公共技術服務平台整合

『壹』 什麼是創業孵化基地

創業孵化，形容詞。一個可以能給創業成功的「蛋」提供一個的條件，讓它「孵出」並長大，給創業者提供這些條件的平台可以稱為創業孵化基地。

為初始創業者提供共享服務空間、經營場地、政策指導、資金申請、技術鑒定、咨詢策劃、項目顧問、人才培訓等多類創業的服務。

創業基地總體劃分為四大功能區：創業孵化區、項目展示區、創業培訓區和綜合服務區。基地通過政策聚焦，匯聚社會資源，在創業文化、創業培訓、創業指導、創業資金等優質資源的支持下為創業者提供最專業，最全面的創業服務。以促進大學生創業帶動就業、促進全市產業振興、幫扶創新人才成長為指導思想，為學生推薦優秀項目，對接創業資金，同時讓創業者掌握核心技能，促使創業者快速成長並創業盈利。

(1)公共技術服務平台整合擴展閱讀：

創業是創業者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。創業是一種勞動方式，是一種需要創業者運營、組織、運用服務、技術、器物作業的思考、推理和判斷的行為。

根據傑夫里·提蒙斯（Jeffry A.Timmons）所著的創業教育領域的經典教科書《創業創造》（New Venture Creation）的定義：創業是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮並擁有和諧的領導能力。

創業作為一個商業領域，創業以點滴成就點滴喜悅致力於理解創造新事物（新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現有技術的新方法）的機會，如何出現並被特定個體發現或創造，這些人如何運用各種方法去利用和開發它們，然後產生各種結果。

『貳』 國內線上培訓的平台有哪些

『叄』 智慧工業園區是什麼都有哪些內容

智慧園區的概念已成為當今城市規劃和社會發展的關注焦點，各方對於智慧園區的理解也各有不同。一般的看法是，智慧園區（CloudCommunity）以「園區+互聯網」為理念，融入社交、移動、大數據和雲計算，將產業集聚發展與城市生活居住的不同空間有機組合，形成社群價值關聯、圈層資源共享、土地全時利用的功能復合型城市空間區域。智慧園區整合信息技術和各類資源，充分降低企業運營成本，提高工作效率，加強各類園區創新、服務和管理能力，為園區鑄就超強的軟實力。（君 思 智慧園區）

03、智能化

通過物聯網技術的應用和各種自動化技術，園區的基礎設施也逐漸走向智能設備，能為智慧園區創造高附加值、低人工的服務賦能。提高經濟效益的同時也符合國家可持續化發展的要求。

『肆』 一個完整的營銷策劃有幾個步驟

有以下四個步驟:

第一步：明確營銷目標

策劃是什麼?策劃是為了實現營銷目標的計劃，因此其目的性是非常強的，我們必須要明確營銷目標和方向，並且按照這個目標去設計出具體明確的行動方案，從而幫助站長做好網路營銷工作。

第二步：收集信息並分析資料

信息是策劃的基礎，沒有信息就不能策劃，所以收集信息非常重要，希望站長能收集更多高質量、有價值的信息，這對網路營銷策劃非常重要。大家必須要將其作為主要工作去做。

第三步：制定準確的策劃方案

在之後就需要制定出准確的策劃方案，這也是網路營銷策劃的重要部分，在這個過程中需講究網站策劃方案的創新性，加大創新力度，這是站長必須要做好的。

第四步：推出策劃方案

策劃方案編寫完成後，要提交給上級主管或委託客戶，由其審議通過。這一階段，主要任務是要向上級或委託人講解、演示、推介策劃的方案。再好的策劃方案如果不能被對方理解採納那就太浪費了。因此推出策劃方案也是策劃的一個重要環節。

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營銷策劃框架

(1)、營銷機會分析

包括：整個商品或消費品市場的數量和金額分析；各競爭店牌或品牌商品結構的銷售量與銷售額的分析；各競爭店牌或品牌市場佔有率的比較分析；顧客與消費者年齡、性別、家庭收入等分析；各競爭店牌或品牌商品優缺點的分析。

