現代遠程教育公共服務體系

『壹』 網路遠程教育服務部和遠程教育學校的區別

2005年4月教育部辦公廳印發《關於建設中央廣播電視大學現代遠程教育公共服務體回系的通知》(教高廳答[2005]2號)，批准中央電大奧鵬遠程教育中心依託全國廣播電視大學系統建設中央電大現代遠程教育公共服務體系。自此奧鵬教育獲得首個國家級現代遠程教育公共服務體系建設、運行和管理資質。

『貳』 教育部為什麼要建立「遠程教育公共服務體系」

共享中國的教育抄資源吧，很多好老師因為各種原因，無法跨市跨省教學，開展遠程教育可以更好的使學生得到好的教育機會吧。 至於公共服務是為了落實教育的方針吧，畢竟中國還是發展中國家，沒那麼多財力才 構建完整的教育體系。 再說 中國政府有 組織社會公共建設的職能，包括教育、科學、衛生什麼的。

『叄』 遠程行政管理 奧鵬教育是國內首家國家級遠程教育公共服務體系，也是中國最大的遠程教育內容服務運營機構，

教育部批准了69所高等學校開展現代遠程教育試點，對這69所高校培養的達到本、專科回畢答業要求的網路教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。弘成學院的網路文憑國家不承認，不過找份工作問題不大，畢竟，文憑就是敲門磚，進入公司後，幾乎沒有人關注你的文憑了 ！全日制可以填高中或中專，然後把畢業時間填好就可以，在非全日制那欄再填你的大學學歷 。

『肆』 什麼是網路教育公共服務體系

網路教育公共服務體系是為試點高校的網路教育提供學習支持服務，由多個學專習中心組成，屬其職能與試點高校直接建立的學習中心相同。公共服務體系協助試點高校進行招生宣傳、技術支持、學生管理、考試管理等等，可以同時為多個試點高校服務。在公共服務體系所屬的學習中心學習的學生，其注冊的學籍是學生所選擇的試點高校，畢業證書由該試點高校頒發，經電子注冊後國家予以承認。
目前教育部批準的公共服務體系有中央廣播電視大學公共服務體系。此外，教育部批准兩家公司與有關試點高校聯合開展現代遠程教育公共服務體系建設試點項目。

