小學微成果

1. 小學愛好、特長、小發明及研究成果怎樣寫

一般分四步： 1-以故事的形式說一說問題是怎麼發現的？ 2、談談怎樣一步一步研究的？ 3、寫清楚研究的成果！ 4、總結研究給我們的生活學習帶來哪些好處？ 小孩子能把這幾步寫好好就不錯了！

2. 小學小隊實踐活動成果報告300字以上怎麼寫

主要寫一下工作內容，取得的成績，以及不足，最後提出合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。
轉載:總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據，制定計劃總是在個人總結經驗的基礎上進行的。
總結的基本要求
1.總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。
2.成績和缺點。這是總結的中心。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的;缺點有多少，表現在哪些方面，是什麼性質的，怎樣產生的，都應講清楚。
3.經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓。為便於今後的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，並上升到理論的高度來認識。
今後的打算。根據今後的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等
總結的注意事項
1.一定要實事求是，成績不誇大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。
2.條理要清楚。總結是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。
3.要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質的，有現象的;有重要的，有次要的，寫作時要去蕪存精。總結中的問題要有主次、詳略之分，該詳的要詳，該略的要略。
總結的基本格式
1、標題
2、正文
開頭:概述情況，總體評價;提綱挈領，總括全文。
主體:分析成績缺憾，總結經驗教訓。
結尾:分析問題，明確方向。
3、落款 署名，日期

3. 什麼是五小成果

五小成果是小發明、小創造、小革新、小設計、小建議。

五小活動是指年代共青團中央發起的在企業團組織和青年中開展的生產競賽。「五小」的內容是小發明、小創造、小革新、小設計、小建議。

活動目的是引導青年從「小」做起，立足本職崗位，關心企業的發展，促使青年在生產實踐中發揮聰明才智，動腦筋，想辦法，解決生產崗位上存在的問題，促進生產的發展。

(3)小學微成果擴展閱讀：

五小成果是五建公司降本增效工作中向「微創新」要效益的一個縮影。一線職工最了解生產現場，他們熟悉每一個生產環節的需要，有著豐富的實際操作經驗，對於如何開展能降低勞動強度、提高工作效率的創新活動，他們有著自己的獨特見解。

該公司工會組織中一名負責人說。這些來自施工一線的小發明、小創造往往成本和科技含量並不高，但卻能很好的符合生產的實際需求，切中生產中的低效環節，通過小改動、小升級使得生產過程更加順暢高效，從而為企業創造實實在在的效益。

五建公司深知，發動起每個人的點滴才智，終將匯集成會智慧的海洋。因此，只要是能推動企業技術進步的項目，哪怕再「微」再「小」，也鼓勵職工去做。

為鼓勵一線職工創新，五建公司從制度層面設計並完善相關制度，建立健全了領導機構，制訂出了周密細致的評選辦法和表彰方案，為「五小成果」活動提供了持續性的鼓勵和支持。

4. 興華小學的學生成果

在2004年全國小學英語競賽中，齊笑辰、蔡子軒、李斯翰等15人分別獲一、二等獎，姜雨澤、吳雨竹等15人分別獲三等獎，成績名列全區魁首；在全省小學英語競賽中，我校有132人分獲一、二、三等獎，獲獎率達到40%以上。
在香坊區首屆創新杯數學、英語競賽均名列全區前茅。
興華小學以「合格加特長，創造加發展」為育人目標，形成了「勤奮、誠實、自信、創新」的校風，「勤思、樂學、探究、實踐」的學風和「兢、精、敬、競」的師風。

