學院之教學計畫必須能夠使實習教師在一年期 的培訓中清楚地著重於責任實習期段之准備,輔導,開發與分析. 一年之培訓期間,高師院負責匯集每位進入責任實習之實習教 師工作成果之條件,並同時管照以下例舉事項∶ –實施有實習輔導教師在旁輔助的小學實習,俾提供一不同於責任 實習之實際環境; –規劃實習教師進行責任實習期間指導員之任務(參訪建議,評量 等) ,並及早於是年規劃「警示性措施」 ,針對發現之困難予以輔導 與輔助. –訂立多工督導追蹤小組(含培訓員,師資培育學院教師,教學顧 問等)對實習教師觀察評量之規定.這項規定,包括使實地指導者 能夠定期且負全責地對高師院內之培訓課程予以指教;反之,亦使 高師院之指導員能夠對實地工作進行協助指導. 二,分析與反思時間 分析與反思時間的規劃乃一基本要件,一方面協助理解並分析 實習工作,另方面,助以改進實習工作之成效.反思的機會必須見 於∶ –於專門學科教學,跨學科教學以及交叉教學中; –於實習前預備活動中(活動旨在於促使資訊,技能,方法,工具 等資源成為實習教師之資本,並機動化這些能夠於班級教學中再運 用,再測試之資源) ; –於經驗分析中(無論是否為成功之經驗) ,旨在於修正並改善專 業技能與職業表現; 此類訓練課程一般藉由小組方式進行,目的在於∶ –定義,分析並解決所謂「專業疑難」 ; –連結不同場域訓練內容,作為未來之參考; –兼備觀念性,方法學及倫理學等多重判讀方式,以利抉擇; –釐清教學工作之多元與異質特色,並理解其復雜性. 這些小組同時促使實習教師逐步學習團隊工作,並培養其分 析,判斷實地教學工作問題之精神. 職場工作的分析,借重於人文科學訓練,特別是自兒童與青少 年心理研究,以及其他與實習相關之智識. 指導員團隊有義務界在典範多元且對照實例豐富的基礎下,界 定妥適之理論架構,以及最為合宜之可行辦法,以利實習工作之良 好運作.
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大多數之師資培育學院已循此原則進行革新實驗;此一活潑方 案應該以實施經驗為基礎,即時提示其成效. 一項革新的師資訓練工作之實踐,須伴隨以相當之准教師指導 員培訓之配套措施,近期將列為一全國性方案之內容. 所有高等師資培訓學院,無論是否為特約機構,皆與各類師資 培訓工作之革新方案有關. 實習教師培訓工作要點 (法國教育部公報內容摘要) 高等師資培訓學院將於所謂之「第二年訓練」中尋找最理想條件,以 調整實習情境與各種訓練准則:此一安排可有效將實習中的問題帶入 校園內,師生將可於課堂上共同學習解決問題,分析各種問題可能呈 現的方式,並討論橫向規范與技術上可能的方案.透過實習訓練中各 方的參與–同伴,教師,實習機構培訓員,校方負責人與教育當局相 關主管–實習者將得以更加投入,提問,並評估不同的付出與收獲. 這也是建構優質實習條件的重要基礎. 橫向培訓原則 為肆應優質訓練要求並提升實習者在實習機構中的個人參與及投入 程度,每個高等師資培訓學院均將制定若干簡明的指導原則,以配合 學年之小學與中學師資培訓內容與模態. .深入掌握各個教育層級中的學科規范,教學方式,與特定教育手段 的內容,無疑是師資培訓的長遠目標.因此務須依據實習初始條件慎 思明辨,以為培訓性質之取捨,藉以展望 「高等師資培訓學院第二年」 之後的發展,進而辟劃日後的延伸訓練. .學年的實習活動總計卅六周.此職前培訓涵括遠超過表定期間的實 習投入,以使儲備師資得以迅速進入狀況. .藉由法語科系學生進行法文口語與寫作訓練,亦為構成小學與中學 師資培訓的重要質素之重要環節.因此,該訓練重點在於確認: –所有實習者皆能開發優良的說寫能力; –所有儲備師資於結訓時均能領受,運用,評估並掌握各級學校與 不同學科中應使用之語言層級,以面對不同教學活動與教學情境,
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並使學生得以練習閱讀朗誦,嘗試寫作,並學習口語表達. . 實習訓練內容將包含各種研究工作,俾使實習教師得將研究成果 運用於各級(小學與中學)教學中. . 本職學能的進修補充,乃教師訓練過程中不可或缺的項目,因此 實習內容將參照當事者實所在習機構中的跨領域小組意見,加以修訂 調整. . 高等師資培訓學院的培訓設計,均將闡明各種培訓模式與實習參 與方式(課程,工作室,工作小組,獨立或遠距作業,課內或課外研 究) .這些實習設計的多樣性將可使實習者熟悉各種資訊與通訊科技 及文獻使用技巧. 一般而言,學年的培訓重點應在於避免以下兩種危險:訓練過程的片 斷化(導致全觀性與統整性的喪失)以及實習者於訓練過程中的參與 意願的低落. 本培訓工作要點強調:師資養成的三階段培訓計畫(實習,講授,個 人精進)應達成表定計畫中的目標,使規劃得以實現. A – 實習 在高等師資培訓學院第二年的實習過程中,規劃的各項實習具有不同 的性質:所有實習者均須通過責任實習 與 輔導見習.在這兩種實習 之外,另有 企業實習 提供給具有技術教育教師檢定考(CAPET) , 職業教育教師檢定考(CAPLP)及教育諮詢人員檢定考(CPE)資 格者.對校園紛雜實況的漸進理解原則應高等師資培訓學院年度組織 原則的指導方針.各種實習尤須提供中學教師實習者有參與學校教學 的短期入門實習機會,令儲備師資得以進入國中進行入門實習. 各種實習的特定目標,實習者被要求的學能,求助管道與自我評量, 皆應清楚界定(編制文參考文件,規約等) ,並應於學年之始即提供 給實習者,以令其有清晰的認知. 責任實習 責任實習系根據小學與中學之不同須求進行編制,故實習機會之取 得,須視接納實習之中小學網路而定.本實習為高等師資培訓的重要 構成項目,小學實習者須於實習課堂中與其督導教師協同教學,中學 實習者須與其教育諮詢員協同教學.在一定實習期間內,實習者須對 其教學負完全責任.擔任責任實習者並須參與所在各級校內的所有活
