㈠ 如何在實踐活動中培養學生的實踐能力
「綜合實踐」課的教學必須貼近生活，走進生活，這是由「綜合實踐」課自身的特徵所決定的，也是新課程改革的必然要求。一方面，綜合實踐課具有基礎性和創造性的特徵，所謂基礎性是指綜合實踐課學習的是日常生活的知識，訓練的是日常的生活習慣和簡單的技能。所謂創造性是指綜合實踐課是為學生今後適應現代化生活和參與實踐打下基礎的，而未來的生活是未知的，要不斷的創新。無論是基礎性還是創造性，都必須以緊密結合學生的生活實際為基礎的，離開了生活妄談基礎性與創造性，都只能是捨本逐末，緣木求魚。另一方面，從去年秋季以來，新課程改革已在嘉興大地如火如荼地展開，重實踐、重創造、生活化已成為新課程改革的主題詞。
陶行知先生高瞻遠矚，早在幾十年前，就提出要使學生得到六大解放：解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能幹；解放孩子的嘴，使他能說；解放孩子的空間，使他能夠接觸大自然：解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西。有了這六大解放，創造力才可以盡量發揮出來，而解放思想的核心就在於把自主權還給學生，在「動中學、手腦並用」，在實踐中開啟創造的門扉，養成不以現成知識為滿足，不以固有技能為唯一的習慣，並培養學生躍躍欲試的創新意識、綜合實踐能力。
那麼如何在綜合實踐課程中培養學生的實踐能力呢？下面就以本人上的一堂課《我們身邊的交通標志》為例，談談自己的一些粗淺的做法。
一、確立學生的主體地位。
教學中啟發創造性思維，培養科學人才，這和發現式學習分不開。不論是學生獨立發現，或是教師指導發現，學生皆系主動地參加學習，探索途徑，以求達到學習的目標在活動中培養學生的實踐能力在活動中培養學生的實踐能力。綜合實踐活動的教學要立足學生的學，要精心設計教學過程，要研究外部的刺激與頭腦內部的思維活動。教學中，利用啟發性的提問、追問等形式，激發學生的興趣，做到明理清楚，促進學生的求知慾，引導學生開展探究活動。使學生不斷產生對事物的探索、發現、想像和表現的慾望。使學生廣泛和深層次地參與到教學中來。教師要從學生的實際出發，在工具、材料的准備上給學生創造條件，任他們選用，激發他們的創造熱情。教師在教學中既要發揮主導作用，又要能調動學生的自主學習的積極性，激發學生的興趣，啟發他們的思維，引導他們面對操作任務進行觀察，分析，找出規律，選擇方法和工具，啟發他們知道做什麼，怎麼做，為什麼這樣做在活動中培養學生的實踐能力文章在活動中培養學生的實踐能力出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500001382498.html，轉載請保留此鏈接！。讓他們充分體會到自己是學習和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進而感受到自身價值與勞動的價值。
如何讓學生主動參與課堂教學呢？關鍵是要在課堂上給學生自由發展的時間，教師應該把講的時間騰出來讓學生去練、去說、去思考、去操作，在課堂上實現陶行知先生在《創造的兒童教育》中所提倡的六大「解放」。如上《我們身邊的交通標志》這一課時，我是這樣做的：
1．選擇學生喜愛的課題。當時，我們海鹽縣武原鎮正在創建省級文明城鎮，政府花了大量的物力、財力在武原鎮的大街小巷設立了許多的交通標志。「這些標志是什麼意思？有什麼作用？」看到孩子們對標志產生了如此濃厚的興趣，我想：現代社會是一個充滿規則的社會，遵守規則是每個公民應盡的職責。生活中隨處可見的標志，如同形象的語言，時刻提醒著公民遵守規則；標志與人們的生活還有著千絲萬縷的聯系，它給人們的生活帶來了極大的方便。何不因勢利導，引導學生認識生活中各類標志符號，了解標志的意義，從而豐富其生活經驗，增強遵守社會公德的責任心。於是，我決定組織學生開展以「我們身邊的交通標志」為主題的綜合實踐活動。課題提出來後，學生的興趣都很高，對活動投入了極大的熱情。
2．活動中，無論是現代式的網上資料查詢、傳統的去圖書館，還是從照片拍攝中反映出的各種交通標志，還有訪問過程中受到的熱情款待、碰壁經歷……都能看得出學生體驗生活的痕跡在活動中培養學生的實踐能力論文
而整個活動過程，培養了學生的團隊合作意識、反思意識、信息素養、良好的表達能力以及人際交往能力。一個學生曾在活動總結時這樣說道：「輪到我上前采訪時，我心裡像揣著一隻兔子一樣怦怦直跳，說話聲音像蚊子在叫，結結巴巴，說些什麼自己也不知道。現在回想起來，我當時怎麼就那麼害怕呢？如果有下一次，我一定會挺著胸大聲地跟人講話的。」
3．有的學生出師不利，在活動中遇到挫折時，老師應嘗試用「挫折教育」讓學生品味人生，鼓勵他們勇於面對失敗，培養良好的「抗震」心理素質，這是一種人生的體驗。
二、加強綜合實踐活動的合作教學。
