書香校園成果

⑴ 書香少年，個體閱讀活動情況，成果簡介怎麼寫

營造書香班級 共享讀書樂趣 活動目的： 在學校營造「書香校園」的大形勢下，建立具有版本班特色的「權書香班級」，為學生創設一個閱讀積累的良好平台，讓每位學生與書為友，追求思想的美，享受閱讀的樂趣，養成熱愛讀書的習慣，形成良好的德性。 活動對

⑵ 如何營造書香校園

營造書香校園：

1、做好廣泛的宣傳工作，書香校園是校園每個人的責任和義務，這每個人包括每個學生和老師，都要積極參與到這項活動中來，尤其是班主任的發動工作，更是重要。

2、打造書香校園，學校需要做的是校園氛圍的營造，要張貼有關讀書的標語，名人名言等，做成標語牌，掛在醒目位置。

3、老師需要帶頭讀書，可以給老師們規定讀書的數目，尤其是年輕老師，要求他們多讀書，並且寫出讀書筆記。

4、教師讀書心得交流大會，選出讀書心得好的，進行交流，這里可以老師學生一塊進行交流，要求他們要把讀書和自己的工作學習結合起來進行交流。

5、班級營造書香氛圍。

要求學生利用班級板報，打造書香班級，每一個學生看到勵志語言，會靜下心來讀書，願意看書，更願意交流心得。

6、舉辦校園文化節

規定一部分內容必須是規定的書目里包含的內容，形式學生和老師可以自定，可以改變內容，可以改換形式，盡量豐富多彩的表現書籍內容，這樣學生各方面的能力會得到大幅度提高。

⑶ 書香校園，快樂成長的作文誰有，要600字

快 樂 成 長

在每個人的成長過程中，無非是四種滋味-喜、怒、哀、樂。而在我的成長中，卻只有「樂」,我的父母帶給我的歡樂。
記得有一個星期天的早晨 ，我和爸爸在吃早餐，看見天氣這么好，我眼睛突然一亮，一把抓住爸爸的手說：「爸爸，今天天氣這么好，我們去釣魚吧！」爸爸笑了笑說：「好主意，正好很久沒釣過魚了，我的手都有點癢了」。於是,我和爸爸吃過早飯,准備好漁具就出發了。
經過漫長的「跋涉」，我和爸爸終於來到了池塘邊，我們停好車，找了一個舒適的地方，准備釣魚了。把魚餌穿在魚鉤上，把魚桿上的線整理好……十幾分鍾後，我整理好漁具，開釣了。
我把魚竿放在架子上等待魚上鉤，那魚兒好像待在家裡睡覺似的，魚浮一點都沒動。等了二十多分鍾,我不耐煩了，拿起身邊的《漫畫party》看了起來。不知過了多久，我拿起了魚竿准備看看餌料，突然覺得魚竿挺沉的，就奇怪地問爸爸說：「爸爸，這魚竿怎麼這么沉呀？」爸爸聽了，急忙說：「快把魚竿提上來，你釣到魚了。」我聽後，趕緊把魚竿提起來，可是已經晚了，魚已經逃之夭夭了。
我後悔極了，真不該看《漫畫party》，這時爸爸勸我說：「別後悔，還有機會,這兒魚很多」 。我聽了爸爸的話就繼續坐下來專心釣魚了。過了大約半個小時，我突然看到魚浮在抖動，我激動極了，心砰砰直跳。這時我看到魚浮在下沉，我屏住呼吸，趕緊把魚竿往上奮力一提，哇！果然上鉤了，這時魚兒在水中拚命掙扎，我緊握魚竿，魚竿頓時成了一張「弓」這張弓一會向左，一會向右，一會……我內心很緊張，生怕魚再次脫鉤，於是我急忙叫爸爸，請他幫忙。這時爸爸趕緊跑過來，大聲說:「別著急，沉住氣」。他拿起兜網，讓我把魚牽到岸邊，好把魚兜在兜網里。我小心地緊握魚竿往後退，慢慢的把魚拉到岸邊，這時爸爸用兜網奮力一兜，終於把魚兜到兜網里。我高興極了，放下魚竿仔細一看，哇！好大的一條魚啊！足足有五斤重，我們今天可以大吃一頓了！爸爸也高興得眉開眼笑、手舞足蹈。到了下午，我和爸爸又釣了許多魚，高興地離開池塘，趁著晚霞、唱著歡樂的歌，滿載而歸。
成長的滋味是一幅五顏六色的畫；是一道豐盛的大餐;是一座壯麗的舞台,我們在上面上演著喜怒哀樂的活劇。在我成長的道路上，還有許許多多銘記在心的快樂。它一直伴隨著我的童年和少年,並還將伴隨著我的青年,直到一生。