『伍』 教育部遠程教育公共服務體系單位有哪些

奧鵬教育是第一家教育部批准立項的遠程教育公共服務體系

『陸』 什麼是遠程教育

遠程教育簡介

1、什麼是現代遠程教育？
現代遠程教育是指學生和教師，學生和教育機構之間主要採用多種媒體手段進行遠程教育系統教學和通信聯系的教育形式。它是隨著現代信息技術的發展而發生的一種新型教育形式，是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。
相對於傳統的面授教育，遠程教育有這樣幾個顯著的特徵：在整個學習期間，師生准永久性地分離；教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩方面對對學生的學習施加影響；利用各種技術媒體聯系師生並承載課程內容；提供雙向通信交流；在整個學習期間，准永久性地不設學習集體，學生主要是作為個人在學習，為了社交和教學目的進行必要的會面。
通常認為，遠程教育已經歷經三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特徵是利用計算機網路和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動，被稱為「現代遠程教育」。現代遠程教育的突出特點是：真正不受空間和時間的限制；受教育對象擴展到全社會；有更豐富的教學資源供受教育者選用；教學形式由原來的以教為主變為以學為主。
2、遠程學習和學校學習有什麼不同？
答：遠程教育的最大特點就是學習者不受時空的限制，可以自主地選擇學習地點和學習時間，為在職人員在本地邊工作邊業余學習提供了良好的學習機會和便利條件，因此它與傳統學校面授為主的教育有很多不同，主要表現在如下幾方面：
首先，辦學單位的教師與學生在時間和空間上是相對分離的，求學者在教師指導下主要藉助於多種媒體的教學資源和網路進行學習，這對學校提供的教學資源、學習過程的指導和服務提出更高要求，同時對學生運用教學的媒體資源和信息技術的能力也有一定的要求。
其次，由於這種學習方式缺少傳統學校的校園環境，主要不是採用教師面授教學的形式，而是提供網路教學的環境和學習的指導，要求學生以自主學習為主。因而學習者要樹立自主學習和協作學習的觀念，逐步提高自學能力和適應遠程學習的方法和習慣，發揮自身個性化的學習特點。事實上，遠程教育培養出來的優秀學生在自學能力上往往比傳統課堂中培養的學生更強。
第三，遠程學習雖然缺少學生與教師面對面的交流，但是必須建立教師與學生、學生與學生之間的交互環境。網路的發展已創造了這種實時或非實時的交流條件。通過EMAIL、BBS和小組討論等方式進行交流已非常方便，學習者要主動利用這種交流方式得到幫助和解決學習中的各種問題，還可以開闊視野、增進與社會的聯系。
3、現代遠程教育有哪些優勢？
傳統學校授課方式中，真正能享受到最優秀老師服務的只能是少數人，現代遠程教育使任何人都可以享受到優秀的教育資源！ 主要有如下特點：
1）、隨時隨地、靈活有效、個人掌握學習主動權;
有網際網路的地方就可以上網路課堂！時間、地點，隨你安排！學習不再和其他活動沖突。
2）、個性化學習
教學內容按課時/小節劃分，明白的可以不聽，不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂。
3）、提供課程答疑，服務體貼周到
網上特設各類課程答疑專區，可以隨時向老師咨詢並得到滿意答復。
4）、功能完善，操作簡便
課程選擇、進度控制、賬戶管理、在線作業、在線測試，在線討論、功能完善，操作更簡便。
5）、效率更高，費用更省
省下大量交通費、住宿費和寶貴時間，令學習效率更高。
6）、專業設置靈活，更加適應社會上各行各業對人才的需求
傳統學校專業課程開設偏重於理論，與社會上各行各業對人才的實用性需求有一定的差距；而各高等學校的遠程學歷教育則根據社會經濟的發展狀況，適時推出熱門專業，真正滿足各行各業對專業人才的需求。
因此，遠程教育是在職人員學習的最佳途徑！
4、用這種學習方式能保證學習質量嗎？
目前能夠開展遠程教育的試點高校都是經教育部批準的國內知名高校，在教育資源和師資力量上都有保證。但由於遠程教育教師和學生在時空上分離，因此學習支持服務成為學習質量保證的關鍵因素。教育部非常重視遠程教育的學習支持服務建設，一方面發布關於學習支持服務的規範文件和政策，一方面積極推進遠程教育公共服務體系的建設，以確保學習支持服務的統一、規范和專業。由奧鵬遠程教育中心負責具體運營的「中央電大遠程教育公共服務體」就是首家教育部批准成立的公共服務體系項目。國外也有很多成功的經驗可供借鑒。因此，這種學習方式是能夠保證學習質量的。
5、報考高校學歷遠程教育，如何進行入學考試？
