讀書成果ppt

㈠ 誰有關於讀書會的幻燈片，越全越好，比如老人與海，裡面有音樂，有大海的背景。

可以自己在電腦上製作啊，自己親手做的勞動成果會讓你感到十分快樂！

㈡ 《追風箏的人》和《撒哈拉的故事》要做一份PPT展示閱讀的成果。還有一個板塊需要自己創新。

我倒是有一個.

㈢ 急求兩篇讀書筆記，要求有主要內容，我的收獲，我想說的話。主要內容長一點。

1 讀物名稱:《放棄天堂的導盲犬》 主要內容：故事中的主人也非常愛護自己的狗，因為在天堂只剩下一個名額時，主人選擇了讓導盲犬上天堂。因為主人對導盲犬像對自己的親人一樣愛護。讀書收獲：好詞： 鄙夷 恍然大悟 胸有成竹 鄙視 穩操勝券輕輕鬆鬆 忠心耿耿 留戀 狂奔 懊悔 好句： 1、說完這些話，主人向狗發出了前進的命令。就在狗到達終點的一剎那，主人像一片羽毛似的落向了地獄的方向。他的狗見了，急忙掉轉頭，追著主人狂奔。2、天使久久地站在那裡，喃喃地的說道：「我一開始就錯了，這兩個靈魂是一體的，他們不能分開。想說的話：故事中的導盲犬和主人都值得敬佩，同時也告訴我們，無論在什麼情況下，都要有一顆善良的心，這樣別人才會更喜歡你。 2 讀物名稱:《心田上的百合花開》 作者:林清玄主要內容：在偏僻的山谷里，高達數千尺的斷崖邊，一株小小的野百合在深深紮根、努力孕育著花蕾。但它的努力卻只得到了身邊野草的嘲笑：荒郊野外，即使你真的開花，又有誰會欣賞呢？野百合不為所動，依然年年春天努力地開花結籽，種子隨風落入山谷。幾十年後，這個偏僻的山谷，成了遠近聞名的百合谷地，吸引著人們千里迢迢來賞花。讀書收獲：（1）百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直直地挺著胸膛。（2）不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！（3）惟一能證明我是百合的方法就是開出美麗的花。 想說的話：社會走得快了，有些人卻反應遲鈍了。這些人變得不會善待自己，自認為是金子被埋在了淤泥里不能閃光。因此日子只能算是一天天地挨過。其實，何必呢！瞧瞧人家斷崖上的那株百合。「惟一能證明我是百合的方法就是開出美麗的花」，要知道，是金子總會發光的。 3 讀物名稱:《地震中的父與子》 主要內容：這位父親為了救兒子，挖了36個小時，身上到處是血跡。因為他曾經對兒子說過：「不論發生什麼，我總會跟你在一起！」這位父親就是為了兌現他的諾言，必須去救自己的兒子。讀書收獲：好詞： 混亂 歡聲笑語 頓時 一片漆黑 堅定 疾步 埋頭 難以控制 搖頭嘆息 精神失常 阻止 滿臉灰塵 布滿 破爛不堪 好句：1、這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：「誰願意幫助我？」2、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪。3、父親的聲音顫抖著說：「出來吧，阿曼達！」想說的話：這個故事告訴我們：自己說過的話，一定要做到。在面對災難時，不能慌張，要冷靜，這樣才能把危險減到最小。 4 讀物名稱:《 魔盒 》主要內容：有一個山民，妻子病了，在給妻子采葯時從山上摔了下去。由於半山腰的樹枝勾住了衣服，山民得救了，醒來之後發現身邊有個小盒子，於是帶回家中。山民怎麼也打不開盒子，在無意中說出「我想要」的時候，盒子奇跡般打開了，出來一人小人。此傲人給了山民一沓錢，他享盡榮華富貴，唯獨沒給妻子買葯。不久，山民得了一種可怕的病，小人讓他去采一株小草治他的病。山民爬上山，伸手采小草時，發現了一顆鑽石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現了，它的名字就叫——誘惑
讀書收獲：
好詞：游手好閑 一擲千金 吃喝玩樂 荒淫無度 生不如死 碩大無比 粉身碎骨 搖身一變 皎潔
好句：山民又得到一筆錢，更加荒淫無度，終於，惡有惡報，他受到了上帝的懲罰。
好段：山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當他伸手正要采時，忽然發現，在山崖邊上有一顆閃閃發光碩大無比的鑽石。山民心動了，要是得到了這顆鑽石，不就什麼都有了嗎。於是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鑽石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。
想說的話：天下沒有免費的午餐，只有勞動才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實地地做每一件事 。 5 讀物名稱：【小海蒂】主要內容：
小孤女海蒂被送去與隱世而居的祖父同住，當時祖父正因兒子離開他而感內心痛苦，可愛的海蒂很快就溶解了老人家冷酷的外表。不料邪惡的阿姨偷偷把海蒂帶走，賣去給有錢人家當僕人。主人有個生病的女兒，她在海蒂的安慰和鼓舞下重新振作起來，爺爺也在千辛萬苦之下終於跟孫女團圓。2：讀書收獲好詞：津津有味 興高采烈 抽泣 斷斷續續 提心吊膽 金燦燦 和顏悅色
佳句：
1.可是小海蒂一點也不難過，她是個無論什麼時候都能找到快樂的孩子，當然，和這個放羊的男孩還有那群山羊一道上山，到鮮花盛開，有老鷹飛翔的牧場去，和那裡各種各樣的小動物們在一起，發現什麼奇妙有趣的事情，這是小海蒂最喜歡不過的。可是看爺爺拉鋸或是用錘子敲敲打打地干木匠活也很有意思。
2.可是比什麼都更吸引小海蒂的，是大風天時，小屋後三棵樅樹搖晃的嘩嘩聲。它們一響起來，小海蒂不管正在干什麼，都忍不住要放下手裡的活跑到樹下。她覺得再沒有比這從高高的樹枝上傳下來的低沉而奇妙的響聲更動聽的了。海蒂站在樹下豎起耳朵，不厭其煩地聆聽風吹過樹枝時發出的巨大響聲，看著它們劇烈地搖晃。3：想說的話：一個天真活潑、純朴善良、熱愛自然、熱愛生活、樂於助人的小女孩——海蒂。她無論遇到什麼情況總是樂觀面對，她總是待人真誠，她相信她遇到的每一個人，在她的身上我突然發現只有你真誠待人，別人才會信賴你，不是么？

