課題成果推廣

A. 學術論文和研究報告有啥區別

兩者有著根本的區別。

第一、寫作目的來看，學術論文是以闡述作者的科學見解為目的，是探求新理論、新論點、新解釋、新規律的；而研究報告則以報道研究結果和進展為目的。從題目上來看學術論文具有更高的學術價值。

應該指出的是所有的研究成果都能寫成研究報告，但不一定都能寫成學術論文，因為研究結果的素材不一定都能滿足形成新見解的要求，絕大多數的研究結果都是以研究報告的形式發表。

第二、內容要求上，學術論文是記敘研究課題中最富創造性的部分，是選用最精彩最具說服力的、與論證內容有關的數據，經過科學整理、綜合分析、判斷推理，以形成論點，因此在寫作上應包含三個基本要求：

明確的論點、充足的論據、科學的論證，而不應包括一般過程的論述，不應包括與論點無關的具體觀察所得；而研究報告則是科學研究結果的真實記錄，包括整個工作的重要過程、方法、觀察結果及對結果進行討論等細節。

第三、在資料引用上，鑒於學術論文有以上兩個特點，為了建立自己的新論點和新見解，它不僅需要利用本課題的研究成果，而且可以引用前人以及不同學科的研究成果、數據。

而研究報告則只能如實的報告本課題的觀測所得，都是第一手資料，它除了前沿和討論部分引用必要的參考文獻外，一般不能也無必要在正文中引用他人的數據，因為它不要求做觀點上的論述，也不一定承擔課題的最後結果，這樣來看，研究報告具有更強的資料價值。

第四、在撰寫格式上，學術論文的一般格式為：題目、作者、作者單位、摘要、前提、正文、結論、參考文獻、後附英文摘要，但由於其論述的內容不同，它具有比其他科技問題更復雜、更多樣化的表現形式，沒有股東的撰寫格式；而研究報告的寫作格式大體相容。因此可以說學術論文是科研成果的高級表達形式，而研究報告則為科研成果的一般表達形式。

第五、在保密性上，學術論文因著重於解釋事實和進行學術上的探討，一般不涉及保密問題；而研究報告側重於報告事實，內容比較具體，因而保密性較強。故對於公開發表的研究報告則要對技術關鍵部分和需要保密的數據做適當的處理，有的甚至暫不發表。

第六、在發表時差上。由於學術論文要形成新的觀點，就需要充分的佔有材料，要進行嚴密的邏輯認證，有時甚至還要做些補充實驗。因此，撰寫難度較大，費時多，發表較慢；而研究報告由於是對研究結果如實的描述，並且不一定要形成論點或得出結論，因此，寫作速度較快，發表也較快。

(1)課題成果推廣擴展閱讀

下面先說幾條基本原則

1、先要以事實為依據

研究報告中列舉的全部數據和例子，都應該是千真萬確的事實，絕不可有半點虛假，不能編造，不能無中生有。報告中對教育現象的因果關系分析，對教育原理和規律的探索，也都要以事實為依據。科學研究報告中的每一句帶有判定性的話。

都必須在足夠的、可信的、有說服力的事實基礎上得出。當然，科學研究報告中也必須把研究問題時所需要的大量事實材料跟撰寫報告時應引用的最有說服力的事實材料區分開來。有些事實材料，如與研究的主題扣得不緊，應當忍痛割愛；有些事實材料，應當盡量製作成表格、圖例以及其它直觀形式。

2、內容的闡述有邏輯性

實證性研究報告的內容闡述與研究工作的邏輯發展順序是大體一致的，為了確保研究報告的邏輯性，我們應當首先考慮整個研究工作的發展順序，然後再考慮報告的表達方式。研究報告內容的邏輯性是整個研究思路邏輯性的寫照，沒有一個好的研究基礎，好的科研報告是怎麼也寫不出來的。 科學研究報告必須絕對如實地反映客觀情況。

3、引用文獻資料要註明出處

在教育科研報告中完全可以引用，採納別人的科學研究成果，但必須尊重別人的勞動。一方面應實事求是地評價，實實在在地引用；另一方面，不應當把別人的成就變為自己的東西。所以在研究報告中凡有引用別人的材料、研究成果或觀點性詞語，必須加以注釋或說明，以向讀者示知成果界限。

