寫字班成果

❶ 開創書法班的預期成果怎麼寫

乖乖女哦，是不是你喜歡的類型，有沒有暖男呢，可以約p

❷ 我家孩子寫字一直都不好，有必要報寫字班嗎

什麼方法都不是萬能的！有些孩子學書法時寫的可以，停課一段時間就退回原來的狀態。首先要把字寫大，寫工整，再考慮結構。可以在電腦中打出宋體、楷體、仿宋體的字，大一點，選一種適合的，讓孩子照著寫。用心練就會有進步的！

❸ 班級學習成果展示，幫忙…。

圖文綜合，特色為主，進步為主。又高於別人的更好。在課外的也可以算。田忌賽馬

❹ 工作成果怎麼寫

回顧近一年的工作，對照德能勤績四項標准，能盡心盡力做好各項工作，較好地履行了自己的職責。現將xxxx年度個人工作總結報告如下：

一、主要工作情況

1、重視理論學習，堅定政治信念，明確服務宗旨。認真學習＂三個代表」重要思想和黨的十六大精神，積極參加局機關組織的政治活動，能針對辦公室工作特點，擠出時間學習有關文件、報告和輔導材料，進一步明確「三個代表」要求是我黨的立黨之本。

執政之基，力量之源，是推進建設中國特色社會主義的根本保證，通過深刻領會其精神實質，用以指導自己的工作。時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，公道正派，堅持原則，忠實地做好本職工作。

2、做好辦公室工作計劃，加強業務學習，提高工作能力，做好本職工作。重視學習業務知識，積極利用參加培訓班等機會聆聽專家的指導，向專家請教學習，提高自己的業務能力。緊緊圍繞本職工作的重點，積極學習有關經濟、政治、科技、法律等最新知識。

努力做到融匯貫通，聯系實際。在實際工作中，把政治理論知識、業務知識和其它新鮮知識結合起來，開闊視野，拓寬思路，豐富自己，努力適應新形勢、新任務對本職工作的要求。

3、勤奮幹事，積極進齲認真做好本職工作和日常事務性工作，做到腿勤、口勤，使票據及時報銷，賬目清楚，協助領導建立健全各項制度，保持良好的工作秩序和工作環境，使各項管理日趨正規化、規范化。

完成辦公日常用品購置、來人接待、上下溝通、內外聯系、資料報刊訂閱等大量的日常事務，各類事項安排合理有序，為辦公室工作的正常開展提供了有效保證。

4、成績斐然，爭取長足進步。幾年來，堅持工作踏實，任勞任怨，務實高效，不斷自我激勵，自我鞭策，時時處處嚴格要求自己，自覺維護辦公室形象，高效、圓滿、妥善地做好本職工作，沒有出現任何紕漏，取得了一定成績。

二、存在不足

政治理論學習雖有一定的進步，但還沒有深度和廣度。事務性工作紛繁復雜，減少了調研機會，從而無法進一步提高自己的工作能力。工作中不夠大膽，總是在不斷學習的過程中改變工作方法，而不能在創新中去實踐，去推廣。

三、今後努力方向

做好2010年個人工作計劃，不斷加強個人修養，自覺加強學習，努力提高工作水平，適應新形勢下本職工作的需要，揚長避短，發奮工作，克難攻堅，力求把工作做得更好，樹立辦公室的良好形象。

