國學成果獎

Ⅰ 潘慶三的榮譽成就

2005年被授予著名詩人、國學突出貢獻藝術家、傑出中國藝術家、國際中華優秀作家稱號。
2006年，獲中華文學藝術精英獎，星光杯百佳創新獎，第三屆中華詩詞精英獎，被授予國際傑出詩詞名家、中華吟壇卓越詩詞藝術家、中國當代著名詩詞藝術家稱號。
2007年，獲國際文化藝術最高榮譽獎，首屆中國國學創作成果類金獎，首屆文化藝術國際金球獎文學類成果金獎，世界藝術家華表獎，當代詩詞創作終身成就最高榮譽獎，首屆人類貢獻獎文化藝術金獎，被授予國學功勛藝術家、人民作家、中國一級作家、中華詞曲大師稱號。
2008年，獲全國百家文藝獎，被授予文藝大師、全囯文藝百家稱號。
2009年，獲建國60周年中國文學藝術最高成就金獎，國家華表獎，金暉杯一等獎，首屆中國文藝孔子獎卓越貢獻獎，被授予中國當代傑出作家、共和國風雲人物、共和國藝術先驅人物、人民功勛藝術家、當今中國藝術界最具影響力人物稱號。
2010年，獲首屆世界華人詩詞最高獎金獎，全國詩書畫大師成就金獎，中華文化藝術國際風尚大獎。被授予當代中華民族文化傳承卓越貢獻藝術家、中國當代詩壇傳奇人物、中華詩詞藝術獎章、中國詩書畫大師、國際知名文藝家、全球百名藝術傳承大師、感動中國文化人物，中國國學專家等稱號。被聘為中華詩詞藝術交流中心藝術顧問、北京南雅文化發展中心特約編審、中國管理科學院企業發展中心專家委員會首席專家、中國名家書畫院名譽院長、中華詩詞發展研究會終身名譽會長、中國文化學會藝委會主席。傳入《二十一世紀人才庫》、《世界名人錄》、《世界人物辭海》、《中國姓氏通鑒．潘氏卷》，《感動中國文化人物》，《中國國學專家人物誌》，《國際知名文藝家大辭典》等二十多部辭書。主要著作有《韻海濤聲》、《韻海詩餘》、《韻海散曲》、《夢的世界新》、《詩對品》等詩詞集。

Ⅱ 胡曉明的獲獎情況

專著《中國詩學之精神》江西人民出版社1991，獲華東地區理論讀物一等獎。 專著《跨過的歲月：王元化畫傳》上海文藝出版社2000，獲上海市新聞出版署2000年度十佳圖書獎。 論文《生生之證：中國詩學的時間體認》獲1992-94年度上海市社聯優秀論文獎 論文《論陳寅恪先生的學術性格及思想史意義》獲1996-98年度上海市社聯優秀論文成果二等獎 論文《論陳寅恪的古典今事解詩方法》獲1998-2000年度上海市社聯優秀論文成果三等獎。 論文《唐宋詩之爭：陳衍詩學的近代轉義》獲2000-2002年度上海市社聯優秀論文成果三等獎。 《文科基地班課程改革》曾獲2001年度上海市優秀教學成果二等獎。 曾多次獲華東師范大學中文系「最受歡迎教師」稱號。 曾獲香港大學同學會基金會（UGA）1994～1995年度獎學金； 曾獲1999年度華東師范大學優秀教師華為獎。 曾獲1995年度上海市優秀青年教師稱號。 主編《近代上海文學系年初編》獲2004年上海市優秀圖書獎。 負責人兼承擔人：《國學專書系列講讀課程》，被評為「上海市精品課程」（2006） 獲2006年度寶鋼全國優秀教師獎。 獲2009年度終身教授學術報告優秀獎。 主編教材《國學經典專書講讀系列》及主授同名課程獲國家精品課程（2010）。