參考資料來源：網路-學術論文

參考資料來源：網路-研究報告

B. 課題研究實施情況以及實驗成果在學校推廣情況有哪些內容

課題實施情況指的是課題進展到哪一步了，具體說明，與你的計劃進行比較，要是進專展正常，還要說屬明存在什麼問題，進展不正常，說明原因，下一步的計劃，存在的問題等等。實驗成果推廣具體講講你的成果，應用在哪兒，效果如何，需改進問題等等。

C. 課題研究成果活動推廣方案怎麼寫

首先學習下你的競爭對手將是怎麼樣推廣的，再結合自身的課題研究成果進行方案。

D. 教改課題研究成果的使用范圍及預期效益怎麼寫

按照實際情況的實施范圍和成果推廣與使用情況寫出即可。

中國教育學會不定期對課題階版段性成權果和最終成果進行評價，採取積極措施，加強優秀課題成果的宣傳、推廣，以充分發揮其在教育決策和教育教學改革發展實踐中的作用。

推廣方式包括推薦報刊發表，利用中國教育學會網站和其他相關媒體宣傳推廣，報送有關部門作為決策參考，召開課題成果報告會發布研究成果信息，組織多種形式的實驗推廣、專題培訓或學術研討等。中國教育學會教育科研課題的研究成果歸中國教育學會與課題組共同所有，中國教育學會有權將課題研究成果應用於學術推廣和相關活動。

(4)課題成果推廣擴展閱讀：

教改課題的相關要求規定：

1、教改課題的研究、管理工作都由課題主持人負責，主持人所在單位應加強對立項課題研究工作的指導和經費開支的監督，幫助課題主持人制定好研究實施計劃，並提供研究所需的條件。

2、課題研究過程中，研究計劃、主要研究人員需要進行重大調整變化時，必須由課題主持人提出報告，所在單位簽署意見，報學校批准。

3、課題主要研究人員調離原單位的，課題主持人及其所在單位要採取措施保證課題研究工作的繼續進行，並及時上報教務處。

E. 做課題是怎樣的

要做課題，首先要確定中心，知道自己要做什麼，做哪一方面，或者說要解決什麼問題，然後准確完整地解決每個細節即可。
課題由以下部分組成：
一、課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的「只會生孩子，不會起名字」。那麼，如何給課題起名稱呢？
名稱要准確、規范。
准確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如，「學科教學中德育滲透的研究」這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，得不錯，但作為課題的名稱，不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
二、課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
三、如何選擇課題
選題的意義。

我從自己參與教育科研的實踐中體會到，教師搞科研和科研專業人員相比，首先在選題上更容易找到自己要研究的問題。因為教師就生活在科研的本源之中。豐富多彩的教學生活，使教師感到有無數的課題就在自己身邊；對教育中大量現實前沿問題的感受體驗，也使教師能夠直覺地感到哪些課題更有價值。
2．選題的原則。

選題的原則，最基本的一是實際需要，二是可行。

需要的原則主要指影響全局、有價值、有指導意義的問題。比如當前仍在爭論不休的語文的本質屬性（工具性與人文性）與基本規律。它具有「牽一發而動全身」的價值，具有很大的導向作用。其次，急需解決的迫切性問題，是需要選定的課題，像新課程中的知識與訓練的問題，評價與考試的問題。此外，打開局面的突破性問題，也是需要組織力量進行研究的。這種問題往往蘊涵著重要的規律。這往往是教育改革的突破口。

可行性原則，主要指課題必須是可以研究並具有一定的實施條件。否則，將會勞民傷財，解決不了問題。這些條件主要是：

①自身條件。只要具有一般的，在文化素養、專業素質、教學技能的教師，一般來說都是有研究課題的條件，即使是難以獨擋一面或剛參加工作的青年教師也可以參加課題組由易到難，由淺入深同大家一起研究。此外，還要有目的性，積極性，不要研究自己不熟悉的東西。盡可能研究自己實踐的、熟悉的問題，這是研究的出發點（已經積累和擁有了大量的經驗材料）。