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動(教務與諮商會議等) ,掌握不同的校園需求,並接觸來年即將面 對的各領域工作同仁(特殊問題學生輔導網路,國中生活輔導室,校 園醫療保健團隊等) . 除前述橫向項目之外,各級學校亦將依其特性,設定不同的實習教學 項目. 在初等教育機構,責任實習為期九周,包括低中高年級.該實習須於 可行范圍內,分別小學內的三個不同年級實現.此一安排之目的,在 於使實習生融會貫通不同年級間的教學銜接性與一貫性.實習機構須 考慮並界定以下項目: –不同年級的實習期限,及其於學年中的比例分配; –每個年級的特殊要求間的漸進性; –由實習者與督導者所要求或制定之書面文件與章程(實習手冊, 教學預備手冊,實習分析,家長連絡簿等) . 在中等教育機構,責任實習期限為一學年,因此實習者與開學第一天 起,就須對其教育與教學內容負全責.此一情況最能檢驗高等師資培 訓學院的養成訓練與實際經驗之間的結合程度.特別是: –高等師資培訓學院將於學年之初即公布年度訓練計畫與挑戰,俾使 實習者迅速認識未來的實習機構培訓員.此種預期形態亦有助於每位 實習者各自採取最合情理之工作模式(經常性接觸,利用電子郵件之 便利性) ; –實習開始幾周內,實習者將由高等師資培訓學院的教育諮詢員與教 授陪同;在此期間,實習機構培訓員可利用機會傳授緊急問題處理經 驗,並於課堂中依學科特性與特殊情境脈絡,協助實習者「上手」 ; –責任實習生主要分派於國高中實習,但不包括若干專業學科(哲 學,經濟學與社會科學及技術與職業高中特定專業科目) .經驗顯示, 同時分派多位實習者到同一所中學,將有助於實習者的協同合作,且 有助於避免陌生環境中的孤立感.同樣地,教育諮詢員在分派實習機 構內提供的協助,亦有助於實習順利進行. 就資源互補的觀點而言,這類輔導見習活動將以高中為優先實施對 象.至於教育諮詢人員,則主要以國中為分派對象,以隨同深資教育 諮詢人員進行實習. 輔導見習 在一段持續不斷的期間,或以規則性間續的模式,選擇一個不同於責 任實習的校園環境實施.此實習之目標在於使實習者於一定期間之見
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習後,得以有實際操作的空間,且在機構諮詢員及由班級導師擔任的 課堂實習督導員帶領下,印證學校所學,並依據實習工作所需進行成 效評估. 企業實習 本實習為職業高中一般課程教師,技職課程教師,教育諮商人員的培 訓之必備階段.企業實習之目標在於提高教師對經濟學與專業科目之 認識,因此必須視為高等師資培訓計畫之主要目標(職能與教育學研 究) ,並須被納入年度培訓成績評量. 企業實習須考慮到以下諸端: – 認識企業中各行為者之實際運作; – 透過與企業督導員的接觸,對培訓計畫的一致性進行檢討; – 發掘企業所提供的商品或服務的特質與性質. 對於高中職培訓教師而言,本實習主要目的為掌握各種有助於將來為 其學生作企業實習的發掘與准備. 在可能的安排范圍內,高職一般科的實習教師必須與職業與技術科教 師一同實習.習實期間應根據個別實習者的個人學經歷,具備較大彈 性.同時,實習契約一方面界定實習者於企業中的權利義務,另方面 亦須界定企業對實習者於實習期間的責任范圍與任務. 此外,只要由高等師資培訓學院所界定之實習條件許可,所有中學教 師皆應進行企業實習.若全體學員皆有企業實習機會時,則該實習課 程應納入年度成績評量范圍. 國中教師的小學實習,小學教師的國中實習 實習期間約一周,可為持續性在校,或規則性間續在校的模式.未來 的小學教師須至國中實習,未來的中學教師須至小學實習,以便小學 與國中教師間能對於公立學校的課程銜接性與各種橫向問題,獲得最 完整之認識. 對中學教師而言,在職業高中,技術高中或國中之建教合作部門 (SEGPA)實習亦可取代小學實習. 此外,各高等師資培訓學院亦可在綜合培訓的機制下,建議實習者從 事海外實習,藝文或體育實習,或國教系統外之行政實習(檔案管理 實習) .
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D – 小學教師培訓之特殊項目 小學教師培訓之時數計算標准∶ 小學教師培訓之全年時數應為九百小時左右,其中實習部分應不超過 四百五十小時. 小學教師培訓計畫之四分之一時程,應投注於法文教學. 培訓學年自九月一日起至翌年六月卅日止,活動總計卅六周. 培訓活動於每年六月份完成實習成績評量初步評估之後仍應持續進 行,此階段得進行若干培訓科目. 培訓期間應有十二周(9 + 2 + 1)分別進行不同目的與性質之實習. 高等師資培訓學院應於培訓期間,保留完整的一周空暇予實習者,以 便進行實習心得與實習論文報告之整理.
每周應保留兩個半天,做為實習者個人研究時間(並得使用各種網路
與遠距工具與資源以進行自我訓練) . E – 國中及高中教師培訓之特殊項目 商職,高工高職,教育諮商及高等學院預備班專業教師之培訓時數計 算標准∶ 為肆應綜合培訓要求,避免各實習項目與實習期間之沖突,以使實習 者具有充裕時間得以進行個人研究(文獻研究,實習論文報告) ,必 須考慮到實習者已完成之實習科目與進度,以提供培訓相同時間予實 習者,做合理的工作安排.實習科目與進度之配置形態具機動性. 培訓學年自九月一日起至翌年六月卅日止,活動總計卅六周. 培訓活動於每年六月份完成實習成績評量初步評估之後仍應持續進 行,此階段得進行若干培訓科目. 1) 責任實習(培訓之核心項目)應符合下列最高時數標准: –中學一般科目之實習教師全年為 216 小時; –教育諮商及高等學院預備班專業教師為 432 小時(每周 12 小時 之責任實習) ; –體育與運動科目之實習教師為 360 小時 (含體育課在內的每周 10 小時之責任實習) ;