走進科學，快樂成長 20 世紀， 我們走進了一個科學的時代， 這是一個偉大的跨越。 21 世紀，我們似乎離科技化國家又近了一步。那麼，身為 21 世 紀小主人的我們應該做點什麼，明白什麼呢？答案很簡單，那就 是：走進科學！ ！ 走進科學，科學界中有許多妙不可言的事情，觀察 氣象，收集標本，科學實驗，科普活動，生活發現等 都是探索科學的一種，人類因科學而進步，科學因人 類而創新，人類離不開科學，科學也離不開人類。 科學，它在我們的生活中無處不在，不管大小，只要你留心 觀察。科學有利於人類，造福於人類，但萬事有利必有弊，科學 在造福人類的同時也在給人類的生存問題帶來麻煩！ 科技越來越 發達，生活越來越舒適。條件一天比一天好，這些都要歸功與科 學、科技。如果沒有科學，人類現在也許還像我們的祖先一樣， 穿著大自然提供的衣服，拿著長矛、石頭去打獵，生火充飢。過 著飢一頓飽一頓的日子，過著沒有目標和理想的日子，漫無目的 的活著。 是科學讓我們知道了宇宙， 了解到了宇宙是浩瀚無邊的， 是科學讓我們過上幸福的日子。 科學醫好了以前我們所醫不好的 病。 我們是 21 世紀的青少年，我們也許也是未來幾十年中建設祖 國科技的重要人才。我們要好好享受現在的美好生活，認真體會 它給我們的方便。同時，也要善於發現科學之中的小問題，仔細 觀察，善於發現，你就是可愛的「小小科學家」 。 科學離我們並不遙遠，也許它就在我們身邊。14 歲的涪陵男 孩趙杭， 以自己發明的輸液警示器奪得大賽優秀項目三等獎和優 耐美科學「銀獎」 ；17歲少年孔靈犀發明的圓形書，1999 年申請成功的專利成果， 獲得了2000年世界華人發明家國際 協會國際發明金獎等等。 他們認真觀察我們生活中所缺少的東西 和不正確的地方，用自己的發明來讓人們更方便。同時也向全國 人民展現了青少年的風采，向人們證明了青少年的不容小覷。 科學之所以能使生活更美好， 是因為有一批又一批合理使用科 學技術的善良人們不屑的努力， 他們將科技運用於對社會和諧的 建設，對人類物質及精神的豐富與塑造，對真理不停息地正確的 追求和道德品質無比的崇尚。正所謂「青出於藍而勝於藍」，我 們要向歷代科學家學習，努力超越昨天！相信我們主宰的世界會 更加美好！ 科學就在你身邊，你准備好迎接她了沒有？ 