各競爭店牌或品牌市場細分與商品定位的比較分析；各競爭店牌或品牌廣告費用與廣告表現的比較分析；各競爭店牌或品牌促銷活動的比較分析；各競爭店牌或品牌公關活動的比較分析；各競爭店牌或品牌定價策略的比較分析。

各競爭店牌或品牌分銷策略的比較分析；各競爭店牌或品牌店鋪布局的比較分析；企業的利潤結構和費用情況分析。

(2)、目標市場定位

包括：確定目標市場和商品定位；經營目標；價格策略；分銷策略；廣告形式和投資預算；促銷活動的重點和原則；公關活動的重點和原則。

(3)、促銷活動規劃

包括：明確促銷的目標；選擇促銷的形式和內容。

(4)、分銷活動計劃

包括：價格策略；分銷的渠道；店鋪的陳列；服務的質量。

(5)、銷售管理計劃

包括：主管的職責許可權；銷售目標計劃；人員的挑選和培訓；推銷人員的薪金標准；推銷人員的獎勵措施。

(6)、市場反饋和調整

包括：市場銷售信息的反饋方式3市場銷售信息的反饋整理；經營目標的核算；經營行為的調整。

『伍』 人才服務中心可以算是事業單位嗎

人才服務中心可以算是事業單位。

人才服務中心是隸屬於人力資源和社會保障局的副局級事業單位。

主要工作內容包括：人事代理、檔案管理、牽頭舉行招聘應聘活動、對畢業生就業進行服務以及學歷學位驗證等工作。

人才服務中心是政府深化人事制度改革的產物，它在人力資源配置從統包統配模式向發揮人才市場基礎性作用模式的轉換中形成的，其最基本的業務就是為單位招聘和個人求職提供信息和平台，發揮政府在市場經濟中的引導服務作用。

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人才中心科室職責

一、辦公室

負責中心事務協調工作；負責文秘、文電、會務、機要、檔案等日常運轉工作；承擔信息、宣傳、信訪、保密、信息公開等工作；承擔重要文稿的起草工作；承擔重要事項的組織和督查工作。

二、規劃發展部

牽頭擬訂本市人力資源公共服務事業發展規劃和年度計劃，並承擔具體實施工作；承擔本市人力資源市場發展和管理的輔助性、事務性工作；承擔大型公益性人才服務活動的組織和協調工作。

三、標准化部

牽頭推進本市人力資源公共服務體系建設和服務標准化工作；承擔本市人才服務標准化技術委員會日常工作；牽頭推進本市人力資源公共服務信息網路體系建設；開展人才信用服務工作。

四、高端人才部

具體實施本市高端人才發展的相關政策措施；承擔本市高層次人才隊伍建設和博士後管理服務的輔助性、事務性工作；承擔本市人才智力交流合作、急需緊缺人才引進、工作居住證辦理的輔助性、事務性工作；承擔本市離退休人才開發工作。

五、培訓部

承擔本市公務員教育培訓、專業技術人員繼續教育，以及本市人力資源和社會保障系統工作人員崗位培訓工作；負責本市人力資源公共服務機構從業人員執業資格培訓工作；承擔區域合作人力資源培訓工作；承擔相關就業創業培訓工作。

六、評價服務部

承擔本市機關、事業單位公開選拔、公開招聘、競爭上崗的評價服務工作；牽頭擬訂高層次專業技術人才選拔評價標准，並承擔選拔的具體實施工作；負責指導本市人力資源公共服務機構開展人力資源管理評價工作。

七、人事部

負責中心人力資源發展規劃、隊伍建設、人事管理服務等工作；負責中心退休人員管理服務工作；負責中心組織文化建設；負責中心外事、統戰工作。

八、財務部

負責編制中心年度財務預、決算；負責中心財務的監督與管理工作；負責日常財務收支的審核、核算、結算工作。

九、行政部

負責中心物業、固定資產、車隊管理等後勤保障工作；負責中心安全保衛工作。

十、黨委辦公室（流動黨員服務部）

負責貫徹落實上級黨組織和中心黨委部署的各項工作任務；負責中心黨務及共青團相關工作；承擔中心紀檢監察和黨風廉政建設工作；組織開展流動黨員教育、管理、服務工作；指導區縣人力資源公共服務機構流動黨員管理工作。