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–技職教育科目之實習教師為 288 小時. 以上最高時數標准包含責任實習與企業實習;具體時數配置須視一 般教育技與職教育科目之特殊實習需求,進行彈性(雙軌)調整, (但每周最少須有 4 小時之責任實習,與最多 8 小時之企業實習) 2) 責任實習之外的其他培訓活動構成第二類時數標准.其中,全年 非責任實習活動之最高時數標准,系參考上述最高責任實習標准而 定.包含以下相關活動: –輔導見習(平均為兩周) ; –企業實習(技職教育實習教師不在此列,因其所為之技職實習時 數已納入責任實習時數之計算范圍) ; –其他實習(小學實習,職業與技術高中實習,高等學院預備班專 業教師實習,教育體系外之實習,海外實習等) ; - 培訓活動(分科,一般,實習准備,實踐分析,報告論文寫作之 研究方法輔導) ; 對於享有最高時數 216 小時的二級教育實習教師而言,其培訓時數分 配如下∶ .2/3 的培訓時間(約 150 小時)用於分科深化研討,包括特定學科 之歷史與方法論,特定學科教學方法與教學互動問題,特定專業之教 育面向,公務員基本訓練與實務模擬,報告論文研究方法,輔導見習, 其他實習,實習准備工作等. .1/3 的培訓時間(至少 70 小時) ,用於特定之「必經路程」∶ –專業實務分析; –專業與公共服務義務論;世俗性哲學;泛宗教史; –教學技術研習(肢體語言,聲音以及技術輔助工具) ; –校園適應與融入 這些培訓項目將分別提供予實習教師們∶ –一部分作為一級與二級實習教師共同培訓項目; –一部分作為以學科為界限之特定培訓項目 3) 第三部份的時間,等於保留予實習教師一個自習的空間,可用以 編寫報告,進行資料搜尋與研究,以及編纂期終論文(包括一周完整 的空檔時間,學校不安排任何活動或是課程) ,甚或容許實習教師, 依照其個人培訓計畫之需求,利用剩餘時間,至各特約大學選修其他 相關課程與活動.
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F – 培訓成果檢定 於檢定考通過後的一年專業培訓期間,每一位實習教師皆須接受實業 工作必要能力之檢定,以驗收培訓最終目的. 取得正式教師資格前,培訓成果檢定之相關規定包含兩個單位的考 量∶其一為負責落實師資檢定之高等師資培訓中心,其二為有權掌握 充分資訊以決定師資認證之主管部會代表.兩個專責機關皆對此雙軌 程序投注其關照,包括相互協調工作與進度日程表之擬定等,以便使 培訓工作在最佳條件下推動. 全年實習工作之評量,乃根據一套特定之培訓方式.期終評量以下列 要件為之∶ –責任實習; –實習論文報告; –課堂學習. 1) 責任實習成果,由高等師資培訓學院組成之評審委員團,根據實 習教師之指導員各次的評量訪視結果決審之.如證實有困難存在,高 等師資培訓學院得安排一正式評量(補充性訪視) ,安排該實習教師 之指導員以外之指導員以及一位督察單位代表組成. 2) 實習論文報告,為所有高等師資培訓學院之實習教師必須功課. 報告應配合以個別口頭報告,於校方指定之評審委員團列席下進行. 評審委員中包括論文報告指導教授,口試以公開方式進行之. 3) 課堂學習成績,亦由校方指派之評審委員團評分. 三個評審團的組成,由高等師資培訓學院負責.其成員挑選必須同時 考量到三種評審方式的差異,以及評審意見的多元化.在成員數量之 外,亦斟酌評審所持立場宜各有特色.事實上,評審團希望是由來自 非常不同之專業領域與身分成員組成,例如高師院之各級培訓員,督 導單位成員,同時任職不同機構的雙重任務教員,師范教授,教學顧 問等. 成績評量標准可能不盡相同;標准由行政顧問委員會制定,由下列模 式中挑選∶教學方案,合作計畫,培訓期間班級掌控,或論文口試同 時或之後的擴大訪談等等.最後這個模式特別能夠應用在全年期間持 續進行服務的實習教師身上. 針對一級教師之培訓,未持有第二級高等語言檢定證書或第三級應用
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語言文憑 或於師資檢定考時未選考應用語言項目 , (含檢定不及格者) 之實習教師,於培訓期間必須選修一門語言課程,期滿必須通過一個 程度相當於二級高等語言檢定之考試.此檢定系由高等師資培育師院 安排,藉以暫代尚待普及之二級高等語言檢定證書. 在所有檢定考試中,實習教師必須獲得及格分數(滿分 20,至少獲 得 10 分) . 成績評量之際,實習教師之報告作品等必須能夠證明,在教學方法或 實習過程中融入或應用了教學應用資訊科技(TICE) . 三項評量成績出爐後,一個由高等師資培育學院決定成員之綜合成績 評量委員會,將根據三個評審委員會分別提出之報告准備一份以個別 實習教師為單位之綜合報告,詳述其學業表現是否合乎要求,並基於 此論述,建議是否延長其培訓時間. 根據 1984 年 1 月 26 日之第 84-52 號高等教育法修正條文,實習教師 成績評量模式必須於每學年開學後第一個月之內決定之,決議後於全 學年間不得更改. 最後,根據 1991 年 7 月 2 日行政法規第一條規定,高等師資培育學 院依照各教學機構不同特色所制定之成績評量標准相關規定,必須被 視為整體培訓計畫中不可分割的成分;坐此,為私校合約政策所制定 的師資培訓計畫鑒定認可程序亦將這套標准納入其中.國家教學計畫 評鑒委員會將會特別注意各校最後通過的相關規定內容,並且留意避 免以下兩項潛在問題的出現∶缺乏與報告論文以及責任實習之外的 評量成績,以及評量工作過於繁重或零碎化. 資料來源∶法國教育部公報 2002 年 4 月 11 日第 15 期