5. 小學生成果集怎麼做哦

小學生成果集怎麼做哦？

小學生成果集
1．物質科學（MS）：研究物質基本結構、運動規律、相互作用及其變化，主要包括物理學、化學和材料科學。如：物質的狀態及變化，力的作用和運動，能量的不同形式及其相互轉換，守恆等。
2．生命科學（LS）：研究生命現象、生命活動的本質、特徵和發生、發展規律，以及各種生物之間和生物與環境之間相互關系，包括生命的起源、進化、構造、發育、功能、行為、與環境的互動關系等。如：生物的分類和生物多樣性（動物和植物），生命的主要特徵（生命活動和生命周期），人體和健康等。
3．地球與空間科學（ES）：研究地球系統 （包括大氣圈、水圈、岩石圈和生物圈） 和宇宙空間的物理、天文、化學和生命活動等自然現象與變化過程及其相互作用規律。包括地理學（含土壤學與遙感）、地質學、礦物學、空間科學、大氣科學、海洋科學、生態學等。如：地球與太陽系，自然資源與資源再生，人類與環境的關系，自然環境保護等。
4．技術與設計（TD）：直接將科學原理應用於生產和生活實踐，把計劃、規劃、設想通過特定的形式和方法（生存和生產工具、設施、裝備、語言、數字數據、信息記錄等）實現，是科學實踐的重要方面。包括土木、機械、航空、化學、交通運輸、環境、電子、電氣、人工智慧和計算機等領域的綜合設計與製作，以解決實際問題。
5．行為與社會科學（SO）：指通過觀察和實驗來研究人和動物行為與反應，人類社會中的個人之間、個人與社會之間的關系的科學，包括社會學、人類學、心理學、考古學、教育學、動物行為學、人種學、語言學、城市問題等。