參考資料來源：網路-北京市人才服務中心

『陸』 如何建設工業大數據可視化系統

工業數據可視化決策系統可以通過虛擬現實、數據儀錶板等多種顯示手段，實現與工業企業原有自動控制系統的結合。為大數據時代的工業生產監控、設備監控和虛擬製造應用提供最佳的可視化解決方案。
以萬博思圖設計可視化大屏幕系統為例，平台可連接分布在世界各地的40多萬台設備，實時採集運行數據，遠程管理設備組的運行狀態。實現准確的產品分析、預測和運營支持，同時藉助工業大數據實現傳統製造向智能製造的轉變和升級。可視化大屏幕分為四個場景：智能服務、共享經濟、模式創新和研發輔助。採集設備轉速、針數、電壓及各種實時生產能力的運行數據。充分發揮數據儀錶板在各種圖表中合理分組的優點，實現儀表數據的快速狀態切換，滿足不同場景監控的需要。通過構建工業可視化指揮決策平台，可以充分整合生產、維修等部門的信息資源，有效集成智能分析功能，實現對「人」和「設備」的綜合監控。協助經理在生產活動中實現事件的預警、指揮和調度，事件發生後的分析和評估。
多維數據組合，工業設備實時監控.。
為了滿足工業企業對設備生產的全面控制，該平台通過接入所有生產設備終端信息系統，全面顯示設備實時運行數據，幫助管理人員隨時了解設備狀態。通過對各部件的實時數據採集和試驗數據的比較，對機組各部件的剩餘壽命進行預測和可視化，有助於判斷生產設備的更換時間，提高企業的生產效率。同時，該平台還可以自動對數據進行深度關聯，如實時監控設備能力、收益、趨勢等綜合數據，方便整體分析，找出生產中難以單憑數據發現的隱患。及時向相關部門下達決策指示。
工業互聯的應用，設備預警管理的可視化。
通過對設備狀態數據的實時採集，為生產提供設備能力數據；同時通過建立數據健康管理文件(獲取設備狀態實時數據，建立數據健康管理文件)，並根據積累的設備運行數據建立故障預測模型，進行預測維修，減少工程師的響應時間，提高一次性維修率，最大限度地減少設備的計劃外停機時間。
智能分析，模式創新可視化。
系統通過梳理大量數據，可視化地顯示重要設備的詳細動態曲線、統計圖，從而分析生產設備的適用性、合理性和效率。同時，通過工業設備的在線監測數據，提供關鍵決策。