在教育部相關政策的要求下，遠程教育是各高校自主招生，自主出題考試，高校會根據自己的培養要求和教學情況安排入學考試。但是這種考試是水平考試，不是擇優考試，主要了解學生的基礎知識和學習能力，以保證入學後能適應所學專業的要求，同時也了解學生利用網路及多媒體手段進行學習的能力，以便有針對性地幫助學生學習。大部分學校都是採取「寬進嚴出」考試策略，只要符合基本的學習條件，入學注冊不會有太大的困難。另外，符合相關規定，還可以免試入學。
6、遠程教育的畢業證書、學位證書屬於何種類型？
根據教育部有關文件規定，經教育部批准開辦遠程教育的高校有自主辦學的權利，自主制定計劃、自主招生、自主出題進行入學考試，頒發何種畢業文憑也由高校自主決定，所有開辦的專業均能授予學位。這些文憑和學位國家均正式承認，並參加全國學歷文憑網上「電子認證注冊」。
7、沒有電腦和網路能參加「網路教育」的學習嗎？
這個問題很多學生都比較關心，大都認為沒有電腦或者在家裡和單位不方便上網，就不能參加高校網院的學習。實際上不一定，各地的學習中心都會提供相應的網路教室及有關設備和輔導環境，所以學生自己上網困難、上網不方便，可以到學習中心上網學習，同樣可以參加高校遠程教育的學習。另外，網路學習並不是所有的學習環節都在網上，只有在獲得教學信息、瀏覽新的學習資料、交作業、答疑、討論或需要網上溝通交流時，才需要上網學習，並且會有教師指導、文字教材和其他圖書多媒體資料配合，所以這一點不要擔心。
8、我國的高等學校都能辦「網路教育」嗎？
不是。「積極發展現代遠程教育」是我國十五期間的重要國策之一。為了保證遠程教育的教學水平和質量，現階段凡是欲開展現代遠程學歷教育，進行社會招生、頒發文憑的院校必須經過教育部審核批准。目前經教育部批准開展現代遠程學歷教育的有68所試點高校。被批準的這些院校都是我國教育實力比較強的全國重點大學。同時教育部還會根據每年的考核情況進行調整。（經教育部批準的現代遠程教育試點高校名單詳見教育部網站）
9、在選擇網路大學時應注意什麼問題？
這個問題涉及的方面可能比較多，簡單來說，首先要根據自己的志願和需要選擇你所感興趣的專業，通過這些專業圈定學校范圍；
其次，不同於傳統的大學教育，現代遠程教育特別強調傳統大學教學資源、教學經驗和網路技術的融合，要看教學資源是否豐富，提供的方式方法是否便於獲取和學習；
第三，就是要特別注意高校遠程教育的學習支持服務是否有保證。對遠程教育來講，學習支持服務對學生能夠順利完成學業至關重要。教育部批准建立的奧鵬遠程教育中心及遍布各地的奧鵬學習中心可以給大家提供精細化規范化服務，以幫助學生完成學業。
10、參加遠程教育需要哪些認識上的轉變？
隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程開放教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。
●雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力。
●在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。因此，人們越來越認識到，終身學習將伴隨自己一生。
●現代遠程開放教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能性。
●接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼續學習培養良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。
11、網路教育的發展前景如何？
現代遠程教育的發展已經成為全球性的大趨勢。為了解決教育資源的匱乏，實現資源的共享，許多國家的政府都把發展現代遠程教育作為重要的戰略決策，制定專門的計劃，並組織實施。遠程教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發展方向，也成為企業的一種重要的知識管理方式。
現在，已經有一百多個國家開展現代遠程教育。幾乎所有發達國家和發展中國家的政府都制定了相應政策，使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業里還出現了虛擬大學，這可能是21世紀世界一流企業的一個重要標志。英國開放大學作為遠程教育的一個典範，經英國大學拔款委員會評估，在全英國101所大學中，基學科教學質量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明遠程教育的發展前景是美好的。
中國的遠程教育正處在起步階段，根據教育部高教司的數據：我國遠程教育1998年起步時全國僅有學生2931人，1999年達到3.2萬人，2003年已經達到230萬人，發展速度非常之快，表明我國現代遠程教育的規模在不斷擴大。
國家很重視發展現代遠程教育，將其作為解決我國教育資源短缺、構建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術、新媒體的發展，遠程教育還將有更大的發展。