6. 如何提高小學生閱讀能力微研究成果

如何提高小學生閱讀能力微研究成果
本學期我們堅持貫徹以理論學習為先導，以課堂教學實踐作保證，以反思小結促提升，努力營造濃郁的科研氛圍，落實課題研究的過程管理，使課題研究工作得以扎實、有序、穩步推進。 一、課題進展情況： 1、確定重點，制定計劃。 (1).確定學期研究重點：自「提高小學生閱讀能力的研究與實踐」的課題立項後，課題組成員認真對課題進行討論，結合學校語文教學實際確定了學期研究的內容和重點： a. 了解學生閱讀能力的現狀及成因，並研究策略。 b. 更新觀念， 結合教研活動，促進語文教師專業化發展。 c. 加強課堂教學實踐，探索閱讀教學的策略。 d. 激發學生的閱讀興趣，擴大學生閱讀知識面，培養良好的閱讀習慣。 (2).制定學期研究計劃： 學期初，在校級研究課題下，結合各年段學生特點，制定了各年段學期研究計劃： 低段(1、2年級)：夯實字詞基礎，提高學生閱讀能力； 中段(3、4年級)：強化積累，培養學生的閱讀能力； 高段(5、6年級)：增加課外閱讀量，提高閱讀能力； 2、認真調查，深入分析。 為了更全面地掌握本校學生在閱讀能力方面存在的問題，分析問題存在的原因，尋找解決問題的辦法，我們通過觀察、個別談話、問卷調查等形式對我校學生語文閱讀能力的現狀進行調查、分析，找出了我校學生閱讀能力薄弱的主要原因：1、學生缺乏指導，盲目閱讀；2、閱讀興趣不濃，自覺性差；3、家長忽視閱讀，觀念落後。 3、更新觀念、加強管理。 (1).更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關鍵。為此，我校組織語文教師每兩周集中進行一次理論學習和座談，使教師更新了教育觀念，提高了理論素養和教學科研能力。 (2).為了保證課題研究的順利進行，語文組進一步規范了教研活動的制度，定期組織語文教師開展專題討論、課堂教學實踐研討等活動，並對課題組成員提出具體的要求，使他們在實驗過程中明確並認真履行自己的職責。同時，學校根據課題的進展情況不斷完善制度， 4、重視實踐，不斷探索： (1).加強課堂教學實踐，探索閱讀教學策略 課堂是課題研究的主陣地，離開了教學實踐，課題研究就會失去生命力。因此，我們始終把課題研究工作和課堂教學緊密結合起來，使課題研究牢牢紮根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一方面，課題組成員在日常的教學中自覺地、有意識地圍繞研究目標和研究重點進行實踐探索，研究能夠提高學生閱讀能力的行之有效的途徑、手段和策略；另一方面，我們通過兩周一次課堂教學實踐研討活動，改革傳統的課堂教學模式，以學生為主體，教師加強閱讀方法的指導，在語文課堂教學中培養學生閱讀理解能力。兩學期以來，我校語文組先後有36名教師執教了課題研究課。通過自主備課、課堂教學實踐、集體研討等形式在閱讀方法的指導上下大功夫。 (2).重視學生課外閱讀實踐，提高學生閱讀能力 a. 繼續為學生營造閱讀氛圍，利用早讀、課間、班會、閱讀課讓學生自主閱讀，通過舉行閱讀標兵評選、閱讀小報比賽、讀書故事會、背詩大會、讀書筆記展評等活動，調動學生的閱讀積極性，不斷擴大學生的知識面。 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 b.把閱讀課納入教學計劃，每周安排一節閱讀課，有目的、有計劃地開展閱讀指導；並根據學生的能力差異，規定閱讀的量和要求；減少一些書面作業，增加自由閱讀的時間，讓學生充分自由地閱讀課外書。 c.將經典古詩文誦讀檢查納入學校教學計劃。課題立項後，學校將小學生必背詩文240篇分年級匯編，對學生提出明確閱讀及背誦要求。每學期由教導處牽頭，對學生的背誦情況進行抽測，並將考核結果納入班級考核。 d.開放學校圖書館，保證學生能借閱圖書； 在班級中成立圖書角，同時各班級之間可以調換借閱， 使圖書角靈活增容 。e.結合語文課堂教學，向學生推薦與課堂教學相配套的課外閱讀材料，把課內所學的知識進行拓展延伸。通過教師的指導、介紹、引薦 ，以課內帶動課外，課外對應課內，引領學生進行廣泛閱讀。 f.向家長宣傳讀書的益處，鼓勵家長定期為學生購買一些有益的課外讀物，營造家庭良好的閱讀氛圍。 二、課題研究的成果： 1、在充分調查的基礎上，摸清了我校學生閱讀能力的現狀及成因，課題的繼續深入指明了方向。 2、將小學生必背詩文240篇分年級匯編，形成了自己學校的校本教材，並得到了老師、家長的廣泛認可。 3、課堂實踐中摸索、總結出了一些激發並保持學生閱讀興趣的方法，提高了閱讀教學的效率。如：通過課始的啟發談話、生動的情景創設等引起學生對文本的閱讀興趣；通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學生保持對文本的閱讀興趣等。 4、老師們撰寫了課題論文、形成論文集。 