㈣ 如何提升學習力.ppt

如何提升學習力
當代社會科技發展日新月異，知識總量的翻番周期愈來愈短，從過去的100年、50年、20年縮短到5年、3年。據統計，人類已有知識到20世紀末只佔當時知識總量的5%。這表明，歷史綿延很久的「一次性學習時代」已告終結，學歷教育已被終身教育取代。同時，人類發展至今，大腦愈來愈發達，一個人腦細胞總量已超過150億，而人窮其一生只有用其百分之幾。人腦的巨大容量為每個人都可能吸收、消化、儲存數以億計的知識信息量開辟了廣闊的前景。因此，隨著世界范圍內經濟、科技的飛速發展，如何在有限的時間內最大限度地攝取知識、創造知識，並把知識轉化為現實生產力，即如何提升學習力，是一個迫切需要回答和解決的重大而現實的課題。
一、學習力的內涵界定
學習有狹義與廣義之分，狹義的學習是指在書本或在他人輔導下獲得知識。新版新華詞典對學習的解釋是：「通過讀書、聽課、研究、進行教學實驗、參加實際工作等以學得知識和技能。」廣義的學習是指一個人從外界獲取信息並對信息進行加工整理的全過程。從信息學的角度看，一個人的學習過程，說到底是一個人不斷接受並與外界交換信息的過程，像電腦不斷升級換代一樣，人腦接受外界信息的過程，實際上是人腦不斷「升級換代」的過程。學習並不全都是有益的，見到什麼就學什麼，這樣的學習不僅無益，甚至對人的發展反而有害。因此，在信息爆炸的背景下，學會如何學習，提升學習力，比重視和加強學習更重要。
學習力，從構成要素來看，應當包括學習動力、學習毅力、學習能力、學習效率和學習轉化力等要素。學習動力是學習主體進行學習的源動力。它又分為內在動力和外在壓力兩個方面。內在動力由學習主體對社會的認知程度和主體要實現的目標所決定的。它與一個人對社會的認識程度成正比，認知程度越高，學習動力越足；與一個人要實現的目標高低成正比，偉大的目標產生巨大的動力。外在壓力與一個時代的生產力水平和這個時代的政治、經濟、社會體制密切相關。社會競爭越激烈，學習壓力也就越大。內在動力與外在壓力又是密切相關的，相輔相成，互相轉化。學習毅力是指學習主體是否有持久力，學習是否能持之以恆。因為學習是一個終身進行的過程，這種持久力在學習力中是一個不可或缺的要素。學習能力是指學習主體開展學習的主客觀條件的總和。主觀條件是指學習主體的接受、消化能力，客觀條件是指學習主體能否正常開展學習的物質條件。學習效率是指學習的速度。在一個競爭十分激烈的社會，特別是知識信息對社會的發展起決定性作用的時代，學習的速度就顯得特別重要。專家斷言，學習的速度若慢於時代的變化，必然導致淘汰甚至死亡。未來學習主體惟一具有的持久優勢，就是有能力比對手學習得更快更好。學習轉化力就是指學習成果的轉化能力，這種能力主要體現在更新自我、推進創新和變革社會的效果上。當然，學習的幾大要素不是孤立存在的，只有有機地結合在一起，才能形成現實的學習力。
學習力從主體來看，又分為個人學習力和團隊學習力。個體學習力比較好理解，傳統意義上的學習主要談論的都是個體學習。實際上，團隊學習力是客觀存在的。學習作為一種主體行為，大踏步地跨越了個體的限制，提升為一種組織行為、社會行為，學習體系日益社會化。所謂團隊學習力，是指組織作為整體從外界攝取知識信息、內部重組知識結構、不斷更新自我的良性循環發展能力。團隊學習力是由個體學習力所決定的，但它並不是個體學習力的簡單疊加，它是對個體學習力的有機整合。傳統的學習，注重個體學習，現代社會應該更加註重團隊學習，提升團隊學習力比提升個體學習力更重要。
二、提升學習力的路徑選擇
站在現代市場經濟發展的高度，我們不難發現，學習力是軟生產力，是創新和創造一切物質和精神財富的源動力。提升競爭力，關鍵是要發掘學習的潛能，把這種潛能當作一種稀缺資源進行整合，從而提升一個組織乃至一個民族的學習力。從學習力的構成來看，提升學習力的路徑主要有：
一是重塑學習主體，變革學習理念。傳統的學習主體存在的缺陷主要有兩方面：一是個體在學習中存在缺失。主要表現在：對學習的理解具有片面性，如僅僅把學習看成只是職業生涯的前奏；學習的過程具有一次性，對知識的衰竭和更新問題認知不夠；學習的行為缺乏主動性，對知識信息的主動篩選、獲取和創造不夠；學習的目的性不強，經常是單純為了學習而學習，漫無目的地學習，以學習推動工作的意識不夠強烈；等等。二是在社會組織中團隊學習主體缺失。表現在：把學習當成是個人行為，沒有組織學習、團隊學習的概念，當然更談不上組織、團隊的學習力；重團隊現有能力的發揮使用，輕團隊學習潛力的挖掘培養；等等。所以，提升學習力的首要切入點，是要通過創建學習型組織來喚醒個體沉睡中的學習意識，並大力培植團隊學習意識，樹立先進的學習理念，從而重塑學習主體，建立一種嶄新的學習理念平台。這個理念平台的構件主要包括：「終身學習」，「處處學習、時時學習」，「工作學習化、學習工作化」，「團隊學習」，「學習的資源意識」，「研究式學習」，「反思式學習」等理念。從一定意義上來講，這場學習觀念革命越徹底，提升學習力的社會基礎就更優越。
二是創新政府職能，提供學習保障。為社會提供公共教育服務，是傳統政府管理社會的一項基本職能。隨著經濟社會的快速發展，政府用於公共教育的財力逐年增長，組織管理水平也在不斷提高。但是，從提升學習力的角度來看，政府在這項職能方面必須拓寬工作領域。因為，學習已演化成現代社會個體和團體生存和發展的狀態和模式，學習的內涵得到了前所未有的放大，學習的外延大大拓展。政府必須整合學習資源並優化配置，消除學習盲區，建立覆蓋全社會的學習網路，並提高管理水平。從現階段來看，創新政府職能，提供學習保障，從而提升學習力，最需要解決的主要有：引導公民行為，校正學習方式，確保學有其法；構建終身教育體系，健全多元立體學習網路，確保學有其所；創新學習載體，提高學習成效，確保學有所獲；等等。
三是創新管理模式，注入學習活力。回首世界近百年的管理理論，大約經過四個發展階段:對人的管理，對人的行為的管理，對管理者的管理，對組織的管理。從這個層面來看，必須創新管理模式，向組織注入強大的學習活力。一是要構建強大的學習動力機制。建設學習型組織、學習型城市乃至學習型社會的核心，最終是要在學習個體和學習團隊中建成一個持久的動力機制。馬斯洛需要層次理論認為，需求是人類生存發展的永恆動力。要把學習的績效與需求的滿足程度緊密地結合起來，使個體和團體真正感覺到學習是生存的前提和發展的動力。另一方面，在社會市場經濟發育程度還不高和整個公眾對學習的認知還不到位的情況下，必要的約束措施是對激勵機制發揮不到的一種補救。建設學習型組織，說到底就是創新舊有的管理模式，把對學習的管理充實到舊有的管理體系之中，更加凸現體制、機制對學習的激勵約束作用，增加學習在考核管理體系中的權重。