現代教育的四大支柱是培養教育學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。其中學生合作教學是綜合實踐課的特徵之一。教師根據活動資料內容，課堂教學要採用多種教學形式和方法，為學生提供合作學習的條件與環境，可以兩人合作，也可以小組合作。讓他們在活動中學會與同學共處，學會團結互助，學會分工與合作，在活動中獲得有關實驗態度、意志力、操作方法和良好的行為習慣等方面的種種補益，這樣有利於實現自我教育和主動的發展，也有利於培養學生創新能力和小組合作意識。教學中，教師應為學生創設討論、交流的情境，通過合作、意見交流、辯論等形式，促進師生、生生的溝通互動，使學生從不同方面、不同角度來看待問題、解決問題，在自己建構的基礎上，通過對不同意見的聆聽、理解、接納、贊賞、爭辯、互動，使學生不斷修正自己的見解，更主動、更完善自己對知識的建構。
《我們身邊的交通標志》活動剛開始，學生們就以自己喜歡的方式自主組合合作小組。他們或以小區為單位，或以興趣愛好差不多組合成組。民主選出組長，由組長進行分工。在成果匯報時，每個小組都以自己喜歡的形式向全班展示自己的調查成果。他們有的以照片的形式，向大家展示了那裡的交通標志，並走到老師和同學當中，當場進行采訪，把采訪的結果寫在黑板上，然後組長根據統計情況進行分析總結……有的用畫路線圖的方式，向大家展示本組調查結果及發現。有一個組在調查中發現在勤儉路和秦山路的交叉口處，紅綠燈的位置裝得太高，夏天，樹葉茂盛的時候，樹葉有遮住紅綠燈的可能，不利於行人、駕駛員的辨別，存在著一定的交通隱患。有的組在調查中發現了一些交通標志上被損壞的現象在活動中培養學生的實踐能力在活動中培養學生的實踐能力。他們發現有的交通標志被人為的破壞，在上面亂塗亂畫，什麼辦證號碼XXX……及時向交警反映，得到了交警的肯定。同時他們還采訪了交警叔叔了解了交通標志的分類情況及標志特徵。還有的組在調查，訪問的過程中，發現許多大人對交通標志缺少一定的了解，他們覺得應該進行一次認識交通標志、保護交通標志的宣傳活動。由於活動是孩子們感興趣的問題，因此，在活動中同學們都能積極參與。從學生的匯報過程中可看出，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心，都充分地展示了自我。在活動中，學生能積極主動、自主合作探究進行學習，學習熱情高漲，並體會到合作學習、互助提高的樂趣。學生已懂得關注生活，懂得了發現他們生活中的問題，並知道這些問題及困惑可以通過什麼樣的方式進行解決。
三、激發學生興趣，培養創新意識在活動中培養學生的實踐能力文章在活動中培養學生的實踐能力出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500001382498.html，轉載請保留此鏈接！。
教育學、心理學研究表明：創新性因子孕育於童年期，潛藏在學生的興趣之中，或者說是從興趣中滋長。這是由於學生的個體經驗小而零散，他們的思維沒有條條框框的約束，因而比成年人的思維更大膽、更豐富、也更具個性。所以作為教師，要充分認識到這一點，在綜合實踐活動課的教學過程中，激發學生的學習興趣，運用學生樂於接受的教學方式來滿足學生積極學習的心理需要。激發學生學習興趣的方法很多，教師要從實際出發，運用學生樂於接受的教學形式，滿足小學生積極學習的心理需求。課堂教學要讓學生在充分表達自己的知識經驗和見聞，表達自己的觀點和想法，鼓勵他們新穎的創意。允許他們按照自己的構思和設計顯示獨特的操作方法。如：在教學《我們身邊的交通標志》這一課的最後環節，我是這樣設計的：調查發現，設計標志。教師引入：在這次調查中，同學們發現了還有一些應該設置標志的地方，卻沒有相應的標志，請同學們發揮自己的聰明才智，設計一些標志，可以獨立完成，也可以小組合作。
（1） 學生動手設計標志。
（2） 介紹自己的標志，說清楚標志的含義，告訴大家將標志設置在何處？
通過設計、交流，培養學生在生活中發現問題與處理問題的能力。運用已有的繪畫技能進行標志的設計，既培養了學生的動手能力，又增強了學生的社會責任感在活動中培養學生的實踐能力論文。
課後延伸：
通過這次調查同學們收獲可真不小！不僅認識了不少交通標志，還發現了不少問題：如人們自覺使用標志情況令人甚憂，設置標志出現誤區等等
針對這些問題同學們都提出了許多合理化建議，讓我們再次走到社會中開展一次「標志在行動」的活動，用我們手中筆，用我們富有感召力的語言，用我們生動有趣的表演，讓人們更好地了解標志、使用標志。
在宣傳標志的同時，讓學生進一步關注生活，關注社會。做社會的小主人，進一步增強學生的社會意識。並能進一步規范學生的言行，做一個文明的小公民。在活動中促使他們形成再研究的願望，形成良好的「願學」循環。
陶行知先生曾說過：「創造的教育是以生活為教育，就是生活中才可求得教育。」只有創造才能帶來生活的高質量，只有創造才是生活教育的最高境界，創造是實現教育的全面宗旨的重要方面和主要途徑。」今後，我們將繼續從改善學生生活入手，著力於培養學生的綜合實踐能力，促進學生整體素質主動發展，提高生活質量，以此推進「生活創新教育」的更深入發展。
㈡ 遨遊網際網路的教學設計是什麼
遨遊網際網路
——蘇教版第8冊第12課《標志》教學構想
教學分析
教學內容分析
