1. 國培校本研修成果
校本研修抄過程
序號 研修活動 所在學校教研組老師的意見 你的反思與改進
1 教學設計方案在校本研修活動中得到意見和改進內容
2 在教學實踐過程中是否達成教學目標，是否出現的偏離教學結果等教學問題，有哪些反思和改進建議？
3 在教學實踐過程中出現哪些非預見的生成性問題？在課堂教學過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什麼？
4 在教學實踐後對教學設計需要做哪些調整和修改？為什麼做這樣的調整和修改？
2. 誰有國培初中中數學課題課教學設計實踐作業.發一個給我，要與眾不同，唯我所用。好的多加分，兩天內。
實際問題與一元一次方程
銷售中的盈虧
教學目標：
1、結合生活實際，會在獨立思考後與他人合作，結合估算和試探，列出一元一次方程解決本節的三個實際問題，並能解釋結果的實際意義及其合理性。
2、在探索中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情，享受與他人合作的樂趣，建立自信心。
3、通過對實際問題的解決，進一步體會「數學來源於生活，且服務於生活」的辯證思想。
教學重點：
培養學生建立方程模型來分析、解決實際問題的能力以及探索精神、合作意識。
教學難點：
1、探索並掌握列一元一次方程解決實際問題的方法，找出已知量與未知量之間的關系，尤其是相等關系。
2、運用方程的解對客觀現實作出合理的解釋。
教學過程
一、復習引入
1、請說出列一元一次方程解應用題的一般步驟
2、回顧相關數量的相等關系
3、引入課題
今天我們就來研究一下在經營活動中的銷售盈虧的問題。
二、例題解析
1、理解「盈利」、「虧損」含義。
①討論交流對「盈利」、「虧損」含義的理解。
②學生交流後，老師提出問題：某件商品的進價是40元，賣出後盈利25%，那麼利潤是多少？如果賣出後虧損25%，利潤又是多少？（利潤是負數，是什麼意思？）
③課件出示
盈利：售價＞進價利潤=售價－進價＞0
虧損：售價＜進價利潤=售價－進價＜0
2、學習探究1
①課件出示例題
②進行大體的估算。
③通過計算來檢驗剛才的判斷
解：設盈利25%的衣服的進價為x元
x+25%x=60
由此得x=48
設虧損25%的衣服的進價為y元
y-25%y=60
由此得y=80
兩件衣服的進價（和）是x+y=128元，
兩件衣服的售價（和）120元。
∵進價＞售價
∴賣這兩件衣服總的是虧損。
說明：在解答此題時，大家很容易理解為不盈不虧，其原因是一件盈利25%，另一件虧損25%，好像持平，其表面看起來不盈不虧，其實每件衣服盈利率的標准量不同。我們通過列出兩個方程，進行綜合分析，得到了正確的結論。
三、同類訓練
某商場為減少庫存積壓，以每件120元的價格出售兩件夾克上衣，其中一件賺20%，另一件虧20%，在這次買賣中商場是盈利還是虧損，或是不盈不虧？
先由學生估算，再通過准確的計算進行判斷（指名學生進行演板）
四、鞏固練習
1、某商品的每件銷售利潤是72元，進價是120元，則該商品的售價是多少元？
2、某種商品零售價為每件900元，為了適應市場競爭，商店決定按售價9折降價並讓利48元銷售，仍可獲利20%，則這種商品進貨價是每件多少元？
五、課堂小結
通過這堂課的學習，你有什麼收獲？
六、作業布置
1、某種商品因換季打折出售，如果按定價的七五折出售將賠25元；而按定價的九折出售將賺20元．問這種商品的定價為多少元？
2、課本108頁第4題。