讀 書 伴 我 快 樂 成 長
作者:河溶小學 五(3)班 趙星月

不知不覺中,我漸漸長大.我發現:書,只有書,才是我心靈的家園;書,只有書,才讓我快樂地成長.書,只有書,才是我的最愛.
家是一隻小小的船,家是溫暖的港灣,家也是永遠的岸,同樣,我家還是我閱讀的樂土,這塊樂土扶我快樂地成長著——
小時候,由於受爸爸的影響,我很喜歡聽故事.聽爸爸媽媽說,當我才幾個月大的時候,每當我一哭鬧,他(她)們就給我講故事,這樣我就乖乖的聽他(她)們講,即不哭又不鬧,眼睛爭的大大的,樣子特別可愛.於是後來爸爸媽媽給我買了許多好聽的故事磁帶讓我聽.當我聽到《龜兔賽跑》時,我為兔子的驕傲而氣憤,當我聽到《漁父和金魚》時,我為老太婆的貪得無厭而惱怒,當聽到《海的女兒》時,我為海的女兒的純潔而感動,我最喜歡的故事莫過於《阿里巴巴和四十個大盜》了,一扇神奇的大石門被窮人阿里巴巴無意中發現了,幸運之神降臨在他身上,他一夜之間成了暴富,並且通過智取,他消滅了那四十個大盜,成為那批財寶的繼承人……,讀了那個故事後,我便時時留心身邊的每一樣東西,心想:也許,也許我也會找到一個那樣的寶藏呢 不勞而獲是多麼幸運吶!後來讀《幸福是什麼》,故事中的三個小夥伴通過自己的雙手創造了財富,此時的我又為先前那個幼稚的想法感到可笑,我懂了:幸福要靠勤勞的雙手去創造.啊!我讀書,我快樂,讀書伴我成長.……這些故事不僅讓我著迷了,而且讓我明白了一些做人的道理.
漸漸地,我結識了書,那是布滿彩圖和拼音的世界.在書中我發現了一個又一個秘密:鳥的祖先是恐龍,恐龍是十分高大可怕的,猿是人類的祖先……知道了一個又一個的歷史故事:懸梁刺股,卧薪嘗膽,鑿壁偷光……由於長時間在"書海"中遨遊,使我腦海里經常浮想聯翩——一隻恐龍彷彿向我奔來,尼羅河畔上有成千上萬的人在新建金字塔,綿綿的群山上有數不清的民工在建造長城……每當我向同伴敘說這些時,他們都十分驚訝,我也十分自豪.我有一種甜蜜的感覺:讀書真快樂!
慢慢地長大了,我漸漸不滿足於狹小的童話世界,急於去開拓更大的閱讀空間,於是,我向圖書館,電子閱覽室進發了—— 如今,那大本大本的名著像磁石般吸引我,使我如痴如醉,我把大部分的校外時間都花在其中.就連上廁所的時間也用上.從書中,我獲取了許多知識,了解了許多奧秘,得到了許多樂趣,我把書視為我生命中的一部分,書已成為我的精神支柱,沒有了它,我彷彿沒有了靈魂.
書,我形影不離的朋友,最喜歡雨天捧著你蜷縮在沙發上,與你親切的交談,陪你笑,陪你憂.啊,我讀書,我快樂!
(指導教師:趙述梅 )