②時間保證。除了在日常教育實踐中進行研究，教師還需要有一定的時間讀書學習，收集、整理資料信息，做些調查研究等。這都需要時間保證。

③良好的研究環境。主要指學校和有關部門為教師搞課題研究提供相應的圖書資料，以及必須的經費、設備、人才等。這是研究取得成功的基礎和保證。
選題的途徑。

教育活動極其復雜，存在的教育問題也非常多，根據我自己的體會，選擇課題一般來講，可以從這么幾個方面來考慮：

①教學工作實踐中迫切需要解決的問題（自己又有興趣和能力研究的問題）。這是研究課題的重要來源。在實際過程中問題往往層出不窮的，我們可以把這些問題中的熱點、重要的、亟待解決的問題直接轉化為研究問題。例如：我校2002年開始的歷經3年的「讀書與積累」課題，就是源於老師們辛辛苦苦地教語文，學生語文水平總是在不理想的水平線上徘徊，一個班能說會寫的寥寥無幾這種現象。在教學實踐中我發現，真正能把文章寫得像模像樣的孩子，一般都是喜歡閱讀的。我感到，這些孩子因為書讀得多，在文章表達上都有自己的個性特點。況且，小學階段，是學生記憶力最佳時期，為什麼我們不能把它好好利用起來呢？我們一些老師在課堂上可能無法讓所有學生學得言語技能，但是我們可以讓孩子積累言語材料，讓他們在大量的閱讀積累中習得語言。於是，我便有了開展「讀書與積累」課題研究的想法。

②在教育理論觀點的爭議中尋找研究問題。不同的理論觀點或有爭議的問題本身就給我們提供了互相沖突的對立面，為我們研究問題提供了參照。像當前新課標引發不少爭論，比如語文課程中「工具性」與「人文性」的性質爭論由來已久。雖然現在新課標作了最具權威性的總結，把工具性與人文性統一起來了。但在語文界仍然有許多不同的意見（尤其是中學教師和教研人員的認識比較深刻），比起大學教授，他們更有發言權。而我們小學教師相對來說，比較認同課標這一提法，畢竟我們不在中學教師和教研人員這一檔次，因此小學教師更多地把目光放到理論上如何理解工具性與人文性的統一，與實踐中如何操作把握上。由於難以把握二者統一的度，因此教學中常常出現為人文性而人文性，片面追求人文性的傾向。此外，諸如知識與訓練，評價與考試等方面的爭論都很多，而且這些也都是實踐中亟待解決的問題。我們老師都可以從中選擇課題研究。

③從省市、國家各級教育領導機構的課題指南中選題。這主要指各級教育行政部門，教科所教研室，教育學會的課題指南。這類課題指南由於其特殊的條件（多由基金組織資助、課題項目執行中，均由有關部門和基金組織實施監督和檢查，結題也由這些部門組織專家進行鑒定。）所以一般來講，這類課題比較規范，有各方面提供的條件保證。需要注意的是，課題指南並非課題本身，它只是選題的方向

④其他方面的課題，諸如，從教育教學的困惑中提出課題，從成功經驗中或研究成果探究新問題中選出課題，從借鑒啟發中選出課題，從教育信息中選題等，無論如何選題，務必掌握一個前提，即與自己教育教學密切相關，有助於學校教育質量的提高。
要注意選題中容易出現的問題。
①題目過大。例如「課堂教育研究」，「等。出現這種情況主要是以為選題只是確定一個歸屬的范圍。再就是沒有把問題找准。選題不能以大見小，或大題小做，而應該小題大做，以小見大。而且課題過大，系統復雜，還涉及一些具體的子課題，不好控制和實施。小課題雖小，但任務單一，只要能解決實際問題，有一定深度，仍然有價值。

②選題過難。往往是忽略了自身條件的限制。比如以學校的條件去做全鄉、全區、全鎮，甚至更大范圍的調查統計研究，或者力所不能及，尤其是主客觀條件都不相適應的（專業特長、知識基礎、科研能力、經驗積累、時間精力等這是主觀上的，客觀上，經費設備、文獻資料、協作力量等）。諸如像「思想品德課教育的民主性與科學性研究」，「等，這里涉及到很多理論方面的研究，難度相對較大，對教師的要求高，還涉及其他學術方面的研究，還有一些屬於語文教育理論空白處的研究，多屬於專業人員研究的范疇。

