非通成果獎

『壹』 教師評職稱的教學成果獎指哪些

學成果指自己獨自撰寫的教學論文，在縣教科所或市、省級教研室組織的教學實驗成果評版比中獲獎，發給教權學成果證書。或是，從教科所申請教研課題，經自己的實踐實驗上報材料後被上級選上，發給教學成果獎證書的。

教學成果獎也是包含有很多的種類，有國家高等教育成果獎、省高等教育成果獎、省基礎教育教學成果獎、市區縣教育教學成果獎還有各級的賽課獎。

(1)非通成果獎擴展閱讀

正高級教師。

1、具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；

2、深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；

3、具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用；

4、在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；

5、一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

『貳』 教學成果獎和教科研成果獎怎樣劃分

教學成果指的是
在一學年度裡面
你的教學研究以及方法
有達到什麼樣的效益
以及產生的影響

主要看各校的要求以及規定為主

『叄』 科研成果獎和課題成果獎有區別嗎

一般官方組織科研類評獎，主要是指科研成果獎，課題成果獎應該算是其中表現形式之一，更主要的都是大類來分，比如省、部科技進步獎、省自然基金成果獎等，課題成果獎貌似沒那麼被認可。

『肆』 教學成果獎是指哪些

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

客觀條件是指課題研究所必須的資料、設備、人員、時間、經費以及領導支持程度等因素。

擴展資料：

關於對教育教學成果注意事項

1、明確教育和教學的目的。教師參與教育科研不僅是為了獲得幾項證書，更是通過教育科研，不斷提高自身能力和水平，提升自身價值，不斷改進自身工作，提高教育效率。

2、明確教育教學的對象。教師在進行教育研究時，必須以自身工作內容為主要研究對象，避免脫離實際的「學術性」研究。

3、從無意識到有意識的轉變。在工作中培養教育和科學研究的興趣，自覺、積極地開展教育和科學研究活動。

4、使用科學的方法。在研究過程中，運用研究方法，用研究的眼睛觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。加強學習，注意觀察、分析和思考，不斷積累，加強溝通和討論，及時反思和總結。通過研究，逐步掌握教育研究的規律和方法。

5、是持久的。教育研究不是短期行為，而是貫穿於整個教育生涯的全過程。要使自己的教育科研工作卓有成效，關鍵是要堅持，堅持發展。

『伍』 諾貝爾獎會頒給好久之前的研究成果，是為什麼

北京時間10月1日，2018年諾貝爾生理學或醫學獎的最終結果在瑞典卡羅林斯卡醫學院頒布揭曉。美國科學家詹姆斯·艾利森（James P. Allison）和日本科學家本庶佑（Tasuku Honjo）獲得2018年諾貝爾生理學或醫學獎，以表彰他們在「發現負性免疫調節治療癌症的療法」所做出的貢獻。

令人印象深刻的一點是，雖然近些年來諾獎大豐收，引起世界矚目，但日本各界卻居安思危，時刻保持危機意識。日本政府每年都會發布一份《科學技術白皮書》，總結日本的科研實力和存在的問題，並與全球主要國家進行比較。近年來，《科學技術白皮書》多次聲稱，日本科技創新力正出現衰退。

2018年度《科學技術白皮書》提到，在世界主要科研大國中，只有日本研究人員發表的論文數量減少，從最高年份2004年的約6.8萬篇減少到2015年的約6.2萬篇；全世界引用次數排名前10%的高質量論文中，日本佔比從世界第4位降至第9位；在政府科研預算方面，日本2018年的投入只是2000年的1.15倍，在世界主要科研大國中增長最少。

『陸』 省部級科技成果獎什麼意思

科技成果獎抄是一個統稱，主要指各省人民政府或國家部委授予的科技獎項，比如某某省科學技術獎就屬於省部級科技獎，參照國家科技獎有一些分類，但每個省情況不同，基本分類是最高獎、自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎、成果推廣獎等，不同的地級市獲得省部級科技獎的數目是不一樣的，要和科技實力掛鉤。

