初步探索成果的教案

⑴ 社會主義建設道路初步探索的重要思想成果有哪些

1）提出馬克思主抄義和中國實際的「第二次結合」，為探索適合中國情況的社會主義建設道路，提供了基本的指導原則。
（2）提出「向現代科學進軍」的口號，制定了科學技術發展遠景規劃綱要，開始了向世界科學技術先進水平的進軍。
（3）《論十大關系》的發表，是以XX為主要代表的中國共產黨人開始探索中國自己的社會主義建設道路的標志，它在新的歷史條件下從經濟方面(這是主要的)和政治方面提出了新的指導方針，為中共八大的召開做了理論准備。
(4)中共八大路線的制定。中共八大的路線是正確的，它為社會主義事業的發展和黨的建設指明了方向。中共八大後，在探索中又提出一些重要的新思想

⑵ 社會主義建設初步探索的主要思想成果有哪些

1）提出馬克思主義和中國實際的「第二次結合」，為探索適合中國情況的社會主內義建設道路，提容供了基本的指導原則。
（2）提出「向現代科學進軍」的口號，制定了科學技術發展遠景規劃綱要，開始了向世界科學技術先進水平的進軍。
（3）《論十大關系》的發表，是以XX為主要代表的中國共產黨人開始探索中國自己的社會主義建設道路的標志，它在新的歷史條件下從經濟方面(這是主要的)和政治方面提出了新的指導方針，為中共八大的召開做了理論准備。
(4)中共八大路線的制定。中共八大的路線是正確的，它為社會主義事業的發展和黨的建設指明了方向。中共八大後，在探索中又提出一些重要的新思想