③選題過於含混、籠統。選題應該清楚表明任務和目的。否則在今後的研究中容易背離目標。例如：「感悟在培養學生語感能力中重要性的研究」從字面上看，研究什麼呢？就很模糊，而且容易誤解為教師親身去感悟。（原來是想研究學生在實踐中自身的感悟，如果改為「在培養學生語感能力中學生自身感悟重要性研究」就比較清楚了。）

④規范地表述研究課題。一是課題表述要非常明確。
其次，課題表述應避免價值判斷。即對某一事物和現象表示肯定和否定的態度。教科研的結果需要對某種教育行為作出價值判斷，但題目不能事先作出價值取向。
此外，表述一般應用陳述句，不能用「如何培養……」之類的問句形式表達課題（否則容易使人感到這是個要回答的問題，而不是研究的問題）。

提高選題的水平。一是要循序漸進，先易後難，難易結合，先部分後整體。二是要講究科學，選題要來自實踐，不迴避問題，有事實和理論依據。三是要講究創新，要與時俱進，賦予時代新的內容（新課程），新的角度（以學定教），新的思路（奉獻精神，專業發展），新的方法（過去通過經驗總結研究學習規律，現在通過個案跟蹤或案例研究，還有微格教學的研究等）。
四、申報課題中的幾點體會
首先，要有勇氣。記得德國哲學家歌德曾經說過：「失掉財富，你幾乎沒有失掉什麼；失掉榮譽，你就失去很多；失掉勇氣，你就失掉一切。」這話是完全正確的。申報課題，競爭激烈。在激烈的競爭中，尤其需要有勇氣，所謂「狹路相逢勇者勝」，就是這個道理。因此，要想拿到課題，首先要勇於申報課題。不必顧忌其它。
第二，要在選題上多動腦筋。申報課題能否獲准，選題的好壞是至關重要的。新穎是選題的第一要求。所謂新穎的選題，一般包括四類：一是尚無人涉足的學術處女地；二是學科前沿的理論探討；三是老問題的新視角考察、新材料發掘或新技術新方法的運用；四是海外新理論新觀點的引進推廣。其中第一類最具創新性，屬於開辟新的研究領域或研究方向，甚至是創立新學科的研究項目，具有填補學術空白的價值。申報這樣的課題，可以說十拿九穩。當然，新穎的選題也不要遠離教科院制定的課題申報指南中所列舉的選題范圍。還應當指出，沒有對本學科本專業的學術研究動態有個全面透徹的了解，新穎的選題也是很難看得准、抓得住的。
第三，要在申報表的填寫上狠下功夫。申報的課題最終是獲得通過還是被「槍斃」，決定於評審專家給予的評價高低。評審專家予以評價的唯一根據就是課題申報表，因此，填寫課題申報表時，切不可草率敷衍，應慎重又慎重，特別要在重點欄目上下功夫。
所謂重點欄目是指「立論依據」、「研究方案」、「研究基礎」等。其中，在「立論依據」欄內要充分闡述為什麼要申報這個項目?這項研究有什麼價值和意義?為此就需充分切實地了解該研究領域或研究方向上國內外的研究狀況，包括從事這方面研究的單位或人員、取得的進展、發展的趨勢、已獲的成果等。否則就很難提出別具新意約課題。同時，還需要對這項研究的科學理論意義或實踐應用前景有深刻的認識和理解。特別是對前人從未涉足、屬於填補空白的新研究項目，其價值和意義，獨賴個人的洞察和展望加以揭示。在「研究方案』欄內，要將研究的目標、內容、要解決的關鍵問題以及採取的主要研究方法，要逐一交代清楚。填寫這一欄目．要言簡意明．特別是「擬解決的關鍵問題」、「本項目的創新之處」、『預期研究成果」等，一定要說得明確又明確，清楚又清楚。在「研究基礎」欄內，要盡量將與申報項目有直接關系或間接關系的已有成果列上。有直接關系的成果表明這項研究已有良好基礎，如期完成的可能性增大；有相關成果至少可以顯示申報者的研究能力及知識面的廣度，給評審專家提供確定評審意見的參考因子。因此，該欄目的填寫要不厭其詳。當然，與申報項目風馬牛不相及的成果不要填上，以便激發評申專家的厭惡情緒。
要注意課題組成員部分。課題組規模要依據課題規模而定，而且要形成梯隊。課題很大，課題組成員少，評審專家會以「研究力度不足」而否定；課題不大，而課題組成員龐雜，評審專家也會以「妄廢經費」而置之次要，甚至「槍斃」。一個項目的研究，一方面是出成果，另一方面是藉以培養人才。