❷ 馬尼拉那個康泰旅行社發生了什麼事

一名菲律賓槍手23日在首都馬尼拉劫持一輛載有25人的旅遊車，該車搭載著一個來自中國香港的21人旅遊團。在菲警方的武力解救行動中，人質8死多傷，劫持者被當場擊斃。

據悉，劫車者竟是菲律賓的一名前「十佳」警官。在劫持行動中，他曾表露「善意」，釋放了包括3名兒童和一名老人在內的9名乘客。然而，形勢在當天傍晚急轉而下，和平解決的希望破滅。

負責的菲導游 攔匪失敗

劫持者名為羅蘭多·門多薩，現年55歲，當地時間23日9時（北京時間9時）左右在馬尼拉市中心基里諾大看台附近持M16式步槍劫持一輛旅遊客車。

客車車身寫著「康泰旅行社」名稱。這家旅行社提供的信息顯示，車上有20名香港乘客和一名香港導游，遊客年齡在4歲至72歲之間，20日抵達馬尼拉，23日為最後一日行程，原定當晚乘飛機返回香港。

康泰旅行社總經理劉美詩對媒體說，這輛客車當時抵達基里諾大看台附近知名景點黎剎公園，遊客們正准備下車游覽時，門多薩手持一枝火力強大的M16自動步槍登上客車，要求眾人留在巴士上，並讓司機把車開到基里諾大看台。

菲律賓方圓旅行社負責人王世榮對記者說，該社是康泰旅行社的合作夥伴，負責接待這批香港遊客。事發時，身著警服的門多薩要求搭順風車，故未引起車上人的警覺。

而劉美詩則稱，劫持者企圖混在遊客中上車，在被一名當地導游喝止後亮明身份，強行上車，並用手銬扣住司機。趁著局面混亂，躲在後排座位上的香港領隊偷偷撥打電話通知旅行社香港總部。

菲警方趕到現場後封鎖客車所在區域。記者在現場看到，約40名特警手持步槍、身穿防彈衣，蹲守在距被劫客車約600米處待命。

據悉，在大批狙擊手布置到現場之前，門多薩曾一度站在客車門外向記者招手。由此可見，這位前資深警察很有經驗。

解職的前警官 已近瘋狂

馬尼拉當天氣溫大約32攝氏度。解救行動負責人波薩達斯說，警方向人質提供食物，為客車提供燃料以保持車內空調運轉。

從當天中午開始，菲律賓警方經由客車司機的手機與門多薩展開談判。

門多薩曾是當地的一名前高級警督，因涉嫌與其他4名警員在2008年敲詐馬尼拉一家酒店經理，受到敲詐罪等多項指控，遭解職並被取消所有退休福利。他原本可在今年退休。

門多薩劫持客車後提出條件，要求警方恢復他的職位，並補償他被解職期間的損失。

他在客車擋風玻璃上貼出一張寫著「撤銷最終決定」的字條。另一張貼在車門上的字條寫著：「用（劫持客車的）錯誤（行為）糾正（解職的）錯誤決定。」

門多薩的妻子和弟弟在事發後都趕到現場。其弟弟格雷戈里奧也是一名高級警員。

門多薩稍早前定出23日下午3點為解決挾持事件的期限，但稍後把期限延後到3點30分。第2次期限過後，門多薩在巴士車窗上貼出寫有「媒體，現在」字樣的字條，似乎是想通過媒體放話。

而當格雷戈里奧與哥哥通電話時，記者聽到他要求哥哥延長時限時間。

格雷戈里奧說，門多薩在電話里表示，只要廉政法庭取消針對他的革職令，並把命令送到他面前，他就馬上投降放人。

格雷戈里奧說，門多薩覺得「自己遭不公正對待……（遭解職）沒走正當程序，沒有聽證會，沒有申訴」，「他感到失望，覺得自己在警察崗位上幹得不錯，卻因自己沒做過的事遭解職」。

根據菲警方公布的資料，門多薩曾於1986年成為菲律賓十大傑出警員之一。

警方發言人馬加雷霍說：「我們正全力盡快解救人質……武力解救是最後選擇。」

機智的女遊客 救出孩子

截至18時，門多薩釋放9名人質，包括一名菲律賓籍攝影師、3名兒童和一名老人。

波薩達斯對此說：「他在表露善意，我想一切會和平解決。」

部分香港遊客獲釋後，康泰旅行社23日下午召開記者會介紹最新情況。該社總經理劉美詩在會上表示，獲釋的6名香港遊客包括一對老年夫婦、一名婦女和3名兒童。

劉美詩說，一名獲釋的女遊客還在電話中向她透露了部分細節。她和丈夫此次帶著兩名子女參團旅行，在被劫持一段時間後，劫持者突然走到她和孩子們身邊，要求他們下車但沒有解釋原因，於是她謊稱另一名團友的孩子也是自己的親屬，最終成功帶著3名兒童先行離開。

