職業教育教學成果

A. 四川文化產業職業學院的教學成果

■2010年6月，該校作為全川十支高校隊伍之一參與「李嘉誠基金會援汶川地震災區支教公益活動」活動項目。
■2013年6月，該校榮列第一批四川省教育信息化試點單位。
■2013年6月，該校圖書館榮獲四川省高校「先進圖書館」榮譽稱號。
■2013年6月，該校作為唯一高校再次受邀參加成都國際非物質文化遺產節，這是該校第四次參加此項活動。
■2013年7月，四川省教育廳、財政廳確定該校為2013年度「省級示範性高等職業院校建設計劃」重點培育院校。
■該校創業教育實踐活動受到四川省教育廳高校學生工作處、四川省普通高校學生信息咨詢與就業指導中心的好評，特發簡訊予以肯定。
■2013年9月，落戶於該校的四川省哲學社會科學重點研究基地——文化產業發展研究中心通過省級評估。
■2013年9月，該校學生受邀參加由中國青年報社、黑龍江團省委、黑龍江農墾總局共同主辦的「我的中國夢」全國大學生記者主題教育實踐活動暨團幹部培訓活動，該校是受邀參加此次活動的唯一一所專科院校。
■2013年9月25日，該校受邀參加由成都市人民政府外事辦、成都市教育局及丹麥霍森斯市政府共同主辦的以「成都——丹麥學前教育研討會」為主題的2013年成都丹麥日活動。
■2013年10月11日，該校與CCTV《發現之旅》頻道簽訂產學合作協議，該校為CCTV《發現之旅》頻道西南創作基地，同時CCTV《發現之旅》頻道為四川文化產業職業學院實踐實習就業基地。
■該校新聞采編與製作專業入選「省級卓越新聞傳播人才教育培養計劃」項目，成為全省唯一入選該項目立項的高職院校。
■該校自辦校刊《四川文化產業職業學院報》榮獲中國高校傳媒聯盟「三星級會員媒體」稱號，該校是全國唯一一所入選的專科院校。
■該校榮獲第十二屆四川電視節國際大學生影視作品評選「優秀組織獎」和「入圍獎」，並有五部作品獲得入圍獎。
■該校師生參加由中央電視台發現之旅頻道、中國國際廣播電台等聯合主辦的「民歌爭霸2013中國國際大會」，並獲央視頒發榮譽證書。
■影視學院榮獲「光影夢想·四川原創微電影大賽」唯一為高校設立的集體獎項——特別組織獎。
■影視學院學生作品《玩轉咖生活》榮獲「中國大學生廣告節學院獎」優秀獎。
■影視學院學生作品《「奢」香水廣告excessive》和《玩具車》榮獲「中國嬌子」四川省廣告作品大賽優秀獎。
■文博學院學生榮獲「永遠跟黨走」第八屆中國青少年藝術節四川賽區青年組國畫類金獎和書法類銀獎。
■動漫學院學生作品《外星戰士》榮獲「2013第四屆西部成都動漫遊戲文化節暨第八屆「56個月亮」中國西部大學生動漫節作品比賽」一等獎。
■非遺學院學生作品《後羿射日系列台燈》榮獲中國（日照）文化旅遊商品設計大賽銅獎。 ●四川省直機關文明單位
●中國教育改革創新示範院校
●跨越十年·2011全國十大最具就業競爭力院校
●海峽兩岸文化創意產業高校研究聯盟盟員單位
●四川省2010年普通高等學校畢業生就業工作先進單位
●四川省2011年高校學生公寓與物業管理工作先進集體
●2008—2010年度四川省大學生思想政治教育先進集體
●2011年度省直單位黨委中心組理論學習先進單位
●四川省哲學社會科學普及基地
●省直黨群序列2011年度目標考評先進單位
●省教工委「四川省高等學校先進基層黨組織」
●四川省哲學社會科學重點研究基地
●第三屆中國高校美術作品學年展團體三等獎
●首屆四川特色文化旅遊品牌院校
●第十二屆四川電視節「金熊貓」獎國際大學生影視作品選活動優秀組織獎
●2014中國文化創意產業最具吸引力十大院校