『柒』 伺服器什麼技術能打包整合HTML

win伺服器或者linux伺服器都可以完美兼容HTML的，這個只要你安裝一下伺服器web服務就可以掛網頁了！

『捌』 如何讓信息技術更好的服務於各學科

信息化是當今世界經濟合社會發展的大趨勢，以網路技術合多媒體技術為核心的現代教育技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，我國已確定在中小學普及信息技術教育，同時要加強信息技術與各學科課程的整合研究。
一、「整合」的含義
所謂課程整合，就是要把各種現代教育技術手段完美、恰當地融合到課程中——就象在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。整合不等於混合，混合意味著只是在學校出現了計算機設備，但硬體的增多並不表示「計算機革命」，關鍵是如何使它成為學習的一種重要工具。整合意味著在已有課程的學習活動中，全面結合使用多種現代教育技術手段，以便更好地完成課程目標。整合強調各種技術要服務於課程；強調信息技術應用於教育，其出發點首先應當是課程，而不是計算機；強調應當設法找出計算機在哪些地方能增強學習的效果，能使學生完成那些用其它方法做不到的事，或一些重要的生活技能，也是說，把信息技術當作 學生獲取知識、探究問題、協作討論、解決問題和構建知識的認識工具。
二、「整合」的階段和要求
「整合」是一個復雜的系統工程，它要求教育本身從目的、內容、方法到組織最終發生根本性的變革，這種變革決不是一蹴而就的，需要經歷許多中間過程。北京時范大學心理系教授劉儒德認為信息技術與課程，整合可分為四個階段：第一階段，人們將計算機看作是一種獨特的對象，和物理、化學一樣，專門開設一門計算機課程，首先提高學生的計算機素養；第二階段，人們要求計算機能輔助學校的傳統教學，或者輔助教師進行教學管理；第三個階段，人們要求進行以計算機為基礎的課程改革，這種課程明顯有別於書本、粉筆和黑板以及幻燈、電視和錄像等傳統教學傳媒為基礎的課程：第四階段，人們要求以信息技術為基礎，進行整個教學體系的全面改革，使教學目標、內容、方法和形式甚至連學校結構都發生根本性的變化。從這一演進過程中我們可以看出信息技術與課程整合的程度越來越深，在教育中的地位也越來越高，對教育的影響也越來越大。目前，各地、各校由於客觀和主觀條件等因素的影響，「整合」的進程也各不相同，「整合」的要求也不盡一致。就條件好的地方而言，已進入第三、第四階段，在此想就這兩階段「整合」的要求談一些自己的體會。把各種現代教育技術融於各學科教學中，不是簡單的形式的變化，它對傳統的教育思想、教育內容、教育形式、教育方法提出了挑戰，對教育教學改革提出了新的要求，主要表現在以下幾個方面。
首先，現代教育技術進入教學過程之後，教師由原來處於教學中心位置的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作夥伴，更多地關注學生學習活動的設計和開發；學生的地位則由被動的知識容器和知識接受體轉變為知識的主宰和學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。
其次，現代教育技術進入教學過程之後，使教學方式由單純向學生傳遞知識轉變為發展學生的學習能力，培養學生的創造性、個性和實踐能力。教學模式也由符合工業時代人才標準的單純的「傳授知識——接受知識」為特徵的勞動程度高、效率低、科技含量低的傳統教學模式轉變為與信息時代相適應的、依託網路和多媒體的、開放式與傳統模式相結合的現代教學模式。
第三，現代教育技術進入教學過程之後，使教學手段在傳統的書本、粉筆和黑板的基礎上，發展到以計算機為核心的多媒體網路化教學。隨著個人、家庭電腦的普及和網路化發展將使家庭教育、學校教育和社會教育的聯系更加緊密，逐步形成一個網路化教育體系和開放式教育環境。
在信息時代，人們已經意識到傳統的教育已經不能滿足知識經濟對人才的需求，現代教育技術作為教育生產力的教育工具要素，將會從根本上提高教育生產力的水平。改革不適應教育生產力發展要求的教育關系，是作為生產力要素的教育技術發展的必然要求。現代教育技術的廣泛應用，必將促進教育改革的深入發展，這一發展是實現教育改革目標的必然要求。從宏觀上看，實現教育改革的目標，就是要面向現代化、面向世界、面向未來，培養適應時代要求的高素質的人才。從微觀上看，就是要減輕學生負擔，提高教學效益，尊重學生的個性發展，提高學生的素質。
三、「整合」的理論依據和模式