《標志》對於學生來說師十分熟悉的，說它熟悉是我們在生活中隨處可見，但學生們可能很少去觀察注意它的設計意圖，藝術特徵，並去思考為何要將標志設計成這個樣子，標志裡面蘊涵了怎樣的設計理念與人文關懷。本課《標志》的學習正好為我們提供了一個了解它、走進它的機會，加強學生對標志的了解，對生活的熱愛之情。
引導學生了解標志。豐富學生的感性知識，加深學生對標志的印象，並感悟標志的形態美、內涵美。讓學生對標志的初步學習，感受圖形表情達意的優越性，初步掌握標志設計的方法，分類及在生活中的重要意義。體會藝術設計和生活的緊密聯系，培養善於發現，樂於創造的學習習慣。
從學生的生活經驗入手，利用生活中熟悉的標志資源把學生引進課堂，引導學生認識標志的分類、藝術特點等，了解和掌握標志設計的基本原則和方法，培養學生探索精神和創新意識，引導學生細致入微的觀察，設計標志時，注意體現它的藝術表現手法，提高學生自主探究意識及潛在創新力，交流合作等能力，注重個性化發展。
教學對象分析
認知的發展。在注意力方面，學生的有意注意逐步發展並佔主導地位。注意的集中性和穩定性、注意的廣度、注意的分配和轉移等方面都較低中年級學生有不同程度的發展。在記憶方面，有意記憶逐步發展並佔主導地位，抽象記憶有所發展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。
根據高年級學生的年齡特點和心理特徵，充分利用多媒體信息技術展開教學。
教師自我分析
教師團隊中兩名無錫市「學科帶頭人」，一名無錫市教學能手，我們秉承「以學生發展為本」的新課程理念，熟悉教材，了解學生，並能熟練掌握計算機操作、白板課件演示文稿、計算機網路及課件製作等信息技術，且能與教學內容進行有機整合。合理使用計算機網路資源，突破教學重點難點。注重學生自主探究，為學生提供充分思考的時間和空間，注重學習的有效性，力求做到讓不同水平的學生在學習的過程中有不同程度的收獲。
教學環境分析
我校是中國美術教育「數字美術教育研究」實驗基地。目前學校建有專用數字美術網路教室，學生每周一節數字美術課，可保證學生每人一台電腦，一套WACOM手繪圖板。根據這一課的內容的特點、課件的操作和學生學習的需要，本課教學我們選用數字化美術課堂模式表現色彩的特點。我們設計以電子白板作為輔助教學，以建立專題學習網站為依託，以引導學生使用WACOM手繪圖版及奇異畫筆軟體描繪新聞場景為特色，充分發揮網路資源、電子白板、繪畫軟體的特殊功能，豐富學生的相關的知識，提高學生學習興趣。
我們根據《標志》這一課的具體內容要求，利用多媒體展示當地具有代表性各類標志，通過觀察，引導學生了解標志的特點、用途及意義。豐富學生的感性知識，加深學生對標志的印象，並感悟標志的美。提高學生對標志的理解，關注到學生學習的需要，我們設計了專題網站，根據內容搜集了一些生活中學生熟悉的、常見的標志，我們將標志的圖片賞析放在專題網站上，供學生瀏覽，適合學生們在計算機網路教室上課，同時，運用我們學校數字美術基地的優勢和特點，讓學生能在這樣的網路環境下易學、易懂、易操作、易掌握。
教學方法分析
1、自主探究法
針對本科的教學內容，以及小學生以形象思維為主的特徵，我們打算主要採用動手操作、自助探究、交流學習的方式，通過課件演示和實踐操作，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。通過學生自身的觀察、操作、對比，得出標志的創作方法，以及怎樣設計才是最合理美觀的，體現教學以學生為主體，老師為主導的教學原則。
2、直觀演示法
利用多媒體輔助教學的優勢，以直觀的圖片引入，引導學生對橋進行自主探究，拓展學生的空間想像能力。
3、反饋教學法
為了體現學生的主體性，及時鞏固所學知識，在教學中，利用「賞析——練習——網頁的瀏覽學習」對學生對本科知識的學習及時地檢驗。採用了「提問——回答——反饋」的互動式學習方式，對學生的學習狀況進行及時地肯定和糾正。
4、教師演示法
教師的演示，既直觀，又有向導性，讓學生一目瞭然地理解老師要求掌握的知識。教師的演示我們採用網路環境下的電子白板教學，結合現場示範演示，清晰且直觀，網路的教學也拓展了學生的思維，以便於更好地完成對橋的詮釋，豐富學生設計的方法。
教學目標
1：知識目標：了解生活中常見標志的用途及其意義，掌握標志設計的一般方法。
2：能力目標：培養學生審美意識、創造能力、設計能力，了解相關常識。
3：情感目標：讓學生體驗藝術學習活動的樂趣，認識生活與藝術設計的密切關
系。
教學重難點
教學重點：了解不同標志的藝術特點。
教學難點：了解和掌握標志設計的基本原則和方法。
理念與策略
本課教學中努力追求用「生動的形式」來詮釋「深刻的內涵」，讓學生在探索和發現的過程，通過了解標志的種類以及用途和意義，引導學生感受標志的美，以及體驗美術與生活的緊密聯系。所以在標志設計中，針對學生的年齡特點，以及學生的動手能力，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。
教學過程
一、導入：
師：同學們，現在假如我們都坐在學校的圖書館安靜地看著書，忽然有幾個同學大聲地爭論起來，影響了大家，如果你是個講文明的學生，你會同意他們這樣做嗎？那你又會採取什麼措施呢？