香港特區行政長官曾蔭權23日下午表示將親自處理事件。而特區保安局局長李少光表示，已成立由他牽頭的專責小組處理此事。

中國駐菲律賓使館負責領事保護工作的官員王曉波對記者說，先前報道說車上共有22名香港遊客，但經確認，車上共有香港遊客21人，其中1人是領隊，其餘4人是菲律賓人，包括一名司機、一名攝影師和一名翻譯。

王曉波表示，已經向菲律賓外交部交涉，要求當局立即採取行動，但一定要剋制，避免過激行為，確保香港旅行團安全。

強攻的眾特警 敲窗太慢

劫車事件發生後，菲律賓總統阿基諾三世呼籲劫持者尊重人質生命。

菲媒體報道稱，基里諾大看台是阿基諾三世總統就職典禮的舉行地。

不過，到了當天晚些時候，菲總統府發言人里基突然表示，總統府不會與劫匪談判，這樣會助長劫匪的囂張氣焰。

而從當天下午16時開始，警方突然驅離劫車現場附近的記者，500米外的特警隊也有縮小包圍圈的動作。

現場氣氛因此驟然緊張，也使門多薩陷入絕望。他的「善意」終於沒有繼續。

記者看到，遭劫持的大客車曾試圖向前開，警察開槍打爆輪胎，以阻止其移動。

菲律賓籍司機逃出汽車，告訴警方，門多薩已向人質開槍。

不過，也有消息稱，客車司機也是被門多薩釋放的。

全副武裝的警察向客車逼近，准備強攻。

見到警察靠近，門多薩藉助電話告訴媒體：「我看到很多特警靠近……我知道他們會殺了我，我讓他們離開……我已經殺了兩個人，如果他們不停下來，我會把他們都殺掉。」

隨後，強攻開始。多名特警試圖以鐵錘把客車的後擋風玻璃打碎，但並未成功。後來，警方向車內投擲數枚催淚彈，並在車外與門多薩進行交火。

強攻持續1個多小時後，特警終於打開客車後方的太平門登車，車內響起激烈槍聲。電視畫面顯示，有兩名特警立即跳出車外。

菲當地電視台稍後報道稱，據逃脫的司機說，劫車歹徒已槍殺了所有未釋放人質。

不過，菲紅十字會人員稍後表示，至少4名人質自行走出大巴，有人情緒激動地哭喊。

據菲警方最終證實，劫匪已被擊斃。在營救行動中，7名人質死亡，2名人質重傷、6名人質輕傷，另外10名人質獲釋。此外，一名在現場圍觀的女士腳部中了3槍，但無生命危險。

而中國外交部發言人馬朝旭當晚說，15名在車上的香港遊客中8人已確認死亡，2人重傷，其他5人情況尚待確認。

據悉，香港特區政府正安排包機，於23日晚或24日晨安排被劫持人質家屬前往馬尼拉。特區政府將於24日下半旗向遇難同胞誌哀。

香港對菲律賓

雖然東南亞地區是中國遊客出境游的首選，但菲律賓吸引的中國遊客人數遠沒有其他東南亞國家多。近年來，隨著菲政府出台的種種優惠措施，赴該國的中國遊客人數明顯增長。

菲律賓觀光部長里姆23日表示，他擔心此次劫車事件會影響該國旅遊業。

康泰旅行社總經理劉美詩23日說，目前，康泰仍有3個團共53人在馬尼拉旅遊，將改變部分行程。她表示，相信這起事件屬於個案，不影響該旅行社日後發團赴菲律賓旅遊。自24日至28日還將有3個團共68人按期赴菲旅遊。

不過，在當天晚些時候，香港特區政府提高對菲律賓的外游警示級別至黑色。特區政府已通過旅遊業議會要求在當地的旅行團盡快返港，而未出發的亦要取消行程。

業內人士表示，此前雖然發生過多起中國人在菲律賓遭綁架的事件，但多為在偏遠地區的打工者。此次中國遊客在馬尼拉出事實屬意外。

09:00 載有香港遊客的觀光客車遭劫持。

12:14 劫持者釋放6名人質。

至15:30 又有3名人質先後獲釋。

16:00始 菲律賓警方開始壓縮包圍圈。

19:03 中國外交部發言人姜瑜說，中國政府要求菲方在保障人質安全前提下積極營救。

19:32 客車被劫持現場傳出槍聲。

19:40 菲警方對客車發起強攻。

19:42 電視畫面顯示，大巴車玻璃出現多處破裂。有一名香港記者被流彈擦傷。

20:29 據馬尼拉當地電視台報道，劫車歹徒槍殺了所有未釋放人質。

20:43 電視畫面顯示，客車上已經有屍體掛在車門上，據分析死者為劫匪。隨後，陸續有獲救人質走出客車。

❸ 結合自己的社會觀察，生活經歷或專業背景，就如何確保高質量完成脫貧攻堅目標任務，談談你的看法或建議

1、強化戰略思維，集聚優勢資源，攻克深度貧困堡壘。

形勢越是紛繁復雜，越要從戰略全局觀察、思考和處理問題，在解決突出問題中實現戰略突破，在把握戰略全局中推進各項工作。對於脫貧攻堅任務重的地區來說，脫貧攻堅是頭等大事和第一民生工程，要始終聚焦「2020年我國現行標准下農村貧困人口實現脫貧。

貧困縣全部摘帽、解決區域性整體貧困」這一目標任務，堅持以脫貧攻堅統攬經濟社會發展全局。強化戰略支撐，對未摘帽貧困縣、未出列貧困村實施掛牌督戰，傳導壓力、壓實責任，強化對深度貧困地區的資金、項目、政策支持。

