浙江省第六屆高等教育教學成果獎

『肆』 王彥廣的獎勵榮譽

榮譽獎：2011 全國教育系統職業道德建設標兵2011 浙江省第六屆高等學校教學名師獎2009 寶鋼優秀教師獎2003 教育部高校青年教師獎2000 中國化學會「有機合成傑出青年獎」提名獎1999 中國化學會青年化學獎成果獎：2008 理工農醫融合構築研究型大學化學教學體系，浙江大學教學成果獎一等獎。2005 化學類專業創新人才培養的研究與實踐，國家級教學成果獎二等獎/浙江省教學成果獎一等獎。1998 新鬼臼毒素氮氧自由基衍生物GP-7的合成和抗腫瘤葯理學研究，中國人民解放軍科技進步獎二等獎。

『伍』 宋明順的獲獎情況

1.Introction to the Undergraate Program of Standardization in China Jiliang University 全球首屆ISO標准化高等教育獎 2007
2.關於浙江省應對貿易技術壁壘對策的研究 國家質量監督檢驗檢疫總局「科技興檢獎」二等獎 2009
3.貝葉斯定理在合並樣本方差估計中的應用 國家質檢總局優秀論文獎、二等獎 2008
4.浙江經驗：應對技術性貿易壁壘的理論與實踐 浙江省哲學社會科學優秀成果獎、三等獎 2009
5.標准化與質量管理特色人才培養模式研究 浙江省第六屆高等教育優秀教學成果獎、二等獎 2009
6.浙江省原產地域產品保護研究 浙江省第十四屆哲學社會科學學術進步獎 2007

『陸』 徐小明的獲獎情況

獲國家自然科學一等獎「多足步行機器人運動規劃與控制的研究」（2005）排名第11
獲第二屆廣東省大學生機械創新設計大賽二等獎（2006）指導教師
獲廣東省環境保護科學技術獎三等獎 「廢棄塑料用氣泡膜成套設備」(2009年) 排名3
獲第三屆全國大學生機械創新設計大賽一等獎（2008年） 指導教師
獲第三屆廣東省大學生機械創新設計大賽一等獎（2008年）指導教師
獲第七屆「挑戰杯」廣東大學生創業計劃競賽金獎（2010年）指導教師
獲第六屆高等教育國家級教學成果獎二等獎「地方工科院校實驗課程化教學體系的構建與實施」（2009年）排名3
獲第六屆高等教育廣東省教學成果獎一等獎 （2010年） 排名3
獲第六屆高等教育廣東省教學成果獎二等獎 （2010年） 排名3

『柒』 高等教育國家級教學成果獎的介紹

高等教育教學成果獎，是國務院確定的國家級獎勵，每4年評選一次。前6次分別在1989年、1993年、1997年2001年、2005年、2009年評選。2013年已擴展為國家級教學成果獎，包含基礎教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業教育（含高等職業教育）、高等教育（含成人高等教育）。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級，授予相應的證書和獎金。本次是2013年4月評選，經過3個月公示期，然後，一等獎和二等獎由教育部批准，特等獎由國務院批准。