F. 對公司的合理化建議的點子，給幾個實用的。

一、倡導全員營銷的觀念

企業的營銷業績與每個員工都有著直接的聯系，每個員工也應該有憂患意識。企業效益好了，員工也能得到實惠;反之企業跨了，大家失去了飯碗，生活就沒有了保障。所以建議要大力倡導員工關注營銷、參與營銷、服務營銷的觀念，發揮大家的客戶關系或營銷手段，鼓勵大家主動出去推銷或宣傳公司的產品，想辦法拉團購或大客戶，在不違反公司規則的情況下，根據業績可以考慮給予適當提成或獎勵，發揮每個人的積極性，為企業的銷售業績增長添磚添瓦。

二、提倡開源節流

企業發展大了以後，部門增多，人員增加相關成本也隨之上升，尤其辦公費用也將水漲船高，建議倡導大家要有節約的意識，不斷挖掘企業的開源節流點，節約也是為企業間接創造效益的一種方式。大錢的背後，都是用小錢積累起來的，節約就要從點滴做起，國家也在倡導建設節約型社會。

三、鼓勵不斷創新、持續改進

建議公司應設立「合理化建議獎」和「工作創新獎」。

主要目的就是激勵員工在企業日常生產、經營過程中提出有利於企業健康發展的合理化建議或技術改進措施，企業採納後積極進行實踐並且為企業能夠取得一定管理進步或效益而給予的一種獎勵形式。

希望大家工作中在原有的基礎上，不斷改進，不滿足現狀，追求創新和工作的完美性。不要循規蹈矩，這樣企業永遠沒有發展的空間。應該拓展思維，大膽想像，當然不能脫離實際情況，只有不斷改進或創新，企業才能進步，才能不斷發展，不斷提高工作效率，企業才會最終走向輝煌。

四、和諧發展、溝通無邊界

在實際工作中體會到公司各部門干工作都是各自為陣，相關聯部門缺少溝通，工作中就容易出現漏洞或不和諧的事情，有些事情甚至會影響全局。這些因素都是由於日常相互之間缺乏溝通造成的。我們要倡導公司內各部門之間的橫向溝通，上下級的縱向溝通，還有日常對客戶和相關部門的對外溝通，通過溝通使大家保持意見統一，通過溝通大家朝著一個目標努力，溝通無所不在，溝通無所不能。

G. 什麼是課題的應用前景從哪幾個方面寫

應用前景主要是寫該研究課題可以應用於哪些領域及應用的程度，可帶來的預期效益。

因此可從應用領域、應用的程度以及可帶來的預期效益三個方面去寫：

1、應用領域

指課題涉及的產品或方法具體能應用於哪些領域。

2、應用的程度

指課題涉及的產品或方法在某一領域具體能應用到什麼深度和廣度。

3、可帶來的預期效益

指所研究的方向有沒有現實效益，預估多少，都要做詳細的考證。

重要的是，在寫課題申報書之前，要參考、閱讀本研究方向的國內外的核心期刊的文章，從中發現課題的研究價值，例如，前人已經做到哪一步，自己可以在哪方面深入做下去（即沒有重復前人、特別是專家的研究，否則課題難立項）。