⑶ 初步調查階段成果是新系統的初步設計為什麼錯

一． 課題基本情況 課題名稱：如何在課堂教學中互動交流展示 批准立項時間：2014/11/06 課題類別：立項課題 課題負責人：胡曉紅 負責人所在單位：東趙中心校 二． 課題研究及成果匯報 （一） 問題的提出 1.課題研究的背景 在現代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現代化的、功能完善的教育教學資源系統，拓展學生自主學習的空間，發展學生的多種能力，特別是創新能力，已成為小學教學必須研究的課題。現代教學論指出，教學過程是師生交往，積極互動，充分展示，共同發展的過程。我國教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》第十條中，對「師生互動交流展示問題」有這樣的論述：「教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性。引導學生質疑，調查，探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下互動，富有個性地學習。」 2.國內外研究現狀及分析 進入21世紀以來，教學改革的呼聲席捲教學界，小學教學改革也風起雲涌。「師生互動交流展示」一詞被頻繁運用，在各教學學科與活動中處處可見。師生互動交流展示是教改的一面旗幟，成為針對傳統教學方式的一種革命。另外，目前國內尚未見小學課堂教學中系統地研究師生互動交流展示的具體方式及其有效性的研究報導。本地區尚未見師生互動方式及其可行性，有效性的系統研究和成果，在小學課堂教學中缺乏可供借鑒的程式化的，理性整理的師生互動的方式及其有效性研究報導。 3.課題研究的理論意義和實踐價值 理論意義： （1）師生互動交流展示有利於推動學校課堂教學改革 （2）師生互動交流展示有利於學生生動活潑的發展 （3）師生互動交流展示有利於樹立師生關系新觀念 （4）師生互動交流展示符合國際社會教育發展的大趨勢 實踐價值： 在本課題研究的過程中，我們將努力建構起小學課堂教學中師生互動交流展示方式的理論框架和實踐操作模式，充實和發展當前小學教學中師生互動交流展示方式的理論和操作模式。本課題的實施將為成功實現小學課堂教學中師生互動交流展示提供成功的案例。 我們選擇了這一課題，希望通過我們的努力研究出小學課堂教學中師生互動交流展示方式的模式，使大家在教育教學工作中可以少走些彎路，對全面培養發展的，適應新世紀需要的人才提供保障。同時，對提高我校教育教學質量也一定能起到較大作用。 （二）課題研究的目標、主要內容、創新點 1. 課題研究的目標 （1） 本課題通過科學的設計和科學的方法，以課題教學過程師生互動交流展示為切入點，以現代教學理論為指導，實現小學課堂教學師生互動交流展示的三個教學策略 （2） 促進學生主動學習、意識與能力的發展，形成自主學習的能力，形成有利於學生發展的師生互動交流展示下的課題教學模式。 （3） 尊重學生學習權利，尊重學生差異，轉變教學理念，本著為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切的原則，提高教師的能力，培養研究型教師，最終形成一支教學能力水平過硬的能力。 2.課題研究的主要內容 （1） 探索實施互動交流展示方式下的課題教學策略： a情感式互動交流展示 b參與式互動交流展示 c教與學互動交流展示 （2） 建構師生互動交流展示方式下的教學模式 （3） 逐步形成師生互動交流展示方式下的自主課題教學評價體系 3.課題研究的創新點 （1） 以培養創新精神為目的，努力形成師生互動交流展示的教學目標 （2） 以學生為中心，大膽創設有利於師生互動交流展示的學習環境 （3） 以多向互動合作為手段，積極嘗試自主學習的途徑。 （三）課題研究的方法 以行動研究為主，輔以調查法，觀察法，經驗總結發等方式 （四）課題研究的結論、提出的主要觀點 1.根據本課題的研究，我們得到的結論有以下幾點： （1） 提高了學生的整體素質和自主學習能力 （2） 教師的教育教學能力有了顯著提高 （3） 探索了師生互動交流展示方式下自主-合作-發展的系列課堂教學模式，研究了以師生發展為本的教育教學規律 （4） 課題教學評價對師生的全面發展產生了積極的影響 2.主要觀點： 農村各學校課堂教學中師生互動交流展示方式的現狀各不相同，因此，在研究課堂教學中師生互動交流展示方式的過程中，一定要結合學校實際，充分發揮學校的優勢，多措並舉，充分調動師生的主觀能動性並創出自己的特色，采有可能成功。此外，在教學過程中我們以實施新的教學方式為聽突破口，調整教學結構，優化教學環境，從實際出發初步探索以下幾條教學策略 （1） 情感式互動交流展示 （2） 參與式互動交流展示 （3） 教與學互動交流展示 （五）課題研究的主要成果 小學課堂教學中師生互動交流展示的教學案例每個組員一篇 小學課堂教學中師生互動交流展示的教學設計每個組員一篇 小學課堂教學中師生互動交流展示的說課稿每個組員一篇 小學課堂教學中師生互動交流展示的教學反思每個組員一篇 小學課堂教學中師生互動交流展示的論文每個組員一篇 （六）課題研究存在問題的反思 1.存在問題的反思： 我們知道，在許多農村學校實施教改都是一個棘手的問題，一些薄弱學校由於缺乏學習機會，缺乏學習資源，缺乏身邊的「樣板」，對新教改的教學模式更是疑雲重重，同時傳統的教學受東方文化的影響，課堂教學偏重知識，偏重考試科目，偏重分數，影響了學生的全面、健康、自主發展。在促進農村小學生的性格養成方面是一個長期的過程，由於我們開展的研究時間還不夠，所以在這方面我們覺得做的還不到位。 由於農村小學受經濟條件的制約，教學設施很難配套。多媒體教學等教學設備的普及率非常低，一些現代化的教學手段很難實施。有待於各級教育行政管理部門在多加關注後能盡快的改善城鄉差別，使農村的小學生們能夠得到相對平等的受教育機會，在現有條件下課題組成員結合我校實際，注意開發現有資源，利用形式多樣的教學手段，創造一個輕松、愉快高效的課堂。 2.尚待進一步研究的主要理論與實際問題 個別教師對師生的互動理解，重形式輕實質，導致課堂教學無法很好實現原有效果。我們在課堂教學中實施互動模式，核心問題應該是互動的實效性，而有的老師卻認為，只要是以小組的形式進行學習，只要師生之間有了交流就行了。在課堂上也是簡單的讓同桌或前後桌的同學組成小組，然後布置學習任務，要求小組討論。在此期間，不能很好的指導學生的相互交流，也不監控學生在小組中的交往活動，反正只要有人代表小組給出正確的答案，整個小組就是順利過關了。長此以往，那些不愛學習的同學，在「合作活動」幌子掩護下逃避學習責任，而能夠完成學習任務的學生也會灰心，合作方式就會不了了之，互動成了相互之間的閑聊。 課題組的研究首先是從理論上武裝教師和在實際調查的基礎上開展的，並經歷了近兩年的周期研究完成的，課題組的成員掌握和學習了小學課堂教學師生互動交流展示方式的也覺得有關理論，並探索出很實際的方法和轉化策略。特別是我們懂得了當代教師更該有著對學生堅定的愛心，做素質教育的真正實踐者，絕不要只為追求升學率而把學生當作「啞巴」學生，我們要不斷的研究新問題，從新的角度去理解並幫助改變被動接受知識的現狀，以達到高質量的、學生滿意的課堂。我們清楚地認識到，由於水平有限，對本課題的研究還不是十分的科學，肯定存在一些問題，在當前的教育形勢下，即使本課題順利結題，我們仍然不會停下對教育教學研究的腳步，我們肯定會在今後的教學工作中繼續深入研究這一課題，使研究過程和結果能夠真正有助於學校教育教學工作中遇到的問題，使教科研真正服務於教育，體現出教科研的作用與價值。不斷地向同行研究者和專家們學習，努力，努力，再努力！