❺ 課外識字的成果

關鍵字：課外資源、評價機制、識字方法、成果展示。
內容摘要：識字教學是低年級語文教學的重點，識字教學不應僅限於課堂教學之中，課外資源為識字教學提供了豐富的教學資源。家庭對孩子識字的指導、課外識字為課堂識字的補充、正確地對學生的識字進行評價激發學生的識字興趣，進一步促進學生的識字水平和能力的提高。
識字教學是一二年級語文教學的重點之一。《小學語文課程標准》中指出：一、二年級的識字量應達到1600－1800個字，由此可見，一、二年級 的識字量佔了小學六年識字量的一半多，而低年級由於學生年齡較小，往往今天認識的字，明天就忘了，導致教師第二天又得繼續教學生，影響了識字教學的成效，從而對小學生的閱讀也產生了一定的影響。如何鞏固學生的課堂識字成果呢？我以為，利用課外資源，能在一定程度上鞏固學生的識字成果。
語文教學，不應該只限於文本和課堂，語文教學資源應該是豐富的，作為語文教師應該樹立大語文教學觀。《課程標准》指出：「各地區蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。」因此，我們的語文學習要立足課堂，打破課時、教材的束縛，把學習的觸角由課內延伸到課外，延伸到廣闊的社會中去。讓學生在大環境、大渠道中學習、發展。識字教學也一樣，除了教師課堂上的的識字渠道以外，課外資源也為學生的識字提供了豐富的教學資源，如果能有效地利用課外資源，對我們的教學肯定會帶來很大的幫助。
一、家庭指導是學生鞏固識字的重要基石
學校教育離不開家庭的協助，識字教學也一樣。我主要的做法是：今天要求認識的字，學生在課堂上學會之後，我把生字印成卡片的形式，讓學生帶回到家裡，要求認讀給家長聽，讀正確了，讓家長在卡片上寫下評語，學生帶回學校，利用早讀的時間讀給老師和同學聽。一周結束時，再把這一周所認識的生字讀給全班的同學聽。老師每周對此進行評價，表揚做和好的學生，並獎勵一顆識字星以此來鼓勵學生堅持下去。針對留守兒童多的特點，有些爺爺奶奶並不認識字，也可讓學生讀給高年級的同學聽，也會收到一定的效果。

❻ 讀書成果怎麼寫

讀書的樂趣

讀書，對我來說是一種享受，我想這種享受不是每個人都能體會的到。能享受到讀書的樂趣依我看來也需要緣分。緣深，似乎成了書獃子，愚不可及；緣淺，開卷無益，擲書而茫然。

我所說的讀書，主要是指無功利性的讀書。所謂功利讀書，一來讀書為升學；二來讀書為考試；三來讀書為交差。這幾種讀書目的是顯而易見的，我不以為這是真正意義上的讀書。為升學而讀書，這是無可奈何之事，如鄭板橋之謂敲門磚，門敲開了磚頭不妨扔掉。為考試而讀書，是上班族常常要應付的，譬如業務考試、職稱考試、學位考試等，大多數人的目的只有一個，那就是通過考試，而不在乎能學到什麼東西。為交差而讀書更常見，這種讀書常常是要求寫讀書心得，我則根本沒有認真地讀過指定的必讀書，到了交差的時候上網一陣狂搜，剪貼拼湊起似通非通的文章，交上去就算大吉。

我所說的讀書，沒有特定的指向，但憑自己的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。今天寫這篇文章與朋友交流，以為我們論壇的書友較多，其中必有同好者，以書會友，以友輔心，人生樂在遇知音，相知心，能遇知音，上此生一大賞心樂事。

我所說的讀書，不僅僅局限於報紙媒體的書刊，看過有本雜志，名為《世界博覽》，其所謂讀書就是讀天地，讀歷史，讀自然，讀人文，似乎世間沒有一樣不可以當作書來讀；有支叫做《讀你》的歌，歌詞是「讀你千遍不厭倦」，卻是讀人。我不敢給讀書下定義，況且站的角度不同，觀念不同，所處的社會環境不同，分工不同，讀著影音、圖畫、文字……心裡感覺著一種無法用語言表達的感受，那種感覺區別在於視角迥異。

為什麼讀書？這本是一個見仁見智的問題，我希望與各位愛讀書人能作廣泛而深入的交流。在此我只談點自己的體會與大家共勉。
一、讀書是有樂趣的。這種樂趣是發自內心、無可替代的，五柳先生說：每有會意，欣然忘食，這種樂趣是吸引人的，不為外物所滯，而求於內心的樂趣。有時讀書的樂趣可以用放浪來形容，有些書讀過了以後，也許我們會手舞足蹈呢。

二、善讀書可以陶冶性情。腹有詩書氣自華，黃庭堅說三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎，我相信讀書能改變人的氣質，林語堂的解釋是讀書使人得到一種優雅和風味。善讀書，如入芝蘭之室，久而不聞其香，而香卻在骨里。

