疫情教學成果

『壹』 受疫情影響，小學復學後教師會面臨哪些挑戰

在長達幾個月的疫情過後復學，小學教師將會面臨學生自由散漫、無心學習，學校安全問題以及學習新課程的時間短暫等問題。因為這次波及到全國甚至是全球范圍的疫情，我國的各級學校都推遲了開學，基本上最少也有一兩個月。在這種情況下，復學以後的一系列情況其實對老師來說也是不輕松的，主要就有以上的三個問題。

總的來說，小學老師在疫情之後的復學中，要承擔的責任比一般人更多，也會更操心。以往只用處理學生學習上的問題，而現在還不得不擔負起一個監察者的身份，對他們的衛生和健康安全負責人。

『貳』 疫情影響全球超10億學生，教育程度會倒退嗎

隨著疫情的爆發，影響著各行各業的勞動成果。

同時，對學生的影響也是挺大的。學校開不了學，老師和家長都無法面對面的上課。是否會對我們教育的成果造成影響呢？

這個問題還是要分情況討論的。

最後，疫情的到來對我們來說都是那麼的猝不及防。

我們的經濟、教育還有生活水平都因此有所下降，這樣的急剎車，我都是我們所不想看到的。

但是，成敗在於我們自己，無論有多大的困難，都不能阻擋我們學習的動力。

只要有這樣的想法，再大的困難也不會將我們的教育拖垮！

『叄』 受疫情影響，高中復學後教師會面臨哪些挑戰

面對疫情的襲擊，中學生在2020年當中迎來了一個有生以來最為特殊的寒假，在寒假結束之後也自然迎來了一個最為特殊的學期。作為老師也是這樣。由傳統意義上的線下學習，轉變成為了線上學習。這種學習模式是第一次大量出現在我們的視野裡面的。隨著高中的復學，對於不論是學生還是老師來講，都迎來了巨大的挑戰。

『肆』 談談你在疫情期間是如何利用各種信息技術手段進行學習的

如今是一個信息爆炸的時代，在這瞬息萬變的信息世界中，我們可以利用信息技術進行探究性課題的研究。比如，我們在校園網或教師的個人主頁上，公布研究的課題「在生活中尋找數學」等。全校不同年級、不同班級的許多學生興致勃勃地參加，圍繞選題，或個人或結合成學習小組，通過網路資源，查找有關資料。在專家、老師的指導下，整理自己的成果，寫成小論文在網上發布；將信息技術與小學數學拓展型課題融合在一起，使學生的學變得更為主動。他們在交流研討中，不僅學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時感受到與他人討論、探究的樂趣。
在教育、教學中，教師應充分運用信息技術，突破傳統的教學方法，運用啟發式創設一個以學生為中心的探究式學習環境，充分發揮學生的主體作用，讓學生走出課堂，上網學習，查找資料，拓展知識，給學生一個積極探索、自主學習的空間，才有利於學生的整體發展。

『伍』 除開在抗擊疫情方面有突出貢獻，鍾南山院士還有什麼科研成果

新型冠狀病毒感染的肺炎爆發之後，84歲高齡的鍾南山院士在第一時間就趕往武漢，因為時間緊迫，他還是在高鐵上隨便找了一個靠近餐車的位置，爭分奪秒，在高鐵餐車上面研究文件。鍾南山院士的出現，彷彿一劑社會情緒的鎮定劑。在民眾眼裡，他代表正直，代表科學，代表權威。鍾南山院士對抗擊新冠肺炎有著巨大的貢獻，不過，他不僅僅是在抗擊疫情有突出貢獻，他在其他領域也是得到豐碩的科研成果。

鍾南山院士多次獲得中國國家、省市各級科研成果，在2005年獲中國國家科技進步二等獎，2004年獲廣東省科技進步特等獎，省科技進步一等獎，並獲得了廣東省和廣州市科技進步個人特等獎。2003年獲何梁何利科技獎。

『陸』 疫情期間不能去輔導班，孩子有薄弱學科怎麼辦

成績差的根本原因是孩子們不想學習，如果你依賴輔導班，你真的能改變你孩子成績嗎？讓你孩子的本性出現轉化嗎？結果肯定是不可能！如果你在學校成績不行，去補習班學習要提高就更難了，父母應該抓住問題的源頭，激發他們的學習動機，不要盲目地向孩子們推薦補習班，在短期內，補習班可能會有一些作用，但是大多數出去上補習班的孩子一點進步都沒有，因為他本質上還是一個不喜歡學習的孩子，補習班沒有靈丹妙葯，父母不應該認為讓他們的孩子參加補習班比不參加要好，至少，你放心了，孩子們已經去學習了，事實上，許多孩子來補習班時也會處理一些別的事情，浪費他們的時間！在學校學習不容易，在補習班學習也不容易提高成績。

不要自欺欺人的學習，最後的成績，不會欺騙你的，每天有多少孩子在忙碌，補習班沒有停止，他們似乎學習非常努力，而且真的很認真，但它就是不起作用，所以是時候找到根本原因了，對任何下定決心的人來說，世界上沒有什麼是困難的！有了良好的學習習慣和方法，我們就可以成功一半了，提高成績。