地質科學技術理論研究成果，主要按其理論水平，學術意義和作用劃分獎勵等級，地質報告，主要按理論技術水平和實用價值劃分獎勵等級。地質科技成果獎分為四等。

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國家級科技進步獎，主要獎勵以下四類成果：

1、屬於國內首創，本行業先進和經過實踐證明具有重大經濟效益或社會效益的應用於社會主義現代化建設的新的科學技術成果。

2、在推廣、轉讓、應用已有的科學技術成果工作中做出創造性貢獻，並取得重大經濟效益或社會效益的成果。

3、在重大工程建設、重大設備研製和企業技術改造中，採用新技術，做出創造性貢獻並取得重大經濟效益或社會效益的科技成果。

4、在科學技術管理和標准、計量、科學技術情報等工作中，做出創造性貢獻並取得特別顯著效益的工作成果。

『柒』 科技成果獎怎麼申報需要什麼材料

科技成抄果鑒定及進步獎申報評襲審程序
(一)材料准備階段
由申請鑒定（驗收）單位準備以下材料：
(1)科技成果鑒定證書；
(2)科技成果鑒定（驗收）審批表；
(3)項目計劃任務書或實施方案；
(4)項目實施技術總結(按科技局提供的提綱)；
(5)成果應用的有關證明材料。
(二)鑒定申請階段

(1) 申報單位將按照要求組織好的材料報送縣科技局；
(2) 由科技局對申請鑒定（驗收）的項目材料進行審查，需進一步補充完善的，返回申報單位對材料進行補正；
(3) 材料審查合格後准備進行鑒定（驗收）。

(三)鑒定階段
(1) 由科技局聘請同行專家組成鑒定（驗收）委員會(小組)，並提前15天將全套材料送交鑒定（驗收）成員審查；
(2) 召開鑒定（驗收）會議，對申請鑒定（驗收）項目進行鑒定（驗收），採取無記名投票方式通過鑒定（驗收）意見；

(四)公告、授獎階段
通過評審的獲獎項目報經縣政府批准後，由政府發出公告，公告時間為30天。
公告期滿後對獲獎項目予以授獎

『捌』 怎樣獲得科技成果獎

首先必須有成果，這就需要先有科研項目，然後這個項目要已經完成並經過評價（科技成果驗收或科技成果鑒定）。之後到省廳成果處進行科技成果登記（很多省可以網上辦理），拿到科技成果登記證書，就可以等通知了。一般科技成果鑒定、科技成果登記都是常年受理的，你可以在年中辦理。到每年3-4月左右，省開始會發通知申報科技進步獎。然後就組織材料申報就可以了。
這里有幾點需要注意的地方：1、科技成果鑒定時你要盡可能排名靠前（很多排10名以後評獎時是不算的），報獎時的排名一般會跟成果鑒定證書一致。到時評職稱，會看是幾等獎，如果是二等，排前五都有用（評職稱），但如果是三等，可能要求排前三了（不過每個地區具體應該不一樣，但排名靠前比較好）；
2、一般企業都是應用成果評獎的居多，這里要求成果必須推廣2年以上（國家的好象是3年），所以今年做的成果鑒定或項目驗收一般2年內再報效益等比較符合條件，較容易得獎。
3、一般先報市科技獎，再由市向省里推薦比較好。科技獎通常需要推薦單位/推薦人，推薦單位市市科技局，推薦人是這方面專家，通常程序是先市評獎，市二等以上再推薦省的。當然，若你的項目特別好，跟行業專家又熟，可以找人推薦。
4、做過科技成果鑒定的一般比只是單純驗收的得獎更容易，獲獎層次更高（此純屬個人觀點）

『玖』 教學成果獎只認前三名嗎

需要看你們學校的職稱評審文件具體是如何規定的。一般情況下，各類教學比賽成果只要有獲獎證書就可以，教學成果一般會有多人參與，按照位次賦分。