三、讀書是為了安身立命，是為了不斷的精神追求。桃園雖好，不是久戀之地，唯有用思想建立起來的精神家園才是自己心靈的永久歸宿。現代競爭的社會人們越來越失去自我而成為空心人，我曾體驗到冰涼徹骨的虛無感，飄飄何所似，天地一沙鷗，正是這種虛無感的真實寫照。帶著這種強烈的困惑，我開始讀聖賢書，從他們那兒體會到了人生的智慧。我正在修建自己的精神後花園，這個花園的主題只有一個，那就是人，天地間最偉大的事業在於做一個人。

四、讀書可以不斷的啟蒙自己，更新自己。有一本書曾經講過這樣一個道理，即「久假不歸論」，與三人成虎的道理差不多。我們雖然處在信息時代，但我們卻經常被蒙蔽。這種蒙蔽有時來自於外界，我們因為長期生活在這樣的環境中而不自覺的就相信了。但更多的是自己蒙蔽了自己，因為懶惰而不想突破，不更新思想就會受蒙蔽，而廣泛的閱讀顯然有助於擺脫受蒙蔽的狀態。

以上四點，第一點是總論，後三點可以歸之於美善真，陶冶性情是求美，精神追求是求善，啟蒙自己是求真。一言以蔽之，讀書就是在樂趣之中求真善美！

時光悠悠，歲月匆匆，好讀書，樂此不疲，不好讀書，亦無所謂。讀書只是我們所選擇的一種生活方式，古人說太上有立德，其次有立功，再次有立言，真誠地希望各位朋友，不管你們是經常來還是偶然光臨此地，希望你們在這個應該有所作為的時代來都做出一點事業來，為我們的國家，為我們的民族，為人類的發展做出應有的貢獻。然而，成功並不是人生的目的，心中只有成功兩個字的人，心靈也許註定是殘缺不全的。因此還是盡可能多讀點兒書吧，洞察歷史，省察人生，然後有所作為。如果你不以追求成功為目的，也不以事業為人生為重心，你喜歡過一種優雅的生活，那請你選擇多讀書吧。

不論你的人生航向駛往何方，如果你有時間了，還請你拿起書本來吧，多與書接觸，多與書親近。我們只有一次人生，而讀書卻可以擴展我們的視野，體驗多種人生的可能，這才是最為廣闊的世界！

春花秋月、暮雨朝雲、泰山奇觀、南海椰林，東京灣的海浪，曼哈頓的夜景——這些都是世間的美麗。誰不願意去領略這些美麗、把握這些美麗呢？在眾多獲取美麗的方式中，最容易的是讀書。
讀書不受時間限制。喧囂的白晝可以讀書，寧靜的夜晚，更可以讀書，晨曦初照時也可以讀書，落日西垂時還可以讀書。讀書也不受空間的限制。明凈的教室、寬敞的圖書館固然可以讀書，樹蔭下、走廊上、山間小徑、大道通衢同樣可以讀書，車上、船上、枕上甚至廁上也可以讀書。只要我們

❼ 參加輔導班實踐成果怎麼寫

寫自己的真實感受咯。

❽ 幼兒園大班寫字課教學成果展示課流程

各位家長、你們好！ 首先感謝各位家長今天能夠准時來參加大班第一學期的學生匯報課！ 感謝各位家長能夠積極配合幼兒園的工作。相信今天准時參加此次活動的家長一定是非常重視自己的孩子、非常希望了解到自己孩子的學習情況以及在幼兒園的表現！開學到現在已經快兩個月的時間了，那麼在此期間、我們大班的孩子早已適應了本學期的學習氛圍，並且很快的有了一個很好地學習狀態。現在將此次匯報課的內容匯報如下： 一、英語 總共6個單元：字母 A,B.C.D.E.F的字母朗詩，以及每單元的一系列的會話。 1、律動：《頭、肩膀、膝蓋和腳》 2、 字母 A,B.C.D.E.F的朗詩。（全部用身體動作表示出來） 3、 每單元的一系列的會話。（用動作表示出來）