B. 什麼是職業教育教學成果獎

職業教育涉及專業行業很多，各行各業的培訓教育也非常注重課程的研專發，並且往往非常有屬別於義務教育階段及高等教育階段的理論性教學，而是更多涉及技術的研討、教學研發、課件研發等等，教學成果獎就主要針對於這塊，目的在於鼓勵教學研發、鼓勵創新、鼓勵職業教育改革。

C. 河北省第八屆高等職業教育教學成果獎是省部級獎項嗎

你好
教指自獨自撰寫教論文縣教科所或市、省級教研室組織教實驗評比獲獎發給教證書或教科所申請教研課題經自實踐實驗報材料級選發給教獎證書

教師職稱論文發表隨聯系我

D. 上海市職業教育協會論文獲獎算教學成果嗎

弄清論文和文學作品的結構特點及表現形式。掌握以下劃分段落的方式：
(1)以時空變化劃分
(2)以作者思想感情的變化來劃分
(3)按記敘內容的變化來劃分
(4)按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分

E. 申報職業教育教學成果獎的基本條件是什麼

首先，申報對象為經國家批准設立的實施職業教育、繼續教育的 學校（不含技工學校、普通本科高校，下同）和機構、學術團體、 其他社會組織以及其教師、教輔人員和其他個人均可依規申請職業教育教學成果獎；
最後，教學成果須經過教育教學實踐檢驗，國家教學成果獎要求經過不低於4年檢驗，省級教學成果獎如廣東省要求不低於2年檢驗(其中特等獎和一等獎的成果要求應經過不低於4年檢驗)。

F. 中國的職業教育現狀又是怎樣的呢

職業技術教育，特別是中等職業技術教育這條道路卻走得越來越艱難，技工型人才需求不斷增長和職業教育培養水平偏低之間的矛盾日顯突出。如何改革和發展我國的職業技術教育，已是擺在我們面前的一項重要任務。
一、我國職業技術教育的現狀
1.院校現狀
一是職業技術院校的數量呈減少趨勢。2014年，全國中等職業教育學校的數量是1.19萬所，比2013年減少384所，比2008年減少了近3000所。二是職業技術院校體系復雜。行政管理部門和管理方式不盡相同，一些地區按照不同類別分別歸屬於教育、人社、衛生等部門，院校之間缺乏銜接。三是學校布局結構不合理，條塊分割、自成體系和重復辦學的現象依然存在，整體辦學效益低下。四是教育教學質量不高。師資力量和師資素質普遍偏低，實驗實訓條件不足，專業教師缺乏，很多教師只在學術層面上教學，重理論輕實踐，脫離生產實際，不能掌握最新的專業技能，與社會需求脫節。
2.生源現狀
近年來，隨著我國人口結構的變化，當前高中階段教育學齡人口逐漸減少，再加上「兩高擴招」的影響，職業技術教育面臨生源數量急劇下降的嚴峻考驗。生源數量的減少，導致了招生成本不斷增加，需要花費更多的人力、物力和財力以加大招生宣傳力度。更重要的是，生源數量的減少，勢必會影響生源質量。這其中雖然不乏熱愛學習和鑽研技能的學生，但因教育體制和上述背景等原因，大多數是被認為厭惡學習、表現不好、成績落後的學生。這些學生猶如沙子一樣被普通教育篩選淘汰下來，從而流入了職業教育的大河。所以有人形容職業技術院校是升學無望者的收容所也不為過。此外，一些院校的生源渠道比較雜亂，尤其是中等職業技術學校，生源可為在讀或者畢業的初中及高中學生，抑或通過「分流」的方式招生；缺乏統一正規的招生考試，招生門檻極低，只需通過報名入學，甚至不經考查，可謂來者不拒。
3.就業現狀
隨著我國產業結構調整，社會失業人數劇增，企業用工乏力，所提供的職業崗位有限，同時，農村剩餘勞動力又不斷涌進城市，就業市場競爭激烈，就業形勢比較嚴峻。在高校擴招的拉動下，接受高等教育的人數增多，大批高學歷人才湧向就業市場，「人才高消費」現象愈演愈烈，企業用人過多地考慮學歷因素，使得職業技術院校畢業生就業壓力增大。
職校向市場輸送人才質量不高也影響就業率。其一，生源質量的下降以及教學質量低下，致使畢業生質量無法達到企業生產需要，往往需要企業的二次培訓，增加了企業的成本。其二，與地方經濟社會發展的結合不夠，憑靠主觀辦學，不能准確有效地做好市場定位，按需培養技術型人才，學生就業後職業穩定性較差，換行業者居多。
4.觀念現狀
長期以來，職業技術教育一直不被看好，職校往往作為學習道路上的最後選擇，這與我國傳統的人才觀念是分不開的。傳統人才觀是培養「君子」型的人才，君子為「勞心者」，而職業技術教育為培養「勞力者」，自然會遭受排斥。再者，許多家長把普通教育看成是正規教育，而把職業教育看成非正規教育。認為只有接受高等教育才會學到真東西、真本事，才能成為有用的人才，而職業技術學校畢業的學生只能從事一線生產工作，體力勞動多，工作任務重，一輩子地位低、收入少。