Ⅲ 幼兒國學課程

聖海國學 把經典課的幼兒國學課程學習分為導入部分、誦讀部分、識字學習、智育樂園、活動結束五大領域，這五大領域是我們國學經典課程的基本構成。通過寓教於樂的方式帶動小朋友的好奇心，引起他們對學習的興趣，化被動為主動，讓小朋友們輕松學習。 導入部分——主要由游戲（手指游戲等），歌曲律動兩部分組成。導入的目的，主要是圍繞課堂的教學內容，與小朋友們互動，吸引小朋友的注意力，德國教育家斯多惠曾經說過這樣一句話：「教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、呼喚、鼓勵。」的確，有效的課堂導入，尤其在幼兒教學中，猶如樂曲的引子，戲曲的序幕，起到引起幼兒注意力，把幼兒帶入課堂情境的作用，直接影響教師與幼兒的互動效果 誦讀部分——誦讀一直是學好語文的一種行之有效的，必不可少的重要手段，對於幼兒學習國學經典，誦讀顯得尤為重要，在幼兒教學中，結合《聖海國學經典教材》，教師可以通過多種形式引導孩子進行誦讀： 1. 通過VCD放映，將圖、文、聲、像融為一體，帶動小朋友們誦讀，教師不用刻意地備課，《教材》配套的教學光碟就可以輕松上課，隨後老師可以在黑板上以授課的形式再指點導讀。利用教學光碟集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造充滿情感，身如其境的國學氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，激發孩子學習的興趣。 2. 利用貼貼紙的形式激勵小朋友們誦讀。《教材》里配套的貼貼紙是對孩子的獎勵。教師們可以提高貼貼紙在小朋友心中的地位，讓小朋友們意識到貼貼紙是一種最高的獎勵，從而注重貼貼紙，主動、積極地學習。 3. 小老師的形式：小朋友爭做小老師的形式帶動誦讀。還可以通過讀書游戲比賽的形式，把小朋友們分成若干個小組比賽誦讀。 識字學習——我國古老的漢字是科學、易學、智力型、國際化、優美高雅的文字，是比圖畫、積木和魔方更巧妙的玩具，可見識字是適合嬰幼兒學習的，小孩子不用寫字就會認字，教師不用刻意的教寫，其主要目標是： 初步認識，了解文字和畫面的對應點，願意辨認漢字，讓幼兒對漢字的結構有進一步的了解與認識。漢字宮學習部分，濃縮起來，就是說文解字，首先結合《教材》配套的光碟把字從古到今的演變，展示出來，使幼兒對漢字的來歷和結構有一個明確的了解，能夠初步感受漢字的造型特色.教師可以結合《教材》裡面的識字游戲帶動孩子對所學字加以鞏固。 智育樂園——通過放映小故事規范孩子的道德行為，養成良好的行為習慣，《教材用動畫教學的方法，精選膾炙人口的德育小故事典故和生活中的好人好事，授予小朋友們以孝道、為人之道，交往之道，教育小朋友們從小養成講禮貌、講信用、孝順父母、尊敬師長、友愛兄弟姐妹、和別人平等相處等好習慣，教材還選取了古典名畫，配以古典名曲，穿插小朋友最喜愛的富有童話色彩的動畫情景劇，來帶動孩子們學習，激發小朋友們學習國學經典的濃厚興趣，自然背誦經典，塑造美好的心靈。 通過教材里的知識問答和智力小游戲，激發幼兒的認識興趣和探究慾望，有助於小朋友左右腦的開啟，科學世界充滿了神奇和幻想，特別對於幼兒來說，更是充滿神秘色彩，經常會有小朋友問：「老師，樹葉為什麼會落下來呀？」「冬天為什麼那麼冷呢？」「恐龍到哪裡去了呀？」在幼兒的世界裡，他們永遠都是充滿著強烈的好奇心和探究慾望。科學知識深奧又枯燥，要讓孩子理解不是一件容易的事。 科學家邁克爾謝爾曼提出：「讓科學普及化，讓孩子在游戲中體驗、發現、探究。」因此，在《教材》穿插知識問答和智力小游戲，不僅讓孩子學會了經典，增長知識，還可以培養孩子的探究能力。 活動結束——即智育樂園的分布，教師可以通過多種形式對孩子進行點讀學習或開展延伸活動。可以與孩子們談話，可以做游戲，使活動在快樂的氣勢中結束，旨在總結課堂學習的內容。同時，使幼兒的知識、技能進一步得到鞏固或遷移。在這里，要強調一點，教師應鼓勵孩子們回家向父母匯報當天的學習成果把學校的教學延伸到家庭。教育家蘇霍姆林斯基有句名言：「沒有教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細味的任務。」網路地圖

Ⅳ 張丁文有哪些成就

滬企業家發展峰會90後青年企業家代表人物（2019年）

Ⅳ 至今哪些大學有國學專業，國學系

國學專業包括國學通論、國學研究方法論、古典目錄學、四書研讀、詩經（附楚辭）研讀、周易研讀、禮記研讀、史記研讀、老莊研讀、荀子研讀、文選研讀、文心雕龍研讀、說文解字注導讀。

廣雅疏證導讀、史學和社會理論、文字學、音韻學、訓詁學、古代文體和辭章、古代經學和經典注釋學、中國古代小學源流、清代考據學研究、海外中國學研究、基督教思想史、印度佛教與早期經典、中國哲學史、西方哲學史、邏輯學導論。