三、學習力提升的評估
對學習力提升的評估，是監控學習過程、改善學習組織管理的一個重要手段，也是衡量學習成效的依據。傳統社會組織管理（包括政府）衡量社會的學習水平高低，一般以教育水平為尺度。事實上，教育水平的高低還不足以完全反映組織和社會的學習力水平。學習力提升的評估，說到底是要解決衡量學習力大小的問題。從前面對學習力的內涵界定來看，評價學習力大小要綜合考慮幾個要素：
一是學習創造物質和精神財富的多寡。學習成果的外化直接表現為創造一定數量的物質和精神財富。馬克思指出，復雜勞動是簡單勞動的倍加。從現代經濟學角度看，知識信息在創造財富中的作用日益顯著。學習的最終目的就是用，就是把知識和信息轉化為物質精神財富。一個人、一個團體乃至一個社會創造物質和精神財富的能力越強，那麼這個人、這個團體、這個社會的學習力相對就越大。評估學習力的大小，應把在單位時間內創造財富的多寡作為主要標准。
二是學習主體綜合素質提高的快慢。學習會引發自身變革，學習成果的內化表現為學習主體綜合素質的提高。就個體來說，學習催化人的全面發展，從而提高個體競爭力；就團隊而言，學習強化團隊要素功能，是對團隊要素的優化組合，從而提高團隊的綜合競爭力。因此，應把個體和團隊實現自我良性循環發展的快慢，作為評估學習力大小的重要標准。
三是學習主體學習能力的大小。學習是學習主體獲取有效知識信息，並且繁衍新的知識信息的過程。單位時間內，獲取並繁衍有效信息越多，相對來說，學習主體的能力就越大。
「學習力」是什麼？
「學習力」一詞最早出自於1965年美國人佛睿斯特寫的一篇文章。他運用系統動力學原理非常具體地構想出未來企業的思想組織形態——層次扁平化、組織咨詢化、系統開放化，逐漸由從屬關系轉向工作夥伴關系，不斷學習、不斷重新調整結構關系。上世紀90年代中期，學習力逐漸成為知識經濟時代應運而生的一項前沿的管理理論，受到越來越多的企業管理者的重視和應用。雖然目前還沒有了解到把學習力應用於黨政機關的範例，但筆者認為作為為社會提供公共服務的黨政機關和領導幹部，引入學習力的理念，用學習力的管理理論指導實踐是十分必要的，也是十分迫切的。
學習力是什麼？國外有學者釋義為「一個人學習動力、學習毅力、學習能力的總和。」筆者認為還應增加「學習創新力」。即表述為學習力是學習動力、學習毅力、學習能力和學習創新力的總和；是人們獲取知識、分享知識、使用知識和創造知識的能力；是動態衡量一個組織和個人綜合素質和競爭力強弱的真正尺度。學習動力來源於學習目標、興趣、動機，目標越大、興趣越濃、動機越強，動力就愈大，這是學習的動力源。學習毅力來源於學習精神、心理素質、智力、意志和價值觀等，認識有多深，毅力有多強，學習就會有多持久，這是學習力的核心。學習能力來源於學習方法，主要包括閱讀力、記憶力、理解力、判斷力、學習效率等，是學習是否具有成效的關鍵。學習創新力來源於系統思考，包括觀察力、分析力、評價力、應用力，是學習的最高境界。學習力的幾大構成要素不是孤立存在的，是相互疊加，互相促進，有機聯系的整體，是人們自我學習、自我變革、自我超越、自我發展的螺旋式上升的過程。
學習力具體體現在哪些方面？
快速全面獲取信息和知識的能力。不管你是否願意，每時每刻我們都在接受各種新信息、新知識的沖擊，每時每刻都面臨新的變化。在當今這樣一個知識信息對社會的發展起決定性作用的時代，惟一不變的就是「變」，未來學習主體惟一具有的持久優勢，就是有能力學習得更快更好。誰對變化的反應更快，誰就掌握先機，誰對變化把握的全面，誰就掌握競爭的主動權。所以學習力的首要方面就是獲取信息和知識的能力。我們更應認清這個形勢，適應這個要求。在學習上必須牢固樹立與時俱進的觀念，快速的而不是遲緩地感知變化的環境，全面的而不是片面地掌握最新的科技文化知識，批判的而不是盲目地獲取有益於決策的有用信息和知識。實現知識管理的目標，即力圖能夠將最恰當的知識，在最恰當的時間，傳遞給最恰當的人，以提供最好的決策依據。
適時的符合時代發展要求更新觀念的能力。觀念是在人的頭腦中形成的支配其行為的巨大精神力量。莎士比亞說：「事情沒有好與壞，只在於你如何看待。」社會時時刻刻地發生著變化，你的思想就是你最大的敵人。這就要求我們要時刻轉變思維和觀念，尤其是一些舊的傳統的思維和觀念，只有如此，我們才能順應時代的發展。回首我們改革開放以來走過的路，也是轉變觀念的路，從「以階段斗爭為綱」、「抓革命促生產」到「一切以經濟建設為中心」；從「全能政府」到「有限政府、責任政府、服務政府、法制政府」；從GDP到「綠色GDP」，等等，社會在前進，思想在深化，觀念在轉變。「轉變觀念才能轉變一生」。如果我們仍沿用計劃經濟的觀念指導當前的市場經濟建設，顯然會事與願違。同樣，如果我們用陳舊的過時的觀念指導新形勢下的各項工作，顯然也是不可思議的。宋代文學家朱熹「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」的詩句，揭示的就是這樣一個深刻的道理。只有不斷注入新知識、新文化、新觀念的「活水」，才會有「清如許」的嶄新的生命力。
符合實際的有利於推動經濟社會發展的創新思維能力。創新是知識經濟的本質特徵，也是支撐一個區域、一個組織綜合競爭力的核心。科技需要創新，文化需要創新，體制需要創新，機制需要創新。要善於用新的視角觀察問題，用創新的思維分析解決現實生活中的各種復雜問題和矛盾。創新如何體現？要體現在全面貫徹科學發展觀，全力推進國有企業改革、重點項目建設、民營經濟發展和對外開放等重點經濟工作中，要創造性地研究探討符合先進生產力發展要求的，符合國情、省情、市情、縣情的工作思路。
學習力也是生產力，是創造一切物質和精神財富的源動力。提高學習力，關鍵是要發掘學習的潛能，把這種潛能當作一種稀缺資源進行整合，從而提升一個組織乃至一個民族的學習力。