G. 漯河市為什麼職業教育2013年以前的教學成果不予認證

為深入貫徹《國務院關於加強職業培訓促進就業的意見》（國發[2010]36號）精神，加強技工院校師資隊伍建設，提高技能人才培養質量，指導和推動全國技工教育和職業培

訓教學研究工作，2013年我中心將繼續組織開展全國技工教育和職業培訓教學研究成果評選活動。現將相關事宜通知如下：
一、參評作品類型及參評人員范圍
（一）參評作品類型
2013年教研成果評選類型確定為：教案、課件、論文、課題四類。參評作品要求突出職業培訓技能教學特色，重點反映校企合作培養技能人才過程中，課程結構模塊化、教學手段一體化、組織教學項目化、培養能力綜合化、技能考核過程化等最新研究及實踐成果。
教案和課件類統一分為公共課和專業課兩組。公共課為A組，專業課為B組。專業課含：機加工、電工電子、計算機與信息技術、烹飪與賓館服務、服裝紡織、汽修汽駕、家電維修、建築、營銷、文秘、商務與貿易、美容美發、其它類。為突出技工教育特色，參評的教案和課件類作品建議以專業課為主。
論文和課題類的選題要圍繞國家對技能人才培養的總體要求，著眼於當前技工教育和職業培訓中的熱點和重點問題（如：高技能人才培養、校企合作、校園文化建設、職業素養培養及課程改革等內容），注重實用性和可推廣性，要求研究視角及觀點新穎。
（二）參評人員范圍
各技工院校和職業培訓機構的教師均可參加。
每人每類作品限報一篇。
二、評選程序及方式
為保證評選工作的公開、公平、公正，提高評審工作效率，教研成果評選工作由省級教研機構組織初評，我中心組織復評。各省級教研機構在初評基礎上，將本地區的優秀作品通過「全國技工教育和職業培訓教學研究成果評選工作平台」（以下簡稱「教研工作平台」）提交進入復評。進入復評的作品不超過本地區各類參評作品的15%。
三、活動時間安排
2013年4月20日至5月15日為提交作品時間。教師個
人和培訓機構務必於5月15日17點前將參評作品提交到教研工作平台。過期不予受理。
5月17日至5月31日為各省級教研機構組織初評時間。各省級教研機構組織專家對本地區提交的各類作品在教研工作平台上進行初評。
6月1日至6月7日為各省級教研機構提交進入復評作
品時間。各省級教研機構務必於7日17點前將本地區進入復評的作品在教研工作平台完成提交。
6月10日至6月21日為復評時間。我中心將組織專家
對各地提交的作品進行復評。
7月中旬對擬獲獎作品在教研工作平台和中國就業培訓技術指導中心官網上（http://www.cettic.gov.cn/）進行公示。
對公示沒有異議的作品我中心將發文予以公布，同時頒發證書。
四、有關要求
（一）請各省級教研機構及時將本通知轉發到各技工院校和有關職業培訓機構，嚴格遵守時間節點要求，認真抓好教研成果評選活動的組織落實工作。同時，為擴大活動影響，加大宣傳力度，我中心將活動各階段情況在我中心官網和教研工作平台上進行報道。請各省級教研機構及時將初評工作情況以簡報形式報我中心培訓處。省級教研機構初評有關事項見附件1。
（二）為保證評選活動的權威性和嚴肅性，凡參評作品須為本人原創，堅決杜絕抄襲，作品中如引用他人作品須註明。凡發現抄襲作品，將取消其當年的參評資格，同時向其所在單位通報；情節嚴重、影響惡劣的，將取消其三年的參評資格；凡在省級及以上其它系統組織的評選活動中獲獎作品，不再參加本評選活動。
（三）教案、課件、論文類作品，每篇作者不得超過2人。教案和課件類作品可選擇一門課程的1至2課時；課題類作品，每個課題上報第一作者、第二作者。多人參與研究的，可以課題組名義上報。上報課題時，需附專家評審意見，評審意見不得少於3名專家簽字。作品提交方式及版式要求見附件2。
（四）本活動設立五個獎項：優秀課件獎（一、二、三等獎若干名）、優秀教案獎（一、二、三等獎若干名）、優秀論文獎（一、二、三等獎若干名）、優秀課題獎（一、二、三等獎若干名）和優秀組織獎。其中，優秀組織獎為團體獎項，此獎項將根據各省級教研機構組織初評情況和獲獎情況等因素確定。

