科研成果誠信

A. 怎麼寫個人在政治、思想、作風、工作和學習等方面的主要表現情況

xxx在思想上，積極參加政治學習，關心國家大事。熱愛祖國，熱愛社會主義版，堅持四項基本原則，權堅決擁護和執行黨的方針和路線；學習上，認真刻苦，勤奮好學，求知慾強，熟練掌握了本專業的知識，並將所學的知識應用於實際生活中。xxx具有自我批評精神，不灰心，積極努力進取，勇於改正缺點和錯誤。自覺、維護、團結，嚴格要求自己。在學習、勞動、工作及其它社會活動中起模範作用。能積極參加政治學習，認真學習"三個代表"的重要思想，遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步;學習目的明確，態度端正，鑽研業務。勤奮刻苦，成績優良;班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體，有一定奉獻精神。

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B. 科學研究缺乏誠信精神具體表現在

科研誠信本身涉及價值判斷，其內涵與外延也在不斷變化。國際上一些國家採用列舉法的形式建立科研誠信行為「黑名單」，如澳大利亞列舉了學術不端的17種行為，丹麥列舉了9種行為，以此對學術不端行為加以規范。從科研人員的角度出發，學術不端狹義上主要指偽造、篡改、剽竊數據或成果；廣義上則包含一切「不被認同的研究行為」，如選擇性地隱瞞部分研究結論或經費報告中存在疏忽等，都被納入科研失信范疇。在這方面，《意見》主要指向科研成果及其形成過程造假，論文投遞與評審造假，署名和資助造假以及騙取項目、經費、獎勵和榮譽等情形。建議進一步細化科研誠信失范行為的種類與表現，形成符合我國學術生態特徵的科研誠信行為「黑名單」，從源頭上提升科研人員對學術不端行為的認知力、識別力和防範力。

專業意識 健全科研誠信責任體系，形成專業化梯次性治理格局。科學研究具有高度智力化，過程不可觀察，知識成果非排他性和傳播性的特點；而且不同學科領域的研究路徑、評判標准和成果形態差別很大。因此，科研誠信建設不能忽視專業化管理的重要性。

研究表明，發達國家科研誠信治理體系呈現「正金字塔型」，科研學術誠信的根基是科研人員所屬專業學會、協會等的自律；科研人員一旦失信，將面臨同行的排斥和遺棄，以此來強化主體責任。中間層次是科研人員服務的高校、科研院所和教育機構的章程以及實施科研活動日常管理的各項制度規范，重點是強化組織的內部約束、行為規范和風險控制。最高層次是政府公共政策、行政干預和法律制裁，目的是查處和嚴懲科研失范行為。相比之下，我國科研誠信治理體系中的自律氛圍還比較薄弱，主體責任相對缺失，組織內部約束效果有限，對政府自上而下管理的依賴性較強，一定程度上呈現「倒金字塔型」結構。因此，急需強化責任意識，健全責任體系，形成多層次、專業化、梯次性的治理格局。