『柒』 需要了解遠程教育

1、什麼是現代遠程教育？
現代遠程教育是指學生和教師，學生和教育機構之間主要採用多種媒體手段進行遠程教育系統教學和通信聯系的教育形式。它是隨著現代信息技術的發展而發生的一種新型教育形式，是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。
相對於傳統的面授教育，遠程教育有這樣幾個顯著的特徵：在整個學習期間，師生准永久性地分離；教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩方面對對學生的學習施加影響；利用各種技術媒體聯系師生並承載課程內容；提供雙向通信交流；在整個學習期間，准永久性地不設學習集體，學生主要是作為個人在學習，為了社交和教學目的進行必要的會面。
通常認為，遠程教育已經歷經三代：第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代的基本特徵是利用計算機網路和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動，被稱為「現代遠程教育」。現代遠程教育的突出特點是：真正不受空間和時間的限制；受教育對象擴展到全社會；有更豐富的教學資源供受教育者選用；教學形式由原來的以教為主變為以學為主。
2、遠程學習和學校學習有什麼不同？
答：遠程教育的最大特點就是學習者不受時空的限制，可以自主地選擇學習地點和學習時間，為在職人員在本地邊工作邊業余學習提供了良好的學習機會和便利條件，因此它與傳統學校面授為主的教育有很多不同，主要表現在如下幾方面：
首先，辦學單位的教師與學生在時間和空間上是相對分離的，求學者在教師指導下主要藉助於多種媒體的教學資源和網路進行學習，這對學校提供的教學資源、學習過程的指導和服務提出更高要求，同時對學生運用教學的媒體資源和信息技術的能力也有一定的要求。
其次，由於這種學習方式缺少傳統學校的校園環境，主要不是採用教師面授教學的形式，而是提供網路教學的環境和學習的指導，要求學生以自主學習為主。因而學習者要樹立自主學習和協作學習的觀念，逐步提高自學能力和適應遠程學習的方法和習慣，發揮自身個性化的學習特點。事實上，遠程教育培養出來的優秀學生在自學能力上往往比傳統課堂中培養的學生更強。
第三，遠程學習雖然缺少學生與教師面對面的交流，但是必須建立教師與學生、學生與學生之間的交互環境。網路的發展已創造了這種實時或非實時的交流條件。通過EMAIL、BBS和小組討論等方式進行交流已非常方便，學習者要主動利用這種交流方式得到幫助和解決學習中的各種問題，還可以開闊視野、增進與社會的聯系。
3、現代遠程教育有哪些優勢？
傳統學校授課方式中，真正能享受到最優秀老師服務的只能是少數人，現代遠程教育使任何人都可以享受到優秀的教育資源！ 主要有如下特點：
1）、隨時隨地、靈活有效、個人掌握學習主動權;
有網際網路的地方就可以上網路課堂！時間、地點，隨你安排！學習不再和其他活動沖突。
2）、個性化學習
教學內容按課時/小節劃分，明白的可以不聽，不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂。
3）、提供課程答疑，服務體貼周到
網上特設各類課程答疑專區，可以隨時向老師咨詢並得到滿意答復。
4）、功能完善，操作簡便
課程選擇、進度控制、賬戶管理、在線作業、在線測試，在線討論、功能完善，操作更簡便。
5）、效率更高，費用更省
省下大量交通費、住宿費和寶貴時間，令學習效率更高。
6）、專業設置靈活，更加適應社會上各行各業對人才的需求
傳統學校專業課程開設偏重於理論，與社會上各行各業對人才的實用性需求有一定的差距；而各高等學校的遠程學歷教育則根據社會經濟的發展狀況，適時推出熱門專業，真正滿足各行各業對專業人才的需求。
因此，遠程教育是在職人員學習的最佳途徑！
4、用這種學習方式能保證學習質量嗎？
目前能夠開展遠程教育的試點高校都是經教育部批準的國內知名高校，在教育資源和師資力量上都有保證。但由於遠程教育教師和學生在時空上分離，因此學習支持服務成為學習質量保證的關鍵因素。教育部非常重視遠程教育的學習支持服務建設，一方面發布關於學習支持服務的規範文件和政策，一方面積極推進遠程教育公共服務體系的建設，以確保學習支持服務的統一、規范和專業。由奧鵬遠程教育中心負責具體運營的「中央電大遠程教育公共服務體」就是首家教育部批准成立的公共服務體系項目。國外也有很多成功的經驗可供借鑒。因此，這種學習方式是能夠保證學習質量的。
5、報考高校學歷遠程教育，如何進行入學考試？
在教育部相關政策的要求下，遠程教育是各高校自主招生，自主出題考試，高校會根據自己的培養要求和教學情況安排入學考試。但是這種考試是水平考試，不是擇優考試，主要了解學生的基礎知識和學習能力，以保證入學後能適應所學專業的要求，同時也了解學生利用網路及多媒體手段進行學習的能力，以便有針對性地幫助學生學習。大部分學校都是採取「寬進嚴出」考試策略，只要符合基本的學習條件，入學注冊不會有太大的困難。另外，符合相關規定，還可以免試入學。
