遠程教育公共服務

⑴ 遠程行政管理 奧鵬教育是國內首家國家級遠程教育公共服務體系，也是中國最大的遠程教育內容服務運營機構，

教育部批准了69所高等學校開展現代遠程教育試點，對這69所高校培養的達到本、專科回畢答業要求的網路教育學生，由學校按照國家有關規定頒發高等教育學歷證書，學歷證書電子注冊後，國家予以承認。弘成學院的網路文憑國家不承認，不過找份工作問題不大，畢竟，文憑就是敲門磚，進入公司後，幾乎沒有人關注你的文憑了 ！全日制可以填高中或中專，然後把畢業時間填好就可以，在非全日制那欄再填你的大學學歷 。

⑵ 遠程教育機構有哪些哪個靠譜

思哲遠教吧。它是教育部批准成立的遠程教育內容服務運營機構。它是基於互聯網平台，以靈活、方便、個性化的技術手段，為不同年齡、不同職業的人們提供數字化學習機會和全天候一站式學習支持服務。

⑶ 網路遠程教育是否屬於國民教育系列

網路遠程教育屬於國民教育系列。

國民教育系列是區別於非國民教育序列的概念，由各級政府或教育行政部門依法批准或登記注冊的學校及其他教育機構所實施的教育為國民教育系列。國民教育系列區別於黨校和軍事院校舉辦的教育形式。

國民教育序列的高等教育是指普通高等全日制畢業生、高等教育自學考試畢業生、成人高等教育畢業生等。頒發的文憑都是在教育部電子注冊的，中國高等教育學生信息網查詢。是被國家和社會承認的，同時也是獲得國外承認學歷的保障。

(3)遠程教育公共服務擴展閱讀：

一、遠程教育優勢

1、資源利用最大化

各種教育資源庫通過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網路傳播到四面八方。

2、學習行為自主化

網路技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的「五個任何」，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

3、學習形式交互化

教師與學生、學生與學生之間，通過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

二、教育分類

1、義務教育、基礎教育階段：

小學（是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年）、初中（普通初級中學），高中（普通高級中學，隨著中國發展水平的提高，預計到2020年，會基本普及高中階段教育）。

2、職業教育：

職業高中、高等職業學校、技工學校；對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育。

3、專業教育：

中等專業學校、中等師范學校、高等專科學校（大學專科）、大學本科。接受的教育是以其教授專業知識為主，入學需統招，畢業辦理派遣證（報到證）。

4、研究生教育：

碩士研究生，博士研究生。是以科學研究為主要方向。

⑷ 吉林省現代遠程教育公共服務運營管理有限公司怎麼樣

吉林省現代遠程教來育公共服務運營管自理有限公司是2017-10-20在吉林省長春市寬城區注冊成立的有限責任公司(自然人投資或控股)，注冊地址位於吉林省長春市凈月高新技術產業開發區凈月大街2950號民生大廈5238室。

吉林省現代遠程教育公共服務運營管理有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是91220103MA14UWKF3D，企業法人王銳，目前企業處於開業狀態。

吉林省現代遠程教育公共服務運營管理有限公司的經營范圍是：教育信息咨詢（不含教學）；從事遠程教育教學技術支持服務（需行政審批及許可的除外）；開發、生產計算機軟硬體；技術咨詢、技術開發、技術服務及技術轉讓；銷售自產產品（國家法律法規禁止的及需要專項審批的除外）（依法須經批準的項目，經相關部門批准後方可開展經營活動）。

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⑸ 遠程教育機構有哪些他們可以提供哪些學習支持服務

目前國家承認的遠程教育有以下：
北 京 18所
清華大學、 北京郵電大學、 北京大學、 北京師范大學、中國人民大學、 北京理工大學、 北方交通大學、 北京外國語大學、 北京中醫葯大學、 北京語言文化大學、北京廣播學院、 中央廣播電視大學、 中國農業大學、 北京科技大學、 對外經濟貿易大學、 北京航空航天大學、 中央音樂學院 中國石油大學（北京）遠程教育學院
上 海 8所
上海交通大學、 復旦大學、 同濟大學、 上海第二醫科大學、華東理工大學、 東華大學、 上海外國語大學、 華東師范大學
東 北 7所
東北大學、 東北農業大學、 吉林大學、 哈爾濱工業大學、大連理工大學、 中國醫科大學、 東北財經大學
四 川 6所
四川大學、 西南交通大學、 電子科技大學、 西南科技大學、西南財經大學、 四川農業大學
湖 北 5所
華中科技大學、 中國地質大學、 武漢理工大學、 華中師范大學、武漢大學
陝 西 4所
西安交通大學、 西北工業大學、 西安電子科技大學、 陝西師范大學
廣 東 3所
華南理工大學、 華南師范大學、 中山大學
江 蘇 3所
南京大學、 東南大學、 江南大學
福 建 2所
廈門大學、 福建師范大學
湖 南 2所
湖南大學、 中南大學
山 東 2所
山東大學、 中國石油大學（華東）
天 津 2所
天津大學、 南開大學
重 慶 2所
重慶大學、 西南師范大學
安 徽 1所
中國科學技術大學
甘 肅 1所
蘭州大學
河 南 1所
鄭州大學
浙 江 1所
浙江大學