⑷ 書香校園主題有哪些

一、指導思想：
進一步貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》關於綜合實踐的精神，整合學校課程，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，著力培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生素質，構建有特色的校園文化。認真開好綜合實踐活動課程。各年級對照綜合實踐活動課程實施方案，以認真的態度、務實的措施，規劃和實施綜合實踐活動課程。
本學期我校將以《綜合實踐活動指導綱要》為指導，採用《廣州市3-9年級綜合實踐活動課程實施指導意見》（討論稿）作指導，規范綜合實踐活動課程的實施與開發。結合學校及地方特色，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點。堅持理論學習和研究，對教師進行課程培訓和實施指導，增強教師對課程的理解，提高課程的實施水平。本學期做好常規教學工做的同時，加大集體備課的步子，讓擔任本課程的教師積極參與和熱心投入到該學科的教研活動的同時，還需擴大該學科的影響，加深教師對綜合實踐活動學科的認識和提高實施的水平，以期我校實施本課程邁上一個新的台階。
營造良好的校園文化是我校課題改革的一個工作重點。為了配合學校的文化建設，我校準備開展「智慧閱讀」活動。讀書應成為同學們生活的一部分，書是知識的海洋，信息的倉庫，是經驗的總匯。此次綜合實踐活動結合學校啟動的「智慧閱讀」活動，目的是讓同學們熱愛讀書，擠時間讀書，多讀一本書，多活一個人生，多一份智慧，多一份力量。在讀中學，在讀中樂，與書為友，天長地久，為學校營造一個書香校園。
二、活動目標
1、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。
2、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
3、實現整合，將實踐活動與少先隊活動、學校特色建設及校本課程開發有機結合，制定切實可行的活動綱要。
4、典型引路，以案例研究為切入點，探討活動中出現的難點問題，強化對教師的指導。
5、營造書香校園，讓學生靈動的心自由地翱翔於「學海」、「書山」之間，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，形成一種風氣，一種氛圍，一種促使學生主動學習、自由發展的人文環境。
6、激發學生的求知慾，提高閱讀能力。學生讀「好書」後，推薦「好書」給其他學生，帶動其他學生讀好的書。
三、主要工作：
（一）整體構思，制訂切實可行的活動綱要。
綜合實踐活動課程具有很強的自主性，學校要因地制宜，因時制宜，充分開發利用各種教育資源，落實課程計劃的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學期，學校將把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來思考，在各年級實踐探索的基礎上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。
（二）加強學習，提高對活動課程的認識。
加強專題培訓。本學期將繼續組織教師認真學習新課程標准及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。要求每位執教綜合實踐活動課的老師自覺學習《綜合實踐活動指導綱要（3—6年級）》、《綜合實踐活動課程設計與實施》、《綜合實踐活動優秀課例分析》等書籍，讓每一位指導教師都明確開設「綜合實踐活動課」的意義，用正確的理論指導學科教學實踐。
培訓的方式：集中培訓、教研組研討、個人自學相結合，以「案例式」、「對話研討式」等學習形式使學習具有靈活性和多樣性，理論學習和實踐研究聯系起來，使之具有針對性和時效性。使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經驗。
（三）積極參加教研活動，增強交流。
積極參加省、市、區組織的教研活動，實現校內老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取兄弟學校開展本課程的經驗，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施。
（四）注重過程，進行有效的實踐活動指導。
1、注重學生的活動過程的展現。在活動過程中，教師引導學生制定研究計劃、記錄活動經過、撰寫小論文調查報告，要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，並且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。
2、加強教師的有效指導。教師要及時參與學生的研究，預設學生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與支持，尤其是方法上的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。
（五）關注評價，深入推進實踐活動的開展。
本學期，我校將引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行「自我反思性評價」，收集好每次活動的方案設計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動探究的過程和體驗；開辟學生成果展示。學校將利用學校的紅領巾廣播站、櫥窗等欄地將學生的研究成果、小論文、小報告、小作品展示或展覽。讓教師、家長、學生都積極參與對學生綜合實踐活動過程的評價，採用自評、互評等方式，實現評價主體和評價內容的多元化和評價過程的動態化。
（六）有效開展課程研究，提高課程實施水平。
以學校創建「書香校園」為主要的框架，各年級可結合學校的語文科課題，根據本年級的實際開展綜合實踐活動。（主題自定）
如：本學期三年級將開展「閱讀伴我成長」綜合實踐活動。（努力在綜合實踐活動中培養學生的能力，展示自己的才能。）
（七）加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。
能夠取得家長的支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。
四、工作安排：
九月份：
1．制訂並貫徹綜合實踐活動計劃。
2．各級討論活動內容，訂好本學期活動計劃。
3． 積極參加區組織的教研活動。
十月份：
1、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。
（組織教師認真學習新課程標准及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。）
2．各級按制定的計劃開展主題活動。
3、積極參加教研活動。
4、進行階段性的工作小結。
十一月份：
1．組織一次綜合實踐活動研討活動。
2．各級按制定的計劃開展主題活動。
3、積極參加教研活動。
十二月份：
1．各級按制定的計劃開展主題活動。
2、積極參加教研活動。
3、各年級可進行一次活動成果展示。（可利用牆報、宣傳欄等進行展示）
4、進行階段性的工作小結。
一月份：
1、收集整理活動資料。
2、完成綜合實踐活動學生的評價工作。
3、總結綜合實踐活動實施情況，撰寫專題總結。
4、撰寫綜合實踐活動案例。