1、為什麼說學習力是最本質的競爭力？
組織學習力指組織作為整體從外界攝取知識信息、內部重組知識結構、不斷更新自我的良性循環的能力。組織學習力是由個體學習力所決定的，但並不是個體學習力的簡單疊加，而是對個體學習力的有機整合。影響組織學習力的因素包括把學習看做是個體的事，注重對有能力的成員的發揮使用而忽視對團隊學習潛力的挖掘培養等等。
人類已經跨入知識經濟時代，知識的增長和更新非常迅猛，每個人都必須隨時接受最新的教育，必須持續不斷地增強學習的能力，終身教育的理念也因此而形成。隨著經濟全球化趨勢的加劇，競爭的范圍和壓力也越來越大，無論是國家與國家的競爭還是企業與企業的競爭，科學技術成了競爭的核心要素，而科技創新需要有強大的學習能力作支撐。因此，競爭的實質就體現為學習力的競爭。學習催化人的全面發展，從而提高個體的競爭力。就團隊而言，學習強化了團隊的各種要素和功能，是對團隊要素的優化組合，並因而提高團隊整體競爭力。
以企業的生存和競爭來說，在科學技術進步的大背景下，知識信息在創造財富中的作用日益顯著，無論是企業間競爭，還是人才的爭奪，實質都是人才之間的競爭。而無論是從知識參與生產的程度還是人才競爭的激烈程度來看，不斷學習已成為工作的必需。如果一個企業學習力不強，創新力就會逐漸下降，產品與經營理念就會逐漸老化，已有的市場就會逐漸失去，產值與利潤會逐漸下降，企業就會逐漸衰落。反之，一個企業有很強的學習力，就會逐漸創造嶄新的產品，就會逐漸擴展市場，擁有市場，贏得利潤，企業就會由弱變強。一句話，學習力是企業生命力之根。當今企業，不論採用什麼管理模式，根本一條是要注意激發三個層面的學習力，一是個人的學習力，二是團隊的學習力，三是組織的學習力。
2、提升組織學習力的途徑有哪些？
提升學習力是指在有限的時間內最大限度地攝取知識、創造知識，並把知識轉化成現實生產力。但是，學習對我們來說並不都是有益的，見到什麼學什麼不一定都對我們有好處，特別在信息爆炸的背景下，學會如何學習，提升學習力，比重視和加強學習更重要。提升組織學習力的途徑有：
（l）變革學習理念，由一次性的學習過程改為「終身學習」，「處處學習」，「學習工作化，工作學習化」，「團隊學習」，「研究式學習」，「反思式學習」，讓學習成為團體和成員個人的生存狀態和發展模式。
（2）發掘學習潛能，並把這種潛能當做稀缺資源進行整合。
（3）通過創建學習型組織喚醒成員的學習意識，培植團隊的學習意識。
（4）提供學習保障，引導學習行為，校正學習方式，確保學有所用；健全學習網路，確保學有其所；創新學習教體，提高學習成效，確保學有所獲。
（5）創新學習模式，注入學習活力。把學習的績效與需求緊密地結合起來，使學習成為生存的前提和發展的動力。

㈤ 怎樣讀書才更更有效

約瑟夫·艾迪生說：閱讀是良好生活中一個基本工具。

成人的閱讀應該具有結果導向，以終為始，帶著解決問題為目的是讀書，這樣才能讓我們在繁忙的工作中通過閱讀取得成效，閱讀是一種技巧，與其他技巧一樣，可以通過掌握正確的方法，進行刻意練習，使自己得到提高。以下幾個技巧希望能幫到你。

5、摘錄及運用

把標出的how的部分進行摘錄，用A4紙列印出來，放在身邊，時刻去用。

書籍是偉大心靈的寶貴血脈。徜徉在書海里，與先賢對話，與智者溝通，受其熏陶和浸潤，對一個人自身修養的提升是十分重要的。「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。」讀書使人得到一種優雅和風味，使你的內心保持淡定平和，使你變得知書達理，更加優秀。