生：（制止他們；小聲告訴他們安靜下來；做安靜的手勢……）
師：老師非常贊同大家的做法，那你們覺得哪種方式既不影響大家又能把你的意思告訴他們。
生：（……！）
師：老師覺得應該把這個「手勢」畫下來，並掛在圖書館最顯眼的地方，讓它來時刻提醒大家講文明。大家說好不好？
生：（……）請兩位學生一男一女上黑板畫。
二、揭題：
師：作品點評（鼓勵，看是否抓住了要點）。展示設計師設計的這個標志（這其實是一個符號，有著特定含義的符號，也就是我們所說的「標志」，這節課我們就來學習《標志設計》這課）。其實我們對於標志應該不會陌生，因為生活中處處有它們的身影。
三、新授：
1、感知標志
師：今天標志小博士帶來了一群夥伴，想和他們認識一下交個朋友嗎？（點擊課件）展示一組標志實例（學生認一認，說一說）
2、了解標志的種類
這么多標志真讓人有些眼花繚亂，老師想請大家來幫個忙，把這些標志按照他們的用途來分分類。（點擊課件）按用途大致可以劃分為這幾類：
# 組織機構標志
# 企業產品標志
# 公共場所標志
# 社會活動標志。
生：（共8個標志分4類，搶答形式）加深對標志種類的認識鞏固
師：老師在路上看到三個標志，相信大家也不會陌生吧？
（點擊課件）出示禁止類，警示類，提示類三個代表性標志 認識它們嗎？
生：（……）
師：它們還有不少兄弟姐妹呢！（點擊課件）展示相同類的其它標志，他們那些地方長得很象呢？你們看出什麼規律了嗎？
生：（小組討論並思考回答）。
師：小結：這些標志都有明顯的特徵，（如形狀，顏色搭配，含義等）好象穿著統一的服裝一樣。它們在不同的崗位發揮著各自重要的作用，我們的生活是離不開它們的。
3、學習標志設計的方法（分析標志的基本構成形式及設計要點）
師：（點擊課件）勇闖三關 想要設計出好標志，我們還得闖過標志小博士這三關。
（點擊課件）第一關：展示兩個標志，一個字母型，一個漢字型。
這兩個標志是由什麼組成的呢？
生：（……）
師：你們知道標志要讓人一眼就記住，設計時應該把握什麼原則呢？
生：（……）
師：標志小博士快速識別游戲：（點擊課件）展示兩張圖片。A圖，B圖。停留幾秒鍾，然後分別移去，調查兩幅圖的記憶度並作比較，師生歸納得出結論：（點擊課件）只有簡潔，才能迅速給人留下深刻的印象。
回歸課本：舉幾例說明。
師：如果我們站在美國的一條街道上，遠遠看到這么一塊標志牌，你能看懂嗎？（點擊課件）第二關：顯示一塊英文標志牌。
生：（……）
師：那誰來說說把這塊英文標志牌怎樣改一改就能讓更多的人都能看懂呢？
生：（……）
師：那我們就得學習我們人類的祖先了，在文字沒有創造出來之前，圖形就成了彼此交流的重要途徑了。（點擊課件）顯示相應的標志圖形。這下都能看懂了嗎？
生：（……）
師：圖形標志中的圖形可有講究了，一定要選最有代表性的東西，這樣就能讓更多的人容易理解，有代表性的圖形已經超越了國界成了全世界的共同語言。如：冷，可用——雪花表示；易碎品，可用——玻璃小酒杯表示；有毒，可用骷髏表示等。
師：（點擊課件）第三關：2008年離我們越來越近了，那時全世界的目光都會聚集到哪裡？為什麼呀？……
生：（北京 奧運會）
師：奧運會是向世界展示我們國家的好機會，所以奧運會的標志設計絕對是要獨具特色，力求完美，因為它要反映一個國家民族的歷史文化精神風貌。所以它是一個既有文字又有圖案的綜合性標志。標志小博士把它請到教室里來了，掌聲歡迎！（點擊課件）評說北京奧運會標志 這是個精彩的標志，誰能說說它的精彩之處呢（色彩，造型，含義）？
生：（思考發言，各抒己見） 師：及時歸納鼓勵（顏色的象徵意義，書法篆刻的中國風格美感，標志設計的民族性等）
總結：師生歸納標志設計的基本原則——簡潔 易懂 醒目 美觀，有內涵等。標志設計的基本構成形式——文字，圖形，綜合。（貼於黑板為作業提供指導）
四、藝術實踐與體驗
師：我們一起闖過了三關，說明大家都具備小小設計師的本領了，要做大事還必須從小事做起，作為校園的小主人，社區的小公民， 你們覺得周圍需要些什麼標志，又有哪些標志需要加以改進呢？
生：（回答……）
標志小博士也幫我們出了些點子，供大家參考（點擊課件）展示部分作業的范圍內容供學生作業選擇。
作業要求：體現標志設計的原則；可以先畫草圖；直接手繪和藉助工具均可；完成後寫上標志的名稱。
讓我們用自己學到的本領為社會作小小貢獻吧！看看誰是了不起的設計師！
生：（作業）
師：巡視指導（輕音樂）
五、作品展示與點評
（自我點評和教師點評結合，及時鼓勵肯定學生的優點）滲透美育及藝術評述能力
六、課後拓展和延伸
通過今天的學習，我想大家都各有收獲，那你們了解的世界有名的一些標志嗎？我們中國著名的標志又有哪些？它們是怎樣設計構思的？課後有機會請大家多去了解一下，你一定會有新的發現！ (為後一課時作鋪墊)
結束：宣布下課
《標志設計》說課
各位老師大家好，我說課的內容省編教材第十冊第十四課《標志設計》（龍美版）。我准備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
