內容和成果區別

1. 研究目標和預期成果的區別！牛人來解答~

研究目標和預期成果的區別：

一、側重點不同

研究目的側重是做這個事情的原因，具體是指做這個研究所要探究的內容要達到什麼要求，項目的結束會在學術上有什麼成果意義等。

預期成果更側重的是研究成果，是對目標以及內容的完成度的一種闡釋和表達，同樣，研究目標為預期成果指明研究方向。

二、時間順序不同

研究目的和預期的成果是兩個時間順序，即目的在前成果在後。先要提出問題，後通過研究具體怎麼操作，然後才能得出預期成果。

三、性質不同

研究目的是假設，而預期成果是已經通過實踐，得到的成果，是實際的且經過驗證的。研究目標是個總的概括，而預期成果可以是個具體的明細，也可以是個體的概括。

(1)內容和成果區別擴展閱讀：

研究是主動尋求根本性原因與更高可靠性依據，從而為提高事業或功利的可靠性和穩健性而做的工作。

「研究」一詞常被用來描述關於一個特殊主題的資訊收集。利用有計劃與有系統的資料收集、分析和解釋的方法，獲得解決問題的過程。研究是主動和系統方式的過程，是為了發現、解釋或校正事實、事件、行為、理論，或把這樣事實、法則或理論作出實際應用。

研究是應用科學的方法探求問題答案的一種過程，因為有計劃和有系統的收集、分析與解釋資料的方法，正是科學所強調的方法。

參考資料來源：

網路—開題報告

2. 研究成果和結題報告有什麼區別

研究成果不是報告,報告是成果的綜合表述 報告就告一段落了 成果是有了結果

3. 教育教學成果和教科研成果有什麼區別

它們表現形式不同：

教育教學成果指的是：如：學生成績、學生及個人榮譽證書、某一研究所獲獎項 等。

教育科研成果是指教育科研人員（包括教師、校長、教育行政管理人員）對某一教育科研課題進行研究，通過觀察、調查、實驗、行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為論文、科研報告、實驗報告、經驗總結等等。
拓展資料：
科學研究成果
指科研人員在他所從事的某一科學技術研究項目或課題研究范圍內，通過實驗觀察、調查研究、綜合分析等一系列腦力、體力勞動所取得的、並經過評審或鑒定，確認具有學術意義和實用價值的創造性結果。
它是科技工作者辛勤勞動的結晶，是人類重要的精神財富和物質財富；是一種具有特殊意義的生產力，也是衡量科學研究任務完成與否，質量優劣，以及科研人員貢獻大小的重要標志。是國家的財富、智力的資源。科研成果應符合以下三方面的條件：
(1)科研成果應具有創造性、先進性，創造性是指前人所沒有或國內外所沒有的．理論上有新的創見，技術上有新的提高。先進性應該在成果的技術價值和技術水平上有所提高；
(2)科研成果必須具有社會價值(科學價值初經濟價值)，並得到社會的公認。既要有實用性，又要符合科學規律，具備實施條件，滿足社會要求，經濟價值高。
(3)科研成果必需經過技術鑒定或評審。鑒定或評審應實行同行專家評議。認為合格，才能算作成果。