『捌』 浙江交通職業技術學院的辦學規模

截止2015年7月，學校有教職員工500餘名 ，浙江省「新世紀151人才工程」第三層次培養對象5人 ，交通部吳福—振華交通教育獎勵基金優秀教師2人，國家教學名師1人，浙江省教學名師2人 。
國家教學名師：季永青
交通部吳福—振華交通教育獎勵基金優秀教師：陳文華，樓惠群
浙江省教學名師：楊仲元，陳文華
浙江省「新世紀151人才工程」第三層次培養對象：薛廷河， 邊浩毅，高華，馬林才，劉美靈 根據2015年9月學校官網顯示，學校有國家骨幹高職院校重點建設專業6個，高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目1個，浙江省特色建設專業8個，浙江省示範專業4個，浙江省優勢專業建設項目3個 ；國家高職高專精品專業建設項目1個，教育部高職高專教育教學改革試點2個 ，國家級精品課程4門，教育指導委員會精品課程4門，浙江省級精品課程11門 。
國家骨幹高職院校重點建設專業：道路橋梁工程技術，汽車運用技術，航海技術，輪機工程技術，通信技術，物流管理
高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目：機電設備維修與管理（港口機械）
國家高職高專精品專業建設項目：道路與橋梁工程技術
教育部高職高專教育教學改革試點：道路橋梁工程技術，航海技術
浙江省特色建設專業：船舶工程技術，市政工程技術，汽車運用技術，汽車技術服務與營銷，國際航運業務管理，樓宇智能化工程技術，通信技術，物流管理
浙江省示範專業：道路橋梁工程技術，汽車運用技術，航海技術，通信技術
浙江省優勢專業建設項目：道路橋梁工程技術，汽車運用技術，航海技術
浙江省高職高專重點建設專業：道路橋梁工程技術，輪機工程技術
學校有國家級精品課程4門，教育指導委員會精品課程4門，浙江省級精品課程11門 ，獲得國家級教學成果二等獎4項，省級教學成果一等獎1項、二等獎2項 。 國家級精品課程課程名稱批准時間課程負責人汽車發動機構造與檢修 2006年 陳文華 測量技術 2006年 金仲秋 運輸管理實務 2007年 季永青 通信線路工程與施工 2007年 樓惠群 資料來源： 教育指導委員會精品課程課程名稱批准時間課程負責人汽車底盤構造與維修 2007年 趙金祥 製冷與空調技術 2007年 金湖庭 公路勘測技術 2007年 王建林 通信工程概預算 2008年 李錦偉 資料來源： 浙江省級精品課程課程名稱批准時間課程負責人船舶定位與導航 2005年 李德雄 汽車電氣設備與維修 2006年 張琴友 倉儲管理實務 2007年 孫秋高 公路勘測技術 2007年 王建林 通信工程概預算 2008年 李錦偉 中小企業網路組建與管理 2008年 葉忠傑 航運管理實務 2008年 徐 秦 製冷與空調技術 2009年 金湖庭 汽車發動機構造與檢修 2003年 陳文華 測量技術 2004年 金仲秋 運輸管理實務 2006年 季永青 資料來源： 根據2015年9月學校官網顯示，學校共獲得國家級教學成果二等獎4項，省級教學成果一等獎1項、二等獎2項 。 教學成果名稱獎項以國際海員適任能力為標準的高職航海類人才培養模式的改革與實踐 2009浙江省第六屆高等教育教學成果獎一等獎
2009年第六屆高等教育國家級教學成果二等獎 基於「工作任務驅動」的《測量技術》課程改革的研究與實踐 2009年浙江省第六屆高等教育教學成果獎二等獎 畢業綜合實踐分類指導全程動態管理模式研究與實踐 2014年國家教學成果獎二等獎 用「數據說話」，促進浙江省高職教育內涵建設與管理決策水平的提升 2014年國家教學成果獎二等獎 高職道路橋梁工程技術專業信息化共享教學資源建設與應用 2014年國家教學成果獎二等獎 交通類高職校企政合作育人模式的改革與實踐 2014年交通運輸職業教育教學成果獎一等獎 基於「三體一網」平台的交通類高職校企政合作育人模式的改革與實踐 2014年浙江省教學成果獎二等獎 資料來源： 根據2015年9月學校官網顯示，學校有省級研究所1個，院級研究所10個，科研創新團隊8個。
省級研究所：浙江省交通科學研究所
院級研究所：現代物流研究所，汽車運用技術研究所，顧客滿意度測評研究所，水運經濟研究所，橋隧工程研究所，德育研究所，交通文化研究所，交通運輸安全研究所，信息技術研究所，知識產權研究所
科研創新團隊：智能控制與節能技術研究團隊，水運經濟研究團隊，橋隧工程研究團隊，信息技術研究團隊，交通運輸規劃與管理研究團隊，地基結構研究團隊，汽車節能減排技術研究團隊，現代企業文化研究團隊 勵志力行
釋義：勵志，源自南朝謝靈運《述祖德詩》「惠物辭所賞，勵志故絕人」。「勵」是「厲」的假借、有磨煉之意。勵志就是要時常磨煉自己的心志，她包蘊著志存高遠、吃苦耐勞的精神實質。力行，源自楊倞對荀子《勸學》篇「真積力久則入」的注釋，「力，力行也，誠積力久，則能入於學也。」這是對學習的態度和方法的提煉。它蘊含了求真務實、持之以恆的治學精神。 浙江交通職業技術學院如右圖所示：
釋義：
1、利用學院的中文拼音字母「J」「Y」為基本元素，吸取良渚文化魚紋、雲紋、
玉綜邊紋的理念，通過形象組合，產生動感和內涵。體現「乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」這種拼搏的精神。
2、字型由三個相似的圖形組成，圖形以「J」字為設計起點，通過組織融合形成一個浪和浪花，反映學院在時代的大潮中的蓬勃發展，體現學院站在時代的浪尖和時代弄潮兒，並有無數的閃光點，寓意學院在新世紀的新變化。浪花代表激情和力量，體現學院「勵志力行」的校訓。
3、圖形上的點和「J」「j」組合向下看形似一個人在專注於看書，代表我們的學生在認真學習，向上的圖形形似三個人在一起向上奔跑，代表學院的教育事業在向前奔跑。
4、圖形由三組而成，又似三個人，代表了「三人行，必有我師」和「以人為本」的教育教學理念與做事原則。
5、標志圖形似一個拳頭，代表力量和團結的精神。圖形上的一點，寓意早上的太陽，代表學院蒸蒸日上的教育事業。
6、標志下面的弧線，代表的是一條路，弧線向上，和浪花並行，這表示學院的教學之路無止境和我們的教育事業具有許多亮點。
7、外形採用「雙圓」圖形，這樣的造型適合正規場合的使用，取中間單體部分圖形可以使用到學院各個不同的場合，整個標志充滿現代設計理念。
8、標志正面的1958年，代表學院的辦學時間，代表的是學院的歷史。
9、標志色彩採用藍色，藍色代表平靜、平和，意為學院建設「和諧校園」的要求。
10、標志設計變化豐富，線條流暢，傳達理念清晰，中英文字體主要表現了學院是一個多學科、多專業的學校，充分融合學校自身的特點。 截止2015年6月，學院共有社團41個。其中，青年志願者協會、良渚文化協會等為特色社團。

『玖』 高等教育國家級教學成果獎的獎項介紹

設立國家級教學成果獎，是國家實施科教興國戰略的重要舉措，體現了國家對高等學校教學工內作的高度重容視。國家級教學成果獎，共評三類國家級教學成果獎各400項，這些成果充分展現了重視教學建設、重視教學改革、重視人才培養工作所取得的成績，代表了目前我國教育教學工作的最高水平。目前，國家級教學成果獎已被視為與國家科技成果三項獎勵並列的國家級獎勵。