學習支持的服務有以下：
（1）奧鵬公共服務體系 奧鵬公共服務體系的主要任務是：按照現代遠程教育教學支持服務的共性要求，提供基於計算機網路的遠程學習環境及支持服務系統；根據辦學機構的辦學特點，協助其開展招生、學生學習過程的支持服務、教學與管理服務、網路校園文化建設等方面的工作；提供考點、標准化考場及考試組織、管理與服務；保障教學資源的搞笑傳輸，並根據教育部頒布的《現代遠程教育技術標准》及有關規范，促進教學資源的共享和優化整合；承擔教育行政部門和辦學機構委託的專項服務工作。
（2）宏成公共服務體系 宏成與合作網路教育學院以成立運營實體或項目合作的方式開展網路教育，其成立的宏成學苑是運營公共服務體系的實體機構。它與合作網路教育學院的職責分工在本質上與奧鵬公共服務體系類似。
（3）知金公共服務體系 知金與網路教育學院的合作模式以項目合作為主，其與合作網路教育學院的職責分工也與上訴兩種公共服務體系類似，不同之處在於知金沒有奧鵬公共服務體系中電大系統的背景支持。知金的優勢是在宏成的公共服務體系獲得批准前已與幾家合作網路教育學院分別成立了運營實體。

⑹ 網路遠程教育服務部和遠程教育學校的區別

2005年4月教育部辦公廳印發《關於建設中央廣播電視大學現代遠程教育公共服務體回系的通知》(教高廳答[2005]2號)，批准中央電大奧鵬遠程教育中心依託全國廣播電視大學系統建設中央電大現代遠程教育公共服務體系。自此奧鵬教育獲得首個國家級現代遠程教育公共服務體系建設、運行和管理資質。

⑺ 教育部遠程教育公共服務體系單位有哪些

奧鵬教育是第一家教育部批准立項的遠程教育公共服務體系

⑻ 奧鵬遠程教育中心的中央電大公共服務體系的運行、管理機構

1999年起，教育部組織實施了「現代遠程教育工程」，先後批准清華大學等68所高校開展現代遠回程答教育試點，現代遠程教育得到了前所未有的飛速發展，它已成為中國高等教育的重要組成部分。已有數百萬的學員參加遠程教育學習，現代遠程教育已成為中國高等教育大眾化、構建終身教育體系和學習型社會的重要手段之一。師生時空分離是現代遠程教育的核心特徵，學員分布於全國各地，這使設置校外學習中心、提供招考服等各項支持服務等成為開展遠程教育的必備條件。隨著中國現代服務業的發展，基於先進的管理和信息技術，充分利用國家教育資源，提高現代遠程教育質量，構建第三方的公共服務體系勢在必行。

⑼ 教育部為什麼要建立「遠程教育公共服務體系」

共享中國的教育抄資源吧，很多好老師因為各種原因，無法跨市跨省教學，開展遠程教育可以更好的使學生得到好的教育機會吧。 至於公共服務是為了落實教育的方針吧，畢竟中國還是發展中國家，沒那麼多財力才 構建完整的教育體系。 再說 中國政府有 組織社會公共建設的職能，包括教育、科學、衛生什麼的。

⑽ 什麼是網路教育公共服務體系

網路教育公共服務體系是為試點高校的網路教育提供學習支持服務，由多個學專習中心組成，屬其職能與試點高校直接建立的學習中心相同。公共服務體系協助試點高校進行招生宣傳、技術支持、學生管理、考試管理等等，可以同時為多個試點高校服務。在公共服務體系所屬的學習中心學習的學生，其注冊的學籍是學生所選擇的試點高校，畢業證書由該試點高校頒發，經電子注冊後國家予以承認。
目前教育部批準的公共服務體系有中央廣播電視大學公共服務體系。此外，教育部批准兩家公司與有關試點高校聯合開展現代遠程教育公共服務體系建設試點項目。