成果教育

⑴ 教育教學成果包括哪些

包括發表的論文 做過的課題 觀摩課等

⑵ 如何展現教育教學成果

1．教師的腦力勞動和學生的腦力勞動相一致。教育過程的技巧就在於，要使學生的作業形式反映出他們的思維過程，使教師有可能根據學生活動的外部表現來判斷，學生是怎樣思考的，他們遇到了哪些困難，等。如果教師要等到上課結束後才去了解學生哪裡懂了、哪裡不懂，那麼他的工作就是盲目的。
3．注意力並不靠什麼專門的教學方式來維持，而是首先取決於學生腦力勞動的性質。目標明確、思想專注——這才是注意力的主要泉源。應當盡量做到使思維的努力和意志的努力統一起來。
5．記憶力過度疲勞——是智力衰竭的原因之一。必須特別細心地對待記憶力這件嬌嫩而精細的東西。有一些思想和片語是特別難記的。無論如何不應當使兒童的記憶力過度疲勞。當你剛剛發現疲勞的徵兆時，你就要設法給兒童變換一種不需要隨意識記的活動去做。
這些記載是進行概括性總結的素材。按照同樣的原則，在一星期末的時候，把日常工作中其他方面的概括性的想法記入記事簿。如：檢查教師的課時計劃，查看書面作業、教室日誌，觀察復雜的教育工作，特別是有關師生之間、各個班級和各個年齡的集體成員之間的精神交往的問題等。下面是在一個星期末所寫的幾條：
1．真正精通教育工作的教師是不把教材的提綱寫進課時計劃的。他的知識就在自己的頭腦里。課時計劃只不過是對教材的教學論的加工而已。這是一種有趣的現象：如果教師死守住講課提綱，如果教師很費勁地尋找著他要講的話，那麼學生就很難聽懂教師所講的東西的意思，他們的頭腦里就會是一團亂麻。
……
下面我再舉出在幾個星期的末尾所寫的關於教育工作的幾條想法：
1．集體對個人的教育作用應當是非常細致的。不要讓學生(特別是少年)感到，人們專門地「整」他是為了拿他作靶子來教育別的人。我認為，這種做法是在集體與個人的相互關

繫上可能出現的最不好的現象之一。它會使少年學生對自己的命運抱著無所謂的、滿不在乎的態度。不要讓學生感到他是供人做試驗用的兔子。
2．擔任少先隊輔導員的女教師到區里的一所學校里參加一次討論會。她回來說：那裡舉行了一個有關道德問題的示範性辯論會。一群七年級學生在那裡辯論，二十位輔導員在旁邊深入思考地研究「教育過程」。為什麼要這樣做?難道可以把學生的心靈拿來供展覽用嗎?這種做法不是在少年身上培養虛偽的作風嗎?
我覺得，教育教學日記就是這樣實在、有針對性的，有實效的靈動的隨筆記錄，而不是文采斐然、詞藻華麗，內容經過精雕細琢，用來發表的所謂作品。因為教育教學日記真的是用來為你最好的作品：學生服務的。

⑶ 什麼是優秀的教育創新成果

優秀教育創新成果應該具有三個屬性：
第一是教育屬性。中國的基礎教育成績國際公認，但是中國基礎教育存在的問題也非常明顯。大家知道，中國上海參加PISA測試，連續兩年在數學、閱讀、科學素養上獲得全球第一。
第二是創新屬性，就是為解決教育實踐問題提供了新的路徑和方法。
第三是產品屬性，教育創新成果僅僅滿足於寫在紙上，我們希望教育創新成果可以為全社會共同分享，可以支撐校長、教師的日常教育教學，能夠惠及家長、學生的日常生活，能夠融入他們日常的成長中去。
教育創新成果的四個特徵。
第一是具有正確的價值觀。每一個教育成果的創造者，每一個教育創新成果的傳播者，每一個教育創新成果的使用者都應該首先思考這個成果是否符合青少年心理發展規律，是否體現了育人為本？我們相信好的教育創新成果可以將好的教育理念傳遞給每一所學校、每一個教師、每一個學生。
第二是有明確的標准規則。標準是適用於特定范圍的共同規則，一項優秀的教育創新成果，必定有其內在的標准。能否提煉出廣泛適用於某類特定對象或者解決某種現實問題的專業標准，是衡量一項教育創新成果是否優秀的基本指標。
第三是系統的解決方案。好的教育創新成果應該有明確的適用范圍、適用對象、適合解決的問題，它不是包治百病。我們經常聽到很多的成果擁有者說：我們解決教育的所有問題。這是值得追問的。我們認為真正的好的成果一定是有針對性的，針對特定的年齡段、特定的性別、特定的階段、特定的環境等等。
第四是成功的實踐案例。一個好的教育創新成果，如果沒能在實踐中真正生根開花，沒有產生現實的效果，不能稱為好的實踐成果。同時，好的實踐案例，也是我們推廣、應用、支撐創新成果的一個重要途徑，它可以最大限度地實現教育創新成果的具象化和可視化，能夠為大家所認知。