我是職業生涯規劃師艷梅，致力與解決職場人士的工作定位和發展問題，實現工作和生活的平衡，達到工作的高度，體會生活的溫度。歡迎一起交流。

㈥ PowerPoint怎麼製作幻燈片急！！（有分！）

Powerpoint和Word、Excel等應用軟體一樣，都是Microsoft公司推出的Office系列產品之一。
Powerpoint是用於設計製作專家報告、教師授課、產品演示、廣告宣傳的電子版幻燈片，製作的演示文稿可以通過計算機屏幕或投影機播放。
PowerPoint是製作和演示幻燈片的軟體，能夠製作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素於一體的演示文稿，把自己所要表達的信息組織在一組圖文並茂的畫面中，用於介紹公司的產品、展示自己的學術成果。用戶不僅在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿列印出來，製作成膠片，以便應用到更廣泛的領域中。利用Powerpoint不僅可以創建演示文稿，還可以在互聯網上召開面對面會議，遠程會議或在網上給觀眾展示演示文稿。
[編輯本段]Powerpoint的功能
利用Powerpoint做出來的東西叫演示文稿，它是一個文件，其格式這.ppt格式。
演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨立又相互聯系的內容。
創建動態演示文稿
使用 Office Fluent 新用戶界面和新增的圖形功能快速創建動態且具有精美外觀的演示文稿。
使用 Office Fluent 用戶界面可以更快地獲得更好的結果。Office PowerPoint 中的 Office Fluent 用戶界面使創建、演示和共享演示文稿成為一種更簡單、更直觀的體驗。現在，PowerPoint 所有豐富的特性和功能都集中在一個經過改進的、整齊有序的工作區中，這不僅可以最大程度地防止干擾，還有助於您更加快速、輕松地獲得所需的結果。
創建強大的動態 SmartArt 圖示。在 Office PowerPoint 中可以輕松創建關系、工作流或層次結構圖。甚至可以將項目符號列表轉換為 SmartArt 圖示或者修改和更新現有圖示。藉助 Office Fluent 用戶界面中的上下文相關圖示菜單，用戶還可以方便地使用豐富的格式選項。
幫助確保內容是最新內容。通過使用 PowerPoint 幻燈片庫，您可以輕松地重用存儲在 Microsoft Office SharePoint Server 支持的網站上的現有演示文稿幻燈片。這不僅可以縮短創建演示文稿所用的時間，而且您從網站中插入的所有幻燈片都可與伺服器版本保持同步，從而幫助確保內容是最新的內容。
通過重新使用自定義版式可以快速、輕松地創建演示文稿。在 Office PowerPoint 中，可以定義並保存自己的自定義幻燈片版式，這樣便無需再浪費寶貴的時間將版式剪切並粘貼到新幻燈片中，或從具有您所需版式的幻燈片中刪除內容。藉助 PowerPoint 幻燈片庫，可以輕松地與其他人共享這些自定義幻燈片，以使演示文稿具有一致而專業的外觀。
只需單擊即可應用一致的外觀。利用文檔主題，只需單擊一次即可更改整個演示文稿的外觀。更改演示文稿的主題不僅可以更改背景色，而且可以更改圖示、表格、圖表和字體的顏色，甚至可以更改演示文稿中任何項目符號的樣式。通過應用主題，可以確保整個演示文稿具有專業而一致的外觀。
使用新工具和效果可以動態修改形狀、文本和圖形。現在，您可以通過比以前更多的方式來操作和使用文本、表格、圖表和其他演示元素。Office PowerPoint 通過簡化的用戶界面和上下文菜單使這些工具隨時可用，這樣只需進行幾次單擊，便可使您的作品更具感染力。
有效地共享演示文稿
顯著改進用戶共享和重用信息的方法。
與使用不同平台和設備的用戶進行通信。通過將文件轉換為 XML 紙張規格 (XPS) 和 PDF 文件，以便與任何軟體平台上的用戶共享，有助於確保利用 PowerPoint 演示文稿進行廣泛交流。同時減小文檔大小和提高文件恢復能力。壓縮的新 Microsoft Office PowerPoint XML Format 可使文件大小顯著減小，同時還可提高受損文件的數據恢復能力。這種新格式可以大量節省存儲和帶寬需求，並可降低 IT 人員的負擔。
可將存儲在 Microsoft Windows SharePoint Services 中的演示文稿與 Microsoft Office Outlook 集成。通過使用 Office Outlook ，您可以隨時隨地與存儲在 Windows SharePoint Services 中的信息進行完全交互。在重新連接到網路時，您對 Outlook中存儲的演示文稿所做的任何更改都將在伺服器版本中反映出來。
輕松重用和共享內容。您是否希望有更好的方法可以在演示文稿之間重用內容？通過 PowerPoint 幻燈片庫，可以將演示文稿在 Office SharePoint Server 所支持的網站上存儲為單個幻燈片，以後便可從 PowerPoint 中輕松重用該內容。這不僅可以縮短創建演示文稿所用的時間，而且您插入的所有幻燈片都可與伺服器版本保持同步，從而確保內容始終是最新內容。
將 Microsoft Office Groove 用於實時審閱會話。使用 Groove ，可在 Groove 工作區中啟動 PowerPoint 演示文稿的實時審閱。您可以與工作組成員實時協作，共同查看和處理同一個演示文稿，同時利用工作區中內置的演示信息和即時消息功能。
有效地管理演示文稿
對演示文稿應用適當的保護並輕松啟動審閱工作流。
直接從 Office PowerPoint中啟動審閱或審批工作流。通過 Office PowerPoint和 Office SharePoint Server ，可將演示文稿發送給工作組以供審閱，或創建正式審批流程並收集對該演示文稿的簽名，從而使得協作成為順利、簡單的流程。
幫助保護文檔中的個人信息。使用文檔檢查器檢測並刪除不需要的批註、隱藏文本或個人身份信息，從而准備好與其他人共享演示文稿。
更安全地共享 PowerPoint 演示文稿。現在可為 PowerPoint 演示文稿添加數字簽名，以幫助確保內容在離開您之後不會被更改，或者將演示文稿標記為「最終」，以防止不經意的更改。使用內容控制項，可以創建和部署結構化的 PowerPoint 模板，以指導用戶輸入正確信息，並幫助保護和保留演示文稿中不能更改的信息。
[編輯本段]歷史和各類版本
在電腦發展史上最輝煌、最具影響力、也引來最多抱怨的軟體之一PowerPoint今年20歲了。很難說PowerPoint還將有多少個生日慶典；挖苦這款軟體的人幾乎同願意使用它的人一樣多。
PowerPoint曾使數不勝數的精彩演示文稿錦上添花，也曾讓無窮無盡的愚蠢想法穿上了圖形化的華麗外衣。它不僅出現在會議室中，也出現在諸如六年級的讀書報告或PowerPointSermons.com中。
隨著這一切的發生，或許可以被稱為PowerPoint文化缺陷的內容給它的兩位創造者帶來的困惑、憂慮甚至是震驚絲毫不亞於其他任何人。
羅伯特•加斯金斯(Robert Gaskins)是一位具有遠見卓識的企業家。早在80年代中期，他就意識到商業幻燈片這一巨大但尚未被人發掘的市場同正在出現的圖形化電腦時代形成了完美的結合。許多風險投資家不同意這點，他們堅持認為文字格式的DOS電腦永遠不會消失。
加斯金斯的老朋友丹尼斯•奧斯丁(Dennis Austin)負責編寫了這款軟體的主要程序，Mac操作系統版的PowerPoint 1.0就這樣在1987年上市了。當年晚些時候，微軟(Microsoft)以1,400萬美元收購了該公司（這也是微軟歷史上的第一次收購）。三年後，Windows版的PowerPoint也問世了。
現年已是63歲的加斯金斯和60歲的奧斯丁上周接受采訪時談到了PowerPoint的誕生以及它現在廣泛的應用。他們對技術和策略上的成功深感自豪。但更值得一提的是，他們對有關PowerPoint的種種批評根本沒有進行辯解。實際上，獲得對PowerPoint評論（無論是贊美還是批評）的最佳單一來源就是加斯金斯的個人主頁RobertGaskins.com（上面還有大量的呆伯特(Dilbert)漫畫）。