⑷ 求一幼兒園科學探索方面的教案

這是我們陽泉艾法薇爾幼兒園的一個關於"浮沉"的教案，僅供參考！
教學活動名稱：
科學：浮沉
教師：

Lisa

活動目標：
1.通過實驗，感知物體在水中的浮沉現象
2.大膽探索、嘗試使物體浮或沉的不同方法，發展探索精神；
3.初步學習兩人合作進行試驗，培養合作能力。
活動准備：
石子、橡皮泥、塑料吸管、鉛筆、塑料積木、木塊兒、盛水的水盆及記錄表（見附件）人手一份。
活動過程：
一、導入
教師演示，激發探索慾望
教師出示一支鉛筆，將其放入水盆中；然後將一塊兒石子放入水盆中，觀察鉛筆和石子放入水盆中有什麼不同的表現，並猜猜是為什麼？
二、學習部分
（一）浮的現象
教師將一些能夠浮起來的物體放入水中，讓幼兒觀察，並小結：這樣的現象，我們把它叫做——浮
（二）沉的現象
教師將一些能夠沉入水底的物體放入水中，讓幼兒觀察，並小結：這樣的現象，我們把它叫做——沉。
（三）探究原因
師：為什麼有些東西能夠浮起來，可是有些東西就會沉入水底呢？你發現這些浮起來的和沉下去的東西有什麼不一樣？
小結：重的實心的沉下去，輕的浮起來，空的扶起來。
（四）改變物體特點，使變沉為浮
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。
2．嘗試結論：改變物體的形狀，可是使其漂浮或沉沒。如改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
物體

浮

沉

石子

橡皮泥

塑料吸管

鉛筆

塑料積木

木塊兒

剪刀

水杯

盛少量水的水杯

盛滿水的水杯

效果分析：
對於探索類活動，幼兒總表現得比其他任何教學活動都充滿興趣和無窮的探索欲，而且能夠主動開動腦筋想辦法去解決問題。
浮沉本就是一門非常有趣的課程，也是充滿了誘惑力的，幼兒的興趣在課堂上並沒有結束，這就為科學探索精神的培養提供了精神前提。
由於幼兒平時里參與科學實驗探索的機會不是很多，鍛煉很不到位，以至於參與科學探索活動的常規很差，需要教師進行系統的培養和鍛煉。