C. 科學精神對於促進當今我國科學研究事業的發現有什麼意義

科研誠信問題對我國科技事業發展和科技人才培養已經產生嚴重負面影響,這直接暴露出我國科研管理中的體制性缺陷.只有與我國科研管理體制改革同步大力推進,科研誠信建設才可能取得標本兼治的效果.
□郭雷(中國科學院院士、中國科學院數學與系統科學研究院院長)
科研誠信直接影響科研環境,而科研環境對科技創新水平和科技人才成長起著至關重要的作用.目前,我國迫切需要大力開展科研誠信建設.我認為,只有將其與我國科研管理體制改革同步大力推進,才可能取得標本兼治的效果.
首先,作為一項系統工程,科研誠信建設應從「加強教育、完善規范、嚴肅懲戒」等多方面進行綜合治理.科研不端行為的滋生,雖是個人道德品質問題,但與所處的社會環境有關,也可能與科研人員(特別是年輕科研人員與研究生)對基本學術道德規范不夠了解有關.因此,建議在大學生或研究生中,開設關於科研活動中基本道德規范的課程,對青年人進行系統的教育.此外,為有效預防和懲戒科研不端行為,應制定具體、可操作的科研道德規范標准,並切實作為判斷與懲戒的依據.在這方面,可以借鑒一些國際學術組織的做法,例如,目前國際上規模最大的跨國學術組織——美國電氣電子工程師協會(IEEE),對剽竊行為的識別、輕重級別的認定和處理辦法都有相應的具體規定.總之,對科研誠信建設,只有加強預防教育、明確判斷標准、規范處理程序,切實落實監督和懲戒的責任人,並形成嚴肅的懲處制度,才可能取得顯著成效.
其次,從深層次來講,如果科研不端行為在較大范圍發生並且屢禁不止,往往反映出管理中存在制度性缺陷.鑒於科研管理體制對科研環境所起的決定性導向和制約作用,在當前狀況下,應及時考慮從宏觀層面進行科研管理體制的深化改革,使其更加符合科學與技術發展的客觀規律,從而大力促進科技發展和科技人才成長.為此,提出以下3點建議.
第一,深化科技體制改革,設立國家科技宏觀管理協調機制,加快政府相關部門的職能轉變.
近年來,我國政府對科研經費的投入大幅度增加,但與之相比,科研管理體制和模式轉變步伐顯得滯後,計劃經濟思維下形成的某些科研管理體制,已成為制約科研高水平發展的重要因素.
例如,在資源配置方面,目前仍然存在條塊分割、多頭管理、效率低下和重復浪費等現象,一些科研骨幹為了得到更多經費而花大量精力四處申請項目,無法真正安心科研工作.因此,建議在國家層面設立科技宏觀管理協調機制,統籌科技資源的配置.特別地,在合理加大課題支持強度的同時,統一規范個人和團隊承擔國家級重大科研課題的數目.
再例如,在評審機制方面,目前國家相關部門在組織(涉及項目、人才、獎勵等)學術性很強的重大評審時,雖然可能會從程序上努力做到「公開民主」與「專家決策」,然而,其結果可能不一定是「科學公正」的.一個重要原因是,在當今學科方向眾多並且分化很細的大背景下,行政管理部門通常只能按照幾大科學技術領域來組織評審.無論從理論還是實踐來看,在這種機制下形成的評審委員會存在局限性.許多被邀請的評審專家,在熟悉自己所具體從事的專業之外,對其他領域具體成果的判斷往往只能依靠某些表面現象和數量指標.這無形中助長了某些科研人員片面追求表面數量指標而非科研成果質量的現象.進一步,評委會通常採用無記名投票的集體決策機制,也無法使評審專家個人承擔決策失誤的具體責任.
由於存在這些因素,在申請重大項目或獎勵時,在利益驅使下,就難免出現有些人「拼湊」、 「包裝」乃至「作假」的現象.因此,即使在「理想」情況下,即評委們自身有較高的學術標准和學術道德且不存在「被公關」現象,也很可能出現不科學的評審結 果,更何況現實環境並不是「理想」的.
事實證明,流於形式的、不科學的管理和評審機制不僅不會促進真正的學術進步,而且具有負 面導向與「示範」作用.試想,如果一個人或一項成果並不具備相應的水平和質量,但也照樣能在「競爭」中獲勝,並且獲勝結果與個人利益直接掛鉤,這必將從客 觀上「激勵」更多同樣水平的人去效仿,從而導致不良行為的蔓延,破壞整體學術環境.我認為,有關部門對於自己「管不了,管不好,也不應該管的事情」,應該 及時進行必要的職能轉變,減少對具體項目的管理,真正將工作重點集中在制定規劃、供給政策、提供服務和優化環境上.希望國家在宏觀層面上,盡快推動科技管 理體制深化改革.