⑸ 關於書香校園的資料

關於書香校園的資料：首先包含國家對教育的重視程度的描述，然後引導到閱讀的氛圍創建，最後落實到具體的執行層面。

正文

我國傳統教育十分重視環境的育人作用。一所學校的校園文化如何定位，不僅關繫到學校的形象，更關繫到學校的品位和魅力。學生的閱讀態度，在很大程度上受制周圍的環境。

全方位營造濃厚的閱讀氛圍，創造「人人是教師，處處皆課堂」的誦讀環境，讓學生在書海的浸潤中不斷進步。創設書香校園，品味翰墨馨香，是校園文化品位的寫照。

多項共讀活動及時引導。學校定期舉辦「學道街小學讀書節」，集中開展「師生讀書日」活動，大力營造校園讀書氛圍。

每位語文教師利用朝會課、閱讀課為學生朗讀經典文章，並打通課內課外、校內校外的聯系通道，結合語文課堂教學內容向學生推薦優秀課外讀物，各年級擬定出適合學生閱讀的書目，形成「學道街小學學生課外閱讀書目系列表」，幫助學生養成讀書習慣，提高讀寫能力。

讀書交流活動因勢利導。學校每學期組織教師開展讀書交流會、「巾幗文明示範崗」讀書成果展示等讀書交流活動，並在校園網上開辟「讀書俱樂部」專欄，教師可將每月撰寫的讀書筆記或教育隨筆上傳於校園網。