結合美術課程標准中的四個學習領域來說，本課屬於"設計·應用"領域，是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與製作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。"設計·應用"學習領域的主要目的是培養學生形成設計意識和提高動手能力。
一、教材分析
1、內容、地位、作用
本節課是設計應用課。使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的願望。因此，在教學中，應遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，避免學科知識專業化傾向。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造慾望。
2、教學目標
根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：學習設計基礎知識，為社區或村莊、學校、運動會、文娛活動以及節慶等設計製作標志。
知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點
能力目標：培養學生的觀察、想像、創造思維能力
3、教學重點和難點
因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由於學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。
通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我准備用下列教學方法。
二、教學方法
依據本課的性質及學生，我主要採取「啟發──引導法」，以實例為線索，充分動用教具，不斷採用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用多媒體課件現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同層次的學生，這樣多法並用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。
美術課是讓學生知道為什麼這樣畫，而不是其它的。美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力, 教師要積極為學生創設有利於激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。
三、學法指導
加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和製作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象徵為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節課教學由導入、新授、巡迴指導、小結四個環節組成。
（一）、導入
上課以後，我先向學生出示各種標識，引起學生興趣，然後讓學生用自己的觀點去分析、歸類，並回答老師提出的問題。
（二）、講授新課
1、讓學生掌握標志的基本分類
結合課本22頁圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志;商標：經過登記注冊的商品標記。節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。
2、標志的圖形類別（出示課件）
具象：有寫實的、有寫意的兩大類別。具體如：大白兔奶糖，世一堂制葯
抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起； 北京申辦奧運會標志。
文字元號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。『中國鐵路』是中文工和人的組合。例如黑龍江電視台的台標，
（三）、製作步驟
展示課前製作標志---禁止吸煙。以教師親手製作的標志為範例向學生講授介紹製作過程：
1、確定製作標志的大小形狀
2、畫出大體輪廓和比例
3、進行細部的加工
4、填充顏色
（四）、學生作業
設計一幅主題明確，設計新穎別致的標志，要形象簡練，美觀醒目，表現形式通俗易懂。（教師作巡迴指導）。
（五）、課堂小結
總結課堂所學的內容，並對學生作業做簡單評述。評價主要依據是否在設計活動中表現出創意。
本課的時間安排：
導入3分鍾，講授15分鍾，學生創作20分鍾，小結2分鍾，根據具體情況進行調整。以上是我對這節課簡單的介紹，請各位領導和教師給予指導。
人美版小學美術第8冊：生活中的標志
屬於"設計應用"學習領域.標志具有直觀、形象、不受語言文字障礙等特性,是美術知識技能在生活中的最簡化應用.學情分析:小學生天性活潑好動,有強烈的好奇心和探求欲.所以,我創設了求助式學習情境,讓學生在趣味學習中掌握知識,在美術文化情景中欣賞、交流和討論,以此來領悟美術,延伸美術創造活動.