第二,遵循科學技術不同類型、不同層次的客觀發展規律,改革科技評價體系與獎勵機制,形 成正確的科研導向.
科研管理包括目標導向、政策措施、資源配置、評價體系等,其中,評價體系是個核心問題, 它對其他方面都有直接影響.從宏觀上講,在科學技術發展中引進競爭機制是必要的,科學技術也應該服務於經濟建設,但如果因此而將經濟管理的思維和模式簡單 套用到科學技術管理中就不合適了.同樣,將管理工程項目的辦法照搬到科學研究管理中也不科學.錢學森先生曾指出,現代科學技術體系有3個層次,即基礎科 學、技術科學和工程技術,它們既相互聯系又有各自特點.「科學」的目標一般是在一定范圍和條件下對新現象和新規律的認識,而「工程或經濟」的目標往往要在 規定時間內完成復雜的實際任務,實現這樣的目標往往需要「科學」目標之外許多復雜社會技術因素與條件的配合.因此,這兩類性質不同的目標不能混為一談.
但長期以來,一方面,人們從主觀上迫切希望通過科技發展來迅速改變我國的落後面貌；另一 方面,對科學、技術與工程的不同發展規律普遍存在模糊或片面的認識.這就使得在我國科研管理中,常常要求科學研究成果要對經濟或工程產生立竿見影的應用效 果或效益.這種表面看起來「良好」並且似乎「無可非議」的願望和要求,常常導致科學研究中「欲速不達」和「急功近利」等現象,很大程度上影響了我國基礎研 究的整體水平,反過來又從根本上影響應用研究的水平.新中國建立60年來我國在科學研究管理方面有許多經驗與教訓,值得認真總結與反思.
毫無疑問,只有符合客觀發展規律的做法,才能真正推動事物的進步,科研領域更不例外.科 研管理的主要目標應該是促進(而不是干擾)科學技術的發展及其社會價值的最大化,這就要求科研管理工作符合不同類型、不同層次科學技術發展的內在規律,同 時,科技人才政策也要符合人才發展的客觀規律.由於科學研究活動是由具有博弈行為的人參與的復雜系統,對其進行具體科學評價也是個復雜問題,往往並不是 「數量化」、「一刀切」、「投票法」或「行政化」等簡單做法所能完成的.
具體到獎勵機制,一項學術獎勵的權威性不應該取決於組織評審部門的行政級別或職能大小. 一般來講,對基礎研究成果應該依據其對學科或科技發展所起的實質性推動作用,主要由公認的學術組織和學術團體來評價獎勵；而對技術和應用研究成果,應該考 察其實際應用效果和推廣情況,主要通過市場機制等來評判獎勵.這樣,才有可能使真正在學術界被廣泛認可的基礎研究成果或真正經受住市場檢驗的應用研究成果 得到恰當評價與獎勵,從而樹立正確的科研導向.
第三,充分認識不科學的管理機制給科研誠信和科技發展帶來的嚴重危害,加快改革步伐,改 善創新環境.
眾所周知,如果科研人員不遵循科研發展規律辦事就不可能取得重要成果；而另一方面,如果 不滿足科研管理政策和評價指標的要求,就很難得到必要的資助和支持.這就必然產生一個「學術困境」：當科研管理政策與科研發展規律不相符時,科研人員應該 何去何從?因此,在這種情形下,出現涉及個人或團體利益的不合理現象乃至不端行為就不足為奇了.舉例來說,在我國目前許多重大科研項目管理中存在捆綁申 請、分散研究、合並交賬、以數量充質量等現象；在重大評估與評獎中也不乏拼湊成果、包裝意義、矇混過關等現象；在人才引進與選拔過程中也常出現「不盡如人 意」的結果等；此外,「官本位」思想和「行政化」管理機制,也深刻影響人才的價值取向和創新環境的形成等.這些都值得認真反思.因此,不符合科技發展規律 的管理體制和辦法不但達不到目的,甚至可能催生各種不端行為、干擾正常科研工作、浪費國家資源,其影響具有根本性和廣泛性.
總之,改革科研管理體制、建設良好學術環境十分迫切,國家應當高度重視.科學研究規律與 人才發展規律不僅應當尊重,而且值得敬畏.希望國家加快科技管理體制深化改革,為我國科學技術的高水平發展與高素質科技人才成長創造良好環境.