⑷ 幼兒園教師如何寫教育成果

1.開篇寫教了孩子們哪些東知識。如這個學期，我教給了孩子們英語字母回，數字，禮儀知答識和繪畫。
2.寫你所教的知識，鍛煉了孩子們什麼素質。如文明素養，進取精神，關懷他人的品質。
3.寫寫感悟。比如引領孩子們學習，需要調動他們興趣。培養孩子們的品質可以增添他們的人格魅力等。
4.收尾時就說，通過對孩子們的教育，我也受益頗多。我的工作經驗也得以豐富，我將再接再厲，做一個優秀的幼師。

⑸ 教育教學成果包括哪些

教育教學成果指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等。

1、具有研究價值。

通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利於提高教學質量，有利於促進學生的身心健康和全面發展，有利於推動素質教育的實施。

2、具有科學性。

主要體現在課題的指導思想和研究目的明確，理論科學合理，事實真實充分，有實踐基礎和理論基礎。

3、具有創新性。

課題反映新的內容，反映時代特點，反映新的視角，應用新的研究方法，是沒有做過或做過卻未能解決的問題。

4、具有可行性。

課題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件。

主觀條件是指研究者本人所具有的理論水平、知識、能力、專長、經驗、基礎，對課題的理解程度、興趣、資料掌握的是否深入和廣泛。

客觀條件是指課題研究所必須的資料、設備、人員、時間、經費以及領導支持程度等因素。

(5)成果教育擴展閱讀：

關於對教育教學成果注意事項

1、明確教育教學的目的。教師參加教育科研，不僅僅是為了獲得幾個證書，而是通過教育科研，不斷提高自己的能力和水平，提高自身價值，不斷改進自己的工作，提高育人效率。

2、明確教育教學的對象。教師進行教育科研，必須以本職工作的內容為主要研究對象，切忌脫離實際的"學術"研究。

3、由不自覺向自覺轉化。應從工作的歷程中逐步對教育科研產生興趣，自覺主動地進行教育科研活動。

4、運用科學方法。在研究過程中，用研究的方法，研究的目光觀察平時的工作，避免脫離實際的研究。要加強學習，注意觀察，分析思考，不斷積累，加強交流和研討，及時反思和總結。通過研究逐步掌握教育科研的規律和方法。

5、做到堅持不懈。教育科研不是短期行為，而應貫穿教育生涯的始終。要使自己的教育科研工作取得實效，關鍵在堅持，堅持就能發展。

參考資料來源：網路——教科研成果

⑹ 教育教學成果和教科研成果有什麼區別

它們表現形式不同：

教育教學成果指的是：如：學生成績、學生及個人榮譽證書、某一研究所獲獎項 等。

教育科研成果是指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等等。
拓展資料：
科學研究成果
指科研人員在他所從事的某一科學技術研究項目或課題研究范圍內，通過實驗觀察、調查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、並經過評審或鑒定，確認具有學術意義和實用價值的創造性結果。
它是科技工作者辛勤勞動的結晶，是人類重要的精神財富和物質財富；是一種具有特殊意義的生產力，也是衡量科學研究任務完成與否，質量優劣，以及科研人員貢獻大小的重要標志。是國家的財富、智力的資源。科研成果應符合以下三方面的條件：
(1)科研成果應具有創造性、先進性，創造性是指前人所沒有或國內外所沒有的．理論上有新的創見，技術上有新的提高。先進性應該在成果的技術價值和技術水平上有所提高；
(2)科研成果必須具有社會價值(科學價值初經濟價值)，並得到社會的公認。既要有實用性，又要符合科學規律，具備實施條件，滿足社會要求，經濟價值高。
(3)科研成果必需經過技術鑒定或評審。鑒定或評審應實行同行專家評議。認為合格，才能算作成果。