6、遠程教育的畢業證書、學位證書屬於何種類型？
根據教育部有關文件規定，經教育部批准開辦遠程教育的高校有自主辦學的權利，自主制定計劃、自主招生、自主出題進行入學考試，頒發何種畢業文憑也由高校自主決定，所有開辦的專業均能授予學位。這些文憑和學位國家均正式承認，並參加全國學歷文憑網上「電子認證注冊」。
7、沒有電腦和網路能參加「網路教育」的學習嗎？
這個問題很多學生都比較關心，大都認為沒有電腦或者在家裡和單位不方便上網，就不能參加高校網院的學習。實際上不一定，各地的學習中心都會提供相應的網路教室及有關設備和輔導環境，所以學生自己上網困難、上網不方便，可以到學習中心上網學習，同樣可以參加高校遠程教育的學習。另外，網路學習並不是所有的學習環節都在網上，只有在獲得教學信息、瀏覽新的學習資料、交作業、答疑、討論或需要網上溝通交流時，才需要上網學習，並且會有教師指導、文字教材和其他圖書多媒體資料配合，所以這一點不要擔心。
8、我國的高等學校都能辦「網路教育」嗎？
不是。「積極發展現代遠程教育」是我國十五期間的重要國策之一。為了保證遠程教育的教學水平和質量，現階段凡是欲開展現代遠程學歷教育，進行社會招生、頒發文憑的院校必須經過教育部審核批准。目前經教育部批准開展現代遠程學歷教育的有68所試點高校。被批準的這些院校都是我國教育實力比較強的全國重點大學。同時教育部還會根據每年的考核情況進行調整。（經教育部批準的現代遠程教育試點高校名單詳見教育部網站）
9、在選擇網路大學時應注意什麼問題？
這個問題涉及的方面可能比較多，簡單來說，首先要根據自己的志願和需要選擇你所感興趣的專業，通過這些專業圈定學校范圍；
其次，不同於傳統的大學教育，現代遠程教育特別強調傳統大學教學資源、教學經驗和網路技術的融合，要看教學資源是否豐富，提供的方式方法是否便於獲取和學習；
第三，就是要特別注意高校遠程教育的學習支持服務是否有保證。對遠程教育來講，學習支持服務對學生能夠順利完成學業至關重要。教育部批准建立的奧鵬遠程教育中心及遍布各地的奧鵬學習中心可以給大家提供精細化規范化服務，以幫助學生完成學業。
10、參加遠程教育需要哪些認識上的轉變？
隨著信息化社會、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。參加遠程開放教育的學習，有必要變革自己的學習觀念和認識。
●雖然面授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的學習能力。
●在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。因此，人們越來越認識到，終身學習將伴隨自己一生。
●現代遠程開放教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能性。
●接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼續學習培養良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。
11、網路教育的發展前景如何？
現代遠程教育的發展已經成為全球性的大趨勢。為了解決教育資源的匱乏，實現資源的共享，許多國家的政府都把發展現代遠程教育作為重要的戰略決策，制定專門的計劃，並組織實施。遠程教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發展方向，也成為企業的一種重要的知識管理方式。
現在，已經有一百多個國家開展現代遠程教育。幾乎所有發達國家和發展中國家的政府都制定了相應政策，使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業里還出現了虛擬大學，這可能是21世紀世界一流企業的一個重要標志。英國開放大學作為遠程教育的一個典範，經英國大學拔款委員會評估，在全英國101所大學中，基學科教學質量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明遠程教育的發展前景是美好的。
中國的遠程教育正處在起步階段，根據教育部高教司的數據：我國遠程教育1998年起步時全國僅有學生2931人，1999年達到3.2萬人，2003年已經達到230萬人，發展速度非常之快，表明我國現代遠程教育的規模在不斷擴大。
國家很重視發展現代遠程教育，將其作為解決我國教育資源短缺、構建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術、新媒體的發展，遠程教育還將有更大的發展。