最嚴厲的批評也許要算來自於耶魯大學圖像大師愛德華•塔夫特(Edward Tufte)。他說這款軟體將形式提升到內容之上，暴露了商人將所有事情轉化為銷售宣傳的態度。他甚至表示PowerPoint對2003年哥倫比亞號太空梭失事也負有一定的責任，因為一些至關重要的技術問題被掩蓋在了樂觀的幻燈片之下。
加斯金斯沒有為此爭辯，他說，塔夫特所說的所有這些絕對正確。人們常常非常錯誤地使用PowerPoint。
加斯金斯提醒那些質問他的人，PowerPoint演示文稿從來都不應該是一個提議或方案的全部內容，它只是思考成熟的長篇內容的一個簡單總結。他以這款軟體的原始商業計劃書為例：這個經過反復討論的計劃書共有53頁，而與之相配的幻燈片只列出重點內容，一共才十幾張。
他抱怨說，自從有了PowerPoint以後，許多商界人士不再撰寫文件了。他們只是在編寫演示文稿，這些文稿只是些沒有細節、缺乏支持的概要。許多人不喜歡撰寫詳盡文件所付出的腦力勞動。
加斯金斯和奧斯丁表示，問題之一在於現在PowerPoint已同Office捆綁到一起，這使得接觸到該軟體的人大大超過了原來的目標人群——銷售人員。當投影儀變得越來越小、越來越便宜時，幾乎各個房間都為播放PowerPoint做好了准備。
現在，學校的孩子們也開始用PowerPoint撰寫讀書報告了。加斯金斯和奧斯丁對此深惡痛絕。他們堅持認為，孩子們需要按照完整的段落思考和寫作。
不過，加斯金斯和奧斯丁並不贊成給PowerPoint強加一些莫須有的罪名。加斯金斯在設計這款軟體前研究了搜集來的大量演示文稿。他說，在PowerPoint問世前很久，就有這種要點格式了。
盡管這兩人肯定知道如何使用PowerPoint，但他們卻都認為自己算不上高手。他們甚至不清楚許多新增的高級功能。他們也對有些人在從事實際工作的偽裝下花上幾個小時調整字型大小和字體的做法感到反感。他們常願意談起這樣一個笑話：麻痹反對陣營的最佳方式就是讓PowerPoint上場，來干擾他們的決策，一些分析師說五角大樓曾發生過這種情況。
兩人均在90年代離開了微軟，目前都在從事自己的項目。上周蘋果(Apple)舉辦的開發人員會議，奧斯丁一天也沒有拉下，他希望能跟上年輕人的思路。盡管他們兩人一致認為，或許可以開發一款類似於PowerPoint的軟體用於建設高端網站，但他們不想把這個想法付諸實施。
加斯金斯和奧斯丁都屬於不願自我表現的類型，因此對PowerPoint的知名度遠高於他們本人也沒有什麼怨言。每當他們告訴陌生人他們做了些什麼時，往往聽到的都是如果沒有這款軟體，人們簡直無法生活諸如此類的話。
如果要說有什麼讓他們感到難過，那就是對PowerPoint的抱怨通常不是關於這款軟體本身的，而是關於那些糟糕的演示文稿。奧斯丁說，這就如同平面媒體一樣，各種各樣的垃圾都可能被印刷在上面。
正如加斯金斯所說：如果用PowerPoint沒有做好工作，那麼他們用其他工具也會犯同樣的錯誤。
Microsoft PowerPoint 2.0
Microsoft PowerPoint 3.0
Microsoft PowerPoint 4.0
Microsoft PowerPoint 95
Microsoft PowerPoint 97
Microsoft PowerPoint 98
Microsoft PowerPoint 2000
Microsoft PowerPoint 2001
Microsoft PowerPoint XP
Microsoft PowerPoint v. X
Microsoft PowerPoint 2003
Microsoft PowerPoint 2004
Microsoft PowerPoint 2007
[編輯本段]Powerpoint 圖書
PPT[1]演示之道——60條PowerPoint設計黃金准則（含盤）
作 者： （美）哈林頓，（美）雷克達爾 著，陳秋萍 譯
出 版 社： 人民郵電出版社
出版時間： 2008-7-1 字 數： 330000 版 次： 1 頁 數： 177 印刷時間： 2008/07/01 開 本： 16開 印 次： 1 紙 張： 膠版紙 I S B N ： 9787115177704 包 裝： 平裝
[編輯本段]十大優勢
Microsoft Office PowerPoint 使用戶可以快速創建極具感染力的動態演示文稿，同時集成更為安全的工作流和方法以輕松共享這些信息。
下面是 Office PowerPoint 幫助用戶提高工作效率和加強協作的 10 種主要方式。
1.使用 Microsoft Office Fluent 用戶界面更快地獲得更好的結果。
重新設計的 Office Fluent 用戶界面外觀使創建、演示和共享演示文稿成為一種更簡單、更直觀的體驗。豐富的特性和功能都集中在一個經過改進的、整齊有序的工作區中，這不僅可以最大程度地防止干擾，還有助於用戶更加快速、輕松地獲得所需的結果。
2. 創建功能強大的動態 SmartArt 圖示。
可以在 Office PowerPoint中輕松創建極具感染力的動態工作流、關系或層次結構圖。您甚至可以將項目符號列表轉換為 SmartArt 圖示，或修改和更新現有圖示。藉助新的上下文圖示菜單，用戶可以方便地使用豐富的格式設置選項。
3. 通過 Office PowerPoint幻燈片庫輕松重用內容。
您是否希望有更好的方法可以在演示文稿之間重用內容？通過 PowerPoint 幻燈片庫，您可以在 Microsoft Office SharePoint Server 2007 所支持的網站上將演示文稿存儲為單個幻燈片，以後便可從 Office PowerPoint 2007 中輕松重用該內容。這樣不僅可以縮短創建演示文稿所用的時間，而且您插入的所有幻燈片都可與伺服器版本保持同步，從而確保內容始終是最新的。
4. 與使用不同平台和設備的用戶進行交流。
通過將文件轉換為 XPS 和 PDF 文件以便與任何平台上的用戶共享，有助於確保利用 PowerPoint 演示文稿進行廣泛交流。1
5. 使用自定義版式更快地創建演示文稿。
在 Office PowerPoint 中，您可以定義並保存自己的自定義幻燈片版式，這樣便無需浪費寶貴的時間將版式剪切並粘貼到新幻燈片中，也無需從具有所需版式的幻燈片中刪除內容。藉助 PowerPoint 幻燈片庫，可以輕松地與其他人共享這些自定義幻燈片，以使演示文稿具有一致而專業的外觀。
6. 使用 Office PowerPoint和 Office SharePoint Server 加速審閱過程。
通過 Office SharePoint Server中內置的工作流功能，您可以在 Office PowerPoint 中啟動、管理和跟蹤審閱和審批過程，使用戶可以加速整個組織的演示文稿審閱周期，而無需用戶學習新工具。
7. 使用文檔主題統一設置演示文稿格式。
文檔主題使您只需單擊一下即可更改整個演示文稿的外觀。更改演示文稿的主題不僅可以更改背景色，而且可以更改演示文稿中圖示、表格、圖表、形狀和文本的顏色、樣式及字體。通過應用主題，可以確保整個演示文稿具有專業而一致的外觀。
8. 使用新的 SmartArt 圖形工具和效果顯著修改形狀、文本和圖形。
您可以通過比以前更多的方式來處理和使用文本、表格、圖表和其他演示文稿元素。Office PowerPoint通過簡化的用戶界面和上下文菜單使這些工具隨時可用，這樣只需進行幾次單擊，便可使您的作品更具感染力。
9. 進一步提高 PowerPoint 演示文稿的安全性。
現在，可以為 PowerPoint 演示文稿添加數字簽名，以幫助確保分發出去的演示文稿的內容不會被更改，或者將演示文稿標記為「最終」以防止不經意的更改。使用內容控制項，可以創建和部署結構化的 PowerPoint 模板，以指導用戶輸入正確信息，同時幫助保護和保留演示文稿中不應被更改的信息。
10. 同時減小文檔大小和提高文件恢復能力。
