Ⅰ 如何對教育科研成果進行評價，獎勵
請參考：
答：來廣東省級的教源育科研成果獎有三項：廣東省普通教育教學成果獎、廣東省中小學教育創新成果獎、廣東省教育管理科學吳漢良獎。
廣東省普通教育教學成果獎每兩年（逢雙數年）申報評獎一次。申報時，各地級市依照當年通知按省規定申報數申報。我市申報該項成果獎時，主要從上一年市的一、二等獎成果中選取確定申報項目。申報該成果獎要填寫《廣東省普通教育教學成果獎申報•評審書》，並附項目研究報告、實施方案、成果論文、軟體及其他有關材料，各一式3份（1份原件，2份復印件）。
《廣東省普通教育教學成果獎申報•評審書》可在「東莞教育科研網」的科研管理欄中下載。
廣東省中小學教育創新成果獎每年申報評獎一次，申報時間為每年7月31日前。申報不限額，凡已結題的課題均可申報。申報該成果獎要填寫《廣東省中小學教育創新成果評獎申請表》，並附項目研究報告、實施方案、成果論文、軟體及其他有關材料，各一式2份（1份原件，1份復印件）。
《廣東省中小學教育創新成果評獎申請表》可在「東莞教育科研網」的科研管理欄中下載。
廣東省教育管理科學吳漢良獎每年申報評獎一次，申報的具體時間以當年
Ⅱ 教育科研成果有哪些表現形式
1. 用事實來說明問題（報告）v教育觀察報告、教育測量報告、教育調查研究報告、教育經驗總結報告、教育實驗研究報告v要求：材料具體、典型，格式規范，科學客觀地呈現研究過程和方法，合理解釋結果2. 著作、論文類 ：專著、編著、論述、評述、綜述等v要求：觀點鮮明，論據確鑿，論述嚴密，清楚展示理論觀點和體系的形成過程3. 政策咨詢類： 政策建議、發展規劃方案等4技術產品類：工具書、教材、資源庫、資料庫、音像、視聽、課件、網路課程、軟體、實物模型、模擬系統、網路環境、學習平台等 主要的有研究報告、成果報告、調研報告、科研論文、案例，其次還有經驗總結、反思記錄、教育故事、教育日誌、教育隨筆、示範課、教具、校本課程開發等。 比如：《某某中學校本教研有效活動方式研究》預期研究成果： 1、調研報告：某某中學校本教研現狀調查 2、研究報告：某某中學校本教研有效活動方式研究 3、專著：某某中學校本教研有效活動方式研究經驗集 4、教學案例：某某中學校本教研有效活動方式研究案例集 5、典型課例：某某中學校本教研有效活動方式研究典型課例 6、活動實錄：某某中學校本教研有效活動方式研究活動實錄 7、某某中學校本教研網站：課件。
Ⅲ 如何表達微型課題研究的成果 教育備忘錄
教育抄研究方法與成果表達襲形式多種多樣，但並不見得所有方法或成果表達形式適合所有的教師。一般說來，便於操作、與工作實踐相輔相成、「工研」矛盾不突出的方法或形式，才是適宜於教師研究的。如果回顧教師從事教育研究的歷史，不難發現，大致走過了從20世紀80年代中期大力實施程序繁復、要求嚴格的實驗研究，到20世紀90年代末以來的倡導探尋教育意義的敘事研究等方法的歷程。這一變化，不僅僅只是意味著隨著對教育認識的變化，研究方法與成果表達形式開始從一味注重量化轉向質化，質的研究成為教師關注的焦點；而且也昭示教師在盡力探索著屬於自己的研究方式，搜尋著與教育實踐質量的提升相一致的研究成果表達樣式。應該說，這是一種可喜的變化。它可能導致教師研究形態上的根本轉變，迎來教師研究中獨特的話語方式和對教育的獨到理解。循著這一變化，一些研究方式和成果表達形式進入了我們的視野：教育日誌、教育敘事、教育反思、教育案例。這些研究方式和成果表達形式，或自由表達，或理性提升，或問題取向，或直抒胸臆，成為教師研究的基本存在形態。
Ⅳ 我是一名普通教師，職稱表中教育教學研究成果怎麼填
應該是發表的或者獲獎的論文、專著、課題等，應該側重於「研究」
Ⅳ 教育科學研究成果評價的一般要求有哪些
教育科研成果的類型
根據教育科學研究成果表述的內容將其分為以下三種版類型：
1、以教育權事實為主的教育科研成果：這是以對事實的直接研究所得的第一手材料為基礎，以研究過程和所發現的事實為主要內容的成果。
主要包括：教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗報告等，要求其材料具體、典型、格式規范，要科學客觀地呈現研究過程和方法，並合理地解釋結果。
2、以教育理論為主的科研成果。是以深刻的理論分析和嚴密的邏輯論證說明所研究的問題，以分析和闡述對問題的理論性認識為主要內容的科研成果。
主要包括：以研究為基礎的學術論文、學術專著、學位論文等，它要求論點明確，論據確鑿，論述嚴密，清楚展示理論觀點和體系的形成過程。