建構主義的「學與教」理論是現代教育技術與學科整合的理論基礎。建構主義學習理論主張以學生為中心，強調學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者；認為知識不是由教師灌輸的，而是由學習者在一定的情境下通過協作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導與幫助），並藉助必要的信息資源主動建構的。所以，「情境創設」、「協商會話」和「信息提供」是建構主義學習環境的基本要素。建構主義的教學理論則強調教師要成為學生主動建構意義的幫助者、促進者，課堂教學的組織者、指導者，而不是課堂的主宰和知識灌輸者；要求學生主要
通過自主發現的方式進行學習，換句話說，在建構主義學習環境下，「發現式教學」是學生掌握學科內容的最基本方法，也是最重要的教學策略。多媒體和網路技術為核心的現代教育技術為建構主義學習環境的實現提供了最理想的條件，是實現「建構主義理論」的有效途徑。在建構主義理論指導下，信息技術與課程整合的教學模式追求的是：
1、教學內容問題化。根據學科性質和具體的教學內容特點，由教師和學生將內容轉化為各種形式的有價值的問題，並通過現代教育技術手段將問題呈現出來，為學生在課內外的探究性學習設置邏輯起點。
2、教學過程探究化。問題呈現出之後，學生通過信息技術主動地獲取相關資料，在獲得基本知識之後，在課堂教學中，圍繞相關問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為探究性。
3、教學活動網路化。在教學活動中，改變過去教學內容主要來自於教科書的單一狀況，強調培養學生從網路資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，養成學生通過多種渠道獲取信息、資源的能力和習慣。
4、教學結果創新化。網路只是環境，探究只是手段，教學模式改革的目的在於培養學生的創新精神。由於上述的改革，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發揮，有利於培養學生的創新意識、創新思維和創新人格。
四、整合面臨的問題和策略
現代教育技術與課程整合不是一蹴而就的工作，實踐中會遇到各種各樣的困難。目前，普遍面臨著三大問題。
1、教師手中沒有合適的軟體資源，缺乏合適的網路課件和工具平台，使課程整合本身難以系統化，顯得零敲碎打，若老師自製，又需投入大量的時間和精力，耽誤本身的教學任務。
2、教師和學生的計算機應用水平還很不夠。計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程。目前，因教師和學生掌握計算機基本知識與技能還欠熟練，使信息技術與課程整合的效果受到一定的阻礙。
3、如何利用現代教育技術開展教學活動是課程整合的終極目的，這更是有待探索的重大問題。
面臨這些問題，信息技術與課程整合就更成為時代賦予我們的重大責任。作為教師和教育工作者應義不容辭承擔起這一使命。在實踐中，我們認為圍繞上述面臨的問題要做以下幾方面的努力。
1、軟體方面：應建立全國統一的網路教育平台。信息的價值不在於其本身，而在於被使用，使用越多，越有價值。信息體系的社會化程度高，信息才有更多的被使用的可能，信息才越有價值。軟體的開發是一個復雜的系統工程，軟體的開發者必須通曉有關的科學知識；必須通曉教育
教學規律和具有豐富的教學實踐經驗；必須通曉國家教委對教育教學的要求和國內外教育改革的現狀及發展趨勢；必須掌握一定的多媒體計算機技術；必須具備一定數量的經費。更重要的要將這五個「必須」融為一體，發揮好它們的整體功能。這決不是個別單位、個別地區和少數幾個人所能做到的。所以，國家有關部門要通過宏觀調控，集中人力、物力和財力，打團體仗，建設全國一流的網路教育平台和開發高質量的教學軟體。
2、教師是關鍵。現代教育技術與課程整合的成敗關鍵靠教師。作為教師要從多方面、多渠道加強學習。
（1）、要轉變觀念，要有銳意改革的決心，要樹立適應時代發展要求的新的教育教學觀念，加強教育理論和教育心理學的學習，研究教學目標、教學內容以及教育對象的身心特點，研究現代教育技術的優勢和潛能，調整和改善自身的智能結構，務必使每一節課都能達到優化教學過程，增強教與學的有效性的目的。
（2）、有關單位和行政主管部門應加強對教師的培訓。師資培訓應包括三方面：計算機意識、知識、技能與態度，學科教育理論與學科最新發展，教育技術和教育心理學的理論與實踐。第一方面主要解決老師操作計算機的問題，使教師能夠熟練地使用計算機，真正把計算機當作自主備課、授課、組織學生活動的工具，同時可根據教學需要適當製作一些課件。第二方面主要是加強對老師學科修養的培訓，引導和幫助教師提高自身素質，更進一步把握學科教育的目的和本質。第三方面主要解決如何用現代教育手段更好地達到教學目的的理論和實踐問題，也就是真正意義上的「課程整合」問題。目前，世界上有些國家已在這方面積累了許多成功的經驗，如：美國英特公司創立的英特爾未來教育等。我們應開辟多種渠道，學習和借鑒別人的經驗，深入研究我國教育體制和特點，找出一條適合我國的現代教育技術真正服務於教學的路子。相信，只要我們不懈努力，美好的未來一定屬於我們。