課題 生活中的標志 課時 2課時
課業類型 設計 應用 授課人 杜莎
教學目標 顯性目標 通過本課的學習，使學生明白標志在我們生活中的作用，我們看到這些標志應該怎樣做。能夠正確認識和運用各種不同的標志，並且自己會設計簡單的標志。
隱性目標 培養學生熱愛祖國，遵章守紀的良好作風。
重點 認識各種標志所代表的含義。
難點 設計標志。
教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。
教學准備 課件（各種各樣的標志）、電腦、各種彩筆。
教學過程 第一節
教學流程 教師引導 學生活動 教學調整
一、組織教學 穩定情緒，檢查用具准備情況。 穩定情緒，做好上課准備。
二、講授新課 1、你們知道這些標志是什麼地方的嗎？2、你們知道它們有什麼用嗎？3、課件出示老師收集的標識，教師引導學生認識並分析各種標識。4、小組討論：結合你看到的標志，以小組為單位討論標志都有哪些種類和表現形式？ 總結：人物標志、符號標志、指示性標志。 介紹自己搜集到的標識的作用。小組討論互相介紹，學生聽取別人的介紹。學生在教師的引導下，大膽發言自己的意見。
三、完成作業 為自己的學校或公共場所設計一枚標識。教師巡視輔導，及時給學生激勵性的評價。 學生大膽設計，大膽想像。
第二節
教學流程 教師引導 學生活動 教學調整
一、組織教學 穩定情緒，檢查用具准備情況。 穩定情緒，做好上課准備。
二、繼續完成作業 二、對上節課的學習情況作出簡單的總結。指出學生在作業時存在的普遍問題，並提出修改的建議。教師提出著色時的要求。要注意與自己設計的標志相符合。教師巡視輔導，對個別設計有困難的學生給予不同層次的幫助。 學生集中注意力聽取老師的總結。學生繼續完成。學生修改上節課設計的標志草圖，對自己設計的標識進行著色裝飾。
三、作品展示 1、小組自評。2、全班互評。3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。 小組各自介紹自己設計的標志，並向全班同學說明自己在設計時的想法及設計標識的意圖。
板書設計 生活中的標志人物標志符號標志指示性標志
教後小結
㈢ 社會領域的目標和要求是
1、能主動的參與各項活動，有自信心；
2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；
3、理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則；
4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；
5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。
幼兒園教育在中國屬於學校教育系統，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點，如計劃性、系統性等。
搜狗問問
(3)生活中的標志主題活動成果展示課擴展閱讀
幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應自小開始，為終身的發展奠定良好的素質基礎。
更進一步來看，在幼兒教育的過程中，不要只注重對孩子智力的教育，更重要的是教孩子認清人生的意義，明白人為什麼活在這個世界上。要讓教育培育出生活的強者，這個強者不是物質上的強者，而是道德上的強者。
採取表揚教育還是批評教育，是幼兒教育的一個永遠的論題。在某些情況下絕不縱容孩子，這是可以肯定的。要採取孩子易於接受的方法來教育孩子，這也是毋庸置疑的。
㈣ 鄭州市08-09學年小學美術教材是哪個版本鄭州每個區用的都是同一個版本嗎
同一個版本是肯定的了。
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=208
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2008-07-22 10:34:18 湘版第五冊美術全冊教案[三年美術教案]
第一課老師您好課型：綜合課程三課時教學目標：1、能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。2、能記憶或想像畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。3、掌握賀卡設計的方法步驟，能製作一張尊師卡片送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力；4、在充滿土活情趣的繪畫與製作中，增進師生之間的感情。教學重點：啟發學生觀察、記憶自己喜歡的...