新的 Microsoft Office PowerPoint XML 壓縮格式可使文件大小顯著減小，同時還能夠提高受損文件的數據恢復能力。這種新格式可以大大節省存儲和帶寬要求，並可降低 IT 成本負擔。
[編輯本段]PowerPoint使用技巧
1、字的出現與講演同步
為使字與旁白一起出現，可以採用「自定義動作」中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現速度還是太快。這時可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個字一個字塊，再分別按順序設置每個字塊中字的動畫形式為按字母向右擦除，並在時間項中設置與前一動作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現速度和旁白一致了。
2、長時間閃爍字體的製作
在中也可製作閃爍字，但Powerpoint中的閃爍效果也只是流星般地閃一次罷了。要做一個可吸引人注意的連續閃爍字，可以這樣做：在文本框中填入所需字，處理好字的格式和效果，並做成快速或中速閃爍的圖畫效果，復制這個文本框，根據想要閃爍的時間來確定粘貼的文本框個數，再將這些框的位置設為一致，處理這些文本框為每隔一秒動作一次，設置文本框在動作後消失，這樣就成功了。
3、目錄式的跳轉
利用字的跳轉功能，可以建立頁漂亮的目錄。設置跳轉時，建議不要設置字體的動作，而要設置字所在的邊框的動作。這樣既可以避免使字帶有下劃線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選勸動作設置」項，鏈接到所要跳轉的頁面。
4、為什麼有的文件特別大
同樣是一份六十頁，四十張左右圖片的文件，一個是4M左右，一個卻近50M，這是怎麼回事呢？經仔細檢查，原來是因為一個用BMP圖片，一個用JPG格式的圖片。在該文件中，由於原圖片較大（A3紙大小），存成BMP格式的作者，看一個文件就4M左右，就將其在圖片編輯器中縮了16倍（長寬各為原來的25％），結果BMP文件僅為200K左右。而用JPG格式的作者，看每個圖片文件只不過120K左右，就直接在文件中插入，結果一個PowerPoint文件中存一個JPG圖片，其大小就變成了4.7M。所以用大小適中的BMP圖片，可以使你做的文件不至於太大。
PowerPoint六個方便的鍵盤快捷方式
通常情況下，你可以利用屏幕左下角的視圖按鈕在幾種不同的視圖狀態（普通視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映）之間進行快速切換。但你恐怕不知道使用鍵盤與視圖按鈕相配合還可以獲得完全不同的效果。
如單擊「普通視圖」按鈕時，如果按下Shift鍵就可以切換到「幻燈片母版視圖」，再單擊一次「普通視圖」按鈕（不按Shift鍵）則可以切換回來。
而如果單擊「幻燈片瀏覽視圖」按鈕時，按下Shift鍵就可以切換到「講義母版視圖」。
另外，你還能讓Powerpoint在屏幕的左上角顯示幻燈片的縮略圖，這樣就能在編輯的時候預覽得到的結果。為了實現這個效果，需要進入「普通視圖」，然後選擇第一個想要顯示的幻燈片。按住Ctrl鍵並單擊「幻燈片放映」按鈕。可以單擊幻燈片縮略圖進行換片，就像進行全屏幕幻燈片放映時一樣。
如果想得到更多的選項，可以按住Ctrl+Shift組合鍵，然後再按各種不同的視圖按鈕：Ctrl+Shift+「普通視圖」按鈕會關閉左側的標記區和備注頁，並把幻燈片擴充到可用的空間。
Ctrl+Shift+「幻燈片瀏覽視圖」按鈕則可以把演示文稿顯示為大綱模式；Ctrl+Shift+「幻燈片放映」按鈕會打開一個「設置放映方式」對話框。
PowerPoint ke yi zhuan huan qi ta ge shi ma?
[編輯本段]PowerPoint使用10箴言
1. PowerPoint 不是字處理軟體
製作PowerPoint幻燈片並不是要在一張幻燈片上塞進盡可能多的內容。幻燈片是為了在聽眾記憶里留下印象，引發人思考的。這意味著你甚至不用在上面寫完整的句子，簡單的描述就很好了。
2.避免逐字逐句讀幻燈片
把PowerPoint當作字處理軟體的一個必然後果就是太多的演講者站在那裡，讀幻燈片上的內容。這就產生了一個誤區：演講者忘記了他們的聽眾絕大部分是有文化的，完全可以自己閱讀。如果你想要為人們朗讀，那麼就去參加本地圖書館舉辦的讀書活動吧。陳述的目的是為了向聽眾解釋那些他們不能夠從幻燈片中了解的內容。如果不是這樣，他們完全可以把你的幻燈片帶回去，在他們自己的辦公室、家裡、船上、甚至盥洗室里舒舒服服地閱讀。
3.圖片比文字表達效果更好
僅僅因為PowerPoint有很多頁的文字，並不能成為使用它們的理由。一張滿頁文字的幻燈片所含的信息量很難與一張僅有一幅圖片的幻燈片相比。在幻燈片上放一張圖片而不是一頁的文字，然後講解這張圖片，人們會發現這樣會有趣的多，而且信息也更豐富。
這樣也讓人們認為去聽你的演講更有價值，而不是僅僅下載幻燈片，這讓你有更多的發揮機會。
4.充分了解你的演講稿
諸如「哦！這個幻燈片放在這里干嗎」或者「我真不知道這個幻燈片想表達什麼」之類的評論對於演講稿來說都不是一件好事。總的來說，一位聽眾花了時間和精力來聽你的演講，起碼希望你能夠花同樣的時間和精力來准備這次演講。拿別人的演講稿，然後直接站到演講台上，開始讀幻燈片上的內容並不是一種好的工作方式。
5.板書並不好，精彩的故事才吸引人
並沒有法律規定你講的內容必須按照板書的方式展現出來。事實上，就算在學校，採用板書的方式講課對於學生來說也並不有趣。絕大部分時候，這些課程的老師是把課程里的內容同真實生活結合起來，向學生講述一個故事來證明一個觀點。你想聽什麼呢？
是願意聽關於疏忽的四個法律案件的引證？還是更願意聽一個關於某人疏忽的故事，由於他的疏忽，竟然被人起訴。
6.陳述的內容比幻燈片模板的選擇重要得多
每年我平均要在會議上做80次演講，出於某些原因考慮，每一個會議都喜歡用自己獨特的幻燈片模板。根據你需要做的演講類型以及你在幻燈片里的做處理不同，修改模板需要花15分鍾到2 個小時。而這2 個小時本來可以用在其他更有意義的工作上，比如可以添加些該會議聽眾關心的內容，而不是把時間花在修改模板之類聽眾根本不關心的問題上。
7.善用三分屏的界面
PowerPoint的三分屏界面對於編寫幻燈片來說非常有用，但是它的作用並不能夠替代你自己的排練，三分屏界面的作用並不是讓你在演講的時候知道下一張幻燈片的內容。
按F5鍵，然後按照設計的方式使用PowerPoint. 如果你已經在使用三分屏的模式，按「Shift 」+ 「F5」鍵，就能夠從當前的幻燈片開始進行播放。
8.選擇合適的色彩
陳述的主要目標是傳播知識，如果你用白底黑字的幻燈片，這在光線暗淡的房間里看起來格外讓人痛苦，你就很難將任何觀點傳遞給聽眾，因為他們在整個演講過程中，一直試圖把目光從屏幕上逃開，望向其他地方。
9.照顧聽眾中的殘障人士
絕大部分殘障人士都不會參加演講陳述，但是有些殘障人士還是會參加。
例如，如果在藍色的背景上使用紅色的字體對於某些有色盲的人士來說就看不見內容了，因為在他們看來屏幕會不停地動，紅色的內容在黑色的背景上也會遇到一樣的問題。
在他們的眼中，紅色的內容在綠色的背景中甚至會消失不見，除非是完全紅屏的情況，在這種情況下，紅色的內容會突然變大。
10. 選擇適合的字型大小
12號字體除非你貼屏幕特別近才能夠看得清，如果是這樣的話，你頭部的運動似乎就太大了。14號字體應該是最低要求。理想狀況下，不要使用小於18號的字體。不過，這並不是一場比比看誰用的字體更大的比賽。如果你僅僅在一張幻燈片中使用了12號字，也沒必要太緊張。一兩張帶有小字體的幻燈片反而會讓你的演講稿看起來更具有閱讀性。
[編輯本段]PowerPoint設置動畫效果
（1）、設置幻燈片的動畫效果
視圖→幻燈片瀏覽→單擊要設置動畫效果的幻燈片 →幻燈片放映→預設動畫→設置一種動畫效果
（2）、設置文本的動畫效果
右擊幻燈片的文本對象→在彈出的快捷菜單中單擊 「自定義動畫」 →彈出「自定義動畫」對話框 →在對話框中進行文本動畫設置