(7)課題成果推廣擴展閱讀

研究與發展課題是在中國高等學校中常簡稱「科研課題」。為解決一個相對獨立、內容較單一的科學技術問題而進行的某項研究與發展工作。

主要特徵：目標明確、具體、單一，研究與發展工作的規模不大，周期一般較短。常為科研項目的組成單元。但課題與項目的劃分是相對的，例如國家層次的項目，一般可分解為多個課題下達，而承擔課題任務的單位則常將其作為項目，再分為若干課題進行。

在高等學校，課題常有不同的類型和來源，一般以基礎研究和應用研究為主，亦有部分試驗發展課題。常由政府、企事業單位、社會團體等組織委託進行，或國內、國際合作，或由學校、教師（科研人員）自選。參見「研究與發展項目」。

H. 反映課題研究的理論水平，實踐效果和應用推廣價值.怎麼寫

理論上就是對科學的發展有什麼意義，實踐意義就是可行性的說法

I. 預期成果怎麼寫

預期成果指的是自己開始在某個項目之前預想的成果，表達形式可以是一篇論文等，在寫的時候可以根據模板往上套就行了。還有就是要說明紫的項目完結時候出來的成果要有個表現形式，比如是公開或者不公開發表的論文，或者是做一個產品（原型之類的）出來。
然後再說說具體的量，比如發表論文，在哪個檔次刊物上，幾篇。產品的一些基本的條件，然後評審如何進行。

拓展資料：

篇一：社會實踐活動預期成果

預期成果

通過這次的調查研究，我們希望達到這些成果。具體分為兩個方面，一是針對調查研究的本身，我們本次研究的主要課題是探討仿建文化遺產類旅遊景點的經濟價值——就圓明新園個例研究分析，希望可以從各個層面探討其具有的經濟價值和經濟效應，綜合利用各種旅遊價值評估方法。調查圓明新園的建設開放，看其是否對浙江的經濟結構引起蝴蝶效應和其對產業發展的帶動效應，還有圓明新園選擇的建設地對其經濟價值的影響，例如交通等。想要具體考察圓明新園其本身的經濟價值，就其門票價值，其中的項目構成，遊客的旅遊意願來具體分析；一是針對實踐調查小組成員，我們希望通過這次調查可以培養大家的能力，和對知識更多的了解，掌握與運用。能力：培養溝通交流能力：與組員溝通的能力，與調查對象溝通的能力；培養社會實踐能力；培養學術調研和結合分析的能力，提高個人素質，完善個人品質，孕育出更好的團隊精神和團隊協作能力。意識到當代大學生肩負的責任，也意識到自己知識層面的不足。

篇二：項目預期成果範本

中國航天產業化從未停步

中國近年來的1100多種新材料中，八成是在空間技術的牽引下研製完成的，有1800多項空間技術成果已應用到國民經濟各個部門，有3000多家民用企業參與到載人航天的生產、研製中。中國航天技術對未來本國GDP究竟將發揮多大作用，還取決於相關產業民用化程度。

10月12日上午9時，在全世界的矚目下，中國神州六號載人飛船成功發射。一時間，群情沸騰。頗為敏感的股市也旋即作出回應，當天，持續低迷的滬、深股市場均已上漲報收，其中航天板塊漲幅超過大盤的漲幅。

航天產業收入可觀

據測算，航天產業的直接投入產出為1:2，而相關產業的帶動輻射在1:8-1:14之間，也就是說，在航天領域每投入1元錢將會產生8-14元的回報。航空航天業最為發達的美國，其空間計劃已經為美國增值2萬億美元。統計數據顯示，2000-2001年度，英國空間工業總收入有29億英鎊，法國大約有200億歐元，俄羅斯有9億美元。

根據國際航天商業委員會8月發布的《2005年航天產業現狀》調研報告統計：2004年全球航天產業來自商業服務和政府計劃的總收入達到1030億美元，預測到2010年將會超過1580億美元。更有專家預測，到2010年，全球商業航天活動的收入預計將達到5000億-6000億美元。而已跨入「航天精英俱樂部」里的中國，未來能在其中切多大一塊蛋糕，自然值得期待。

