❶ 課題研究成果有哪些
課題研究成果有哪些表現形式
專利，專著，軟著 評職稱專著掛名專利申請核心論文 2018-09-04
全國教育科學規劃辦的課題立項申請書中規定課題成果的主要形式：公開發表的專著或研究論文。請根據申請的課題類別的成果要求填寫。A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟體 G. 其他
全劃辦要求課題研究成果基本指論文、專著和研究報告。課題提交的成果是指研究總報告和成果公報；成果附件是指專著和已發表的研究論文。很多省份的教育科學規劃辦對課題成果的界定也都源於此，大同小異。
課題研究成果形式多樣化
對高校而言全規劃辦對課題研究成果的規定是沒有任何問題的，高校也一般就認可專著和論文。但對於中小學老師，寫一本專著、發一篇文章不是那麼容易的，大部分老師都無法達到這個要求，所以對中小學教師而言，課題研究成果除了專著、論文之外，有多樣化的呈現形式。
此外，針對中小學教師的實際情況，對課題成果的要求也適當降低。比如，研究論文不一定要正式發表才認可，因為現在的論文發表非常混亂，假期刊、垃圾期刊滿天飛，期刊質量參差不齊，魚龍混雜，很多老師在發表論文時上當受騙屢見不鮮。
而且，課題成果的形式也非限定為專著和論文。課題主要成果形式有：論文、專著、研究報告、譯著、調查報告、實驗報告、經驗總結報告、典型教育案例分析、教學改革實踐方案、校本課程實施方案、中小學已出版或未出版的校本教材、教學軟體、教學工具、其他成果。
課題研究成果和課題研究實踐效果的區別
開展課題研究、課題實驗的實踐過程中，肯定還會有一些具體的實踐效果，這些雖然不是課題研究成果，但是可以寫在結題報告的實踐成效分析里。
課題研究過程性材料和課題研究成果的區別
很多老師將過程性材料當做課題研究成果提交，這是將課題成果范圍過於擴大和成果泛化。課題研究成果必須要有一定的理論高度、研究成分，而不是一般的工作性資料，更不是一般的資料匯編，否則降低課題研究的質量，導致課題研究不科學、不規范。
在課題研究的過程中，會產生很多過程性、工作性資料，這些資料可能並沒有研究的成分或者研究的成分不高。比如課題信息變更申請表、研究日誌、研究心得、照片等，只是課題研究的過程性資料，而不能算成果。
課題研究成果表現形式多樣化，且更應該傾向於實踐性成果，並強調成果應用於教育教學實踐所產生的效果。
❷ 課題研究成果包括哪些
做課題流程主要是：寫材料，立項，結題，結題。材料這塊要花些心思，一定要很細致，建議找個有經驗的人幫忙做。
❸ 課題是不是教育教學成果
不是。課題是你所在領域從事研究所選取的專題。教育教學成果是已經取得顯著成效的被公認的論文等。
❹ 課題階段性成果與最終成果的區別
可以的，區別是：人們對階段性成果不算滿意，階段性成果還不算成熟完善。人們對最終結果滿意， 最終結果公允精當，被學術界廣泛認可。
❺ 一項科研課題的成果可以是論文嗎
這要看你們學校來的規定了。自
一般來說，如果自己是課題負責人，那麼課題結題後，科研成果被認可，那麼是可以作為論文的，如在學術會議上的報告等。
科研成果的形式很多，不知道你們是什麼樣的，是結題報告還是有其他的研究文章，署名當中你的排名，這些都有關系的。
❻ 科研成果獎和課題成果獎有區別嗎
一般官方組織科研類評獎，主要是指科研成果獎，課題成果獎應該算是其中表現形式之一，更主要的都是大類來分，比如省、部科技進步獎、省自然基金成果獎等，課題成果獎貌似沒那麼被認可。
❼ 中管院的課題獎項算科研成果嗎
課題獎項也是科研成果。
當然這是屬於比較低級別的科研成果。
❽ 課題研究的成果具體是指哪些東東
比如說論文論著，標准等