㈦ 關於讓人愛上讀書的ppt

貌似有些離題,寫字與讀書好像不是一個概念吧?
如果是讀書的話,家裡攢書比攢錢重要,要有溫馨的親子閱讀時間還有家長以身作則常看書報,營造一個濃郁的書香環境對孩子愛上閱讀很有幫助.
寫字是一項看似簡單其實復雜的技能,它需要很多肌肉群的靈活配合且具有一定的注意力穩定性.

怎樣輔導書寫漢字:有些老師、家長常常讓孩子寫方格字，也許他們覺得這是天經地義的學習漢字的方法。孩子照著一個字一寫就是一行，甚至一頁，這樣做的效果往往很差。一是孩子完全沒有注意漢字的筆畫，他們像畫圖那樣照著樣子「畫」字，如果有一個字「描」錯了，往往就整行甚至整頁都是錯的。浪費了時間、精力，而孩子卻仍沒有學到正確的漢字。二是孩子在「畫」這個字的時候，完全不知道這個字的意思，只是在機械地做著這件事，既沒有興趣，又沒有動力，很快他們就會厭倦寫漢字。這就是為什麼很多開始很喜歡學中文的孩子在學寫漢字的時候卻充滿了挫折感的原因！所以我主張孩子第一要正確地寫，
第二要明白地寫:要正確地寫、明白地寫

正確地書寫漢字的難度也許超過了一般人的想像。其實輔導孩子正確書寫漢字在孩子第一次接觸漢字時最重要。這一階段不會持續太長時間，等孩子掌握了漢字的基本筆畫輪廓，熟悉了漢字的基本間架結構以後，家長就不用再看著孩子寫字了。

明白地書寫漢字比正確地書寫漢字還要難，而且它貫穿於整個中文學習的過程中，需要老師、家長和學生的共同努力。孩子每寫一個字一定要知道這個字的意思。老師或家長在輔導孩子寫漢字時可以盡量把孩子知道的形近字聯系起來，讓孩子自己記住它們的共同點和不同之處，這樣就能起到舉一反三的效果。例如，一年級的時候可以區分「人」「入」「八」等；三四年級的時候可以理解偏旁部首，如「氵」代表水，「扌」代表手，「訁」代表說，「忄」代表心等；更高年級的時候可以介紹漢字詞根，如「青」代表美麗，水之美者為「清」，心之美者為「情」，言之美者為「請」，米之美者為「精」，日之美者為「晴」，目之美者為「睛」，爭之美者為「靜」……

理解孩子，才能正確地指導孩子。讓孩子少寫，但要正確地寫、明白地寫，一定會收到事半功倍的效果。

更重要的是，我們要在孩子開始學寫漢字而充滿挫折感的時候，多給他們以鼓勵和幫助，讓他們始終保持對學習中文的興趣。這樣孩子在學習寫漢字的同時，還學到了更重要的東西：如何去面對挫折。這絕對是一個值得每個家長花時間去做的事情，因為這將使孩子受益終生。

㈧ 閱讀一篇好的醫學文獻怎麼做成課件分享給大家

這個應該不加，同時比較好，由於同事都做過這種，你可以借鑒一下他們的

㈨ ppt 讀書好處多少

開玩笑吧~~什麼專業用不到ppt呢?我們大一就得用ppt展示當日常成績的評分依據~大二更是一個星期做一次ppt來完成讀書報告或者專業課的作業。如果參加了社團，年初和年終還得做社團介紹和成果總結。而且大學計算機一級也得考ppt的知識