4. 課題總體框架與主要內容有什麼區別

課題方案設計的基本框架及課題論證的內容 ：區別，問題的目的性，研究依據、研究對象
一、問題的提出（目的意義） 這部分主要說明研究課題的設想從何而來，即選題的來源和背景，研究要達到的目的以及歷史和現實的意義。這是研究方案設計和研究過程的宗旨所在。問題的提出應包含以下幾方面的內容。 （一）選題論證，即課題的理論價值和實踐意義。 （二）課題在國內外的研究歷史及現狀的文獻情況及情況綜述。 （三）課題研究范圍的界定等。 二、研究依據和假設 （一）研究依據：包括政策依據、法規依據、教育科學理論依據及研究對象的自身發展規律依據等。 （二）理論假設：即對事物因果關系所作的一種推測，也就是對通過什麼達到什麼的一種預測。假設在表述上有四個要點： 第一，明確。假設一般是陳述句或復合句，必須包含兩個以上變數間關系的推測。 第二，新穎。反映教育改革與發展中的熱點、難點和重點問題，具有現實針對性。 第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科學的基本理論。 第四，可測。能通過明確的目標體系、具體的操作要求和科學的檢測標准來驗證。 三、研究對象和方法 （一）研究對象：如前所述，研究對象的選擇方式，一般可劃分為總體研究和抽樣研究兩大類：可根據課題的性質、要求、研究對象情況及研究力量的可行性出發進行選擇。對於中小學教育科研課題來說，多採用抽樣研究方式。抽樣研究的目的就是通過對能代表總體的樣本進行研究，取得能說明總體的足夠可靠資料，准確地推斷總體情況，從而認識總體的特徵或規律性。方案設計中要對抽樣的原則和步驟加以說明。若是實驗研究，則需對實驗班與控制（對照）班的確定原則、方法加以說明。 （二）研究方法：主要指具體的研究方法、手段和工具。每一項課題都要有相應的研究方法。一般可採用綜合的方法、或以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利於收集多方面的信息，可以得到可靠的結論。在方案中應提出用這些方法起什麼作用以及如何進行操作等等。 四、研究目標 指課題研究要達到的目標，主要是直接目標。目標要求明確、內涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，並能夠檢測。 五、研究內容 研究目標要通過研究內容來體現。研究內容是在理論假設和研究目標的基礎上，將研究思路具體化。通常是將研究變數分解成若乾子課題，各子課題為總課題服務，既各有側重，又互相滲透，構成統一的整體。研究內容的確定就是對教育中各種變數進行考察、探討、測試、調查、實驗，以揭示其本質特徵，揭示各變數之間的關系，達到對教育現象的本質和規律的認識。在研究內容的設計中，要確定變數的類別和性質，劃定變數的范圍，說明變數的控制方法，並制定標志變數變化的標准（即指標）。對於實驗研究，應對如何操縱自變數，如何檢測因變數，如何控制無關變數做出具體的說明。 六、研究步驟 設計研究步驟，就是確定研究實施過程和時間規劃，即對研究的具體階段、安排等做出設計。研究的每一步驟、每一階段的工作任務和要求，每個階段需要的工作時間，都要寫進書面計劃中。對每一階段的任務和實施過程必須作出具體安排，具有可行性和可操作性。 七、保證措施 主要是對人員培訓、研究材料和設備、測試工具以及經費等問題提出具體落實措施，以保證課題研究順利完成。 八、成果形式 主要指最終成果形式，即研究的過程和研究的結果用什麼形式來表現。一般應為研究報告、調查報告或實驗報告。對於比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應該有階段成果形式、子課題成果形式和總課題成果形式等。在確定成果形式時，應明確責任和分工，以確保成果的完成。 此外，在總體研究方案設計的同時， 還應制定執行方案（包括指導思想、研究原則、步驟和階段要求、基本方法、檢測手段、儀器設備配置、資料搜集和積累等）和評價方案（包括學生發展質量指標體系，施評時間、程序及主要方法和工具，評價小組成員的組成等）。

5. 項目和課題有什麼區別

區別：項目包括課題。項目為解決問題、課題為解決問題想找辦法。一句話：課題為項目尋找辦法，項目以此辦法完成任務。

1、課題和論文研究的對象不同。論文是以論點為核心，可以有十分廣泛的內容，往往是對成功嘗試的總結或者理論升華。課題往往是一個項目，解決的問題都是待解決的，具有超前性，課題往往不知道有沒有期待的結果。

2、課題和論文完成方式不同。論文往往是一個人或者兩三個人就可以完成，比如一個實驗，少數幾個人完成就可以出結果發表。課題往往需要一個課題組來完成，需要有主持人參與人，人數在5-6個，每個人負責一部分工作，需要一個整體來共同協作。