⑸ 小學探索活動 教案

探索小學英語活動化教學]U)CoQrTF1^C),小學教案課件網www.Jke.Net
活動化教學是小學英語教學中十分常見的一種教學形式，它兼情景教學法和全身反應法之長，強調情景的創設和身體運動的參與，把學生置於特定的教學環境中去感知並獲取信息。實踐證明：活動化教學能激發並保持學生的學習興趣，活躍學生思維，充分調動學生的積極性、主動性、客觀能動性和創造性；它在促進學生交際能力的和諧發展和綜合素質的全面提高等方面起著十分重要的作用。�Eq^jQ:-aWp0==s小學教案課件網www.Jke.Net
不過，在實施活動化教學的過程中，必須遵循一定的原則，才能使上述功能作作用充分體現出來。正同結合自己的教學實踐和對活動化教學的思考，談談英語活動化教學中應遵循的幾個原則。�1VUc8@:FxVz r;小學教案課件網www.Jke.Net
一、情感互動原則。�x$!~gE=tYC{W3, iE小學教案課件網www.Jke.Net
教師與學生、教與學是貫穿整個教學過程始終的一種最基本的關系。教師的主導作用和學生的主體作用相結合是一條重要的教學規律，它決定了教師和學生在教學交往中和情感交往中是平等互助、相互作用、相互依賴的。因此，教師應該扮演好學習的指導者和幫助者的角色，尊重學生的獨立人格，體諒學生的情感和需要，與學生一起全身心地投入活動中去，以自身充滿熱情、活潑向上的情感表達方式去感染學生，使其產生共鳴，受到潛移默華的影響，並積極創設符合學生心理特點的課堂情景，使課堂心理氣氛向健康和諧的方向發展，以促進師生心理在融洽、愉悅的氣氛中交往，產生互動作用。�2{*W^u8lJ1=.$'&d小學教案課件網www.Jke.Net
我們上課時常有這樣的感受：在一堂成功的課堂教學中，師生間的情感體驗往往都是輕松愉快的，學生的積極性和創造性得到充分發揮，而且常常會收到意想不到的教學效果。相反，如果課堂氣氛消極、沉悶的話，師生均會產生不滿、厭煩等情緒，並最終導致這堂課的失敗。這種感受正說明了師生情感互動與師生思想行為、教學效果和學生個性發展之間的重大聯系。�r (p5);Nem3J";# J小學教案課件網www.Jke.Net
二、以活動促發展的原則。�L^|AQZ *uq[hC!r小學教案課件網www.Jke.Net
在素質教育的觀念已深入人心的今天，個體的全面發展已成為教育的重心。創新精神和實踐能力的培養是素質教育的核心內容。我們應該力求在活動化教學中體現素質教育的思想。因此，活動化教學的最終目的就是要以活動促發展，這也是活動化教學的一個重要原則。�o5 l6)OWk^R 2|A}C?8小學教案課件網www.Jke.Net
那麼，我們應該怎樣才能實現以活動促發展的目的呢?�!YS!=-\uWLP小學教案課件網www.Jke.Net
首先，在活動的設計上，我們必須充分考慮到活動形式的有效性、結構的靈活性。從形式上，要考慮是否有學生積極思維的參與；從結構上，要為學生的表現力、應變能力、綜合能力、交際能力、創新能力提供充分釋放的時間和空間。如果一個活動的設計是單調的、固化的，呆板的，那這個活動可能對學生不會有多大吸引力，要說不上興趣的保持和能力的培養了。所以活動的組織要精益求精，力求達到科學性、藝術性和實踐性的高度統一。�qBb@!fWWyhb\~-ut小學教案課件網www.Jke.Net
其次，要善於從活動內容上挖掘德育、美育等思想素材。比如通過英語會話表演、英語兒歌和小詩的朗育來培養學生的表演、表達能力，樹立正確的思想觀念。養成良好的行為習慣，並且讓他們懂得感受美、欣賞美、追求美，提高他們對語言、音樂等的領悟力和鑒賞能力。在進行「there be 」的教學時，我請學生們當小導游，向外國友人介紹我們的學校，對學生們進行了禮貌教育，他們在介紹的過程中，老師適當對他們進行理想教育。hS|n]I=]k7H~M?A小學教案課件網www.Jke.Net
最後，在活動過程中要採取開放式的教學策略，不要拘泥於活動目標或活動方案，而應根學生的興趣和學習需要，調整活動的形式、方法、進度等，充分體現以人為本的思想，鼓勵學生大膽表現，發揮特長，積極創新；教師在組織活動的時候要面向全體學生，分層次區別對待，多以動態的、縱向的標准去評價學生的發展。讓學生在寬松和諧，沒有壓力的學習環境中養成一種開放式吸收知識的習慣。�0T'?| T{qG4W 'v小學教案課件網www.Jke.Net
三、階段性原則。�2Fm"U(ZXWF*{j=小學教案課件網www.Jke.Net
我們知道，學習知識是一個復雜的認識過程，小學生個性心理的發展也具有明顯的階段性特徵。所以，活動化教學的開展要根據認知規律和個體身心發展的規律來展開，遵循從簡單到復雜，從單一到綜合的原則。我們可以把活動大致分為三個階段：純語言活動——准交際活動——交際活動。在第一階段要著重訓練學生的語言知識技能；第二階段是在第一階段的基礎上訓練學生遠用語言進行初步交際的能力；第三個階段在著中訓練學生在交際過程中，表達思的流暢性和完整性。這三個階段的活動都是缺一不可的。我們不能單純地停留在語言知識的操練上，也不能忽視語言物基礎訓練而空談交際能力的培養。第二階段要以第一階段為基礎，第三階段要已第一和第二階段為基礎。這樣才能實現學生的認識水平由低到高，創造力從小到大地發展。�|+W p`,EW=s[x:_小學教案課件網www.Jke.Net
四、評價與激勵相結合的原則。�D rikI9"7)D[[,M小學教案課件網www.Jke.Net
從生理上講，每個人都有渴求成功的動機和需要。小學生有很強的求知慾和表現欲。他們十分希望自己在活動中的表現能得到老師和同伴的關注和認可。在學習活動中體驗到的成功的歡樂能進一步激發他們的學習動機、學習興趣和求知慾望。所以，在活動過程中，老師要善於對學生的表現作激勵性的評價，不要吝嗇你的贊美之詞，要充分肯他們的優點，哪怕是一個極其細小的地方。你的一句表揚，也許會使一個膽怯的孩子變得大膽自信。除了語言的激勵外，我們還可它與物質的或其形式的激勵方式結合起來，如發小禮物、小獎品、畫笑臉、畫蘋果、畫紅旗、畫小花等。�\Ry!L8 }b(on\~小學教案課件網www.Jke.Net
不過，評價的客綱性和公正性也不容忽視。既要充分肯定學生的長處，也要委婉地指出不足，這樣才能使學生不斷自我完善、自我提高、自我發展。�PK?v50JkpI\YH~/小學教案課件網www.Jke.Net
總之，要搞好活動化教學不是一件容易的事情，它需要我們堅持不懈努力，認真探索、深入研究活動化教學的科學規律，高質量、高效率地完成英語教學任務。