⑹ 如何營造書香校園特色 課題報告

營造書香校園 創建特色學校

特色學校是新的歷史條件下社會發展對學校提出的新要求，也是學校自我生存與發展的基本趨勢，《中國教育改革和發展綱要》提出：中小學要「辦出各自的特色」。關於「特色」的理論研究和學校實踐漸成熱點。抓特色建設，創建特色學校，對改變長期以來我國基礎教育「千校一面」的單一模式，增強學校活力，提高辦學效益，具有深遠的現實意義。
古人雲：「事物之獨勝處曰特色，言其特別出色。」也就是說，特色即特別出色之所在。創建特色學校是一所學校走向成功的必然選擇。目前，在我國深化基礎教育改革的大環境下，爭相塑造學校特色，創建特色學校，是時代的呼喚，歷史的必然。一所被社會認可的學校並非各方面都是最好的，而是在某方面取得突破和成功，形成自己的特色。學校要有特色，學生要有個性，這樣的教育才是有生命力的教育。根據我們學校的具體情況，我們旨在通過創建「書香校園」形成學校特色，進而創建特色學校。
一、背景
1、當今社會已步入知識經濟時代，時代要求我們的孩子擁有生存、發展的能力，具有更快、更大容量，更准確、更牢固地接受知識和信息的能力和學習方法，也要求他們有更大量的閱讀。
2、「閱讀可以改變人生。」（柳斌）「閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學和睿智豐富我們；閱讀，讓時間和歷史記住我們；讓吾國之精魂永世傳承。」（朱永新）「天下第一好事，還是讀書。」（張元濟）
3、開卷有益，擇卷更有益。信息時代呼喚高質量的閱讀。書籍是人類寶貴的精神財富，是掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。
4、目前閱讀教學的改革、研究逐步深入，與此同時也存在著弊端：學生信息量不足，知識面不寬；應試教育的影響遠未消除，相當一部分教師在閱讀教學中，忽略了學生個體思維的差異性和創造性，過分強調閱讀取向的同一性，從而使學生閱讀興趣漸失，閱讀能力自然得不到提高；家庭教育方面，許多家長更願意讓他們多做練習、試卷，上各類補習班，而很少讓他們閱讀；加上信息的多樣化，也削弱了學生閱讀的興趣。多種因素的影響，使學生缺少主動、自主閱讀的興趣與願望，離閱讀的距離也越來越遠。
二、現狀
我校地處城鄉結合部，外來民工子女占絕大多數（76%），通過調查發現，學生的閱讀情況不容樂觀。主要存在以下問題：1、缺少必要的物質條件。大部分家長收入不高，經濟條件相對較差。能在本地立足已屬不易，已無力為孩子提供良好的閱讀物質條件。2、缺少良好的讀書氛圍。家長忙於生計，根本無暇顧及讓孩子閱讀，加上自身文化素養有限，沒有閱讀意識及習慣，也給孩子帶來了一定的負面影響。3、缺少適合的讀物。目前，學生也開始注重閱讀，但選擇的讀物不太合適，卡通漫畫、「口袋書」居多。這也說明了適合他們閱讀的讀物太少。學生本身的閱讀心理及行為方面也存在著一些問題：如缺少恆心、被動閱讀、目的不明等。以上諸多因素制約了學生閱讀的興趣、知識的積累、能力的提高。
針對這一現狀，我們提出「書香校園」的創建規劃，旨在通過深入實施，最終達成建設「書香校園」的目標。
三、目標
1、通過創建活動，培養學生熱愛閱讀的興趣，使學生養成良好的閱讀習慣，培養學生迅速獲取知識、信息的能力，培養健全的閱讀思維，最終提高學生的綜合素質，使閱讀成為他們的生活內容，為他們終身和諧的全面發展奠定良好的基礎。

2、改善教師的教育觀念，使之符合新課程的要求，促進其專業發展。並探索出閱讀課程的開發與設置、閱讀環境與良好習慣形成、課外閱讀內容的開發、指導學生閱讀方法等方面的具體可行的策略，最終達成建設「書香校園」的目標。
四、措施
1、健全創建工作機制。
將學校特色創建深化行動作為推進教育均衡發展的重要抓手，列入學校年度工作重點。學校在制訂特色學校創建規劃的同時要建立健全創建機制，確保學校特色創建深化行動落到實處。創建規劃經學校教工大會討論通過實施，將特色創建提到重要議事日程，列入學校發展總體規劃和每學年的工作計劃，建立領導總負責，具體工作落實到人的管理責任體系，逐步形成一套能保障學校特色建設順利、深入、持久開展的有效管理機制。
2、創設書香校園氛圍。
緊緊圍繞「書香校園」的特色展開各項工作，讓學校的每一面牆都會說話，為學生提供豐富的閱讀材料，讓他們有書可讀。充分利用開放閱覽室、開架式書架，安排好各班借閱時間，派老師做好借閱工作。同時要求帶班老師根據學生的特點，進行借閱指導。一至三樓的走廊內，分別設置唐詩、宋詞、元曲，讓學生時時能感受詩詞的韻味。70餘米長的文化牆，為學生了解祖國、方便交流、增進團結、豐富知識提供了條件。進行行之有效的閱讀指導，一方面進行課外讀物的推薦，另一方面用好校本閱讀課本《走進美文》，定期組織學生閱讀交流。
3、加大校本培訓力度。
成立教師培訓的領導管理機構。為了保障教師培訓的順利實施，學校制定教師培訓、評比與考核的相關規章制度。並提供後勤保障，確保教師校本培訓工作正常開展。進一步加強培訓、評比與考核登記工作，把培訓工作、評比與考核，納入教師月浮動工資考核和年終考核中，提高教師培訓的效益。
加強教師自我反思。以集體備課為抓手，提高教師的執教能力。以「專業知識大學習」為契機，著力提高全體教師的業務水平，積極創建學習型組織。鼓勵教師、規定教師多看專業書籍，一學期至少看一本專著。