『捌』 遠程教育機構有哪些他們可以提供哪些學習支持服務

目前國家承認的遠程教育有以下：
北 京 18所
清華大學、 北京郵電大學、 北京大學、 北京師范大學、中國人民大學、 北京理工大學、 北方交通大學、 北京外國語大學、 北京中醫葯大學、 北京語言文化大學、北京廣播學院、 中央廣播電視大學、 中國農業大學、 北京科技大學、 對外經濟貿易大學、 北京航空航天大學、 中央音樂學院 中國石油大學（北京）遠程教育學院
上 海 8所
上海交通大學、 復旦大學、 同濟大學、 上海第二醫科大學、華東理工大學、 東華大學、 上海外國語大學、 華東師范大學
東 北 7所
東北大學、 東北農業大學、 吉林大學、 哈爾濱工業大學、大連理工大學、 中國醫科大學、 東北財經大學
四 川 6所
四川大學、 西南交通大學、 電子科技大學、 西南科技大學、西南財經大學、 四川農業大學
湖 北 5所
華中科技大學、 中國地質大學、 武漢理工大學、 華中師范大學、武漢大學
陝 西 4所
西安交通大學、 西北工業大學、 西安電子科技大學、 陝西師范大學
廣 東 3所
華南理工大學、 華南師范大學、 中山大學
江 蘇 3所
南京大學、 東南大學、 江南大學
福 建 2所
廈門大學、 福建師范大學
湖 南 2所
湖南大學、 中南大學
山 東 2所
山東大學、 中國石油大學（華東）
天 津 2所
天津大學、 南開大學
重 慶 2所
重慶大學、 西南師范大學
安 徽 1所
中國科學技術大學
甘 肅 1所
蘭州大學
河 南 1所
鄭州大學
浙 江 1所
浙江大學

學習支持的服務有以下：
（1）奧鵬公共服務體系 奧鵬公共服務體系的主要任務是：按照現代遠程教育教學支持服務的共性要求，提供基於計算機網路的遠程學習環境及支持服務系統；根據辦學機構的辦學特點，協助其開展招生、學生學習過程的支持服務、教學與管理服務、網路校園文化建設等方面的工作；提供考點、標准化考場及考試組織、管理與服務；保障教學資源的搞笑傳輸，並根據教育部頒布的《現代遠程教育技術標准》及有關規范，促進教學資源的共享和優化整合；承擔教育行政部門和辦學機構委託的專項服務工作。
（2）宏成公共服務體系 宏成與合作網路教育學院以成立運營實體或項目合作的方式開展網路教育，其成立的宏成學苑是運營公共服務體系的實體機構。它與合作網路教育學院的職責分工在本質上與奧鵬公共服務體系類似。
（3）知金公共服務體系 知金與網路教育學院的合作模式以項目合作為主，其與合作網路教育學院的職責分工也與上訴兩種公共服務體系類似，不同之處在於知金沒有奧鵬公共服務體系中電大系統的背景支持。知金的優勢是在宏成的公共服務體系獲得批准前已與幾家合作網路教育學院分別成立了運營實體。

『玖』 奧鵬遠程教育中心的中央電大公共服務體系的運行、管理機構

1999年起，教育部組織實施了「現代遠程教育工程」，先後批准清華大學等68所高校開展現代遠回程答教育試點，現代遠程教育得到了前所未有的飛速發展，它已成為中國高等教育的重要組成部分。已有數百萬的學員參加遠程教育學習，現代遠程教育已成為中國高等教育大眾化、構建終身教育體系和學習型社會的重要手段之一。師生時空分離是現代遠程教育的核心特徵，學員分布於全國各地，這使設置校外學習中心、提供招考服等各項支持服務等成為開展遠程教育的必備條件。隨著中國現代服務業的發展，基於先進的管理和信息技術，充分利用國家教育資源，提高現代遠程教育質量，構建第三方的公共服務體系勢在必行。