課題需要先申請立項，立項通過後才可以著手操作。而論文不需要經過立項，自己有好點子就可以開干，靈活性很大。

3、課題和論文的成果方式不同。課題結題方式可以是論文表現，也可以是專著，也可以是專利，也可以是報告。論文就是一種學術成果形式，論文往往直接發往期刊雜志，以雜志發表為完成成果。

所謂課題，是人們從事研究前人或同時代的人還未認識或解決的問題，它具有較為單一而又獨立的特徵。

例如：「兩種不同教學方法對提高學生學習能力的效果比較」「克服中學生學習焦慮情緒的實驗」、「職高學生的職業心理調查」、「大班幼兒自理能力培養」、「教師素質與崗位培訓相關研究」等等。

所謂項目，是指事物分成的門類，或者說是由若干個彼此有聯系的課題所組成的一個較為復雜的、帶有綜合性的科研問題。

例如：「學校教育綜合改革實驗研究」就應稱為科研項目，而不應稱為課題。它可以包含以下一些課題：綜合改革實驗的目標、評價研究，幼小、小中銜接研究，課程、教材，以及學校與家庭社會教育的溝通和聯系研究等。

(5)內容和成果區別擴展閱讀：

一般課題都是根據項目來的，很多時候一個項目會有N多課題，當然，課題名稱也可以和項目名稱相同。就好比分類體系中的一級分類名稱可以和二級分類名稱相同。

至於課題的要素，根據課題的性質不同，也會有一定得區別。主要就是課題的相關參與人，參與單位，研究成果，成果編號之類的。這個可以參考一些科研成果的相關欄位或者是課題申請書的相關欄位。

6. 成果鑒定與項目結項有什麼區別

成果鑒定就是看該成果達到了什麼水平，或什麼級別，如達到國內先進水平，版國際先進水平，權填補了什麼空白等。一般是權威的第三方或上級部門組織。
項目結項就是該項目已經完成，對項目進行總結，如項目是否按時間節點完成，花了多少錢，出了什麼成果，培養了多少人才等。一般來說是本單位組織並報委託方或上級部門備案。
2013•07•21

7. 社區實踐活動內容成果，和個人總結，的區別，有什麼

其實也沒什麼大的區別。只不過前者更具體。具體到這一次活動。而後者范圍更廣。是指你一個時期內的各個方面的總結。

8. 科技創新成果報告和論文寫法上的區別

《科技創新:構建和諧社會的關鍵所在》 作為「第一生產力」的科學技術承載著社會和諧發展的價值,是和諧社會系統運行的核心動力。科學技術通過促進生產力發展，，，這個我有整篇的哦，要不

9. 問題導向和成果導向分別是什麼意思，有什麼區別

問題導向和成果導向都是導向思維。問題導向的意思是基於需要解決的問題版而思考解決問題的認知權加工過程；成果導向，即為結果導向思維，意思是基於事件的結果而思考實踐活動的認知加工過程。

問題導向和成果導向的區別如下：

一、基礎不同

問題導向：問題導向的基礎是需要解決的問題。

成果導向：成果導向的基礎是事件的結果。

二、思考不同

問題導向：問題導向是思考解決問題。

成果導向：成果導向是思考實踐活動。

(9)內容和成果區別擴展閱讀

成果導向的流程管理：

以結果為導向是做任何管理工作的最基本原則之一。所謂的結果導向就是強調在管理工作中，所有的行為、步驟都要符合結果的要求。流程管理要求每個單獨的工作任務都必須圍繞著一個目標和結果，即一切以目標說話、以績效說話。

結果導向具體到企業管理工作，其導向就是為企業創造價值。為企業服務，實現企業效益的最大化。所以，無論制定何種工作流程，都必須以企業利益的實現為准則，並以最終的結果為衡量標准。