D. 政治表現、工作業績、專業技術水平、外語水平基層考核評語怎麼寫

政治表現：該同志任現職以來能衷心擁護黨的教育事業，思想端正，熱愛祖國，熱愛教育版事業，具有過硬的權政治素質和良好的職業道德。
工作業績：該同志在教學工作中，以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度，認真完成學校領導分配的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習經驗，注意更新知識結構，並把所學所悟轉化應用到教學中，教育教學效果好，深受學生喜愛。
專業技術水平：該同志在教學中能廣泛涉獵與教學有關的知識，具有廣博堅實的理論功底和系統厚重的專業知識。在單位從教（ ） 年來，各方面的業務水平有了顯著提高，得到了學校領導和全體師生的一致認可和好評。
基層考核意見：該同志任職以來，思想端正、工作積極認真負責，業務水平顯著提高，教學業績突出，能完全勝任學校教育教學中的各種職責，同意定位二級教師。
外語水平，基本就圍繞是否勝任教學來寫就可以了。

E. 論文收錄數不得作導師招聘唯一指標，這能很好地整頓什麼不良風氣

論文收錄數不得作導師招聘唯一指標，這一消息傳出來後很多人表示贊同。因為近幾年因為寫論文事件有很多的應聘者都開始在論文上下足了功夫，甚至很多人為了達到自己的目的通過網上找寫手。這個行動對於很多人來說都是不公平的，因此很多人聽到這個消息後就覺得這個措施是很正確的。這個舉措給更多人提供更多機會，大家會更努力去對待每次應聘的機會。

F. 談談具體怎麼樣恪守學術道德和科研誠信

在從事科學研究的過程中，應嚴格遵守中華人民共和國《著作權法》、《專利法》、中國科協頒布的《科技工作者科學道德規范（試行）》等國家有關法律、法規、社會公德及學術道德規范，要堅持科學真理、尊重科學規律、崇尚嚴謹求實的學風，勇於探索創新，恪守職業道德，維護科學誠信。應當遵守下述基本學術道德規范：
（一）在學術活動中，必須尊重知識產權，充分尊重他人已經獲得的研究成果；引用他人成果時如實註明出處；所引用的部分不能構成引用人作品的主要部分或者實質部分；從他人作品轉引第三人成果時，如實註明轉引出處。
（二）合作研究成果在發表前要經過所有署名人審閱，並簽署確認書。所有署名人對研究成果負責，合作研究的主持人對研究成果整體負責。
（三）在對自己或他人的作品進行介紹、評價時，應遵循客觀、公正、准確的原則，在充分掌握國內外材料、數據基礎上，做出全面分析、評價和論證。
（四）尊重研究對象（包括人類和非人類研究對象）。在涉及人體的研究中，必須保護受試人合法權益和個人隱私並保障知情同意權。
（五）在課題申報、項目設計、數據資料的採集與分析、公布科研成果、確認科研工作參與人員的貢獻等方面，遵守誠實客觀原則。搜集、發表數據要確保有效性和准確性，保證實驗記錄和數據的完整、真實和安全，以備考查。公開研究成果、統計數據等，必須實事求是、完整准確。對已發表研究成果中出現的錯誤和失誤，應以適當的方式予以公開和承認。
（六） 誠實嚴謹地與他人合作。耐心誠懇地對待學術批評和質疑。
（七） 對研究成果做出實質性貢獻的有關人員擁有著作權。僅對研究項目進行過一般性管理或輔助工作者，不享有著作權。合作完成成果，應按照對研究成果的貢獻大小的順序署名（有署名慣例或約定的除外）。署名人應對本人做出貢獻的部分負責，發表前應由本人審閱並署名。
（八） 不得利用科研活動謀取不正當利益。正確對待科研活動中存在的直接、間接或潛在的利益關系。

G. 如果違背科研誠信行為，該如何處置

對科研丟失誠信的處理辦法是：對其開展研究科學研究的完整性的約談警告；在一定范圍內公開對失信行為進行批評；停止財政性基金的科研項目和暫停科研活動；在限定的時間內要求失信人改正；停止對其科研方面的資助、收回資金，按原渠道追回經費，取消擅自科研行為取得的學術獎勵和榮譽稱號。

最後專家組評定後的處置結果是：一段時間內，取消失信人員所能夠申請的科技計劃、所獲得的科技獎勵、根據專業技術職務晉升情況收回科技人員職稱。被調查出有相關情節如有欺詐、隱瞞、妨害他人證據確鑿的，阻礙或者干擾科學研究驗證的，那麼當事人的研究生招生將中止或暫停，直至終止研究生導師資格，終止研究生教師資格。