4、開展讀書系列活動。
活動主要分三步實施：第一步，開展閱讀競賽活動，旨在培養學生閱讀興趣。活動以「四個一」為核心，即至少讀一本名著，寫一篇讀書筆記，舉行一次知識競賽，舉辦一次作文競賽。還開展其它多種形式的活動，如：「美文誦讀」、「古詩文競賽」、「講故事比賽」、「讀書小報比賽」、「床頭小書架」、「閱讀沙龍」等。第二步，開展閱讀指導活動，意在提升學生閱讀積累。分年段，分要求進行閱讀指導。充分利用學校的文化載體，組織學生開展閱讀。活動中，針對學生的實際情況，合理安排，循序漸進。第三步，進行閱讀成果展示，重在物化閱讀成果。通過「精美摘抄」、「精緻小報」、「精彩演講」、「精品」作文和「才藝展示」、「我的格言」等活動，使更多的同學品嘗閱讀的收獲，分享閱讀的快樂，內化閱讀的需要。使活動由淺入深、點面結合、多位一體、呈螺旋上升態勢。
5、課題研究引領創建。
目前，應抓住「十一五」課題研究的大好契機，以課題研究引領特色建設，使學校特色有理性，有方向感，使課題研究與特色建設水乳交融。以《新課程背景下親近閱讀的策略研究》作引領，結合教導處、教科室、語文組的全體教師以及其它學科組教師共同進行創特色學校的科研實踐研究。
6、表彰總結提升特色。
在創建特色的實踐中，要勇於實踐，積極探索。開展評選「書香教師」、 「書香班級」、 「書香家庭」、「書香少年」活動，圍繞「四香」制訂細則。（如「書香少年」的評選細則有五條：1、閱讀量大，閱讀范圍廣。2、閱讀質量高，有一定的積累和心得。3、閱讀興趣廣泛強烈，積極參加各種讀書活動。4、成績優秀，作業質量高，並能將讀書內化為一定的寫作水平。5、品行端莊，精神強健，談吐不凡，有「腹有詩書氣自華」的書卷氣。）鼓勵教師積極撰寫探究性的科研論文，總結創建「書香校園」的可行策略，在自我享受提高的同時，進行經驗推廣。
五、保障
1、組織保障。成立創建領導小組，由學校校長室、教科室、語文教研組及其它學科組人員組成，具體負責實時工作。
負責人： 組 長：
組 員：校行政人員及語文教研組全體教師及其它學科組教師 2、經費保障。根據活動計劃，對創建工作進行考核，並對有關教師進行表彰和獎勵，使學校創建工作朝著既定目標奮進。
4、科研支撐。學校在中心課題《新課程背景下親近閱讀的策略研究》的引領下，積極開展一系列子課題的研究，為特色學校的創建提供科研支撐。
5、合力保障。學校將充分利用現有的社會、家庭教育資源，並積極開辟新的教育資源，努力形成教育合力，為學校創特色，為學生求發展創造良好的環境支持。
六、步驟
1、啟動階段，2008年3月。
2008年2月——3月，學校組織宣傳發動活動。學習理論，構建組織，制訂規劃，提交教代會研討通過。
2008年3月——4月，學校申報特色創建項目立項。 2008年5月。正式啟動實施。
2、試行階段，2008年5月——2008年6月。
通過年審監測、中期評估、觀摩研討等活動，確保特色創建深化行動順利推進。
3、推進提高階段，2008年9月——2009年6月。