完善深度極度貧困地區支持政策落實情況定期報告機制。集中精力解決剩下的貧中之貧、困中之困，打好攻堅拔寨的合圍戰、殲滅戰。

2、強化辯證思維，做到統籌推進，善於危中尋機、化危為機。

總書記強調：「要學習掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強辯證思維能力，提高駕馭復雜局面、處理復雜問題的本領。」強化辯證思維，就是一分為二，堅持「兩點論」和「重點論」的統一。從實踐看，新冠肺炎疫情對脫貧攻堅產生了負面影響，但疫情的沖擊是短期的、總體上是可控的。

經過全國上下艱苦努力，疫情防控阻擊戰取得重大戰略成果。只要我們繼續綳緊弦、加把勁，統籌推進疫情防控和脫貧攻堅，堅定不移把黨中央決策部署貫徹好落實好，就有條件有能力在危機中育新機，於變局中開新局。要著力推動扶貧項目、扶貧企業、扶貧產業盡快復工復產達產。

特別是做好農業生產；優先支持貧困勞動力務工就業，通過東西部扶貧協作「點對點」幫助貧困勞動力盡快有序返崗，加大扶貧公益崗位開發力度，吸納就地就近就業。同時根據國內外疫情防控新形勢調整應對舉措，努力把疫情影響降到最低。

3、強化底線思維，堅持多措並舉，補齊短板弱項。

堅持底線思維、增強憂患意識，是我們黨治國理政的一條重要經驗。強化底線思維，就是客觀設定最低目標，立足最低點爭取最大期望值。穩定實現貧困人口「兩不愁三保障」、貧困地區基本公共服務領域主要指標接近全國平均水平，是黨中央確立的扶貧標准。

當前，貧困群眾「兩不愁」質量水平明顯提升，「三保障」突出問題總體解決，但要穩定住、鞏固好，還要在補短板、強弱項上下功夫。要繼續加強義務教育保障建設，開展控輟保學專項行動，實現「應助盡助」。進一步強化基本醫療保障，針對疫情暴露的短板。

加快完成鄉鎮衛生院、行政村衛生室標准化業務用房建設和診療設備采購任務，統籌醫療費用各項保障制度，減輕貧困人口醫療負擔。深化住房安全保障，逐戶篩查核實貧困戶住房情況，加強危房改造過程和質量管控。抓好飲水安全，進一步改善飲水條件，確保貧困群眾都能喝上放心水。

4、強化創新思維，注重精準施策，努力實現高質量脫貧。

總書記強調，脫貧攻堅工作要「創新工作方式」「創新體制機制」。強化創新思維，就是善於因時制宜、開拓進取，在把握事物發展客觀規律的基礎上，用新的理念、新的方法創造性地開展工作。有效克服新冠肺炎疫情對脫貧攻堅的影響，尤其需要拓寬思路、創新方法、精準施策。

充分挖掘新經濟、新業態、新模式中蘊藏的機遇。積極探索產業扶持資金支持新型經營主體帶動貧困戶共同發展的新模式、新舉措，促進產業扶持資金投向從生產環節向生產、加工、一二三產業融合並重轉變。用好雲計算、大數據等新興技術，強化建檔立卡數據摸排核實和比對分析。

完善縣級脫貧攻堅項目庫建設，建立健全財政扶貧資金動態監控機制。創新平台載體，引導社會力量積極參與，開展線上線下「立體營銷」，鼓勵電商平台開設「扶貧產品館」，多渠道解決農畜產品價低、賣難問題。

(3)公共服務專責小組督查擴展閱讀：

脫貧攻堅任務能否高質量完成，關鍵在人，關鍵在幹部隊伍作風。」這就要求我們發揚優良作風，完善體制機制，推動脫貧攻堅各項工作真正落地見效。

1、加強作風建設，激勵廣大幹部擔當作為。越是形勢復雜嚴峻，越需要廣大黨員、幹部勇當先鋒、敢打頭陣；越是任務艱巨繁重，越需要廣大黨員、幹部主動擔當、積極作為。要加強扶貧領域幹部隊伍作風建設，堅決反對形式主義、官僚主義。

減輕基層負擔，做好工作、生活、安全等保障，讓基層幹部心無旁騖地投入到脫貧攻堅工作中去。堅持激勵和約束並重，把關心關愛一線幹部的各項待遇保障制度落到實處。對存在鬆懈、厭戰思想的幹部，及時開展思想教育，決不在最後關頭「掉鏈子」。

2、完善制度機制，層層壓實責任。保持脫貧攻堅政策穩定，需要制定和完善相關體制機制。健全困難群眾定期排查、監測預警機制，完善產業、就業幫扶等服務機制，探索相對貧困治理機制，建立相對貧困對象識別、返貧認定、退出認定和動態管理機制。

推動低保制度與精準脫貧政策有效銜接。嚴格落實「雙組長」負責制，發揮專責小組作用，通過督促指導、督查暗訪等方式，逐級壓實責任。對中央專項巡視「回頭看」、國家脫貧攻堅成效考核發現的問題，一項一項整改清零、一戶一戶對賬銷號，以高質量整改確保高質量打贏脫貧攻堅戰。