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2008-07-21 17:25:22 嶺南版小學美術第一冊全套教案[一年美術教案]
准備課（認識美術課）第一單元 走進大自然第一課 美妙的小世界第二課 神奇的大世界第二單元點線色，你我他第三課手拉手 找朋友第四課 圓圓、方方和尖尖第五課請你認識我第六課變幻的畫面國慶長假第七課 哈哈鏡 笑哈哈第八課 我愛我家第三單元玩泥沙，好快活第九課 快餐美食店第十課 生肖動物大聚會第十一課 可愛的小蟲第十二課 節日的小彩旗第十三課 有趣的吊飾第十四課 ...
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2008-06-11 13:23:17 書畫版小學美術第二冊教案(全冊)[一年美術教案]
小學美術書畫版一年級下冊全冊教案第1課彩色的棉簽教學目標：情感：體驗用棉簽作畫的樂趣。認知：了解水性顏料的透明、輕快和淡雅的特點。操作：用棉簽練習點、線的畫法，表現各種題材的彩色水墨畫。教學重點難點：重點：掌握用棉簽繪畫的方法。難點：繪畫各種造型和題材的彩色水墨畫。教學准備：教具：范畫學具：書、彩色墨水、棉簽、紙教學過程：一、引入1、同學們老師在你們每組桌上...
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2008-05-29 15:20:49 浙美版二年級美術全冊教案(下冊)[二年美術教案]
浙美版二年級美術全冊教案(下)第一課春天來了1.編寫思路。春天是最美的季節，是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩...
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2008-05-29 15:10:16 浙美版第四冊美術教學計劃及教案[二年美術教案]
浙美版第四冊美術教案及教學計劃(表格式)1春天來啦2處處有鮮花3彩蝶飛飛4剪花邊5印印畫畫6倒影7印人像8可愛的貓咪9老牛和小牛10奔跑的動物11泥塑大象12奇特的夢13走迷宮14美麗的絲巾15水墨游戲16花瓶17瓶子變個樣18大家來運動19童話和神話
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2008-05-29 14:48:18 上海版二年級美術全冊教案[二年美術教案]
第1課美妙的痕跡/第2課印印畫畫/第3課我認識的花邊/第4課器皿上的花邊/第5課裙子上的花邊/第6課千變萬化的手套/第7課杯子的新衣服/第8課襪子變魔術第1課美妙的痕跡教學目標：情感：通過欣賞、動手操作，體會粗線條的美感。認知：發揮學生的相象力和創造力，用粗線條組成完整又美觀的畫面。操作：感受用滾筒作畫的樂趣。教學重點難點：重點：感受粗線條的特點和美感，並運...
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2008-05-29 14:45:05 蘇少版六年級美術全冊教案(第十二冊)[六年美術教案]
蘇少版第十二冊美術全冊教案第1課三百六十行（一）教學目標：1、激發學生的想像能力和發展與之相適應的繪畫能力。2、引導和培養學生熱愛生活，嚮往未來的思想感情。教學重點、難點1、注重把握畫面的整體性、情節性。2、突破手法的局限，運用多種手法教學過程：一、觀察、分析1、范畫出示，師生共賞2、小組討論：畫面畫了哪些內容？3、學生個別闡述，揭示新課內容。二、啟發學生想...
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2008-05-27 16:24:40 嶺南版第八冊美術全冊教案[四年美術教案]
四年級美術教案（嶺南版第八冊）趙韶亮課題：美的服裝（欣賞與設計）課時：一課時教學目標：1．通過欣賞各種服裝作品，使學生認識各種服裝設計形式，理解服裝設計的要素，開闊眼界，增長知識。2．指導學生用語言或文字表達欣賞後的感受。教學重點：指導欣賞有關服裝作品。教學難點：指導欣賞有關服裝作品。課前准備：1、學生准備好直尺、圓規和水粉等工具。2、教師製作示範品及圖片，...
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2008-05-26 12:05:23 湘版《美術》第八冊全冊教案[四年美術教案]
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2008-05-19 15:56:40 嶺南版第六冊美術全冊教案[三年美術教案]
嶺南版三年級美術教案（下全冊）1課：古老的交通工具一、教學目的：1、知識與技能：①知道「風俗畫」、「歷史畫」②能用語言和繪畫形式評述古代交通工具的造型，色彩與功能特點。2、教學過程和方法：①在欣賞或臨摹中，探索古老交通工具的造型與功能特點。②在欣賞和評述中，感受平面與立體的交通特點作品，不同質材和藝術造型特點。③在比較中、體會「風俗畫」、「歷史畫」。3、情感...
