① 教育節約糧食，珍惜農民勞動成果的詩句
春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。李紳《憫農》
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！李紳《憫農》
江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出入風波里。范仲淹《江上漁者》
② 教育孩子要珍惜勞動成果的詩句,"誰 知 盤 中 餐，粒 粒 皆 辛 苦。"除外
除了多讀詩句以為 還要教育孩子愛惜勞動成果，孩子勞動不是為了創造財富，而是為了培養初步的勞動習慣，促進孩子身心健康成長。要求孩子自己能做的事情自己做，自己穿脫衣服、學著鋪床疊被等。要幫父母幹些家務活，如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。
③ 有關珍惜勞動成果的詩句
鋤禾日當午 汗滴禾下土
④ 常用來教育孩子要珍惜勞動果實的詩句
朱元璋對功臣後代所說的：一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恆念物力維艱。
⑤ 求教育節約糧食，珍惜農民勞動成果的詩句
教育節約糧食，珍惜農民勞動成果的詩句有：
春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。李紳《憫農》
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！李紳《憫農》
⑥ 要教育孩子珍惜勞動成果的詩句
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
⑦ 珍惜勞動成果的詩句
春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。李紳《憫農》
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！李紳《憫農》
江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出入風波里。范仲淹《江上漁者》
⑧ 描寫珍惜勞動果實的古詩
憫農
(唐)李紳
鋤 禾 日 當 午，
汗 滴 禾 下 土。
誰 知 盤 中 餐，
粒 粒 皆 辛 苦。
[注釋]
1．憫：憐憫。
2．鋤禾：用鋤頭松禾苗周圍土。
[簡析]
這首詩是寫勞動的艱辛，勞動果實來之不易。第一、二句「鋤禾日當午，汗滴禾下土」描繪出在烈日當空的正午，農民仍然在田裡勞動，這兩句詩選擇特定的場景，形象生動地寫出勞動的艱辛。有了這兩句具體的描寫，就使得第三、四句「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」的感嘆和告誡免於空洞抽象的說教，而成為有血有肉、意蘊深遠的格言。
這首詩沒有從具體人、事落筆，它所反映的不是個別人的遭遇，而是整個農民的生活和命運。詩人選擇比較典型的生活細節和人們熟知的事實，深刻揭露了不合理的社會制度。
在表現手法上，作者採用相互對比，前後映襯的方法，不僅給人以鮮明強烈的印象，而且發人深省，將問題留給讀者自己去思考，從而取得更好的效果。
作者簡介：李紳（772-846），字公垂，泣州無錫（今江蘇無錫）人。唐代詩人。
憫 農2
唐 李 紳
春 種 一 粒 粟，
秋 收 萬 顆 子。
四 海 無 閑 田，
農 夫 猶 餓 死。
[注釋]
1．憫：憐憫。
2．粟：（sù） 小米，穀子。這里泛指糧食的種子。
3. 猶：還要。
4：四海：到處，天下。
[簡析]
這是一首揭露社會不平、同情農民疾苦的詩，著重寫舊社會農民所受的殘酷剝削。
第一、二句「春種一粒粟，秋收萬顆子」，以「春種」「秋收」，概寫農民的勞動。從「一粒粟」化為「萬顆子」，形象地寫出豐收的景象。第三句「四海無閑田」，更寫出全國的土地都已開墾，沒有一處田地閑置著。此句與前兩句的語意互相補充，進而展現出碩果累累，遍地金黃的豐收景象。勞動人民辛勤勞動創造出如此巨大的財富，在豐收的年頭，照理該豐衣足食了吧？誰知結句卻是「農夫猶餓死」。這真是觸目驚心！一個「猶」字，發人深思：到底是誰剝奪了勞動成果，陷農民於死地呢？「猶餓死」三字極為深刻地揭露了社會不平，凝聚著詩人強烈的憤慨和真摯的同情。
⑨ 教育孩子要珍惜勞動果實的詩句
自然後果法－－－
沒有詩句 就是讓孩子自己建造個什麼東西在即將完成的時候由家長毀壞
並對孩子教育，讓孩子知道自己的勞動來之不易，更不能破壞別人的勞動成果
但注意教育的方式和時機