❹ 成都經濟區的《合作框架協議》解讀

——聯席會議。各市黨政主要領導為成員的「成都經濟區區域合作聯席會議」。負責重大事項的決策和協調，各市按年輪值，原則上一年召開一次。
——專責小組。各市分管市長牽頭，分別設立城鄉規劃、基礎設施、產業協作、環境保護、標准建設、科技合作、公共服務和社會事業等專責小組。
——專家咨詢。建立專家咨詢小組，為經濟區建設提供咨詢，開展調研、咨詢和評估服務。
——信息交流。收集、交換各市經濟發展和重大工作部署等信息。
——輿論宣傳。各市政府不定期發布經濟區建設的權威信息，成立「成都經濟區建設和發展論壇」，聯合主辦、輪流承辦。 發展規劃
——以區域一體化為目標，統籌協調合作區域內各項規劃，科學確立經濟區內各市的功能定位。
基礎設施
——交通基礎設施全面對接。公共基礎設施網路一體。環境保護基礎設施共享。能源基礎設施統籌建設。通訊基礎設施、信息網路環境和數據傳輸交換共享。
重大產業
——統籌協調產業發展規劃，依據各地資源優勢和主體功能區定位，共同構建結構優化、布局合理、各具特色，協調發展的現代產業體系。
環境保護
——加強生態建設和環境保護合作。加強水資源保護利用合作。建立大氣污染和固體廢物聯合防治機制。發展低碳經濟和循環經濟。加快公共綠地建設。
科技工作
——資源共享、平台共建、標准共定、基金共設。
文化旅遊
——文化基礎設施共享，推進室內公共圖書館「通借通還」。 加強區域媒體合作，實現媒體資源共享。推進區內旅遊經濟信息化建設等合作。
金融體系
——實現區域內金融信息與企業信息資源共享，加強區域內商行交流合作，突破商行發展瓶頸，鼓勵各商行以相互參股、並購整合等形式組建區域性大型商業銀行，逐步建立一體化支付和資金結算體系，實現區域內城鄉居民通存通兌。
市場環境
——加強市場監管合作，構建一體化誠信體系，統一登記注冊條件和程序，建立行業交流合作平台。
公共服務和社會保障
——醫療衛生，統籌規劃醫療衛生服務，逐步實現基本醫療服務均等化、同等級醫院檢驗檢查結果互認互通，建立突發公共衛生事件、重大傳染病和重點疾病聯防聯控機制。
——教育合作，充分發揮區域內優質教育資源輻射作用，促進優質教育資源流動共享，擴大區域內市屬院校和職業院校跨地區招生規模，支持幼兒園、中小學、高等院校、科研院所跨地區設立教學、科研機構，鼓勵和支持高等院校在各市建立分校。密切教育機構間溝通交流，鼓勵開展各類教育合作和學術研討，共建教育教學資源庫，實現教育信息共有共享。
——社會保障，實現城鎮職工養老保險關系無障礙轉移接續和信息系統對接；制定統一的城鄉退休人員社會化管理服務工作實施辦法；統一退休人員社會保險待遇領取核查辦法，實現異地退休人員領取養老金待遇資格認證。實現醫療保障機構相互定點，條件具備時醫療保險費實時結算，共同探索建立農村社會保障體系。
——就業服務,建立統一就業失業登記、就業指導、崗位推薦、職位發布、就業扶持政策等就業服務體系，建立和完善勞動力職業技能培訓、技工教育、轉移就業協作機制。
——人力資源開發,各市互派幹部交流掛職，發揮成都優勢，加強教育等專業人才培訓合作。
社會管理
——加強政法系統對口溝通協調，建立定期會晤制度，推進警務協作和救助系統聯網聯動。建立交通管理溝通協調制度和交通管制信息互報制度，降低區域間公交出行成本。加強流動人員信息系統統一建設，盡快實現流動人口信息系統互聯互通。食品安全統一制定農產品質量安全標准體系，建立食品生產加工經營公共信息資料庫，聯合展開安全執法合作。
開放合作
——強化經濟區發展的整體優勢，推動經濟區與省內其他經濟區合作，與成渝經濟區、長三角、泛珠三角、環渤海等區域合作，完善區域開放型經濟體系。

❺ 扶貧二上二下一微調是什麼意思

「二上」即各鎮將脫貧摘帽計劃再次上報區。具體工作中，由各行政村對鄉鎮分解的脫貧摘帽初步計劃進行研究，提出意見後反饋給鄉鎮；鄉鎮組織抽查、分析研究後，形成本鎮脫貧摘帽計劃上報區，組織扶貧信息員在全國扶貧開發信息系統中做好計劃脫貧戶的標識工作。

「二下」即區將上級下發的脫貧摘帽指導性計劃分發各鎮。具體工作中，由區扶貧領導小組辦公室根據上級下發的區2019年脫貧摘帽指導性計劃，確定各鎮2019年區脫貧摘帽指導性計劃，按程序報區扶貧開發領導小組審批後，下發各鎮。

各鎮根據區下發的指導性計劃，組織扶貧信息員相應做好計劃脫貧戶調整的標識工作，並將計劃脫貧戶名單告知其幫扶聯系人。

「一微調」即根據實際工作中的變化情況，對區「二下」的脫貧摘帽指導性計劃進行微調，使之符合實際。

(5)公共服務專責小組督查擴展閱讀

扶貧二上二下一微調政策保障措施

（一）加強組織領導。貧困人口和貧困村脫貧摘帽計劃，是精準扶貧、精準脫貧的基礎，是今後指導工作、退出驗收、督查考核的依據。各鎮要高度重視貧困人口和貧困村脫貧摘帽計劃的制定工作，認真分析研究，廣泛徵求意見，實事求是制定，確保工作質量。