五所設有國學專業大學

1、清華大學（Tsinghua University）

簡稱「清華」，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列「211工程」、「985工程」、「世界一流大學和一流學科」，入選「基礎學科拔尖學生培養試驗計劃」。

「高等學校創新能力提升計劃」、「高等學校學科創新引智計劃」，為九校聯盟、中國大學校長聯誼會、亞洲大學聯盟、環太平洋大學聯盟、清華—劍橋—MIT低碳大學聯盟成員，被譽為「紅色工程師的搖籃」。

2、北京大學（Peking University）

簡稱「北大」，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列「211工程」、「985工程」、「世界一流大學和一流學科」，入選「基礎學科拔尖學生培養試驗計劃」、「高等學校創新能力提升計劃」。

「高等學校學科創新引智計劃」，為九校聯盟、中國大學校長聯誼會、京港大學聯盟、亞洲大學聯盟、東亞研究型大學協會、國際研究型大學聯盟、環太平洋大學聯盟、東亞四大學論壇、國際公立大學論壇、中俄綜合性大學聯盟成員。

3、首都師范大學（Capital Normal University）

世界一流學科建設高校，中華人民共和國教育部與北京市人民政府共建高校，教育部本科教學工作水平評估優秀學校，北京市屬重點大學，京港大學聯盟成員；入選國家建設高水平大學公派研究生項目、國家特色重點學科項目、教育部來華留學示範基地。

教育部卓越教師培養計劃、國家大學生創新性實驗計劃、中國政府獎學金來華留學生接收院校、鄉村教師支持計劃、首批高等學校科技成果轉化和技術轉移基地、北京市雙培外培計劃、北京華文教育基地；學科專業涵蓋文、理、工、管、法、教育、外語、藝術等。

4、武漢大學（Wuhan University）

簡稱「武大」，是中華人民共和國教育部直屬、中央直管副部級建制的綜合性全國重點大學；位列國家985工程、211工程、世界一流大學建設高校（A類），入選2011計劃、111計劃、珠峰計劃、卓越醫生教育培養計劃。

卓越法律人才教育培養計劃、卓越工程師教育培養計劃、新工科研究與實踐項目、國家級大學生創新創業訓練計劃、國家大學生創新性實驗計劃、國家建設高水平大學公派研究生項目。

全國深化創新創業教育改革示範高校、中國政府獎學金來華留學生接收院校、首批學位授權自主審核單位，是醫學「雙一流」建設聯盟成員。

5、浙江大學（Zhejiang University）

簡稱「浙大」，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，「211工程」、「985工程」、「世界一流大學和一流學科」，九校聯盟（C9）、環太平洋大學聯盟、世界大學聯盟、國際應用科技開發協作網、中國大學校長聯誼會。

新工科教育國際聯盟、全球能源互聯網大學聯盟、CDIO工程教育聯盟成員，入選基礎學科拔尖學生培養試驗計劃、高等學校創新能力提升計劃、高等學校學科創新引智計劃、卓越工程師教育培養計劃、卓越醫生教育培養計劃。

卓越法律人才教育培養計劃、卓越農林人才教育培養計劃、中國政府獎學金來華留學生接收院校、國家建設高水平大學公派研究生項目、全國首批深化創新創業教育改革示範高校，是一所綜合性全國重點大學，曾被英國著名學者李約瑟稱譽為「東方劍橋」。

參考資料來源：網路——清華大學

參考資料來源：網路——北京大學

參考資料來源：網路——首都師范大學

參考資料來源：網路——武漢大學

參考資料來源：網路——浙江大學

Ⅵ 慧育家是不是在2019「回響中國」騰訊新聞教育年度盛典上獲獎了

2019「回響中國」騰訊新聞教育年度盛典於11月28日在北京召開, 慧育家榮獲「2019年度知名素質教育品牌」，力證廣大學員和行業專業人士認可慧育家在素質教育上做出的貢獻。