3、綜合性科學研究成果。既有對教育事實的發現和報告，也有在此基礎上所做的理論分析和概括，突出表現為以調查或實驗研究為基礎的學位論文或學術專著，它既要對研究的事實進行描述，又要在事實的基礎上形成自己的理論觀點。
Ⅵ 教育研究方法試題集及答案
有人認為在選擇教育研究問題時，最好選擇一個從來沒有人研究過的話題。談談你對這種觀點的理解。
Ⅶ 教育科研成果有哪些表現形式
教育科研成果有哪些表現形式
1. 用事實來說明問題(報告)v教育觀察報告、教育測量報告、教育調查研究報告、教育經驗總結報告、教育實驗研究報告v要求:材料具體、典型，格式規范，科學客觀地呈現研究過程和方法，合理解釋結果2. 著作、論文類 :專著、編著、論述、評述、綜述等v要求:觀點鮮明，論據確鑿，論述嚴密，清楚展示理論觀點和體系的形成過程3. 政策咨詢類: 政策建議、發展規劃方案等4技術產品類:工具書、教材、資源庫、資料庫、音像、視聽、課件、網路課程、軟體、實物模型、模擬系統、網路環境、學習平台等 主要的有研究報告、成果報告、調研報告、科研論文、案例，其次還有經驗總結、反思記錄、教育故事、教育日誌、教育隨筆、示範課、教具、校本課程開發等。 比如:《某某中學校本教研有效活動方式研究》預期研究成果: 1、調研報告:某某中學校本教研現狀調查 2、研究報告:某某中學校本教研有效活動方式研究 3、專著:某某中學校本教研有效活動方式研究經驗集 4、教學案例:某某中學校本教研有效活動方式研究案例集 5、典型課例:某某中學校本教研有效活動方式研究典型課例 6、活動實錄:某某中學校本教研有效活動方式研究活動實錄
Ⅷ 研究成果表述的主要形式有幾種每種具體指什麼
研究成果表述的主要形式有幾種？每種具體指什麼？
答題內容：
中小學教師在結合本職工作完成對某一個問題的研究之後，就要對整個研究過程做一全面的回顧與總結。在此基礎上，提出一個概括反映研究全過程和所獲得知識的書面材料，以便向他人提供必要信息，達到相互交流、促進發展的目的。將研究過程和結果形成文字就是對教育科研成果的表述。
一、研究成果表述的主要形式
中小學教育研究成果的表述形式是多種多樣的，研究的任務不同，研究成果的表述形式也不一樣，但主要還是用書面語言來表達，這樣既有利於成果之間的相互交流和討論，更有利於成果的保存與繼承。一般來說，教育科研成果的表述形式有兩大類：一類是教育科研報告，另一類是教育科研論文。
（一）研究報告
中小學教師在教育研究活動中為了檢驗某個教育理論或假設，進行相關的實踐探索，通過觀察、分析、綜合和判斷推理，如實地描述和記錄研究成果所形成的書面報告就是研究報告。教育研究報告是描述教育研究工作的結果或進展的文件，是報告情況、新發現和新成果的文獻，是教育工作者經常使用的一種文體，其突出特點是用事實和數據來說明和解釋問題。它是教育研究者廣泛使用的一種文體。根據教育研究的內容與方法不同，研究報告也有不同，可以有教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗研究報告、行動研究報告、經驗總結報告、個案研究報告等多種形式。
（二）學術論文
學術論文是教育研究者運用一定的研究方法對於特定的教育問題、現象、文獻或理論進行系統的、專門的研究和探討，得出新結論、提出新觀點、做出新解釋、進行新論證的一種理論性文章。它是以闡述對某一事物、問題的理論性認識為主要內容，要求能提出新的觀點或新的理論體系，並做出解釋和論證。這類論文用深刻的哲理和嚴密的邏輯論證來說明問題，一般應用於理論性研究成果。它要求論點明確，論據確鑿，論述嚴密，清楚地展示理論觀點和體系的形成過程。
（三）研究報告與學術論文的比較
研究報告與學術論文為中小學教育科研成果的兩種表述形式，既有區別又有聯系。
1. 研究報告與學術論文在內容要求上存在著一定的差別
一般來說，論文比較簡潔精煉，它僅僅突出表達一項研究工作中最主要、最精彩和具有創造性的內容。論文含有新的見解或形成新的解釋、新論點、新理論，沒有一般研究過程的敘述，也沒有過多的具體材料；而科研報告則可以將整個研究工作的重要過程、方法和環節都寫進去。
2. 研究報告與學術論文在創新性方面存在差別
在創新性方面，學術論文必須在充分佔有大量文獻資料的基礎上提出新見解、新理論，以補充已有研究的不足，糾正流行說法偏差，填補研究的空白，達到現有研究的新高；而研究報告則注重陳述研究過程的事實和數據，說明問題，不一定必須要有創新性觀點的形成。