5、學生們的課外閱讀量增加了，閱讀的興趣比以前濃厚了 三、在實施中的問題和思考： 通過本課題實驗研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《如何提高小學生的閱讀能力》研究方向和策略正在進行深層次的思考，課堂上注意閱讀方法指導、課下重視學生閱讀習慣的培養正在深入人心。但與此同時也不可避免地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點： 1、缺乏研究經驗，存在畏難情緒。在這之前，本課題組成員中沒有人主持或主要參與過區級以上研究課題，缺乏研究經驗。一些教師因為日常教學任務繁重，對於課題的思考、資料的積累與整理、以及學生的培養上還不夠深入，有些教師還存在畏難情緒。 2、家庭教育與學校教育還未能同步。學生閱讀興趣與閱讀習慣的養成是長期影響、教育和引導的結果。這要求家庭在培養學生良閱讀習慣的過程中，要特別重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中不斷熏陶、體驗，從而逐漸養成良好的閱讀習慣，而有的家長卻不能以身作則。 四、本課題研究的下一步打算 1、課題組研究成員加強理論學習，不斷更新教學理念， 並將課題與本人的教學工作緊密結合。 2、以課題促教學。讓每位語文教師在教學中不斷地實踐、探究、反思，提高語文課堂質量，並在此過程中不斷提高自身的語文教學水平和科研能力。 3、加強閱讀方法的指導，進一步培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。 4、注意研究積累，形成研究成果。 研究可能是艱辛的，但相信在專家的指導下、在學校領導的大力支持下，「提高小學生閱讀能力的研究與實踐」的課題一定會一步步走向成功。
提高小學生閱讀能力的研究與實踐」課題階段小結 本學期我們堅持貫徹以理論學習為先導，以課堂教學實踐作保證，以反思小結促提升，努力營造濃郁的科研氛圍，落實課題研究的過程管理，使課題研究工作得以扎實、有序、穩步推進。 一、課題進展情況： 1、確定重點，制定計劃。 (1).確定學期研究重點：自「提高小學生閱讀能力的研究與實踐」的課題立項後，課題組成員認真對課題進行討論，結合學校語文教學實際確定了學期研究的內容和重點： a. 了解學生閱讀能力的現狀及成因，並研究策略。 b. 更新觀念， 結合教研活動，促進語文教師專業化發展。 c. 加強課堂教學實踐，探索閱讀教學的策略。 d. 激發學生的閱讀興趣，擴大學生閱讀知識面，培養良好的閱讀習慣。 (2).制定學期研究計劃： 學期初，在校級研究課題下，結合各年段學生特點，制定了各年段學期研究計劃： 低段(1、2年級)：夯實字詞基礎，提高學生閱讀能力； 中段(3、4年級)：強化積累，培養學生的閱讀能力； 高段(5、6年級)：增加課外閱讀量，提高閱讀能力； 2、認真調查，深入分析。 為了更全面地掌握本校學生在閱讀能力方面存在的問題，分析問題存在的原因，尋找解決問題的辦法，我們通過觀察、個別談話、問卷調查等形式對我校學生語文閱讀能力的現狀進行調查、分析，找出了我校學生閱讀能力薄弱的主要原因：1、學生缺乏指導，盲目閱讀；2、閱讀興趣不濃，自覺性差；3、家長忽視閱讀，觀念落後。 3、更新觀念、加強管理。 (1).更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關鍵。為此，我校組織語文教師每兩周集中進行一次理論學習和座談，使教師更新了教育觀念，提高了理論素養和教學科研能力。 (2).為了保證課題研究的順利進行，語文組進一步規范了教研活動的制度，定期組織語文教師開展專題討論、課堂教學實踐研討等活動，並對課題組成員提出具體的要求，使他們在實驗過程中明確並認真履行自己的職責。同時，學校根據課題的進展情況不斷完善制度， 4、重視實踐，不斷探索： (1).加強課堂教學實踐，探索閱讀教學策略 課堂是課題研究的主陣地，離開了教學實踐，課題研究就會失去生命力。因此，我們始終把課題研究工作和課堂教學緊密結合起來，使課題研究牢牢紮根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一方面，課題組成員在日常的教學中自覺地、有意識地圍繞研究目標和研究重點進行實踐探索，研究能夠提高學生閱讀能力的行之有效的途徑、手段和策略；另一方面，我們通過兩周一次課堂教學實踐研討活動，改革傳統的課堂教學模式，以學生為主體，教師加強閱讀方法的指導，在語文課堂教學中培養學生閱讀理解能力。兩學期以來，我校語文組先後有36名教師執教了課題研究課。通過自主備課、課堂教學實踐、集體研討等形式在閱讀方法的指導上下大功夫。 (2).重視學生課外閱讀實踐，提高學生閱讀能力 a. 繼續為學生營造閱讀氛圍，利用早讀、課間、班會、閱讀課讓學生自主閱讀，通過舉行閱讀標兵評選、閱讀小報比賽、讀書故事會、背詩大會、讀書筆記展評等活動，調動學生的閱讀積極性，不斷擴大學生的知識面。 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 b.