Ⅶ 張風波的成果

主持國家七五重點項目《中國宏觀經濟研究》、國家自然科學基金《國民經濟系統研究》、國家技術創新基金《信貸管理系統》等。
在國內外出版十多部著作，包括：
中國宏觀經濟分析（人民出版社,獲87年度中國圖書獎第1名） 英文版日文版
中國宏觀經濟結構與政策（張風波主編,國務院發展研究中心集體執筆,中國財經出版社,獲88年度中國圖書獎）
宏觀經濟運行與調控研究（張風波主編,中央有關部委和研究機構數百名學者參加研究,國務院發展研究中心,中央黨校,中國科學院,中國社會科學院,人民大學研究生院,清華大學經管學院等36名學者執筆,上海人民出版社）
中國交通經濟分析（人民出版社）, 微電腦與經濟活動分析（經濟日報出版社）
A Chinese Economist's Journey WorldCat收錄的部分著作 國際著名出版發行公司Books LLC與維基網路於2010年5月編輯出版了經濟學家人物傳記《經濟學家指南: Mark Drabenstott, Laurence Kotlikoff, Jacob Viner, Stephen Salant, Fengbo Zhang(張風波), Stanley Engerman, Eric Ghysels》。 這部1166頁的巨著介紹了享譽國際的500著名經濟學家的學術成就。張風波及6位歐美經濟學大師名列書名。 該公司還同時編輯出版了《中國學者傳記》。漢學家錢德明、民族學家黃現璠、經濟學家張風波、國學家余英時、科學家路甬祥、《淮南子》作者劉安、經濟學家林毅夫等一批為世界學術研究作出卓越貢獻的享譽國際的學術大家被精選入書。

Ⅷ 余英時有什麼學術成就

余英時的學術成就是深入研究中國思想。

余英時為全球極具影響力的史學大師。他深入研究中國思想、政治與文化史，貫通古今，在當今學界十分罕見。

他專長以現代學術方法詮釋中國傳統思想，為當代最具影響力的華裔知識分子，在中國歷史、尤其是思想史和文化史方面所作的研究，皆扮演開創性的角色。

人才培養：

於美任教期間，余英時培養出許多史學研究人才，包括「中央研究院」歷史語言研究所的黃進興、陳弱水、康樂、王泛森、林富士，以及北京大學的羅志田等人。余英時還是《萬曆十五年》作者黃仁宇的博士論文指導老師。

2006年，榮獲有「人文諾貝爾獎」之稱的克魯格人文與社會科學終身成就獎（John W. Kluge Prize）。2014年，榮獲有「東方諾貝爾獎」之稱的唐獎首屆漢學獎。 首屆「全球華人國學獎」之「國學成果獎」。

Ⅸ 武漢大學國學院有哪些教學成績

【成績與展望】
武漢大學國學班的創建於實踐的經驗不僅在武漢大學得到推廣，並且在全國范圍內產生了較大的反響。2006年，教育部本科評鑒專家組對武漢大學進行評估考察後指出：「武大國學試驗班在國內是首創。」武大國學院教學研究項目「武漢大學國學班的創建與實踐」獲2009年度湖北省政府頒發的優秀教學成果一等獎、教育部頒發的國家級優秀教學成果二等獎。中國人民大學國學院、復旦大學國學班等國學教育機構在創辦過程中也都參考了武漢大學國學試驗班的本科人才培養模式及其課程設置方案。
近年來，中國大陸有十餘所高校成立了國學研究院或者國學院，掛靠哲學等一級學科辦起了國學本科、碩士、博士專業，對中國傳統的經史子集以及學術思想進行綜合研究。目前，武漢大學國學院以及中國大陸國學學科發展面臨的最大的問題就是學科體制問題。「國學」或者「經學」還沒有作為一個正式學科被納入《學位授予和人才培養學科目錄》。中國大陸的《學位授予和人才培養學科目錄》由國務院學位辦發布，全國及省市級重點學科、各級重點研究基地、碩士博士學位授予權、全國和地方各類縱向基金的評審以及政府各級學術獎的設立等等，都以《學科目錄》作為基本的分類標准。如果一個學科不能進入《學科目錄》，就很難獲平等發展的機會，這是國學學科發展所碰到的瓶頸。目前，國內各高校同仁正在努力爭取、積極呼籲，期望在今後數年能將「國學」或「經學」納入《學位授予和人才培養學科目錄》，實現國學學科在體制內的良性發展。

Ⅹ 樂府學會會長、中國王維研究會會長吳相洲教授逝世，他這一生有何成就

很多人可能不認識吳相洲教授，其實他是一位著作等身、蜚聲中外的人物，他出生於1962年，於今年4月2日逝世，享年59歲。他的一生有很多著作和研究，獲得了很多的獎項和榮譽，下面就給大家大概介紹下他的成就。

而獲獎方面，吳相洲教授獲得過精神文明建設“五個一工程”獎、北京市優秀教學成果獎、全球華人國學成果獎、哲學社會科學成果獎特等獎、高等學校科學研究優秀成果一等獎等各項獎項。

吳相洲教授的一生是輝煌的，他對我國古代文學研究是很全面很深刻的，對中國文學研究產生了很積極影響，他的逝世可以說是研究界的重大損失。