⑹ 初步探索有哪些重要的成果及有什麼重大意義

第一，鞏固和發展了我國社會主義制度。
50—53年抗美援朝，51年鎮壓反革命，專「三反」屬、「五反」，反右。
62年對印作戰
64年「四清」運動
65年抗美援越
74年反越
第二，為開創中國特色社會主義提供了寶貴經驗、理論准備、物質基礎。
三大改造
一五
156
兩彈一星
第三，豐富了科學社會主義的理論和實踐。
三面紅旗
59—61年中蘇論戰
其實看看過秦論就知道了，思路是一樣的。對內懲辦豪強，對外維護國土安全，大力建設（工業）打好基礎，政治文化上謀求統一和一致。

⑺ 社會主義道路初步探索的理論成果有哪些

一、 調動一切積極因素為社會主義事業服務的思想

1956年4月，毛澤東發表《論十大關系》，標志著黨探索中國社會主義建設道路的良好開端。

二、 正確認識和處理社會主義社會矛盾的思想

黨在八大前後，特別是毛澤東在1957年2月所作的《關於正確處理人民內部矛盾的問題》的報告，系統論述了社會主義社會矛盾的理論。

三、 走中國工業化道路的思想

1、1956年，毛澤東在《論十大關系》中論述第一大關系，是重工業、輕工業和農業的關系。

2、1957年，毛澤東在《關於正確處理人民內部矛盾的問題》中，提出要走一條有別於蘇聯的中國工業化道路。

3、之後，毛澤東提出了以農業為基礎，以工業為主導，以濃輕重為序發展國民經濟的方針，以及一整套「兩條腿走路」的方針，即重工業和輕工業同時並舉，中央工業和地方工業同時並舉，沿海工業和內地工業同時並舉等等。

(7)初步探索成果的教案擴展閱讀：

一、地位和任務：

經過近一個世紀成千上萬人民前仆後繼、英勇頑強的艱苦奮斗，中國已經基本建立起工業社會主義社會及其文化，它是現代人類社會的一部分，而由於它原來的歷史基礎十分落後及其達到現時狀態的曲折道路，它在許多方面都還沒有達到現代社會的先進水平，即沒有實現現代化，因而它還有現代化的任務。

所謂社會主義建設，就中國而言，其具體內容就是通過社會主義實現中國的現代化。毛澤東及其戰友提出的四個現代化的任務就是為了實現中國社會的現代化。鄧小平理論就是一個建設現代化中國的理論。

江澤民在黨的十五大報告中指出，「最大的實際就是中國現在處於並將長期處於社會主義初級階段」，「社會主義初級階段，是逐步擺脫不發達狀態，基本實現社會主義現代化的階段」，其具體內容包括我國社會的一切方面。

報告指出：「全黨要毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，把以經濟建設為中心同四項基本原則、改革開放這兩個基本點統一於建設有中國特色社會主義的偉大實踐。

二、民主政治

2002年5月31日江澤民同志在中央黨校省部級幹部進修班畢業典禮上講話指出，發展社會主義民主政治，建設社會主義政治文明，是社會主義現代化建設的重要目標。必須在堅持四項基本原則的前提下，繼續積極穩妥地推進政治體制改革，發展有中國特色社會主義民主政治。

民主政治的根本是民主選舉，作為我國民主政治建設一個重要的方面，基層民主是人民當家作主最直接的實際體現。

1982年修訂的憲法中明確了這一基層自治制度；1988年，旨在保障億萬農民自治權利的村民委員會組織法開始試行，明確規定「村民委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產生」。1998年正式施行的村民委員會組織法，又進一步明確了村民委員會的自治性質，並完善了直接選舉的程序。

正是權利保護的不斷深入，民主政治的不斷完善，才使中國的改革開放始終沿著一條以發展來促進民主、民生、民權，以發展來惠及每一個公民的健康之路奮勇前行。