把閱讀課納入教學計劃，每周安排一節閱讀課，有目的、有計劃地開展閱讀指導；並根據學生的能力差異，規定閱讀的量和要求；減少一些書面作業，增加自由閱讀的時間，讓學生充分自由地閱讀課外書。 c.將經典古詩文誦讀檢查納入學校教學計劃。課題立項後，學校將小學生必背詩文240篇分年級匯編，對學生提出明確閱讀及背誦要求。每學期由教導處牽頭，對學生的背誦情況進行抽測，並將考核結果納入班級考核。 d.開放學校圖書館，保證學生能借閱圖書； 在班級中成立圖書角，同時各班級之間可以調換借閱， 使圖書角靈活增容 。e.結合語文課堂教學，向學生推薦與課堂教學相配套的課外閱讀材料，把課內所學的知識進行拓展延伸。通過教師的指導、介紹、引薦 ，以課內帶動課外，課外對應課內，引領學生進行廣泛閱讀。 f.向家長宣傳讀書的益處，鼓勵家長定期為學生購買一些有益的課外讀物，營造家庭良好的閱讀氛圍。 二、課題研究的成果： 1、在充分調查的基礎上，摸清了我校學生閱讀能力的現狀及成因，課題的繼續深入指明了方向。 2、將小學生必背詩文240篇分年級匯編，形成了自己學校的校本教材，並得到了老師、家長的廣泛認可。 3、課堂實踐中摸索、總結出了一些激發並保持學生閱讀興趣的方法，提高了閱讀教學的效率。如：通過課始的啟發談話、生動的情景創設等引起學生對文本的閱讀興趣；通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學生保持對文本的閱讀興趣等。 4、老師們撰寫了課題論文、形成論文集。 5、學生們的課外閱讀量增加了，閱讀的興趣比以前濃厚了 三、在實施中的問題和思考： 通過本課題實驗研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《如何提高小學生的閱讀能力》研究方向和策略正在進行深層次的思考，課堂上注意閱讀方法指導、課下重視學生閱讀習慣的培養正在深入人心。但與此同時也不可避免地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點： 1、缺乏研究經驗，存在畏難情緒。在這之前，本課題組成員中沒有人主持或主要參與過區級以上研究課題，缺乏研究經驗。一些教師因為日常教學任務繁重，對於課題的思考、資料的積累與整理、以及學生的培養上還不夠深入，有些教師還存在畏難情緒。 2、家庭教育與學校教育還未能同步。學生閱讀興趣與閱讀習慣的養成是長期影響、教育和引導的結果。這要求家庭在培養學生良閱讀習慣的過程中，要特別重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中不斷熏陶、體驗，從而逐漸養成良好的閱讀習慣，而有的家長卻不能以身作則。 四、本課題研究的下一步打算 1、課題組研究成員加強理論學習，不斷更新教學理念， 並將課題與本人的教學工作緊密結合。 2、以課題促教學。讓每位語文教師在教學中不斷地實踐、探究、反思，提高語文課堂質量，並在此過程中不斷提高自身的語文教學水平和科研能力。 3、加強閱讀方法的指導，進一步培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。 4、注意研究積累，形成研究成果。 研究可能是艱辛的，但相信在專家的指導下、在學校領導的大力支持下，「提高小學生閱讀能力的研究與實踐」的課題一定會一步步走向成功。
提高小學生閱讀能力的研究與實踐」課題階段小結 本學期我們堅持貫徹以理論學習為先導，以課堂教學實踐作保證，以反思小結促提升，努力營造濃郁的科研氛圍，落實課題研究的過程管理，使課題研究工作得以扎實、有序、穩步推進。 一、課題進展情況： 1、確定重點，制定計劃。 (1).確定學期研究重點：自「提高小學生閱讀能力的研究與實踐」的課題立項後，課題組成員認真對課題進行討論，結合學校語文教學實際確定了學期研究的內容和重點： a. 了解學生閱讀能力的現狀及成因，並研究策略。 b. 更新觀念， 結合教研活動，促進語文教師專業化發展。 c. 加強課堂教學實踐，探索閱讀教學的策略。 d. 激發學生的閱讀興趣，擴大學生閱讀知識面，培養良好的閱讀習慣。 (2).制定學期研究計劃： 學期初，在校級研究課題下，結合各年段學生特點，制定了各年段學期研究計劃： 低段(1、2年級)：夯實字詞基礎，提高學生閱讀能力； 中段(3、4年級)：強化積累，培養學生的閱讀能力； 高段(5、6年級)：增加課外閱讀量，提高閱讀能力； 2、認真調查，深入分析。 為了更全面地掌握本校學生在閱讀能力方面存在的問題，分析問題存在的原因，尋找解決問題的辦法，我們通過觀察、個別談話、問卷調查等形式對我校學生語文閱讀能力的現狀進行調查、分析，找出了我校學生閱讀能力薄弱的主要原因：1、學生缺乏指導，盲目閱讀；2、閱讀興趣不濃，自覺性差；3、家長忽視閱讀，觀念落後。 3、更新觀念、加強管理。 (1).更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關鍵。為此，我校組織語文教師每兩周集中進行一次理論學習和座談，使教師更新了教育觀念，提高了理論素養和教學科研能力。 (2).為了保證課題研究的順利進行，語文組進一步規范了教研活動的制度，定期組織語文教師開展專題討論、課堂教學實踐研討等活動，並對課題組成員提出具體的要求，使他們在實驗過程中明確並認真履行自己的職責。同時，學校根據課題的進展情況不斷完善制度， 4、重視實踐，不斷探索： (1).加強課堂教學實踐，探索閱讀教學策略 課堂是課題研究的主陣地，離開了教學實踐，課題研究就會失去生命力。因此，我們始終把課題研究工作和課堂教學緊密結合起來，使課題研究牢牢紮根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一方面，課題組成員在日常的教學中自覺地、有意識地圍繞研究目標和研究重點進行實踐探索，研究能夠提高學生閱讀能力的行之有效的途徑、手段和策略；另一方面，我們通過兩周一次課堂教學實踐研討活動，改革傳統的課堂教學模式，以學生為主體，教師加強閱讀方法的指導，在語文課堂教學中培養學生閱讀理解能力。兩學期以來，我校語文組先後有36名教師執教了課題研究課。通過自主備課、課堂教學實踐、集體研討等形式在閱讀方法的指導上下大功夫。 (2).重視學生課外閱讀實踐，提高學生閱讀能力 a. 繼續為學生營造閱讀氛圍，利用早讀、課間、班會、閱讀課讓學生自主閱讀，通過舉行閱讀標兵評選、閱讀小報比賽、讀書故事會、背詩大會、讀書筆記展評等活動，調動學生的閱讀積極性，不斷擴大學生的知識面。 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 b.把閱讀課納入教學計劃，每周安排一節閱讀課，有目的、有計劃地開展閱讀指導；並根據學生的能力差異，規定閱讀的量和要求；減少一些書面作業，增加自由閱讀的時間，讓學生充分自由地閱讀課外書。 c.將經典古詩文誦讀檢查納入學校教學計劃。課題立項後，學校將小學生必背詩文240篇分年級匯編，對學生提出明確閱讀及背誦要求。每學期由教導處牽頭，對學生的背誦情況進行抽測，並將考核結果納入班級考核。 d.開放學校圖書館，保證學生能借閱圖書； 在班級中成立圖書角，同時各班級之間可以調換借閱， 使圖書角靈活增容 。e.結合語文課堂教學，向學生推薦與課堂教學相配套的課外閱讀材料，把課內所學的知識進行拓展延伸。通過教師的指導、介紹、引薦 ，以課內帶動課外，課外對應課內，引領學生進行廣泛閱讀。 f.向家長宣傳讀書的益處，鼓勵家長定期為學生購買一些有益的課外讀物，營造家庭良好的閱讀氛圍。 二、課題研究的成果： 1、在充分調查的基礎上，摸清了我校學生閱讀能力的現狀及成因，課題的繼續深入指明了方向。 2、將小學生必背詩文240篇分年級匯編，形成了自己學校的校本教材，並得到了老師、家長的廣泛認可。 3、課堂實踐中摸索、總結出了一些激發並保持學生閱讀興趣的方法，提高了閱讀教學的效率。如：通過課始的啟發談話、生動的情景創設等引起學生對文本的閱讀興趣；通過畫一畫、說一說、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學生保持對文本的閱讀興趣等。 4、老師們撰寫了課題論文、形成論文集。 5、學生們的課外閱讀量增加了，閱讀的興趣比以前濃厚了 三、在實施中的問題和思考： 通過本課題實驗研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《如何提高小學生的閱讀能力》研究方向和策略正在進行深層次的思考，課堂上注意閱讀方法指導、課下重視學生閱讀習慣的培養正在深入人心。但與此同時也不可避免地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點： 1、缺乏研究經驗，存在畏難情緒。在這之前，本課題組成員中沒有人主持或主要參與過區級以上研究課題，缺乏研究經驗。一些教師因為日常教學任務繁重，對於課題的思考、資料的積累與整理、以及學生的培養上還不夠深入，有些教師還存在畏難情緒。 2、家庭教育與學校教育還未能同步。學生閱讀興趣與閱讀習慣的養成是長期影響、教育和引導的結果。這要求家庭在培養學生良閱讀習慣的過程中，要特別重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中不斷熏陶、體驗，從而逐漸養成良好的閱讀習慣，而有的家長卻不能以身作則。 四、本課題研究的下一步打算 1、課題組研究成員加強理論學習，不斷更新教學理念， 並將課題與本人的教學工作緊密結合。 2、以課題促教學。讓每位語文教師在教學中不斷地實踐、探究、反思，提高語文課堂質量，並在此過程中不斷提高自身的語文教學水平和科研能力。 3、加強閱讀方法的指導，進一步培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。 4、注意研究積累，形成研究成果。 研究可能是艱辛的，但相信在專家的指導下、在學校領導的大力支持下，「提高小學生閱讀能力的研究與實踐」的課題一定會一步步走向成功。