⑺ 超競教育有什麼成果嗎

開辦名企實戰平台超競夢工廠，超競教育職業訓練賽等。啟動電競教師培養計劃，開展全國電競專業建設專題研討會，等等，這些都是超競教育的成果展示，還有最近的電競線上公開課，免費讓你了解電競，了解職業電競。為各位逐夢人打開通往夢想的一扇門，我還去看了公開課，講的真的很好。

⑻ 教師近年來主要教育教學和科研成果怎麼寫

教師來近年來主要教育教學和源科研成果怎麼寫法如下：

先做一個概括，近年來主要的教育教育和研究成果都怎麼樣，比如說新課程改革對教師的教學行為提出了許多新要求，它要求教師必須盡快地從傳統的角色中走出來，成為新課程的研究者、實話者和創造者。

然後分幾條列舉以下近年來教育教學的轉變：

一、轉變觀念，形成教育科研的良好氛圍

二、健全科研機構和制度，建立有效的保證措施

三、結合實際，以本校教學中的最大問題為科研選題的契入點

四、加強學習，培養本校研究教師

五、研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。

最後總結以下科研成果。

⑼ 成果教育怎麼樣想咨詢一下課程，有朋友推薦去成果教育

你好，成果公務員為你服務

成果教育是由公務員考試筆試，內面試；事業單容位考試筆試，面試；軍專干考試、村官考試、選調生考試、三支一扶等公職考試的培訓組成的綜合性職業教育培訓機構。
成果教育將提供完善的課程體系，深厚的師資經驗輔導每一位學員。

網址：http://www.gxchenguo.com/
公司地址：柳州市解放南路97號華僑大廈13樓1306室

⑽ 教育的成果應該用什麼衡量

教師是一個特殊的職業，擔負著「教書育人」的雙重任務。要求教師具備較高的道德素質修養，起到為人師表的作用;具備較高的業務素質修養，有較強的教學能力和知識更新能力;具備較高的文學素質修養，有清晰的思路和很強的語言表達能力;具備較高的文化素質修養，要博學多才;具備較高的教研和科研素質修養，研究教學的規律和本專業的前沿問題;具備較高的心理素質修養，不管遇到什麼樣的學生和多麼復雜的問題，都要保持平和的心態，不要影響正常的教學工作;具備較高的管理素質修養，組織好課堂教學，管理好學生。必須堅持以人為本的教學理念，把學生放在高於一切的位置上，用愛去澆灌這些祖國的花朵。真正做一個優秀的小學教師，必須富有愛心，真正了解壓在自己肩上的擔子有多沉重，所有的成功花朵都需要汗水的澆灌，進行不間斷的學習，不僅學習所任教學科的最新研究成果，對涉及小學數學教育相關的領域也必須了解，如心理學、教育學等，補充新的知識需要付出巨大的努力，准備好每一課，真正了解每一個學生，這都需要付出巨大的精力和時間，但想到你的手裡掌握著一個個天真爛漫孩子的命運，我想一切困難都能夠克服。
21世紀是以知識和能力為主要資源的時代，教育面臨著日益復雜而艱巨的任務，教師要具備多方面的能力，才能肩負起這個偉大的歷史使命。蘇霍姆林斯基說:「一些優秀教師教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷補充他們的知識的大海。」「讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。」在我們的身邊，教師們經常埋怨沒有空閑的時間，每天都被備課和批改作業弄得暈頭轉向，更別說讀學術著作了。我便是其中的一個。書架上那些學術著作充當了一種擺設，總是到需要的時候才去找一些資料。俗話說得不錯:「書到用時方知少」，經常會感到自己知識含量少，文化底蘊差。現在我明白了，教師只有不斷讀書，不斷更新自己的知識儲備，用科學的教育思想武裝自己的頭腦，具備多方面的知識和能力，才能跟得上時代的步伐。有一教育名言說:「給學生一杯水，自己要有一桶水」。我想這桶水還是很有限的，我們每一位教師心中要有一條奔涌的知識河流，才能適應時代發展對教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。如果教師自身的文化素質不高，對學生的問題就有可能無法解答，無法給學生進行正確的指導，這樣的教師如何讓學生信服，又怎能擔負起教育這個神聖的使命呢?有人說「做一輩子教師」必須「一輩子學做教師」，這是一個非常深刻的道理。我想，我們應當把它當做教育路上的座右銘，時刻提醒自己，要永不滿足於現狀，邊學邊干，做一名終身學習的教師。