H. 什麼叫教學成果獎

高等教育國家級教學成果獎是國家在教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項，每4年評審一次，獲獎項目需在教育教學理論及實踐中取得重大突破。

2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。

(8)職業教育教學成果擴展閱讀：

相關事件

1993年國家教委第二次獎勵了普通高等學校國家級教學成果。1994年3月，國務院發布《教學成果獎勵條例》。在高等學校中，形成了由國家法規所確定的，與科技「三項獎」所並行的國家級教學成果獎勵制度。

1987年開始，國家教委每四年進行一次高等學校國家級教材獎勵。原定於1996年進行的第三次國家級教材獎與國家級教學成果獎「並軌」。1997年國家教委成果獎中有438項教材參加了評審，117項教材獲得了國家級教學成果獎，其中，13項教材獲得了一等獎。

第四屆國家級教學成果獎，國家在很大程度上提高了獎勵額度，對特等獎、一等獎、二等獎分別給予8萬元、5萬元和2萬元的獎勵。學校在國家獎勵的基礎上將給予一定程度的配套獎勵。

I. 教育教學方面的成效

教學設計控制著教學節奏、教學方向、教學過程、決定著教學目標的實現，教師在教學中起主導作用。今天給大家為您整理了教育教學成果及效果總結，希望對大家有所幫助。本人教齡已有15年了，中學一級教師，長期擔任中學歷史教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求及「五規范」、「十禁止」，並結合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：     1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要准則。     2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的准則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。     3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的准則，是全部教師職業道德的精髓。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
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     4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識;我注意嚴謹治學，提高業務水平;但教育教學此文轉自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。       5、團結協作是教師處理與同事之間關系的准則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。       6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的准則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。我積極聽取家長的合理建議。       7、廉潔從教是教師處理教育教學此文轉自斐斐課件園活動與個人利益之間關系的准則。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照「五規范」和「十禁止的要求」來規范自己的行為。       8、在為人師表方面，我模範遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的准則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。       總之，在今後的教育工作中，我將嚴格要求自己，經常自查反思，發現問題及時處理，做一名無愧於教師稱號的合格的人民教師。  
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