尤其是鎮級要積極主動作為，認真組織抓好各個環節的工作，確保各個工作步驟落到實處。各鎮主要負責人要親自部署、親自研究、推動落實，分管領導要具體抓落實。

（二）強化工作保障。區、各鎮要切實保障貧困人口和貧困村脫貧摘帽計劃制定工作的人員投入，會議、材料、信息錄入等方面必要的工作經費，並提供必要的工作條件保障。

（三）強化責任落實。各專責小組、各相關幫扶單位要認真做好摸底排查工作，配合各鎮做好脫貧摘帽計劃上報工作。

（四）狠抓督促檢查。自治區將對貧困人口和貧困村脫貧摘帽計劃制定工作開展督促檢查，檢查結果作為扶貧開發工作成效平時考核的依據。

對工作不認真負責、不按規定完成相關工作步驟、沒有認真研究而隨意上報數據的，將作為扶貧領域作風問題的典型進行通報。區亦將對各鎮加大督促檢查力度，確保工作貫徹落實。

❻ 十盯是什麼意思

死死的盯住10

❼ 廣西河池宜州市有哪些購房惠民政策

（一）政策依據。

1.自治區扶貧開發領導小組移民搬遷專責小組在《廣西易地扶貧搬遷工作若干問題解答（一）》（桂移民組發〔2016〕8號）中明確：支持各地利用現有商品房、經濟適用房、限價房等庫存作為房源及利用農民進城落戶自願有償退出的農村空置房屋和土地實現搬遷安置，減少安置區配套設施建設成本，節省土地指標。

2.自治區人民政府《脫貧攻堅移民搬遷實施方案》（桂政辦發〔2016〕9號）和自治區發改委《廣西易地扶貧搬遷工程2016年實施計劃》（桂發改地區〔2016〕462號）等精神明確：易地扶貧搬遷的重點對象是居住在深山、石山、高寒、荒漠化、地方病多發等生存環境差、不具備基本發展條件，以及生態環境脆弱、限制或禁止開發地區的農村建檔立卡貧困人口和經過精準識別需要同步搬遷的其他農戶，優先安排位於地震活躍地帶及受泥石流、滑坡等地質災害威脅的貧困人口。重點以支持自然村落為單元的整體遷出方式，遷出地原則上不再安排基礎設施和公共服務設施建設項目。

3.自治區扶貧開發領導小組移民搬遷專責小組在《廣西易地扶貧搬遷工作若干問題解答（一）》（桂移民組發〔2016〕8號）中的"十三五時期全區100萬建檔立卡搬遷對象落實到人到戶辦法"明確，各縣建檔立卡搬遷對象按以下原則勾選：一是2015年底全區精準識別且有搬遷意願的建檔立卡貧困人口；二是深度貧困村，脫貧成本高、且不適合人居住需要整村整屯搬遷的建檔立卡貧困人口；三是地質災害隱患點、隱患村或多發區的建檔立卡貧困人口；四是自然保護區、水源地保護區、生態恢復區范圍內的建檔立卡貧困人口。

❽ 成都經濟區的交流合作

「成都經濟區區域合作即將從過去『點對點』的雙邊合作，正式步入『抱成團』的多邊合作，開啟向縱深推進的全新篇章！」在1月30日召開的成都經濟區區域合作聯席會第一次會議上，成都、德陽、綿陽、雅安、眉山、資陽、遂寧、樂山八市共同簽署了《成都經濟區區域合作框架協議》，一些創新的體制措施浮出水面。根據協議，各方將在發展規劃、基礎設施、重大產業、環境保護、金融體系等方面通力合作，把成都經濟區打造成中西部地區綜合實力最強、優勢產業集聚最多、城鎮化水平最高、創業環境最優、城鄉差距最小、輻射帶動力最明顯的大都市圈，成為引領西部發展的核心增長極。
建「成都經濟區區域合作聯席會議」
關鍵詞：合作機制
建立由各市黨政主要領導為成員的「成都經濟區區域合作聯席會議」，負責重大事項的決策和協調，聯席會議由各市按年輪值召集，原則上每一年召開一次，如遇重大事項可臨時組織召開。各市分別設立國土城鄉規劃、基礎設施、產業協作、環境保護、標准建設、科技合作、公共服務和社會事業等專責小組，具體協商和落實合作事項。
編制《成都經濟區總體規劃綱要》
關鍵詞：發展規劃
以區域一體化發展為目標，統籌協調合作區域內各項規劃。條件成熟後，依據《成都平原城市群規劃》，共同委託專業規劃編制機構編制《成都經濟區總體規劃綱要》和成德綿、成雅眉樂、成資遂等區域合作總體規劃。
將雲計算中心服務向區域內城市延伸
關鍵詞：基礎設施
通訊基礎設施、信息網路環境和數據傳輸交換共享，延伸成都國際專用數據通道，為區域內的工業園區和企業提供直達國際的高速數據傳輸服務。整合各市高性能計算需求，將成都雲計算中心服務向區域內其他城市延伸。
將成都部分產業向其他城市轉移
關鍵詞：重大產業
成都主要發展現代服務業和高新技術產業，發揮商貿物流、金融及科技等產業優勢，打造商貿和物流中心、金融中心和科技中心，並向區域內其他城市輻射和延伸，按照區域一體化發展目標和功能布局將成都部分產業向經濟區內的其他城市轉移。
研究設立經濟區科技創新基金
關鍵詞：科技工作
圍繞構建現代產業體系，共同推進行業重大通用技術、應用技術和創新服務體系建設。研究設立經濟區科技創新基金，聯合推動重大通用技術和應用技術創新，提高高新技術成果產業化能力。
實現區域內城鄉居民通存通兌
關鍵詞：金融體系
突破各商業銀行發展規模的瓶頸，積極探索銀團貸款合作形式，鼓勵區域內各城市商業銀行以相互參股、並購整合等形式組建區域性大型商業銀行。逐步建立一體化的支付和資金結算體系，實現區域內城鄉居民通存通兌。
城鎮職工養老保險關系無障礙轉接
關鍵詞：公共服務和社會保障
建立突發公共衛生事件、重大傳染病和重點疾病聯防聯控機制。共建教育教學資源庫，實現教育信息的共有共享。實現城鎮職工養老保險關系無障礙轉移接續和信息系統對接，實現醫療保障機構相互定點，條件具備時醫療保險費實時結算，共同探索建立農村社會保障體系。