7. 優秀小學微作文

如果我是一位天使，就不會讓每個國家的受到傷害，不會讓他們失去親人，不會讓小孩成為孤兒，不會失去所有的親人。如果我是一位天使，就不會讓青海玉樹發生大地震，當我聽到我的老師說：「青海玉樹那發生7.1級的大地震，我們要為那些死都默哀，我的心裡很難受，我真希望我是一位天使，幫助青海玉樹那的人們渡過難關，從死神那把死去的人們奪回來，可是我沒有做到，我的心裡一直覺得很慚愧，求不了那些人。在2008年四川也發生大地震了，死亡那麼多人，有的人也受傷了，我的心裡也非常傷心。如果我是一位天使，就會讓那不好好學習，天天去網吧的人變好在學校成為老師的好幫手，在家孝敬父母，尊老愛幼，每個人都能成為國家的棟梁，如果旬一位天使我就會讓拐賣兒童的人和不務正業的人變好，都成為助人為樂和守望家立業的好人，如果我是一位天使就會讓老師天天不那麼辛苦，讓同學聽老師的話，好好學習，如果我是一位天使

8. 小學生的寫的微報告100字

自新中國成立以後，我國技術逐漸提高了。可人們的衛生習慣越來越差，一天不
如一天。環境污染也很嚴重，今天就讓我們一起去調查一下吧！
人物： 幾個小夥伴
地點：大街上
內容：調查湖州衛生情況
發現：
人們隨地人垃圾，吐痰。這是不好的行為因為垃圾會影響人們的生活，我們不能
為一時的方便而污染環境，我們應該做一位講衛生的好公民！

僅供參考

9. 北京小學的科研成果

北京小學科研辦學效績突出， 北京小學把科研作為提升辦學水平、打造優質教育品牌的重要戰略，效績突出。學校承擔國家級、市級教育科學研究的實驗項目，在主體教育、個性化發展教育、藝術活動、校園文化建設以及課程改革的研究方面成果突出。被評為首都文明單位、北京市教育科學研究先進學校、北京市科研示範校、北京市「九五」重點課題優秀實驗校、「九五」重點課題活動課程優秀實驗學校、北京市基礎教育課程改革先進單位、國家基礎教育課程改革實驗先進學校、獲北京市第四屆教育科學研究優秀成果一等獎、北京市第二屆基礎教育教學成果二等獎。
辦學質量在社會上享有較高的聲譽學校承擔了國家級、市級教育科學研究的多個實驗項目，在主體教育、個性化發展教育、藝術活動、校園文化建設及新學習模式的研究方面成果突出。科研課題有 市級素質教育重點課題 「 優化素質結構，促進小學生全面發展 」 、 發展主體性教育實驗研究的延續項目「現代信息技術與學生學習方式的研究」以及參與「做中學」項目的科研活動。學校 連續被評為北京市科研先進校，辦學質量在社會上享有了較高的聲譽。學生中有50多人次在全國和北京市舉辦的小學生文藝、體育、科技、作文等競賽中獲獎。