高投入帶來高回報

航天產業的投入非常驚人，一架太空梭僅研製費用就高達100 多億美元。這也難怪當年美國阿波羅號太空梭升空之後，一份美國報紙的標題是：巨大的鑽石成功升空。但航天業的回報同樣不容小覷，其中蘊藏著巨大的經濟效益和社會效益。「但這需要一個過程，」北京大學地球與空間科學學院教授焦維新認為，「就像1957年蘇聯發射人類歷史上第一顆人造衛星時，誰也沒有想到幾十年後，衛星會帶來如此巨大的經濟效益。」

正如焦教授所說，目前全球僅商業衛星產業每年就創造超過800億美元的收益。而自1970年中國成功研製並發射了第一顆人造地球衛星「東方紅一號」以來，至今中國已成功研製並發射60多顆人造地球衛星，包括資源衛星、氣象衛星、通信廣播衛星、導航定位衛星、科學與技術試驗衛星等。

在中國，衛星遙感應用技術已在氣象、地礦、測繪、農林、水利、城市建設等方面廣泛使用，建成了國際衛星通信站和國內衛星公眾通信網，海陸空交通、地震監測、森林防火滅火等領域也因衛星導航定位系統而受益無窮。

中國研製的衛星費用低、質量好、水平高，在世界上排位處於前3-5名。其中，返回式衛星、導航衛星名列第三，火箭發射、氣象衛星、資源衛星名列第四，通信衛星名列第五。2003年「神五」的成功發射，更為中國衛星出口擴大了市場。

中國航天產業化進程

美國宇航局專家統計，美國有30000多種民用產品得益於研製太空梭發展出的技術，如GPS衛星導航定位儀、「太空食品」和「太空葯品」、衛星電視、電話等。而中國航天技術對未來中國GDP究竟將發揮多大作用，還取決於相關產業民用化程度。運載火箭系列總設計師、中國工程院院士龍樂豪向《財經時報》介紹，「中國從?神一?到?神六?都在研究民用技術，帶動了諸如電子、計算機、化工、冶金、材料、機械、特種工藝、低溫與真空技術、測試、控制、測控、氣象、船舶、生物、農業等領域技術的發展。」

「中國已經有3000多家民用企業參與到載人航天的生產、研製中，包括電子行業、元器件、原材料、飛船材料等很多方面。」航天科技集團空間研究院研究員劉濟生說：「目前有些載人航天的研究成果已經反饋到了民用技術中，如熱控、遙控、遙測、航天服技術等，推動了第三產業的發展。目前還很難測算出具體的經濟效益，但人們生活的方方面面已經離不開航天技術。從長遠看，前景無可限量。」中國在航天工業產業化進程中一刻也沒有停步。

統計表明，中國近年來的1100多種新材料中，八成是在空間技術的牽引下研製完成的，有1800多項空間技術成果已應用到國民經濟各個部門。

「太空的微重力、超潔凈、高真空、微輻射的特殊環境，使它成為人類最理想的尖端工業和葯品的生產場所，可為物理學、化學、生物學、醫學、新材料學與新工藝學的研究及綜合研究提供多種特殊的環境條件。」劉濟生研究員說，「在微重力條件下可以研製和生產高純度大單晶、超純度金屬、超導合金和特種生物製品等，對於許多產業部門都具有廣泛適用性。」可以說，「神六」的成功發射不僅標志著中國航天技術又邁出了重大一步，也預示著中國航天產業的蓬勃發展。

篇三：項目預期成果

項目預期成果：

兼職APP上線初期，通過學院學生體驗評價再面向全校學生試用，到後期全面廣泛應用，不斷積攢用戶，商家入駐收取服務費或者承包業務，從中獲利。發展到一定階段，兼職APP會接手廣告業務獲利，最終紮根市場，開啟學生與企業雙贏模式。

市場前景分析：

由於大學生消費能力及總量越來越大，高校市場越來越受到企業關注，高校學生對兼職需求量大，商家與學生不能搭建直接橋梁，導致資源浪費，加之兼職中介機構收取高昂信息費，出現資源空缺，因此市場前景一片大好，同時隨著科技進步，電子產品普金，智能手機品牌不斷擴大，80後90後成為智能手機APP的主要用戶，更利於此款兼職APP的擴大推廣。