❾ 怎樣做好寫字教學評價

學生的書寫能力是語文教學中的一項重要考評內容，但是在現實教學工作當中，很多學校忽視了學生書寫能力培養，根本談不上寫字能力的評價，在應試教育的影響下，學生的寫字能力已經淡出了考試評價的范疇，基本上字寫得好壞只是成為能否獲得評卷老師好惡，在作文評價中取悅評分人的一個尷尬境地。在時下的語文教學中，把寫字評價納入學生語文能力評價當中，對於提高學生書寫能力，培養學生傳統文化興趣，鍛煉學生意志品質，提升學生語文綜合素養，就有著非常重要的意義。那麼，如何在教學實踐中加強寫字教學評價工作，有以下舉措。
一、明確理論指導，重視寫字教學評價。
要做好寫字教學工作，首先要有良好的環境和基礎，從學校層面看，學校領導要重視寫字教學的開展，要把寫字教學評價納入學生語文學業評價和教師教學工作評價范疇，要組織教師認真學習《教育部關於在中小學加強寫字教學的若干意見（教基2002 8號）》和《義務教育課程標准》，要明確義務教育階段對學生開展寫字教學的理論基礎。
在以上的文件和標准中對小學寫字教學和寫字教學的評價有明確闡述：「寫字教學要重視寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的寫字技能，養成良好的書寫習慣。」這段闡述指出寫字教學的重點，也為如何改進寫字教學的評價指明了方向。在「意見」中特別強調要加強和改進寫字教學評價，指出寫字教學的評價要有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能。並且「意見」還對小學各年級段寫字教學評價的內容和重點作出具體明確的闡述。
二、理論聯系實際，探尋寫字評價方法。
在寫字教學中一個學校有一個學校的實際情況，有些學校有濃厚的書法氛圍，有些學校有寬松的硬體環境，但是如何提高寫字教學能力，寫字評價起著主導性作用，為此，在理論指導的基礎上，根據校情和學情，制定適合自己的寫字評價方法，是寫字教學評價的核心工作。但無論哪種方法，寫字教學評價方法要體現以下特點。
1、寫字教學評價的趣味性。
小學寫字教學評價要重視學生的年齡特點，採取學生喜歡的方式進行評價。設計符合學生新奇、好玩特點的游戲形式，在寫字教學評價的趣味性上下功夫，如：在低段可以結合識字教學中的游戲環節，在高段可以採取闖關游戲形式進行評價，這種以游戲競賽的形式進行的寫字評價，能有效激發學生的參與熱情，使學生積極主動的參與到寫字教學活動中來。
2、寫字教學評價的診斷性。
在寫字教學評價中，要體現出評價的診斷性作用，嚴禁泛泛而談，說了一大堆話，學生如雲里霧里，不知老師所雲。教師必須通過明晰的語言表述（或書面、或口頭），要讓學生明確了解自己在寫字方面存在的問題，給學生提供明確的改進方向，這樣才能起到有效的評價作用。
3、寫字教學評價的鼓勵性。
在寫字教學評價中，要著眼於學生的未來發展，要重視對學生的鼓勵作用，嚴禁冷嘲熱諷、挖苦打擊，尤其是對一些寫字能力較差、不能很好掌握寫字規律的同學，更要呵護其自尊心，教師要以賞識的眼光善於發現學生取得的點滴成績，給學生提供源源不斷的精神支持，讓學生因為師愛而愛上寫字。
4、寫字教學評價的過程性。
寫字教學評級有過程性評價和終結性評價，但是更要重視學生在寫字教學過程資料和作品的積累，讓學生看到寫字教學取得的一個個進步，是學生成長發展的記錄。過程性資料可以使用寫字作業本、資料檔案袋、成長博客等方式進行記錄、總結和呈現。
5、寫字教學評價的多樣性。
寫字教學評價的形式可以多種多樣。口頭語、書面語、游戲競賽、現場展示、作業作品展覽會等等都可以；評價的主體可以是他人評：學校、老師、家長、同伴，還可以是自我評價。
三、及時積累經驗，總結寫字評價成果。
在寫字教學評價中，要及時做到勤於積累，把過程性資料整理起來，可以積累寫字教學方面的優秀教學設計、展示活動方案、優秀書法作品、寫字教學論文、寫字評價記分冊、成功教學案例等等資料，尤其是對在寫字教學中效果好的班級進行詳細的研究，加強過程性指導，便於形成自我經驗和成果，及時的進行分析、總結、展示和交流，並積極推廣。