『柒』 疫情期間線上教學成為一種常態這充分體現了對第三次科技革命什麼成果的運用

線上教學更要加上師生互動，教師運用課前預習單，總結學生的問題並對完成質量高的學生自我展示。
語文課朗讀是關鍵，不管是線上還是線下都不可或缺。
詞語的學習是有溫度的，不要給動物貼標簽，要學生們自己去感受。學習夥伴的重要性，教師可以先與學生成為學習夥伴與學生一起讀，之後可以作為師者引導啟發。夥伴教學使學生親近課堂，不脫離課堂。
課堂要紮根生活，教師可以舉一些生活中有趣的例子，吸引學生的注意力。教師要善於運用課文中的例統編小學語文教科書四年級下冊 第15課《白鵝》 哈爾濱市經緯小學 徐岩老師
課前導入：豐子愷的白鵝 預習字詞朗讀（窺伺，侍候，凈角，狂吠，一絲不苟）注意平翹舌。
由京劇生旦凈末丑，播放凈角視頻。
展示學生的預習單，開始講課文正文。
「鵝的高傲，更表現在它的叫聲，步態和吃相中」。是過渡段，承上啟下。
重點段，關於鵝的吃相，重點講解。提出問題，帶著思考讀課文，作者是如何把鵝的「高傲」寫清楚的？「三眼一板，一絲不苟」由上文具體解釋。穿插提問學生回答。帶動學生根據課文描述想像畫面。
默讀六七自然段，給學生自我學習的時間，畫出描述「鵝」高傲的詞語。學生回答，從容不迫，厲聲叫罵等。之後教師總結。
間接描述：鵝老爺（擬人），侍候。運用了反語，表達了作者對鵝的喜愛。
對比：狗的吃相與鵝的吃相不同。學生個老師一起有感情的朗讀感受到了作者風趣幽默的語言描寫。
總結：在寫鵝的吃相上，運用了反語和對比的手法。教材理解：單元要素統領 增強勾連意識
不同年級，不同單元，語文要素。如這本書的第一單元是要體會表達怎樣的思想感情，四單元是揣摩寫作方法。
單元整體思考 確定教學內容
課文中明貶實褒的寫法，聯系生活鼓勵運用。
課後思考題轉化為有效教學活動
感知發現（教師通過吃相段介紹），自讀實踐（步態，叫聲引導學生自我學習），表達運用（小練筆是閱讀與表達聯系起來學以致用）。
子。再找出描寫鵝得叫聲段中運用反語和對比的詞語。
把描寫步態的留作作業。用反語，就做小練筆。
課程結尾：下節課學習不同作家筆下的白鵝。
聽了英語課，我覺得英語課和語文最大的區別就是課上的圖畫非常的多，不像數學語文，文字比較多，教師課前引入時用非常歡快的音樂，吸引學生的注意力，讓學生更好的進入學習狀態，學生帶著疑問去聽歌，聽到了歌曲中哪些關於時間的信息？再播放一些視頻動畫的時候，有重復播放一些片段，加強學生們對這句話的印象，一遍沒聽明白，可以多聽幾遍。除了聽，還訓練了讀的能力，給學生自主的練習時間。在講課的過程中，老師是中英文結合的，大多數的時候用英文來對話，小部分的時候用中文來解釋，讓學困生能跟得上老師可以更好的理解，不會因為聽不懂而學不會，而學優生也可以多聽幾遍，加強理解。

『捌』 請同學們結合當前疫情防控所取得的階段性重要成效,談一談如何深刻認識中國抗

國務院聯防聯控機制13日召開新聞發布會。國家衛生健康委新聞發言人、宣傳司副司長米鋒介紹，截至月12日，有21個省份和新疆生產建設兵團超過14天無新增本土確診病例，6個省份超過1周無新增本土確診病例。我國疫情防控形勢繼續積極向好，取得階段性重要成果。

隨著新冠肺炎疫情防控形勢持續向好，2020年4月8日零時起，中國武漢解除離漢通道管控措施。這一天，距離1月23日武漢關閉機場、火車站等離漢通道，過去了整整76天。武漢解除離漢通道管控措施的消息，引發了國際輿論的關注。

(8)疫情教學成果擴展閱讀：

報道說，在武漢「解封」之際，中共武漢市委書記王忠林5日強調，武漢重啟對中國防控新冠疫情的大局具有標志性意義，但解除管控後不意味著放鬆防疫，政府將繼續加強社區防控措施。俄羅斯「第一頻道」的報道稱，隨著武漢「解封」，中國大部分地區正在恢復正常生活。

但中國並沒有放鬆警惕，自疫情暴發以來，中國已經治癒了94%的病例。同時中國正在積極復工復產，在防控疫情的同時迅速恢復經濟。報道同時說，中國在經過兩個多月的抗疫奮戰後，已經由「遏制階段」走向「緩疫階段」。

中國的經驗正在幫助其他處於抗疫初期的國家，使它們可以更好地制定應對疫情的措施。病毒不分國界、不分種族。截至北京時間6日16時，全球新冠肺炎確診病例已經超過120萬例，波及200多個國家和地區。

在這場「二戰以來最嚴重的全球危機」面前，誰也不能置身事外，人類是一個休戚與共的命運共同體。

『玖』 因疫情影響學校均通過網課開始教學，正式上課時的狀態與自己預期有何差距

因為疫情帶來的影響，導致好多孩子不能正常去學校上課，他們只有在家進行網上直播學習，所以說這樣的情況對於他們來說也是有著很大的弊端的，比如說在家裡學習可能就不如在學校里好多學生在一起有那種氛圍，在家感覺可能就會出現一種懶散。

大部分的人都會有這樣的感覺，因為他們平時確實是這種心理，不過這也是很正常，主要是大家克服一下就完全沒有任何的問題啦，要慢慢地去適應。