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2008-05-19 15:54:16 嶺南版第五冊美術全冊教案[三年美術教案]
嶺南版小學美術三年級上冊教案全集一、教材分析：1、教材內容與人文、社會科技、學生活的聯系，找出了結合點。2、注重基礎性，均衡和全面地安排各學習領域，把握不同課型的特點。3、充分利用教材中豐富的圖像世界，關注多視角的觀察要點。4、挖掘、拓展教材的興趣點，激發學生學習美術的興趣。5、依據美術課程標准，實施三維教學目標，注意教材內容呈現的方式與特點。6、靈活設計評...
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2008-05-19 15:52:56 嶺南版第四冊美術全冊教案[二年美術教案]
嶺南版二年級美術下全冊教案第1課畫家眼中的兒童【教學目的】初步感知中國畫和油畫不同工具材料、技法所產生的不同藝術風格；能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。感知中國畫的「文房四寶」和油畫的「油彩和畫布」，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發現與創作情感；體會畫家對生活美的感受與表現生活美的情感。【教學重點】能用語言表達自己對作品「形與色」的感受和童...
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2008-05-19 15:51:29 嶺南版第三冊美術全冊教案[二年美術教案]
第1課民間玩具世界教學重點：感受民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。教學難點：能用語言描述民間玩具的藝術特色。教學過程：1、活動一：教師問：「你發現什麼？它們叫什麼？」欣賞課本提供的玩具圖例，找出它們的名字。2、活動二：它們是用什麼材料做的？A、教師提供「泥、紙、竹、皮、面、木、布」等多種材料，讓學生進行猜想與假設。B、感受民間藝人心靈手巧及民間藝術特色。3、...
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2008-05-19 15:48:31 嶺南版美術第二冊教案(全)[一年美術教案]
嶺南版美術教案（第二冊）第一課：漫遊飛行世界教學目標：1、知識技能：能說飛行世界的形、色、聲、光，能模仿飛行的動態。2、情感目標：培養學生喜歡大自然的情感。教學重點：從造型、色彩等欣賞要素中體會藝術作品。教學難點：能用簡單的視覺語匯和動作傳達飛行世界的特點。教學准備：有關飛行世界的圖片或錄象短片，單色畫筆。教學過程：一、師生談話1、小朋友知道鳥的特徵嗎？你們...
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2008-05-19 15:44:43 嶺南版第一冊美術全冊備課[一年美術教案]
第1課《美妙的小世界》單元主題走進大自然單元重點微觀與宏觀體驗美的樂趣課題名稱美妙的小世界教學准備欣賞圖片、單色畫筆學習領域欣賞•評述作業內容畫畫自己身邊的小世界課時建議1—2課時.....
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2008-04-18 10:21:44 浙江新版本美術3年級5冊美術教案[三年美術教案]
浙江新版本3年級下冊美術教案始業教育一、教學目標1.以強烈的視覺形式來展示民間雕刻，使學生獲得一種視覺上的體驗，並初步直觀地了解傳統雕刻工藝的造型、色彩特點與製作方法。2.使學生在潛移默化中獲得對傳統藝術的熏陶，培養學生從小熱愛祖國優秀的傳統文化的美好情感。二、教材分析 1.《熱愛祖國優秀傳統藝術》是本套教材特色欄目之一。當你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾...
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2008-04-08 14:11:13 上教版二年級美術下冊全冊教案[二年美術教案]
小學二年級第二學期美術教案全集第一單元我的玩具世界第1課會抖動的玩具第2課搖搖擺擺不倒翁第3課畫畫我最喜歡的玩具第二單元有趣的想像第4課有趣的數字第5課水跡象什麼第三單元動物的世界第6課我喜愛的動物第7課我給動物塑個像第8課我給動物畫個像第9課我和動物第四單元走近大師第10課剪出來的畫第11課好看的顏色第12課我像大師一樣畫第五單元多彩的生活第13課我學摩爾...
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2008-04-01 09:26:08 五年級下美術教案（人教版全）[五年美術教案]
第一課形的魅力課時：1課時教學目標：1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，並學會應用各種形狀來組成藝術畫面。2．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創造各種畫面。並從中體會到樂趣。教學重點：認識形狀的概念和形式教學難點：學會運用各種造型組成畫面教學過程：一．導入階段：...
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2008-04-01 09:20:42 人教版美術四年級下冊教學設計[四年美術教案]
美術第八冊教學設計第1課聚聚散散教材分析：在上兩冊的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現與欣賞評述相結合的有趣的課，引導學生在游戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關系。課時：2課時教學目的：1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培...
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